第22课 世界多极化与经济全球化 教学设计-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第22课世界多极化与经济全球化教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第22课世界多极化与经济全球化教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下设计思路本课设计以统编版高中历史必修中外历史纲要下第22课“世界多极化与经济全球化”为主题，通过分析历史背景、探讨多极化与全球化的发展过程及其影响，引导学生了解世界政治经济格局的演变，培养学生的全球意识和历史责任感。教学设计紧扣教材，注重知识传授与能力培养相结合，通过案例分析、讨论互动等方式，激发学生学习兴趣，提高历史思维能力。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解世界多极化与经济全球化的历史必然性；提升史料解读能力，通过分析多极化与全球化进程中的关键事件，锻炼学生运用历史唯物主义分析问题的方法；增强全球视野，认识到不同文明在全球化进程中的互动与影响；培养批判性思维，对多极化与全球化现象进行辩证思考，形成独立的历史认识。重点难点及解决办法重点：

1.世界多极化与经济全球化的形成过程及其相互关系。

2.多极化与全球化对世界政治经济格局的影响。

难点：

1.理解多极化与全球化的复杂性和动态性。

2.分析多极化与全球化对国际关系的影响。

解决办法：

1.通过历史案例分析和地图展示，帮助学生直观理解多极化与全球化的形成过程。

2.设计小组讨论，引导学生从不同角度分析多极化与全球化的影响，培养批判性思维。

3.利用多媒体资源，如纪录片、新闻报道等，增强学生对全球化现象的感性认识。

4.通过角色扮演、模拟联合国等互动活动，让学生亲身体验多极化与全球化的国际关系互动。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解关键概念，引导学生思考多极化与全球化的本质。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例，如欧盟的扩张、中国的“一带一路”倡议等，加深对全球化影响的理解。

3.利用多媒体资源，展示世界地图和全球经济数据，帮助学生直观感受多极化与全球化的趋势。

4.进行角色扮演，模拟国际会议场景，让学生体验不同国家在全球化进程中的立场和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“世界多极化与经济全球化”的PPT和视频资料，要求学生了解多极化与全球化的基本概念和发展历程。

设计预习问题：围绕“多极化与全球化对国际关系的影响”设计问题，如“全球化如何改变国际政治格局？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解多极化与全球化的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，提出自己的见解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“世界格局的演变”为题，通过历史事件视频引入主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解多极化与全球化的定义、发展过程和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“欧盟扩张对全球政治经济的影响”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于“多极化与全球化对某一国家或地区影响”的小论文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步研究。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，结合预习和课堂所学，完成小论文。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的研究。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《全球化与反全球化：冲突与融合的辩证法》

-《多极化世界中的国际关系：理论、实践与挑战》

-《经济全球化与国家发展战略》

-《世界政治经济格局演变中的中国角色》

-《全球化背景下的文化多样性保护》

2.课后自主学习和探究

-学生可以深入研究某一特定国家的多极化与全球化进程，如中国的“一带一路”倡议。

-探讨全球化对发展中国家和发达国家的影响，分析其利弊。

-研究国际组织在多极化世界中的作用，如联合国、世界贸易组织等。

-分析全球化对国际政治经济秩序的影响，讨论其发展趋势。

-通过案例分析，探讨全球化背景下跨国公司的角色和影响。

-研究全球化对环境保护和资源分配的影响，提出解决方案。

-探讨全球化对文化多样性的冲击和保护措施。

-分析全球化对国际安全与冲突的影响，讨论和平共处五项原则在全球化时代的适用性。

-研究全球化对教育、卫生、科技等领域的推动作用。

-通过小组合作，模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的代表，讨论全球化议题。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和积极性。学生将被鼓励积极提问、回答问题和参与讨论。评价标准包括：

-学生在课堂上的发言次数和质量。

-学生对问题的理解程度和回答的准确性。

-学生在小组讨论中的合作态度和贡献。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果将通过展示讨论成果的PPT、口头报告或书面总结进行评价。评价标准包括：

-小组成员之间的协作和沟通能力。

-讨论内容的深度和广度，是否涵盖了课程的关键点。

-展示的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和论述题，旨在评估学生对课程内容的掌握程度。评价标准包括：

-学生对多极化与全球化概念的理解。

-学生分析历史事件和现象的能力。

-学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况和质量将是评价学生学习成效的重要部分。评价标准包括：

-学生作业的准确性和完整性。

-学生对问题的深入分析和批判性思考。

-学生在作业中展现的独立研究能力。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现提供评价和反馈，包括：

-针对学生课堂表现的即时反馈，鼓励积极行为，指出需要改进的地方。

-对小组讨论成果的点评，强调学生的贡献和合作精神。

-对随堂测试和课后作业的详细评价，提供具体的改进建议。

-针对学生的学习态度和进步，给予正面的肯定和鼓励。

-通过定期反馈会议，与学生讨论学习进展，共同制定学习目标和计划。

教学评价与反馈的目的是为了促进学生学习的持续改进，确保学生能够掌握课程内容，并在多极化与全球化这一复杂主题上形成深入的理解。通过多样化的评价方式，教师能够全面了解学生的学习状况，并提供个性化的指导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科教学：在讲解世界多极化与经济全球化的同时，引入政治学、经济学、社会学等多学科视角，帮助学生全面理解这一复杂现象。

2.案例教学法：通过分析真实案例，如欧盟一体化、亚洲金融危机等，让学生在具体情境中学习，提高分析问题和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：课堂讨论环节有时不够活跃，学生参与度有待提高。

2.学生基础差异大：部分学生对历史背景知识掌握不足，影响了学习效果。

3.教学手段单一：过于依赖讲授法，缺乏多样化教学手段，难以激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过引入多媒体资源、角色扮演等互动形式，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

2.分层教学：针对学生基础差异，设计不同层次的学习任务，确保每位学生都能有所收获。

3.多样化教学手段：结合讲授、讨论、案例研究、小组合作等多种教学方法，丰富教学过程，提高教学效果。

4.强化学生自主学习：鼓励学生利用课外时间进行自主探究，通过阅读、讨论、撰写论文等方式，提升学生的研究能力。

5.增加实践环节：组织学生参观相关机构、举办模拟联合国等活动，让学生在实践中感受多极化与全球化带来的影响。

6.加强教学反思：定期总结教学经验，不断调整和优化教学方法，确保教学目标的实现。内容逻辑关系①世