2024年高中历史 第7课 近代以来中国的官员选拔与管理说课稿 部编版选择性必修1

2024年高中历史第7课近代以来中国的官员选拔与管理说课稿部编版选择性必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“近代以来中国的官员选拔与管理”为主题，旨在引导学生了解近代以来我国官员选拔与管理的演变过程，分析其特点及影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，同时使学生认识到民主政治建设的重要性。通过本节课的学习，使学生能够深入了解我国民主政治建设的历程，增强爱国主义情感。核心素养目标分析1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识到近代以来我国官员选拔与管理改革是历史发展的必然趋势。

2.培养学生史料实证能力，通过分析相关史料，理解官员选拔与管理改革的历史背景和影响。

3.增强学生的时空观念，理解不同历史时期官员选拔与管理制度的差异及其原因。

4.培养学生的家国情怀，使学生认识到民主政治建设对于国家发展的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.近代以来官员选拔与管理制度的变化过程及其特点。

2.不同选拔与管理制度的利弊分析。

难点：

1.理解不同历史时期官员选拔与管理制度的差异及其原因。

2.分析官员选拔与管理改革对社会发展的影响。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生梳理近代以来官员选拔与管理制度的演变过程，对比分析其特点。

2.利用案例教学，结合具体历史事件，帮助学生理解不同制度的差异及其原因。

3.通过小组合作，让学生分析官员选拔与管理改革对社会政治、经济、文化等方面的影响，提高学生的综合分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《选择性必修1》教材，以方便学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如近代官员选拔与管理制度的图片、相关历史事件的视频等，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的播放顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；安排实验操作台，若需进行案例分析，可提供必要的教学空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“近代以来中国的官员选拔与管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“清朝科举制的弊端是什么？”、“近代科举制度的改革有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解近代官员选拔与管理的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解近代以来中国的官员选拔与管理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放近代官员选拔与管理的历史视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解近代科举制度的改革过程、特点及其影响，如“新式教育制度的建立”、“考试内容的变革”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同选拔与管理制度的利弊，如“科举制与近代文官考试制度的比较”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么科举制度会被废除？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点，并尝试分析不同选拔与管理制度的优劣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解近代以来中国的官员选拔与管理制度的演变。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史现象的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解近代以来中国的官员选拔与管理制度的演变过程，掌握分析历史现象的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的阅读材料和思考题，如“分析近代官员选拔与管理改革对国家发展的影响”。

提供拓展资源：推荐与近代官员选拔与管理相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的近代以来中国的官员选拔与管理知识，提高学生的历史素养。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.近代官员选拔与管理制度的演变历程

-清朝科举制的形成与发展

-晚清科举制度的改革尝试

-民国时期文官考试制度的建立与完善

-新中国成立后的干部选拔与管理体制

2.近代官员选拔与管理制度的特点

-考试制度与选拔方式的变化

-学历要求与专业知识的重要性

-官员考核与晋升机制

-官僚体制与政治体制的关系

3.近代官员选拔与管理制度的影响

-对社会政治、经济、文化等方面的影响

-对国家现代化进程的推动作用

-对民主政治建设的启示

二、拓展建议

1.阅读相关书籍

-《中国近代史》

-《科举制度史》

-《中国政治制度史》

-《民国政治史》

2.观看历史纪录片

-《中国近代史》

-《科举制度》

-《民国风云》

-《中国共产党历史》

3.参加历史讲座或研讨会

-了解近代官员选拔与管理制度的专家学者讲座

-参与历史学术研讨会，与同行交流学习心得

4.撰写历史小论文

-选择一个与近代官员选拔与管理制度相关的话题，进行深入研究

-通过查阅资料、分析史料，撰写一篇具有学术价值的小论文

5.参观历史博物馆或纪念馆

-参观中国近代史博物馆、科举博物馆等，了解近代官员选拔与管理制度的实物展示

-参观与近代官员选拔与管理相关的历史人物纪念馆，如孙中山纪念馆、鲁迅纪念馆等

6.开展小组合作学习

-将学生分成小组，围绕近代官员选拔与管理制度的相关话题进行讨论

-鼓励学生分享自己的观点和见解，共同探讨历史现象背后的原因和影响

7.制作历史知识卡片

-将近代官员选拔与管理制度的相关知识点整理成卡片，便于学生记忆和复习

-卡片内容可包括：制度名称、形成背景、特点、影响等

8.开展角色扮演活动

-让学生扮演不同历史时期、不同角色的官员，体验官员选拔与管理的过程

-通过角色扮演，加深学生对近代官员选拔与管理制度的理解

9.关注时事热点

-结合当前社会热点问题，思考近代官员选拔与管理制度的现实意义

-分析当前公务员选拔与管理制度，探讨其与近代制度的异同

10.参与模拟联合国活动

-在模拟联合国活动中，扮演不同国家的代表，就官员选拔与管理问题进行讨论

-通过模拟联合国活动，提高学生的国际视野和沟通能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与传统教学相结合，如利用视频、图片等资源展示近代官员选拔与管理制度的历史背景，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

2.案例分析法：在讲解过程中，我引入了多个历史案例，让学生通过分析案例来理解官员选拔与管理制度的演变及其影响，培养学生的历史思维能力和分析问题能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实际教学中，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或者对讨论话题不够熟悉。

2.教学方法单一：虽然尝试了多种教学方法，但发现自己在教学过程中过于依赖讲授法，未能充分调动学生的主动性和积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂教学中设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习和思考。

2.丰富教学方法：我将尝试更多元化的教学方法，如案例教学、项目式学习等，让学生在实践中学习历史知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.完善评价体系：为了全面了解学生的学习情况，我计划建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业成绩、小组合作、个人展示等多个方面，以更客观地评价学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：在教学中，我将更加注重与学生沟通，了解他们的需求和兴趣，以便更好地调整教学内容和方法。

5.注重课程资源的整合：我会积极寻找和整合各类教学资源，如历史文献、图片、视频等，为学生提供更加丰富和全面的学习材料。

6.跟踪学习效果：通过布置课后作业、组织小组讨论等方式，跟踪学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①近代以来中国的官员选拔与管理

-清朝科举制：八股取士、考试内容、选拔方式

-晚清科举改革：新式教育、考试内容变革、选拔制度

-民国时期文官考试制度：公务员制度、考试内容、