《0-3岁婴幼儿游戏设计》课件（高教）

成都师范学院四川0-3岁儿童早期发展与教育研究中心文颐0-3岁婴幼儿游戏设计导论重难点理解与掌握了解婴幼儿游戏活动的特点掌握托育机构婴幼儿游戏设计的原则掌握托育机构婴幼儿游戏设计步骤认识婴幼儿游戏的内涵和种类了解托班游戏指向的婴幼儿发展核心能力托育机构0-3岁婴幼儿游戏方案编写说明一认识婴幼儿游戏的内涵和种类如何看待托育机构内的婴幼儿游戏？困惑1“教学游戏算不算真游戏？”2“托育机构教师该如何看待‘教学游戏’和‘自主性游戏’的关系？”3“托育机构教师是不是可以完全放任婴幼儿的自主性游戏？”游戏课程化课程游戏化托育机构的游戏特点二了解托班游戏指向的婴幼儿发展核心能力二级指标：31个一级指标11个

(含四大领域）四级指标（代表性行为）：417个认知、动作、语言、情感社会性四大领域核心能力指标框架图三级指标：105个三了解婴幼儿游戏活动的特点0-3岁婴幼儿游戏形式与内容的特殊性平行和联合游戏开始出现亲子游戏和独自游戏多于同伴游戏感觉运动游戏（感官肢体练习游戏）占据主导假想游戏（或称象征性游戏）出现结构游戏开始萌芽特殊性四掌握托育机构婴幼儿游戏设计的原则游戏设计原则1情境性和趣味性结合原则2自主性和教育性结合原则3反复性和递进性结合原则4集体性和差异性结合原则五掌握托育机构婴幼儿游戏设计步骤托育机构0-3岁婴幼儿游戏设计步骤第一步分析核心能力难度级别第三步设置事件情境自然导入第二步创设活动主目标和次目标第四步确定小组或个别化任务第五步根据游戏难度匹配相关内容第六步创设问题情境推动学习六

托育机构0-3岁婴幼儿游戏方案编写说明核心能力“穿”的难度等级。等级一：等级二：等级三：

备注：由专委会提供指标游戏（变式一）活动名称：适宜场地：适宜的年龄：适宜的人数：活动目标：活动环节：温馨提示：

游戏（变式二）活动名称：适宜场地：适宜的年龄：适宜的人数：活动目标：活动环节：温馨提示：

0-3岁婴幼儿托班班级游戏设计方案模板游戏一：活动名称：漂亮项链。

适宜场地：室内。适宜的年龄：18-24月龄。适宜的人数：20-30

活动目标：

（1）对能力较低的宝宝匹配难度等级一“宝宝学会双手配合，将袋子里的东西取出并放进一个有孔的容器里”，初步感知容器里外\大小的属性。（2）对能力中等的宝宝匹配难度等级二“宝宝学会把线拉出来”，初步感知线的软硬和穿的难度之间的关系。（3）对能力较高的宝宝匹配难度等级三“宝宝学会连续穿两个及以上孔”，认识项链的基本属性。活动准备：（1）环境准备：室内30平米以上空间。（2）材料准备：直径1厘米、2厘米的多孔珠子、3厘米直径圆环、10厘米长直径1厘米的插棍、软棉线1根、硬塑料线1根、透明塑料袋活动环节：自然导入：婴幼儿在“娃娃家”正愉快玩耍着教师之前放在区角的大孔珠子、圆环之类的东西，教师走近，拿出一个细木棍，把3厘米直径圆环或2厘米大孔珠子套在插棍上，引起婴幼儿关注。教师说“我要准备给洋娃娃做一个项链，我要先把做项链的材料穿在木棍上，哪个宝宝愿意来帮老师呀”（吸引感兴趣婴幼儿，不强求所有婴幼儿参加）。（1）教师拿出一个细木棍，请年龄小或能力低点的宝宝把3厘米直径圆环或2厘米大孔珠子套在插棍上，对年龄小或能力低点的宝宝就请他做这个活动，做好后递给教师（匹配等级一）。（2）教师继续从木棍上取出1厘米小孔珠子，演示做项链。对能力强一点的宝宝，教师提示她观察穿线要对准珠孔穿过去，让宝宝将硬塑料线穿到珠子里，可辅助宝宝练习把线从孔里面拉出来。硬质线能穿过珠子的宝宝，提供软质棉线代替（匹配等级二）（3）对已经能够从孔里拉出线的宝宝，教师引导宝宝再穿一个珠子，穿好了珠子教师帮助把线打个接头，告知孩子打了接头才是项链。结合孩子能力水平，让孩子连续穿两个（或三个或四个）珠子，然后做成项链，反复练习。（匹配等级三）活动结束，教师：“宝宝们真能干，我们帮洋娃娃做了一个漂亮的项链。”温馨提示：（1）安全提示：在穿珠游戏中，注意宝宝安全，不要误食珠子，拿着硬直棒四处走动以及其他不安全事件的发生。（2）观察提示：注意本班宝宝能力达成水平，观察记录宝宝是否把圆环套进棍子里、是否能把线穿进洞拉出线，以及是否连续穿两个以上的孔（3）其它提示：孔的大小和线的软硬与穿的能力，密切相关，所以注意各材料选择。目标描述统一成如下格式：站在宝宝发展的视角描述目标“如宝宝学会了、掌握了、感知了、体验了....,”（本次活动不站在成人视角描述，如使宝宝什么，让宝宝什么，培养宝宝什么）活动环节至少设置3个及以上游戏难度等级，以便匹配不同能力和发展阶段婴幼儿活动准备包括两方面描述（1）环境准备（2）材料准备。材料准备尽量描述准确，如多长的线、多粗的棍子，什么材质的袋子）温馨提升可以是安全提示、观察提示、其它提示等。提示内容尽量写准确。

成都师范学院石贤磊

0-3岁婴幼儿游戏设计认知领域重难点理解与掌握了解婴幼儿认知领域游戏设计的特殊性了解婴幼儿认知领域游戏的内容与价值掌握婴幼儿认知领域游戏指导的原则和方法内容结构图延迟符婴幼儿认知领域游戏设计特殊性原则与方法价值生活性、功能发展性、实践性、反复性、整体性经验积累解决问题因果推理内涵价值原则方法分析认知领域核心能力，确定难度级别依据婴幼儿认知发展水平，制定活动目标创设认知情境，提供认知材料多感官参与，设计游戏过程婴幼儿认知领域游戏的内容与价值/01认知是人类个体对客观世界的认识过程。对婴幼儿的认知发展来说，衡量一位婴幼儿认知发展水平的指标有很多，如语言、记忆、思维、表象、社会认知等等。认知认知的内容感知觉能力概念掌握数理逻辑感觉游戏视觉游戏听觉游戏其他感觉游戏概念是人脑对客观事物本质属性的反映。掌握以“词”为标志的概念是孩子思维发展的基础。婴儿掌握概念的主要方式，是向成人学习社会上业已形成的概念，孩子并非简单机械接受成人所教的概念，他们往往把成人传授的概念纳入自己的经验系统中，经过概括形成自己理解的概念。概念概念游戏实物概念游戏数概念游戏空间概念游戏时间概念游戏数理逻辑游戏（1）按物体的外部特征(颜色、形状)或差异（大小、长短、粗细、厚薄、宽窄、轻重等量的差异）、用途或材料进行的分类游戏。（2）按数与量关系（如在生活中摆放餐具，一个人一个碗一双筷子）的逻辑关系对应游戏。（3）按次序规则（如由大到小，由长到短、由粗到细）的排序游戏（4）通过声音、味道、气味、触感等物体的个别感知属性辩识整个物体，或知道用图片反映真实物，亦或是引导孩子去关注生活中常见的符号的表征游戏。婴幼儿认知领域游戏的价值认知领域游戏满足婴幼儿神经系统发展的需求认知领域游戏影响婴幼儿认知的深度和广度认知领域游戏促进婴幼儿全面发展婴幼儿认知领域游戏设计的特殊性/02认知活动的特殊性感性经验的积累是认知游戏开展的前提主动探索和解决问题是认知游戏落脚点计划、类比、因果推理是认知游戏的手段婴幼儿认知领域游戏指导的原则和方法/03生活性实践性整体性认知功能发展性反复性婴儿认知领域游戏设计原则——

四川省成都市金牛区社区教育学院早期教育学院

杨秀蓉

王玉

0-3岁婴幼儿游戏设计动作领域重难点理解与掌握了解0-3岁婴幼儿动作游戏的价值掌握托育机构婴幼儿动作游戏设计的原则与方法认识托育机构动作游戏的特殊性内容结构图延迟符婴幼儿动作领域游戏设计特殊性原则与方法价值顺应原则、区别对待原则、安全性原则、互动性原则重复性原则顺序性递进性统整性多面性内容价值原则方法1.把握婴幼儿动作核心能力，制定游戏目标；2.综合婴幼儿核心能力内容、日常生活设计游戏内容；3.根据动作核心能力发展的难易等级，选择和提供游戏材料；4.运用丰富的教学方法设计游戏过程。一、托育机构婴幼儿动作游戏的内容与价值（一）托育机构婴幼儿动作游戏的内容按照牵引动作产生的肌肉类型划分按照使用工具所产生的动作游戏划分按照使用动作的性质划分内容划分（二）婴幼儿动作游戏对其发展的价值促进婴幼儿大脑潜能开发促进婴幼儿动作及身体健康发展促进婴幼儿认知协同发展培养婴幼儿积极愉悦的情绪情感和社会性发展有助于婴幼儿的坚持性和自主性发展婴幼儿动作游戏的价值体现——五方面二、婴幼儿动作领域游戏设计的特殊性logo婴幼儿动作领域游戏设计的有其特殊性0—3岁婴幼儿动作领域游戏的设计与3—6岁幼儿动作游戏相比，无论是游戏目标的确定还是游戏内容的选择，游戏环节的设计还是游戏材料的投放抑或是游戏组织的方式等方面，都有其独特性。动作领域游戏设计的特殊性顺序性递进性统整性多面性三、婴幼儿动作领域游戏设计的原则及方法动作领域游戏设计的原则顺应原则区别对待原则安全性原则互动性原则重复性原则婴幼儿动作领域游戏设计的方法把握婴幼儿动作核心能力，制定游戏目标01综合婴幼儿核心能力内容、日常生活设计游戏内容02根据动作核心能力发展的难易等级，选择和提供游戏材料03运用丰富的教学方法设计游戏过程041、把握婴幼儿动作核心能力，制定游戏目标婴幼儿的动作是多种身心因素协同活动的结果，动作能力水平的提高也是多种身心因素不断发展的结果。生理因素的发展更多地受制于生理成熟的自然规律，如果在动作培养过程中盲目进行超前、超量的游戏，不仅很难产生预期的效果，还可能对婴幼儿的健康发展造成损害，相反，在婴幼儿动作培养的过程中遵循其生理成熟的规律，适时施教，能取得显著成效。在婴幼儿动作游戏设计时，首先须找准与婴幼儿月龄段相匹配及动作发展现状相适应的动作核心能力，确定游戏目标。——01.以婴幼儿动作核心能力发展为主线设计游戏内容——02.以动作核心能力递进发展为线索设计游戏内容2、综合婴幼儿核心能力内容、日常生活设计游戏内容从发掘婴幼儿生活兴趣点设计游戏内容——03.3、根据动作核心能力发展的难易等级，选择和提供游戏材料游戏材料的选择和提供是婴幼儿动作游戏的设计和实施的重要元素。基于婴幼儿动作的发展是遵循小步递进的规律，婴幼儿动作核心能力可分解成由易到难的等级差异和发展过程。示例超链接——————————01.情景导入法—————————02.示范引导法4.运用丰富的教学方法设计游戏过程—————————03.————————05.————————04.个别指导法反复练习法小步递进法

成都大学

万中

成都吉利学院

王洁琳

成都华爱幼儿园

李献0-3岁婴幼儿游戏设计语言领域重难点理解与掌握了解0-3岁婴幼儿语言游戏的价值掌握托育机构婴幼儿语言游戏设计的原则与方法了解0-3岁婴幼儿语言游戏的内涵认识托育机构语言游戏的特殊性内容结构图延迟符婴幼儿语言领域游戏设计特殊性原则与方法价值实践性、生活性、趣味性建构性重复性实践性阶段性渗透性内涵内容作用原则方法明确活动主体，倡导自由自主；依据婴幼儿语言发展水平选择内容、制定目标；分析婴幼儿身心发展特点，游戏活动贯穿全过程；创设真实情境，丰富语言材料；多感官参与设计游戏形式。一、婴幼儿语言领域游戏的价值（一）婴幼儿语言领域游戏的内涵代表人代表观点维特根斯坦使用话语的整个过程是孩子们借以学习母语的诸种游戏之一。我将把这些游戏称为语言的游戏。游戏理论游戏是学前儿童的主导活动，语言游戏作为游戏的一种形式艾利康宁通过将语言作为游戏材料进行活动来掌握语言。关于“语言游戏”的观点婴幼儿期是语言发展的关键期，语音、语义、词汇及语用能力等方面都将得到极大的发展。但由于婴幼儿的词汇量较少，简单句所占比例较高，语言表达方面仍处于从情境性语言到连续性语言的过渡阶段。语言游戏的重点在于强调教师合理地指导与及时地帮助。教师应学会引导婴幼儿感知和理解语言信息，鼓励和帮助婴幼儿勇敢准确地表达自己的想法。（二）婴幼儿语言领域游戏的内容语音游戏词汇游戏句子游戏描述性游戏故事表演游戏12345（三）婴幼儿语言游戏的作用游戏可以为婴幼儿创造良好的语言交往环境，激发婴幼儿学习语言的兴趣。寓教于乐是实现托育机构的教育目标的重要途径。（三）婴幼儿语言游戏的作用2. 语言游戏可以提高婴幼儿表达的积极性，促进婴幼儿智力发展。语言游戏属于智力游戏的一种，是发展儿童智力的重要手段（三）婴幼儿语言游戏的作用3. 语言游戏可以丰富婴幼儿语言表达的内容，有效提高婴幼儿的语言表达能力。语言游戏是实现语言教育目标的重要途径。从语言游戏的分类来看，语言游戏能对儿童的语言产生全方位的影响。二、婴幼儿语言领域游戏设计的特殊性语言游戏设计的特殊性建构性阶段性实践性重复性渗透性三、婴幼儿语言领域游戏设计的原则与方法婴幼儿语言领域游戏设计的原则实践性原则01生活性原则02趣味性原则03

泸州职业技术学院

谢应琴

0-3岁婴幼儿游戏设计社会领域重难点理解与掌握了解0-3岁婴幼儿社会游戏的价值掌握托育机构婴幼社会游戏设计的原则与方法了解0-3岁婴幼儿社会游戏的内涵认识0-3岁婴幼儿社会游戏的特殊性内容结构图延迟符婴幼儿社会领域游戏设计特殊性原则与方法价值渗透性生活性互动性反复性内涵内容作用原则方法1.个别差异性原则2.体验性原则3.正面教育原则4.趣味性原则1.分析难度等级2.创设活动目标3.准备适宜材料4.预设游戏过程（一）社会领域游戏的内涵社会领域游戏是婴幼儿在与游戏玩伴的社会互动中进行的游戏，以人际互动为特征。一、 婴幼儿社会领域游戏的内容与价值目的：发展婴幼儿自我概念、情绪情感和社会行为能力意义：促进幼儿身心健康发展，为其未来的社会适应能力打下基础社会领域游戏（二）社会领域游戏内容010203促进婴幼儿社会认知的发展促进婴幼儿社会情感的发展促进婴幼儿社会行为的发展促进婴幼儿自主性和独立性发展04（三）婴幼儿社会领域游戏的价值三、婴幼儿社会领域游戏设计的原则与方法婴幼儿社会领域游戏设计的原则个别差异性原则01正面教育原则03趣味性原则04体验性原则0202

成都师范学院

丁玲

0-3岁婴幼儿游戏设计美术领域重难点理解与掌握了解婴幼儿美术游戏的内容和价值掌握婴幼儿美术领域游戏设计的原则和方法了解什么是婴幼儿美术游戏掌握婴幼儿美术领域游戏设计指向的核心能力内容结构图延迟符婴幼儿美术领域游戏设计特殊性原则与方法价值艺术性创造性审美性类型内容美术核心能力等级原则方法自由表达原则倾听原则整合性原则分层指导原则运用点、线、面变化组合的方法设计美术游戏的内容。运用观察法、语言引导法、联想添加法设计美术游戏的过程。一、婴幼儿美术领域游戏的内容与价值（一）何为婴幼儿美术游戏婴幼儿美术游戏●自主性美术游戏婴幼儿无具体创作目的、不遵循一定的形式美法则，仅仅是“有感而发”的一种自由表达形式。自主性美术游戏无固定的要求和限制。●托育机构集体美术游戏托育机构老师有教育目的、有组织有计划实施的美术游戏，婴幼儿在老师的指导下，能按照一定的形式美法则运用色彩、线条、形状和简单的撕贴、拓印等手段进行平面造型或立体造型游戏。托育机构集体美术游戏是既能让婴幼儿感受到美术创作的快乐，又能促使其想象力和创造力提高的一种审美教育游戏形式，特征一：美术游戏的结束需要有一个相对完整和具有艺术性的作品来呈现。（不是为了训练某一动作的发展而产生的一种行为的结果）特征二：个体享受活动过程中产生的联想和创作的乐趣，为了表达自我的感受和认知而进行创作，有婴幼儿自己对物象的理解，不是为了“像与不像”在模仿。托育机构的集体美术游戏需具备2个特征：（二）婴幼儿美术领域游戏的内容线条形状色彩构图12341.美术的形式语言2.婴幼儿美术核心能力层级维度核心能力等级指标表现核心能力一：对“点”的认识与表达

画出大小不同的“点”

等级一能用上下运动的方式画出点。（无控制的画点占主要部分）等级二能用上下运动的方式画出点，并能有意识的安排点的位置。等级三能认识点的大小不同，并能控制的画出大小不同的点。等级四能在规定范围内画出大点或小点。核心能力二：对“线条”的认识与表达

画出长短变化的“线条”

等级一能画出短线。（无意识与有意识交替混合出现）等级二能有意识有控制的画出短线。等级三能画出很长线条。（会带动上臂的运动）等级四能有控制的画出长线与短线条。核心能力三：对“圆”的认识与表达

画出大小变化的“圆”

等级一能画出未封口的类似圆形的环状造型。等级二能画出封口的圆形。（圆形的大小不能控制）等级三能有控制的画出大圆和小圆。核心能力四：“点线面”的平面造型组合

画出由“点、线、面组合的平面造型图案”

等级一能有控制的用点与任意线条进行组合完成绘画。等级二能有控制的用点与长线、短线进行组合完成绘画。等级三能有控制的用点与圆形与线条进行组合完成绘画。等级四能有控制的用长短变化的线条与大小不同的圆形进行组合完成绘画。2.婴幼儿美术核心能力层级维度核心能力等级指标表现核心能力五：撕贴

撕出纸块和纸条，并贴在规定范围内。

等级一能任意撕出大小不一的纸块，并能贴在规定范围内。等级二能撕出不规则的长纸条，并能贴在规定范围内。等级三能撕出有规则的长纸条，并能贴在规定范围内。核心能力六：搓条

能使用泥材料（面团、超轻黏土）搓出条状造型。

等级一能用双手前后移动进行搓条，条状较粗较短。等级二能用手在桌面上进行搓条，条状较长。等级三能用手在桌面上进行搓条，条状粗细均匀有一定长度。核心能力七：团圆

能使用泥材料（面团、超轻黏土）团出圆造型。

等级一能双手用绕圈的方法将泥块团成圆球状。等级二能用手在桌面上对泥块进行团圆，圆球较大。等级三能有控制的团出大圆和小圆。3.婴幼儿美术领域游戏类型平面造型游戏。①油画棒画②拓印画③水粉画④水墨画⑤水彩笔画立体造型游戏。①撕贴游戏②拼贴游戏③黏土制作游戏图为小石榴的自画像，2岁7个月画。自我解释：小石榴在花园宝宝的花园里玩，天上下了好多雪豆豆，好漂亮啊！（三）托育机构婴幼儿美术游戏的价值1.表达思想与感情爱画画敢画画是婴幼儿的天性，是他们认识世界、感知世界简单而直接的方式，是他们表达自己思想与感情的方式。

图为小石榴的自画像，2岁7个月画。自我解释：小石榴在花园宝宝的花园里玩，天上下了好多雪豆豆，好漂亮啊！图为小石榴的自画像，2岁7个月画。自我解释：小石榴在花园宝宝的花园里玩，天上下了好多雪豆豆，好漂亮啊！（三）托育机构婴幼儿美术游戏的价值2.日常游戏

动手制作作品和绘画是婴幼儿的一种游戏，这种“美术造型游戏”对于婴幼儿来说，既是成长过程中不可或缺的学习内容，也是生活的一部分。他们快乐的涂鸦或进行各种造型游戏，与日常生活中的一切动作活动有着同样的重要作用。图为小石榴的自画像，2岁7个月画。自我解释：小石榴在花园宝宝的花园里玩，天上下了好多雪豆豆，好漂亮啊！（三）托育机构婴幼儿美术游戏的价值3.培养手的基本能力在美术游戏中，需要婴幼儿用手搓、团各种黏土，用手指尖撕出纸块或纸条，通过手眼协调配合画出线条或圆形等；通过这些美术游戏，手的基本能力能得到较好的发展和培养。图为小石榴的自画像，2岁7个月画。自我解释：小石榴在花园宝宝的花园里玩，天上下了好多雪豆豆，好漂亮啊！（三）托育机构婴幼儿美术游戏的价值4.激发想象力，保护创造力

婴幼儿们作品中的“抽象”就像是艺术家们想追求的“神似”，这种超越现实，不受任何拘束的自由意志，是许多艺术家想要达到的“返璞归真”的境界。

瑞士的艺术家保罗克利，有一句很有名的话叫：“跟着线条去散步”，据说他经常看儿子画画，把其中一些奇妙的符号记在脑海里，然后与自己的想法组合表现，构成为他画面中的独特图案。这些简单的线条，是不是让你想到了婴幼儿们的随手涂鸦？二、婴幼儿美术领域游戏设计的特殊性美术游戏设计的特殊性艺术性创造性重复性审美性三、婴幼儿美术领域游戏设计的原则与方法（一）婴幼儿美术领域游戏设计的原则1.自由表达原则2.倾听原则3.整合性原则4.分层指导原则（二）婴幼儿美术领域游戏设计的方法

教育方法是完成教学任务的具体途径和工作程序，是完成活动目标的重要手段。好的教学方法可以有效提高婴幼儿美术游戏时的效果。1.运用点、线、面变化组合的方法设计婴幼儿美术游戏的内容2.运用丰富的教学方法设计婴幼儿美术领域游戏的过程运用点、线、面变化组合的方法设计婴幼儿美术游戏的内容以点、线结合的美术游戏设计以圆形造型为主的美术游戏设计以简单结构组成的物象为美术游戏表现对象运用丰富的教学方法设计婴幼儿美术领域游戏的过程观察法语言引导法联想添加法成都师范学院

肖素芬成都市洞子口职高

张宇

0—3岁婴幼儿游戏设计音乐领域重难点理解与掌握

掌握婴幼儿音乐领域游戏设计的原则与方法认识婴幼儿音乐领域游戏的内容与价值了解婴幼儿音乐领域游戏设计的特殊性010406050302掌握婴幼儿音乐领域游戏设计的方法熟悉婴幼儿音乐领域游戏设计的内容了解婴幼儿音乐领域游戏的类型了解婴幼儿音乐领域游戏设计指向