统编版 语文 五年级 下册《14 刷子李 》教学教案

核心素养目标文化自信:《刷子李》一文语言通俗,具有浓郁的天津风味,并且幽默传神,极富表现力。引导学生通过品读,感受方言的情趣盎然,简洁传神。语言运用:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。思维能力:感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。审美创造:了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。课前解析《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天,他跟随师傅去给新房刷浆,亲眼看到师傅的绝活后,不由得对师傅佩服至极。全文可分为两部分：第一部分简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说,交代了刷子李给自己定的规矩;第二部分具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。与前一课的片段不同,此课有完整的故事情节,刷子李这个人物的特点随着情节的展开越来越鲜明,课文表现刷子李特点的方法也更丰富。课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写;没有直接描写他的外貌,而是通过叙述他刷墙时的规矩,以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤,一双黑布鞋”告诉读者刷子李刷浆时的穿着;只有两处对刷子李语言的描写,简短的话语,突显了刷子李对自己高超技艺的底气。课文用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动,从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。课后题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点；第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句,进一步了解描写人物的方法。教学目标1.自主学习字词,认识“傅、袱”等7个生字,会写“浆、傅”等14个字,理解字义,识记字形。会写“粉刷、师傅”等16个词语。2.有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。3.感受人物形象,领悟并学习作者刻画人物的方法。(重难点)课前准备多媒体课件课时安排2课时1.认识“傅、袱”等7个生字,正确流利地朗读课文,整体把握课文的主要内容。2.感受人物形象,领悟并学习作者运用的正面和侧面描写人物的方法。一、创设情境,激情导入1.谈话揭题:小嘎子、车夫、严监生,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位不一般的手艺人,他就是——刷子李。(板书:刷子李)设计意图:以学生在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口,激起学生的学习兴趣。2.出示资料:刷子李是天津人。在天津,人们喜欢把某一行有绝活的人,用他们的行当加姓连在一起称呼。叫的时间长了,名字反没人知道,只有这一个绰号,在码头上响当当、当当响。(出示课件3)结合资料,说一说:“刷子李”这个名字,说明了他的什么特点?学生各抒己见,教师引导学生了解这个人是个粉刷匠。二、提出任务,小结写法过渡:在以往的学习中,我们已经知道可以通过具体的事例来表现一个人的特点。这篇课文选取了什么事例来表现刷子李的技艺高超呢?(出示课件4)1.提出任务一。(出示课件5)(1)找出文中人物的关系。预设:师徒关系。(2)默读课文,试着以曹小三的视角概括事例。支架帮助:刷子李新收的徒弟跟着师傅去刷墙,不相信师傅的黑衣服上一个;师傅刷完墙后,他在师傅的裤子上发现了一个白点,最后师傅告诉他那是裤子上的。曹小三对师傅的技艺佩服至极。(出示课件6)

教师小结:课文以曹小三的视角来叙述,通过他观察师傅刷墙,印证了传说是真的,来表现刷子李的技艺高超。看来要把人物某方面的特点很好地表现出来,首先要选择典型的事例。(出示课件7)教师点拨:在具体叙述事情时,可以用上哪些描写方法来表现人物的特点呢?(出示课件8)预设:侧面描写。2.提出任务二。(出示课件9)默读课文,用“”画出描写刷子李语言、动作、外貌的语句。思考:这些语句是怎么表现刷子李技艺高超的特点的?

(1)汇报交流。(出示课件10~12)①干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上一身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。预设:运用动作、外貌描写,表现了刷子李刷墙时的装束很特别。②只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,合着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。预设:运用动作描写,表现了刷子李刷墙时的动作是这样流畅、悠然。③这时候,刷子李忽然朝他说话:“小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧?傻小子,你再仔细瞧瞧吧——”预设:运用语言描写,表现了刷子李对自己高超技艺的自信。(2)多种方法识记生字“傅”“袱”“蘸”。(出示课件13)(3)教师小结:作者通过描写刷子李的外貌、动作、语言及墙面的效果,表现了刷子李技艺高超的特点。(出示课件14)3.提出任务三。(出示课件15)默读之前找出的语句,圈画出能表现刷子李技艺高超的关键内容,并作批注。出示课文内容并小结:我们跟随曹小三观察了刷子李的言行、装束,体会到了刷子李的技艺是如何的高超。(出示课件16、17)三、课后作业课后作业:结合描写刷子李的语句,试着用几句话写写刷子李这个人物的特点。(出示课件18)1.会写“浆、傅”等14个字,会写“粉刷、师傅”等16个词语;理解“刷浆、规矩、绝活”等词语的意思。2.反复品读重点句段,感受作者独特的语言表达技巧。3.感受人物形象,领悟并学习作者运用的正面和侧面描写人物的方法。一、回顾课文,设疑启思1.回顾课文:结合文中描写刷子李的语句,说说刷子李的特点。(出示课件19)预设:技艺高超。2.思考:除了直接描写刷子李的言行、装束,文章还花了大量笔墨描写徒弟曹小三。对此,你有什么疑问吗?二、精读课文,感悟写法1.默读课文第3~11自然段,用“”画出描写曹小三情感变化的语句,说说你体会到了什么。(出示课件20)

2.检查生字词学习效果,出示词语。(出示课件21、22)师傅包袱蘸取神圣露馅儿有诈发怔形近字区分“诈、炸、昨”,近义词理解词语“发怔”。3.过渡:刚才,我们亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗?从哪里可以看出来。(出示课件23)预设:一开始是半信半疑的。从课文的第3自然段可以看出来。(板书:半信半疑)教师引导:这是对曹小三的什么描写?预设:心理描写。4.出示第6自然段的句子:他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。(出示课件24)教师提问:这是对曹小三的什么描写?预设:动作、心理描写。教师追问:为什么此时的曹小三真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严?预设:因为这时候的刷子李凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。此时曹小三对刷子李无比崇敬。(板书:无比崇敬)5.教师引导:接下来我们继续看看曹小三的变化。(出示课件25)(1)出示第7自然段的句子,说说这是对曹小三的什么描写。①曹小三给他点烟时,竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。预设:动作描写。②完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。预设:心理描写。③可忍不住还要扫一眼。预设:动作描写。(2)教师引导:“露馅儿”比喻不愿意让人知道的事暴露出来。(3)教师提问:“如山般的形象”指什么?预设:“如山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。(4)教师追问:如今“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心?预设:曹小三以为师傅“名气有诈”,感到失落,再次质疑师傅的技术。(板书:再次质疑)6.过渡:那事实真像曹小三想的那样吗?(出示课件26)他凑上脸用神再瞧,那白点原来是一个小洞!预设:不,那个白点是抽烟时烧的洞。教师提问:现在曹小三的感受是怎样的?预设:曹小三被师傅高超的技艺折服,对师傅“崇敬至极”。(板书:崇敬至极)7.作者把曹小三的心理变化写得这么具体,这和表现刷子李的技艺高超有什么关系?默读课文,找到曹小三情感变化的原因。(出示课件27)(1)曹小三的情感变化:半信半疑→无比崇敬→再次质疑→崇敬至极。真是一波三折、跌宕起伏。(出示课件28)其实,刷子李也看透了曹小三的小心思,所以最后跟他说:“好好学本事吧!”把心思摆正,学手艺才是主要的,这是对曹小三的忠告,也是师傅的经验之谈。(2)从曹小三的两次质疑和两次崇敬中,你感受到了什么?(出示课件29、30)①先来说一说两次质疑。预设:传说中的高超技艺不是常人所能达到的。②那么两次崇敬呢?预设:曹小三印证了传说是真的,可见刷子李确实有着常人难以企及的高超技艺。(板书:技艺高超)(3)曹小三是如何印证的?结果如何?请你用上关联词,把曹小三印证的过程和结果说清楚。(出示课件31)虽然曹小三在刷子李每一面墙刷完时就搜索一遍师傅的全身,但是他居然连一个芝麻大小的粉点都没发现。即使后来发现的一个白点,也不是白浆,而是烟烫出来的一个小洞。因此,曹小三对刷子李高超的刷浆技艺崇敬至极。(4)教师小结。(出示课件32)作者通过描写曹小三对师傅从崇敬到质疑,再到崇敬的情感变化,表现出刷子李刷墙手艺之高超。我们在读写人的文章时,可以关注描写周围人反应的语句,这样能帮助我们更好地感受人物的特点。三、学习生字,指导书写1.学写字。(出示课件33)浆傅袱障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔给字进行归类,分为上下结构、左右结构。2.重难点字书写指导。(出示课件34)(1)袱:各部分要写紧凑,不要太宽。(2)芝:注意不要少写一点。(3)堪:“土”略偏上,第三笔提穿插到右半部分。四、课堂总结,课后作业1.通过此课的学习,你收获了什么?(出示课件35)课文塑造了技艺高超的刷子李这一人物形象,不仅描写了主人公刷子李的言行、装束,还花了大量笔墨描述他的学徒曹小三在观察师傅时的心理变化。我们在写一个人时,也可以学习用这样的方法,通过描述周围人的反应,表现人物的特点。2.布置作业。(出示课件36)半信半疑无比崇敬再