小升初语文专项复习：句段赏析之内容篇（解析版）

专题九句段赏析之内容篇

【教学目标】

体会句子的深刻含义，提高自己的理解能力，并养成良好的阅读习惯。

【重、难点】

掌握并灵活运用理解句子的深刻含义的方法，提高阅读的能力。

【知识梳理】

【赏析思路】

句段赏析就是对于现代文阅读文学类作品的鉴赏与分析，因此，我们常常从内容

和结构两方面考虑，判断句子和段落的作用。

【内容上】

【关键词】

一、常考题型

结合上下文说说某词好在哪里？

二、方法点拨

关键词答题技巧赏析步骤

动词准确生动具体地写出了……1、确定关键词，可以是一个或多

形容词生动形象地描写了……个；

副词准确地说明了……的情况（表程度、2、结合上下文分析，根据词语具

限制、时间、范围等）体情况分析不同作用；

叠词增强节奏感，具有韵律美3、表现/体现/表达了……性格/

拟声词使读者产生联想，产生身临其境的感心情/情感（没有可不答）

觉

例1:父亲跟着风跑，终于跑在风前面，将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转

着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠边沿四射开来，溅了我们一身。一一

《父亲的雨》

解析：这里动词的使用比较生动，句中的“飘”字，形象地写出了斗笠在空中旋

转的样子，〃溅〃形象写出了雨水四散纷纷点点洒落在身上的动态过程。

【修辞手法】

一、常考题型

1、选文中划线的句子运用了什么修辞手法，请结合全文简略说说这个句子在文

中的表达效果。

2、请品味、赏析文中划波浪线句子的含义。

3、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。二、小学常考修辞手法

比喻拟人排比夸张设问反问反复引用

二、方法点拨

修辞手法答题技巧

比喻运用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……，

表达了……的……感情。

拟人运用了拟人的修辞手法，将……拟人化，赋予了人的（动作、语言、

心理、神态、情感等），生动形象地写出了……，表达了……的……

感情。

夸张运用了夸张的修辞手法，突出了……的……特征，加强了……的感

情。

排比运用了排比的修辞手法，强调了……的……特点，句式整齐一气呵

成，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，表现作者对……强

烈的...感情。

设问运用了设问的修辞手法，设置悬念，引发读者对……的思考，给人

以启迪，突出了文章的主旨。

反问运用了反问的修辞手法，更加突出了……的……特点，加强语气，

增强文章的表达效果，表达了作者对……的……感情。

反复运用了反复的修辞手法，强调了……加强语气/强调……强烈抒情，

富有感染力。

引用运用了引用的修辞手法，论据充分增强说服力，语言优美，增强文

章的诗情画意之感。

例2：森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如

一堵坚固的墙。

赏析：运用了比喻的修辞手法，把森林比作绿色的海和坚固的墙，生动形象的写

出了森林的浩瀚和坚不可摧。表达了作者对森林的喜爱与赞赏之情。

【描写方法】

一、常考题型

1、选文中划线的句子运用了什么描写方法，请结合全文简略说说这个句子在文

中的表达效果。

2、请品味、赏析文中划波浪线句子的含义。

3、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

二、人物描写方法点拨

人物描写答题格式

语言描写运用了语言描写，形象生动地表现出人物的XX心理（心情），反映

了人物的XX性格特征或XX精神品质。为下文写XX作铺垫或埋下

伏笔，推动了情节的发展。

动作描写运用了动作描写，形象生动地表现出人物的XX心理（心情），反映

了人物的XX性格特征或XX精神品质。为下文写XX作铺垫或埋下

伏笔，推动了情节的发展。

心理描写运用了心理描写，形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物

的XX性格或XX品质。

神态描写运用了神态描写，交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、

经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。

外貌描写运用了外貌描写，交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、

经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。

例3：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着

讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒

手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。"（《王几何》）

赏析：运用了神态、动作描写，写出了矮胖王老师憨厚的特点，反映了王老师教

学方法独特、教学技艺精湛，表达作者对王老师的敬佩之情。

三、环境描写技法点拨

自然环境描写、社会环境描写

A.通过环境描写，交代了故事发生的时间、地点、时代背景等；

B.渲染XX环境气氛；

C.烘托人物XX心情；

D.衬托（塑造）人物性格；

E.暗示人物...命运；

F.推动故事情节的发展。

注意：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言

环境去综合分析，不能生搬硬套。

例4：天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开雪还在下。一一《芦

花鞋》

赏析：运用了环境描写，交代了恶劣的天气环境，为下文街上行人太少，一行城

里人路过买鞋做铺垫。

【表现手法】

常见表现手法：联想想象、铺垫、象征、对比、衬托、前后呼应、正侧面描写、

虚实结合、托物言志、直抒胸臆、融情于景、渲染、动静结合、以动衬静、以静

衬动、用典、白描、开门见山、点面结合、以小见大、悬念、伏笔、欲扬先抑等

【思想感情】

如果句子中没有以上四种情况可以分析，可以结合文章内容，分析文章的主旨和

作者的情感。

答题格式：表层含义+深层含义

万能答题格式：句段赏析=确定角度+内容分析+效果（状态、形象、精神、情感）

【例文详解】

天外财富

雨，从天外飘来。

我打着一把伞，走在一条寂静的小街上，走着走着，忽然发现路边树下站着

个十一二岁的小姑娘，正淋着雨水。

“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。

女孩飞快地跑到我的伞下，用小手拉着我的胳膊，缓缓地与我同行。

“你是往前走吗”我问她。“嗯，哪儿都行”她随口而答。

“去做什么”“找一个人，不，不找了，已经找到了。”女孩声音满含欣慰。

“他在哪儿”“就是你。”她扬头告诉我。

“找我吗”我笑笑，觉得小姑娘很有意思。

“我得了一笔财富，”她说,“可我不想要，我要把它送给雨天给我打伞的人。”

“看来，这个人就是我喽”我试探着问。

“是的，所以我要把这笔财富给你。”她把手伸进了口袋。

我不觉得欣喜，只觉得有意思，于是便信口问：“真是天外飞来的财富！你

要给我多少一块钱还是两块钱”“不，是十万！”

“十万你带在身上”

“对，带在身上。”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱。递

到我手里。这是一张画满谁猜得硬纸片，上面写着十万元。这是小姑娘自己做的

“钞票”。

我大笑起来：“哈哈，这是天外财富！谢谢你，我收下了。"我把“大钱”装

进了口袋。

“你失望了吧一一可你没让我失望。”女孩的声音很清晰，也很兴奋。

“我读到一篇小说一一一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞

的人，把钱给他。第二天，她就去了。”

“找到了吗”“第二天没下雨。”

“后来呢”“后来下雨了，但没人理她。她在树下站了一天，只有那棵树为

她遮雨，后来她哭着把钱塞进树洞里。”

“这真悲惨。”“可我不信。我觉得不会这么坏，我非要自己试一试。”

“所以，你就试了”我问。“对，而且我没失望！”我看了她一眼，那是一双

渴求而感动的眼睛。

雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。

“你没想过会失望”我问。“想过，可我还是没失望。”她的手更紧地挽住我

的胳膊，。

“只是我没有财富。”女孩歉意地说。

“不，我们都得到了财富。”

来到一个车站，我把女孩送上了车。她透过缓缓移动的车窗，大声说道：“我

懂，不是钱，是财富，对吗”从她的语气中，我真切地感受到她内心的感动。

我整整雨伞，继续向前。细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的

暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍

我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥

所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！

1、请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。

地点情节心情

路边树下找到共伞的人①

小街路上②兴奋

③与“我”告别④

2、下列句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝

细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……

3、文章第(28)自然段中的“财富”比喻什么请结合全文，联系社会实际，谈

谈你对文章最后一段的理解和感悟。

解析：

1、学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知

文本内容,理解人物的情感变化过程,能做到故事情节和人物的情感变化相一致,

这里学生能围绕情节的变化，梳理小女孩由感到欣慰到最终的感动的心情变化，

学生表述合理即可。

答案：①欣慰②给“我”财富③一个车站④感动

（2）这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用

如：比喻.拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点.学生必须结合相关语句分

析.这里运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动

形象地展现细雨的柔和.温暖，表现了小女孩带给我的感动，以及我对小女孩的

喜爱。

答案：运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形

象地展现细雨的柔和、温暖，表现了小女孩带给我的感动，以及我对小女孩的喜

爱。

（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣

文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。这里还要求学生能联系

社会生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读.学

生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

答案：“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱.信任；

理解：点明文章主旨，在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的人与人之

间的关爱.信任和理解；

感悟：作为中学生的我们，应该在别人需要时，积极伸出援手，并带领身边的人

都拥有“财富”。

【小试牛刀】

【练习一】访兰

父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之

间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都

跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去,便不再带

回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山

的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”

我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远

就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩

迷离的虚幻。我们沿谷底走,便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰

花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到

了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲

会培育这仙品的一一以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品

种、形状的呢。

父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”

我说：“这里的好。”

“怎么个好呢？”

我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗？”

“是的。”

“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”

父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的

趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。”

“但它确实叶更嫩，花是繁大了呀。”

“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰,在这么个空谷僻野，

叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？

“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。

所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵

我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中

毁了它。

父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，

说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，

就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的

我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。

1、文章中最能体现野兰特色的一个词是：。

2、对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”中的“味”，你是如何

理解的？

3、简要分析第一段中画线句子所包含的意思。

4、第二段的景物描写在文中起什么作用？

5、简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。

答案：

1、纯朴

2、这里的“味”既指气味，同时还指兰花的品格、气质。

3、父亲喜爱兰草并不是供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格，

变得低俗。

4、描写兰草的生长环境，衬托野兰的高雅不俗；为后文赞美野兰做铺垫。

5、一个人只有保持纯真质朴的品格，不献媚，不低俗，才能为人们所敬重，才

能有益于社会。

【练习二】雪中小卓玛一一李春雷

①玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇，驱车赶往西宁。忽然

发现前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手捧着一个奖状大小的纸板，上面

歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢！”

②四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？

③停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻撑去她头上的一层雪花。这个在风

雪中瑟瑟发抖的小姑娘，约有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型

的高原红，额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕。“你是哪个村庄的？”“谢

谢！”“上学了没有？”“谢谢！”“你叫什么名字？”“谢谢！”

④我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂，圆睁着

大大的眼睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。我猛然明白，这里

是纯粹的藏族牧区，她还没有上学，自然听不懂汉语。

⑤这么冷的天，是谁让她来的呢？震中心周围的房屋几乎全部倒塌了，伤亡

惨重。她的家中，她的小村灾情如何呢。这个小姑娘，是不是想通过这种方式,

希求援助呢？

⑥但我马上否定了自己。地震之后，难民们在最短的时间内都得到了政府救

济，逝者安葬，伤者就医，失居者也都有了帐篷，有了粮食，有了饮水。正是因

为这些，灾区才安定下来。

⑦况且她额头上的伤口，早已经过医生处理，且已经结痂了。身上的衣服虽

然破旧，却也算干净整齐。再看她的神情，更像是一个懂事的孩子。

⑧我决定把车上的食品，送给她一些，还有她的家人。那是从城市里买来的

一些奶制品和肉制品，花花绿绿，包装精致。她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。

不仅摇头，红红的小手也在摇动着，像风中的枫叶。

⑨我坚持着，有些强行地塞给她。她迟疑了一下，只得从其中拿了一块造型

别致的巧克力，揣在怀里。接着，恭恭敬敬地冲着我，鞠了一个躬，再次清晰地

说出了那两个字：“谢谢！”之后，她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。

⑩做完这一切，她又用双手托起了那个宝贝纸板，高高地抱在胸前，遮住了

自己的半张脸，只露出两只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和镇静。虽然我不知

道在这个孩子身上发生了什么故事，灾难已经过去，作为一个小小的亲历者，她

只是要用自己的方式，表达一种心底里难以言说的感激。

⑪从她的脸上，我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟！我们城市里的

五六岁的孩子，在这样的冰雪天气里，会干什么呢？或许正依偎在妈妈怀里睡觉

呢？或许正在暖意盈盈地房间里玩游戏吧？哦，亲爱的孩子们，你们理解人生的

艰难吗？你们品尝过感恩的味道吗？你们明白国家和民族的概念吗？

⑫这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六岁，通过这一场灾难,

却已经开始真切地感觉到了这一切。