统编版 语文 四年级 下册《习作：我的奇思妙想 》教学教案

核心素养目标文化自信:激发学生的想象力,培养学生的创新意识。语言运用:发挥想象,写出想要发明的事物。思维能力:能够借助提示,清楚地介绍自己想发明的东西。审美创造:能够根据别人的建议修改习作。课前解析此次习作要让学生展开奇思妙想,写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力,培养学生的创新意识。教材第一部分,先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想,紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启发学生的想象力,帮助学生打开习作思路,激发学生的写作兴趣。教材给出的这三个例子,分别给予了学生不同的启发,如“会飞的木屋”提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展;“水上行走鞋”提示学生可以改变事物的功能;“会变大变小的书包”提示学生可以让事物变化。除此之外,进行发明创造还有其他的思路或方法,教材通过这三个例子,旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。教材第二部分,提出了一系列问题,引导学生构思习作的内容,提示其可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。为帮助学生构思习作内容,教材还以图示的方式引导学生构思。书中以“会飞的木屋”为例,从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。教材中的图示中还留了空格,引导学生从多个角度打开思路,展开想象,帮助学生把想要发明的东西写清楚。教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议,进一步修改自己的作文。这里以“是否写清楚”为标准给出了评价要求,一方面可以让评价者根据这个要求提出合理化的建议;另一方面也可以让作者根据这个要求修改作文。教学目标1.发挥想象,写出想要发明的事物。(重点)2.能够借助提示,清楚地介绍自己想发明的东西。(难点)3.能够根据别人的建议修改习作。课前准备多媒体课件课时安排2课时1.发挥想象,写出想要发明的事物。2.能够借助提示,清楚地介绍自己想发明的东西。一、激发兴趣,导入标题教师导入:生活中,我们常常有一些奇思妙想,比如想发明一些东西。你想发明什么?今天,我们来写一篇作文,主题是“我的奇思妙想”。(板书:习作:我的奇思妙想)二、启发想象,拓宽思路1.引导:说一说生活中你有过哪些奇思妙想。(出示课件3)学生自主交流。(出示课件4~7)预设:会飞的汽车、奇特的鞋子、帮助医生做手术的机器人、能提供人体所有营养的水。2.指导审题。(出示课件8)提问:什么是奇思妙想?点拨:奇思妙想就是对某些事物有奇特的想法或看法,其中不乏一些新创意、新思路。总结:我的奇思妙想就是我的奇特的想法,我的新创意、新思路。3.确定习作内容。(出示课件9)引导:你想发明什么?它是什么样子的?有哪些功能?让我们把它写出来吧!习作内容:介绍一种发明,写清楚这种发明的样子和功能。4.在奇思妙想的世界里,一切都变得那么奇妙,下面的这些题目一定会激发你无穷的联想和想象。(出示课件10)会飞的木屋会变大变小的书包万果树水上行走鞋未来空间学校飞向蓝天的乌龟5.教师提问:这些奇思妙想离不开想象,你知道如何运用想象吗?(出示课件11)引导:想象是对不在眼前的事物想出它的具体形象。想象的情景不一定是真实的,但都要以现实为依据。(出示课件12)6.回顾课文,激发想象。(出示课件13)《琥珀》这篇课文中,作者由在海滩发现的琥珀想象到大水淹没森林,松脂球淹没在泥沙里,逐渐变成化石(琥珀)。由“在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着……”想象到“它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎”。7.教师总结。(出示课件14)想象的要求:想象源于生活,又高于生活。所以,想象要联系实际,以现实生活为基础,在原有事物的基础上,根据自己的想象,进行拆解,重新组合,增加新的元素,赋予多重功能,创造出新的对人类有益的东西。三、创设情境,构思内容出示语段示例。(出示课件15)提示:语段中从哪些方面介绍了交通机器人的奇妙?要点:样子、功能。(板书:样子功能)引导:有了以现实生活为基础的想象,你知道怎样去介绍自己的发明吗?(出示课件16)设计意图:创设情境,引导学生进行习作构思,厘清习作内容,初构习作顺序,扫清写作障碍。1.回顾课文《纳米技术就在我们身边》。(出示课件17)学生反馈交流:课文先写纳米技术的定义,再写纳米技术的应用,最后写纳米技术给我们生活带来的影响。小结:课文按照逻辑顺序层次分明地介绍了纳米技术。2.教师引导:请你也来按照一定的顺序来写一写自己要发明的东西吧!(出示课件18)(板书:全方位多角度)3.(1)引导:下面让我们一起来看看书中“会飞的木屋”给出的提示。(出示课件19、20)(2)教师引导:根据上面的提示,也写一写自己想写的内容吧!(出示课件21)预设:我希望自己拥有一栋会飞的木屋,木屋的样子跟我们平时看到的不太一样,木屋下面有四个轮子,两侧有机翼,远看就像一架没有头和尾的飞机。木屋不仅可以用来居住,还可以带我到任何想去的地方,我要带着木屋环游世界、遨游太空,不用担心住久了屋子会脏,因为木屋有自动除尘的功能。还有……提示:这栋木屋可能还有哪些奇妙之处?还会有哪些奇妙的功能?小组交流,看看谁想得奇,想得妙。(3)教师引导:我们再来看两个示例,想一想自己要写的内容吧。(出示课件22、23)4.提问:关于这篇习作,你还有哪些好的想法吗?(出示课件24、25)预设1:我想写未来的汽车,我由现在的汽车、轮船、飞机想到发明一辆具有综合功能的汽车;然后展开想象,根据需求,汽车可随时入海、升空,灵活而方便。预设2:我想写未来的房子,我由能源危机想到发明高科技房子,房子会根据人的思维需求呈现各种家具。预设3:我想写机器人管家,我会将日常生活所需都交给机器人管家来做,突出高科技带给人的便利。四、自主构思,合作交流1.写作提纲。(出示课件26)提示:要想介绍你的奇思妙想,不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。2.习作提纲要求:自拟题目,写出奇思妙想。(出示课件27)(1)我想发明的东西是什么?(2)想象这个发明要符合什么要求。(3)它是什么样子的?(4)它具有怎样的功能?(5)如何结尾?3.习作提纲示例。(出示课件28~30)4.布置任务:开始你的奇思妙想,快快写起来吧!(出示课件31)5.写好之后,和同桌交换一下,看看谁写得更好。(出示课件32)1.能清楚地介绍想发明的东西的样子与功能的“奇妙”之处。2.能够借助评价表对他人的习作进行评价,并根据别人的建议修改习作。一、赏析例文1.赏析例文《奇特的房子》。(出示课件33~37)奇特的房子我想发明一种奇特的房子,这种房子美观、节能、方便。奇特的房子外形各不相同。每个人都可以根据自己的想法选择自己喜欢的房子。有的选择花朵城堡,有的选择飞船宫殿,有的要求把房子建成正方形的,还有的要求建成椭圆形的。最为奇特的,有的要求把房子设计成自己喜欢的东西的形状,如南瓜状、琵琶状、靴子状……奇特的房子建的地方也各不相同。有的建在地面上,有的建在大树上,有的飘在空中,还有的建在地下和水底呢。地面上高楼林立的景象不见了,放眼望去,我们眼里看到的到处是奇形怪状的艺术品一样的房子,但它们又各自独立。因为它们都巧妙地避开对方,以便从大自然中获取需要的能量。奇特的房子的功能超级齐全。人们的学习、生活、工作、娱乐、旅游,一套房子全能解决。比如,你想学习,可以看书或看视频,还可以通过视频和有关专家互动,最为神奇的是你可以亲身体验各种技能:做饭、开车、演讲,都有专用的材料和场景供你实际操练。再比如,你想外出旅游,开启旅游功能,房子或跑或飞,随你心意,很快就把你送到想去的地方。奇特的房子还可以变大变小,移动更是随心所欲。对了,房子还会隐身,住在我发明的房子里安全极了。我发明的房子很奇特吧!我想你一定和我一样现在就想住进这样的房子里吧!学生小组讨论,交流汇报。预设1:文章开头开门见山地交代了“我”想发明的东西及特点,引出下文。预设2:第2自然段用排比句把“奇特的房子外形各不相同”的特点,写得既全面又具体。预设3:第3自然段运用排比句介绍了房子能建的地方很多。预设4:第4自然段通过举例介绍了房子的功能。预设5:第5自然段介绍了房子的其他功能。预设6:结尾照应开头,表达了自己的感想。2.更多例文。(出示课件37)范文1:《水上行走鞋》。范文2:《会变大变小的书包》。3.借鉴优点。(出示课件38)(1)抓住重点,突出特点。(2)联系实际,大胆想象。(3)厘清思路,清楚表达。(板书:有重点有个性)二、借助评价表,自评互评1.下面请和同桌交换作文,根据评价标准相互批改。要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。(出示课件39)2.出示评价标准。(出示课件40)3.先自评,再请同桌评。4.完成评价表后,互相说说这样评价的原因。三、梳理共性问题,指导修改1.评改范例。(1)出示待修改片段。读一读,看看有什么问题。(出示课件41)问题分析:发明的过程不够细致,功能上的说明有些空泛。(2)出示