当代教育学基础课件 第二章 教育的结构与功能

当代教育学基础

CONTENTS目录导论教育的本质1教育的结构与功能23教育目的与教育制度CONTENTS目录课程论基础4教学论基础5德育论基础67班主任与班级建设CONTENTS目录教师专业发展8学习心理与学生发展9教育研究方法10第二章教育的结构与功能PART01第一节教育的结构01第一节教育的结构一、教育活动的结构作为一种培养人的社会活动，教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育中介系统，它们共同构成了教育活动的基本结构。在教育活动中，教育者与受教育者是两大核心要素，教育中介系统主要由教育内容与教育物资等要素构成。1.教育者与受教育者从本质上说，教育活动包含教与学两个相互成就的方面。凡是在教育活动中承担教的责任或义务的一方，或者施加教育影响的一方，都可以看作教育者；反之，在教育活动中承担学习责任或者接受教育的一方，都可以看作受教育者。当然，在学校教育活动中二者往往表现为相互成就、教学相长的状态。第一节教育的结构2.教育中介系统教育中介系统是教学过程的客体，是教育者与受教育者完成教育活动所依附的中介，主要包括教育内容与教育物资等。（1）教育内容教育内容是教育活动中需要教育者与受教育者共同认知、掌握和运用的对象，既包括课堂教学的教科书、教辅资料等显性内容，包括班级文化、校园环境、规章制度等隐性课程。在教育内容的选择上，教师要考虑学生身心发展的特点，通过恰当的方式使学生有效获取相应的知识、习得相应的技能。教学过程中，教师要熟练掌握和运用知识，通过研究教学内容，以相对系统与合理的方式帮助学生建构知识图谱。学生在教学活动中往往处于相对弱势地位，他们对于知识的了解并不系统，对于教学内容的重难点、学习方法的熟练度等都需要教师的帮助。教学内容的选择要考虑教师的教和学生的学两个方面。第一节教育的结构（2）

教育物资教育中介系统还包含教育过程中所必需的物质资料，即教育物资，比如教学活动所需的教育场所和设施、教育媒介和教育手段等。教育活动的场所和设施是教育的必需品。学校是教育活动最主要的场所，反映了一个国家对于教育的重视程度。教育媒介是教育活动中的另一类重要教育物资，不同时代的知识载体决定了不同的教育形式。国家的教育政策、教师的教育观、教育场所和设施、知识载体等因素都会影响教育方法的使用。教育物资受制于社会发展水平和教育观念的变化。总之，教育物资水平要符合国家经济社会发展现状、契合教育目的的要求、体现教育活动中具体教育观和教育内容的需求，唯此才能达到人尽其才、物尽其用。第一节教育的结构二、教育系统的结构教育活动中的三大元素构成了不同性质和不同形式的教育活动。这些教育活动从不同层面构成了教育系统。从教育的本义看，可按狭义与广义的教育将教育系统分为学校教育系统和非学校教育系统。从教育职能看，又可分为教育管理活动和教育实施活动。一般来说，教育系统由体制、层次、种类、形式、地区、目标、教学、管理和教育思想等部分组成。学校教育系统成为现代教育体系的中心，家庭教育、校外机构的教育、社会组织的教育和大众媒体进行的教育等非学校化教育成为学校教育的补充。随着学习化社会的建设，教育的机构和手段大大增加，家庭、社会等非学校化的机构在教育系统中的重要性得以凸显。一方面，家庭教育需要更多地承担养育青少年的职能；另一方面，社会教育则应该为受教育者提供更加多样化的学习场所与机会。第一节教育的结构1.家庭教育家庭是未成年人生活的主要场所，父母是孩子的首任老师。在教育系统中，家庭承担着未成年人的道德教育等方面的基础责任。2.社会教育社会教育是受教育者通过社会、进入社会所接受教育的方式。校外教育机构是社会教育的组成部分，近些年来随着资本的介入而兴起。大众媒体尤其是自媒体的兴起，是近些年来校外教育传播的又一特点。3.学校教育系统现代学校教育系统包括宏观、中观、微观三个层面。（1）在宏观层面，现代学校教育系统需要将社会对教育的要求内化为学校教育系统的要求，对其做出相应的规定，确定系统方案，进行相应的监督、检查和评估，并根据具体执行情况进行相应的调整。第一节教育的结构（2）中观层面，国家和教育行政部门的教育规划与决策需要落实到各级各类学校的办学过程中。从学校层面看，学校要根据国家和社会对教育的要求设计学校工作的总方案。不同学校的培养目标决定了学校在课程内容、教学方式、学程安排上都会有一定的差别。（3）微观层面，学校的工作方案最终要落实到师生层面，转化为师生的具体行为。教学过程是一个“一体两面”同时进行的活动。当然，这些不同层级的教育类别之间也相互联系，共同反映社会对教育的总需求。学校教育系统和校外教育系统，学校教育系统的各个层级之间都会产生双向互动，共同组成了现代教育系统。此外，社会教育系统的重要性在信息社会表现得更加明显。美国学者伊万·伊利奇提出的“去学校化社会”和社会系统对学校的深度渗透都显示出学校教育系统面临的挑战。未来社会，学校与社会深度融合，学习友好型的社会模式将成为教育的新形态。PART02第二节教育的个体发展功能02第二节教育的个体发展功能一、个体身心发展的规律人的发展既包含人类作为一个整体的进化与发展，也包含每一个个体的成长与发展。从人类整体来看，教育促进了人类社会知识的传播。学校伴随着阶级社会和脑体分工而产生，加剧了教育的阶级性。现代教育由于生产力的发展更注重普惠性和公共性。从个体发展来看，从胚胎到死亡的一生，个体都处于发展过程。在人的一生中，学校教育所关联的青少年时期尤其重要，成为个体发展的关键期。1.个体发展的主要特点（1）未完成性：个体的未完成性是指人具有发展的潜能。（2）

能动性：相比动物的本能学习，人的教育活动具有明确的目的性，人可以能动地进行学习。主体地位，使人获得了能动性、自主性和创造性。第二节教育的个体发展功能2.个体发展的一般规律虽然每个个体的发展具有一定的独特性，但作为群体则遵循了大致相同的生理和心理发展规律。（1）个体身心发展的顺序性（2）个体身心发展的阶段性（3）个体身心发展的差异性（4）个体身心发展的不平衡性第二节教育的个体发展功能二、个体发展的影响因素影响人的身心发展的因素有很多，从历史的角度来看，国内外学者先后提出单因素论、多因素论、二层次三因素论等不同观点。这些因素归纳起来，主要包括遗传、成熟、环境、主观能动性、教育等因素。（一）

遗传：遗传因素是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。（二）

成熟：成熟论是美国心理学家格塞尔提出的一种观念，认为个体的生理发展与心理发展经历了一个有规律的顺序过程，这一过程由物种和生物的进化顺序决定。（三）

环境：环境是影响个体发展的外部世界，主要包括自然环境和社会环境。对人的身心发展来说，社会环境的影响更大。（四）

主观能动性：人的主观能动性在社会生活中产生并表现出来。第二节教育的个体发展功能三、教育的个体发展功能1.教育促进人的社会化的功能：相比人的生物属性，人的社会属性更能够反映人的本质。2.教育促进人的个性化的功能：教育活动既要追求人的社会化，也要尊重人的个性化，二者是辩证统一的。PART03第三节教育的社会发展功能03第三节教育的社会发展功能一、教育的社会制约性1.政治经济制度对教育的制约教育与政治经济制度虽然是两种不同的社会现象，但二者之间却有着密切的联系。二者相互依存、相互促进，成为推动社会发展的动力之一。政治经济制度作为社会的基本制度，决定着社会活动的方向、方式和速度，也决定着教育的性质、目的、内容和结构。同时，教育作为—种社会活动，并不是消极地适应社会政治经济制度，而是对社会政治经济制度发展起着巨大的促进作用，使政治经济制度得以维持、巩固和加强。（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）

政治经济制度决定受教育的权利（3）政治经济制度决定教育目的第三节教育的社会发展功能2.生产力对教育的决定作用生产活动是人类最基本的社会实践活动，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。正是因为人类从事生产活动，才产出吃、穿、用等各种物质产品，满足了自身生存的物质需要，人类才有时间和精力从事政治、科学、艺术、教育等诸方面的精神活动，“它决定一切其他的活动，如脑力活动、政治活动、宗教活动等”。所以，社会生产力的发展是引发社会生活发展变化的内在因素。（1）生产力发展水平决定教育发展的规模和速度（2）生产力发展水平制约教育结构的变化（3）生产力发展水平制约教育的内容和手段第三节教育的社会发展功能3.文化对教育的制约（1）文化观念影响教育观念（2）文化类型影响教育目的的确立（3）文化传统影响教育内容的选择（4）文化传统影响教育教学方式方法的运用4.人口对教育的制约（1）人口数量对教育的制约（2）人口质量对教育的制约（3）人口结构对教育的制约5.科学技术对教育的制约（1）科学技术影响教育观念（2）科学技术影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术影响教育的内容和方式方法第三节教育的社会发展功能二、教育的社会发展功能1.教育的政治经济功能（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量（3）教育可以促进政治民主化2.教育对生产力的促进作用（1）教育能把潜在的生产力转化为现实的生产力（2）

教育能把一般性的劳动者转变为专业化的劳动者（3）教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者（4）教育能把一种形态的劳动者转换为另一种形态的劳动者（5）教育能把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者第三节教育的社会发展功能3.教育的文化功能文化是人类创造的产物，文化的创造过程本身就是教育过程。人类的文化一旦被创造，就成为外在于人的客观存在。教育对于文化传递、保存与发展的作用，构成了教育的文化功能，具体表现在以下四个方面。（1）教育的文化保存和延续功能（2）教育的文化选择功能（3）教育的文化融合功能（4）教育的文化创造功能4.教育的人口功能人口是社会的人力基础，社会的民主、经济的发展、文化的繁荣、文明的发达都取决于人口素质。（1）教育提高人口质量，提升全民素质（2）教育可使人口结构趋向合理化（3）教育有利于人口迁移第三节教育的社会发展功能5.教育的科学技术功能科技水