人的认识从何而来-2025-2026学年高中政治统编版必修4

【框架图】哲学(第1课)马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物主义认识论（4课）唯物的辩证法（3课）社会历史观（5课）人生观、价值观（6课）辩证的唯物论（2课）一般到个别整体与部分人的认识从何而来第四课

探索认识的奥秘议题一认识与实践（一）认识一、认识与实践1.含义：认识是主体对客体的能动反映。主体≠动物人类特有整个世界积极、主动，非消极、被动注意：和意识本质上是一样的；区别在于：意识属于唯物论范畴，相对于物质而言，；认识属于认识论范畴，相对于实践而言。2.认识的形式——感性认识和理性认识一、认识与实践是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。感觉知觉表象是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识在知觉基础上，保存在记忆中的事物形象感性认识内涵形式感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性）知觉：对苹果的整体认识表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子2.认识的形式——感性认识和理性认识一、认识与实践是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。概念判断推理是对事物的本质、共性的概括和反映在概念基础上对事物的区分和识别从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。理性认识内涵形式概念：用语言概括出苹果的本质属性（酸、甜），具有抽象性判断：哪种是苹果，哪种不是苹果推理：根据苹果落地，得出万有引力规律认识的两种形式——感性认识和理性认识

感性认识理性认识区别形成方式内容形式地位联系人们在实践基础上由感觉器官直接感受人们借助抽象思维对感性材料进行整理和概括事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律感觉、知觉、表象概念、判断、推理认识的初级阶段认识的高级阶段二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。感性认识理性认识发展、深化依赖初级阶段高级阶段思考：酿葡萄酒是属于什么活动？主体对象性质：不是纯主观的思维活动、认识活动，（思考、辩论、认识、言论等都不是实践）实践是人们改造客观世界的物质性活动。1.实践的含义（二）实践桥梁【客观】设计方案【主观】修建桥梁【实践】实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。如何理解实践是一种直接现实性活动？①改造自然的生产实践（最基本的形式）2.实践的基本活动形式:②变革社会的实践：阶级斗争、改革等③探索世界规律的科学实验活动其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践）1.猩猩用树枝勾食蚂蚁2.改革开放3.学生听课4.教师上课5.工人修建港珠澳大桥6.科学家研发北斗卫星导航系统×√×√√√改造自然界的生产实践科学实验活动变革社会的实践判断：下列活动中，属于实践活动的是动物的活动不是实践纯思维的活动不是实践牛刀小试教育实践3.实践的特点①客观物质性构成要素是客观的实践过程及结果受客观事物和规律制约②主观能动性实践是人有目的、有意识的活动③社会历史性人是社会关系中的人（横向）受历史条件的制约（纵向）强调制定计划、方案、规划、有目的、导向设备、条件、工具、环境、制约合作、相互配合、团队、千人同心当时、时间阶段、历史发展过程、前人创造新的物质生活资料创造新的社会结构和社会关系区分关键词：思考：青瓷烧制技艺传承与创新的过程体现了实践的哪些特点？为了将青瓷发扬光大，历代的青瓷工匠们不断钻研，对青瓷工艺技术进行了传承与创新。青瓷烧制的基本要素是客观的，烧制的过程和结果也受客观事物及其运动规律的制约不同历史阶段采用不同的烧制技艺和生产工具，说明烧制过程受到一定历史条件的制约。主观能动性客观物质性社会历史性（二）实践(2021·天津高考真题)漫画《三代农夫》体现了()

A.实践是认识的目的B.追求真理永无止境C.实践具有社会历史性D.要坚持理论和实践的统一《三代农夫》

作者：郝延鹏C课堂练习你赞同哪种观点？为什么？这些古诗词说明了什么？神农尝百草。近水知鱼性，近山识鸟音。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不入虎穴，焉得虎子。不登高山，不知天之高也。不临深渊，不知地之厚也。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。二、实践是认识的基础1.实践是认识的来源

在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。人们获得认识的途径有两种：直接经验——通过亲自实践获得间接经验——通过知识的学习或传递获得无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物，归根到底来源于实践。实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。注意（从哪里来，从无到有）

恩格斯指出:“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。”1.运用上述观点，结合生活事例，说明是什么力量推动着科学的发展。

阅读与思考P512.实践是认识发展的动力：实践产生新问题提出新要求提供日益完备的认识工具延伸了人类的认识器官实践促进人类认识的发展改造着人的主观世界锻炼和提高了人的认识能力推动着人们去探索研究【思考】疫苗是否安全有效由谁说了算？疫苗是专家的科研成果，专家说了算？临床试验结果出来之后才能知道疫苗是否安全有效！病毒会告诉我们疫苗对它产生了抗体？3.实践是检验认识真理性的唯一标准认识本身无法成为判断标准客观事物自身无法回答认识是否正确反映了它主观客观【提示】实践是把主观和客观联系来的桥梁和纽带。通过实践，人们把头脑中的观念中的存在变为现实的存在，加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。实践

注意：科学理论作为认识虽然正确，但不能作为检验标准。实践是检验认识的唯一标准。

任何主观标准：如个人的认识、权威观点、多数人的意见、科学理论等，都不能检验认识的真理性。

一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。1.从这个故事中我们可以得到什么启示?实践是认识的目的，必须把理论与实践相结合，走与人民群众的实践相结合的道路。阅读与思考P524.实践是认识的目的①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义。③图式：实践——认识——实践......青蒿素发现者：屠呦呦小结：表现侧重点实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的要求：坚持实践第一的观点强调的是认识在实践的基础上“从无到有”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义强调的是认识在实践中“深化和发展”实践是认识的基础1、精通的目的全在于应用2、是骡子是马，拉出来遛遛3、近水知鱼性，近山识鸟音。4、学然后知不足6、学以致用7、真金不怕火炼8、如同耕地不播种，终无所获。9、不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫

目的检验标准来源动力目的检验标准目的检验标准原理：①实践是认识的基础，实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。②认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有巨大的促进作用；错误的认识对人的实践