炎德英才名校联合体2026 届高三第一次联考语文试题及答案

生物学科试卷第=page11页，共=sectionpages11页生物学科试卷第=page44页，共=sectionpages55页炎德英才名校联合体2026届高三第一次联考语文试题及答案一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。屋顶是中国古典建筑的造型因素之一。至迟在商周时期，中国已经普遍采用坡屋顶形式，周以前多为草箿而成，所谓“茅茨土阶”“四阿重屋”。在商代遗留下来的甲骨文中，可以发现不少与建筑有关的文字大多采用了象征屋顶的宝盖头。在立面设计中，屋顶占整个建筑的比例相当大，以至人们习惯上称中国建筑为大屋顶。《周礼·考工记》中记载“葺屋三分，瓦屋四分”，意思是葺草的屋顶高度为建筑进深的三分之一，铺瓦的屋顶高度应为建筑进深的四分之一。.说明人们经过长期的经验积累，在设计中已经摸索出了屋顶与建筑整体比例的关系。屋顶曲线是中国传统屋顶的特质，也是造型设计的核心。唐宋时期建筑屋顶已经普遍采用曲线造型，即屋面沿进深方向的剖切线是一个凹曲线，古称反宇。唐宋时期确定屋顶曲线的方法被称作“举折”，“举”是指由檐檩至脊檩的总高度，“折”是指用折线确定由檐檩至脊檩间的各檩高度的方法。不同的举高选择使屋顶产生不同的比例和风格。明清时期改变了宋代制定屋顶坡度的举折制度，采用新的称为举架的计算方法，使屋顶的造型发生了较大的变化。其具体做法是从下至上依照下缓上峻的原则，以两檩之间的垂直距离与水平距离之比为量度，制定出五举、六举、六五举、七举……直至九五举各种坡度级次，以此适应不同体量、不同跨度和不同等级的建筑需要。至迟在辽宋时期，在庑殿式建筑中产生了一种称为“推山”的做法。庑殿建筑，又称四阿殿、四注殿或五脊殿，是中国古代建筑中等级最高的一种形式，多用于宫殿、庙宇等重要建筑。其屋面仅有四坡，正脊两端各有两条垂脊，形成五条脊线，故而得名。推山法则，是处理庑殿顶脊部弧度的一种营造方法。将庑殿顶建筑的两山屋面向外推移，具体做法是把四条垂脊从正面向山面①一步步推出，使正脊加长，两山屋面变陡。推山以后，四条垂脊由原本的45度斜直线，变为一条向外侧弯曲柔和的曲线。在空间上，这条斜脊实际上是条双曲线，人们从任何方向包括四十五度方向看过去，它都是一条曲线，使庑殿屋顶的造型趋于完美。房面除在进深方向呈一凹曲面外，沿面阔方向也有相应的凹曲，称为屋面的生起。其做法是在各檩尽端加设生头木，从而做成内低外高的弧线。比较辽代奉国寺大殿与唐代佛光寺大殿，由于前者生头木比后者要长得多，因而形成的曲面更为柔和。屋面生起的另一种做法是调整各檩下短柱的高度，使各檩本身自然形成内低外高的弧线，实例如隆兴寺摩尼殿。由于屋面有生起、屋顶的正脊也随之形成中低边高的曲线，这一现象在明清南方建筑中表现得还很突出。与此同时，屋角的起翘至唐宋已普遍成为一种强化造型的手段。屋角起翘指建筑物四个转角处的屋檐被特意抬高并向外舒展。需要说明的是，屋角起翘的显著变化与结构的演化有着一种内在联系，在结构与构造的变化过程中，由于受力的需要，转角四十五度的椽子逐渐发展为角梁，从而造成角梁上皮与椽子上皮的高度增大，但为满足构造上铺设望板的需要，又须将角梁与椽子的上皮取齐，如此遂为屋角起翘提供了内在的结构依据。到了五代以后，由于斗拱尺度明显缩小，外跳距离随之缩短，椽子与角梁的作用因而加大，特别是角梁的断面加大，遂使建筑屋角起翘的强化成为可能。明清时期的南方建筑加大了翼角起翘的幅度，以至成为地域风格的一种重要特征。不难看出，中国古典建筑的屋顶独具风韵，它那弯曲的屋面，向外探伸和向上起翘的屋角，使十分庞大高耸的屋顶显得格外生动而轻巧。据说，这种屋顶由于在靠近屋脊处高耸陡峻，靠近屋檐处比较平缓，可以把落在屋面上的雨水急速地抛到远处，从而保护木柱不受雨淋而糟朽，同时又可以因“反宇向阳”而减少屋檐对室内采光的遮挡。除了屋面是凹曲面外，中国古典建筑的屋檐、屋角和很多建筑的正脊也都是弯曲的，它们彼此相形相映，有机地构成中国古典建筑的屋顶造型。倘若建筑家对古典建筑的屋顶特征烂熟于胸，应能设计出美观的屋顶。需要补充的是，建筑屋顶的瓦面铺装也是设计上不可忽视的环节：在做法上有纯用板瓦和筒、板瓦合用两种，后者的规格高于前者；按质料分有布瓦(青瓦)和琉璃瓦两种，琉璃瓦多用于宫殿、坛庙、陵寝等皇家建筑。至迟自唐代，中国建筑已大量使用琉璃瓦，有黄、绿、蓝等色。敦煌莫高窟初唐壁画显示，建筑物屋顶覆以青瓦，而屋脊、鸱尾都用绿色的琉璃瓦，屋顶轮廓鲜明。这种做法称为“剪边”，与暖色的木构殿身及浅色的石构基台相配。宋至明清，建筑的屋面开始大规模使用琉璃瓦，使建筑的外观变得光彩华丽。除色彩之外，在屋顶的正脊、垂脊上大量使用龙、凤、鱼、走兽等装饰构件，民间及地方乡土建筑中还大量使用花卉植物、人物故事等题材。房屋翼角戗脊的端部是视觉的焦点，安置以形象各异的仙人走兽既可给平滑的曲线作结，又丰富了各脊的轮廓线，强调了动势，同时也增加了整个屋顶的装饰效果，提高了屋顶的艺术表现力、体现了建筑构造系统的完备和审美思想的成熟。(摘编自刘托《中国建筑艺术学》，有改动)【注】①山面：指的是坡屋顶建筑中，位于屋顶两侧、垂直于屋脊(屋顶最高处的水平线)的墙面。它因形似“山”的轮廓而得名。1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A.甲骨文中与建筑相关的文字大多采用象征屋顶的宝盖头，这一特征表明坡屋顶在商周时期已成为中国建筑的基本形制。B.唐宋时期的“举折”与明清时期的“举架”之法虽然计算方法有所不同，但都服务于屋顶曲线的造型需要，展现技术传承。C.古代建筑的屋角起翘的设计初衷是为了追求优美的视觉效果，这种独特的造型手法极大地增强了建筑物的视觉表现力。D.文章首先追溯早期建筑屋顶的造型特点，接着详析屋顶曲线的造型特征及技法，最后补充瓦面铺装及装饰构件的设计特色。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)()A.文中列举“五举”“七举”等坡度级次，意在说明举架法对屋顶比例的精确控制。B.推山法则是处理庑殿顶脊部弧度的一种营造方法，有助于优化其屋顶造型。C.末段补充瓦面铺装等内容，体现介绍事物时由核心特征到局部细节的合理顺序。D.“剪边”做法组合使用青瓦与琉璃瓦，是明清时期为追求建筑华丽效果的首创。3.根据材料第三段的内容，下列选项中的图形正确的一项是(3分)()4.科普作品文体特征可以简单地表述成：科普=科学+普及，请结合文本简要分析这篇科普文的科学性和普及性。(4分)5.与本文类似，梁思成《中国建筑的特征》也介绍了古建筑屋顶的特征，二者的情感态度有什么不同?产生不同的原因是什么?(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。琴和箫孙犁①我同她们的父亲虽然是同乡，但是在抗战刚开始，家乡正在混乱的时候才搅熟了。在那些时候，女人总是把一个孩子交到我的怀里，从床头上拉出一支黑色的竹箫来吹。我的朋友望着他那双膝间的胡琴筒，女人却凝视着丈夫的脸，但我详细观察了，总觉得在她的心里和那个男人的心里，有一种共同的东西在交流。②不久，他就参加了那风起云涌一样的游击队。她就同丈夫一同到军队里去了。把孩子送到河间的年老的父亲那里去。③敌人进攻我们的县城，我的朋友同他的部队在离县城十五里地的沙滩迎击，受伤殒命。那时正是春天。孩子们的母亲赶回来，把他埋葬了。她和我商议，把大菱交给我看管，她带着二菱去。临走，她把那个布满灰尘的南胡给我们留下，她和二菱带走了箫。④一天夜晚，或者是什么中秋节日，我给大菱讲了一个故事。⑤“珂叔叔，你把爹的南胡放到哪里了?”孩子找到了南胡。我帮她定好弦，安放在她那小膝盖上，孩子就望着那胡琴筒开始演奏了，但那声音简直是泣不成声，我支持不住自己，转过身去，探身窗外，月色多么皎洁，天空多么清冷啊！⑥冬天，孩子们的母亲带了二菱来看我们。她已经能够镇静，只是当从包裹里拿出一双白色的小鞋给大菱换上的时候，她才哭了。⑦这一次，她又把二菱强留给我，说是要到延安去了。不久，我只得把她们又送到河间去，因为我要到别处去工作。⑧今年五月，敌人调集了四五万兵力，说要用“拉网战术”消灭我们。我就想：敌人像一个愚呆恶毒的蜘蛛，妄想用脆弱的残网，绞杀有幸福生活的人民和有战斗历史的子弟兵吗?我看见敌人那些炮楼在夜色里摇摇欲坠，因为它们没有根底。⑨已经是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗。在田埂上走过，稻穗扫着我的腿，我就像每逢跳到那些交通沟里一样，觉到振奋了。⑩一个夜晚，我和一个专摆渡游击战士的船夫约好，到淀北边一个偏僻的小庄子上去，我顺着羊肠小道摸到了泊船的处所，我倒坐在艇的前面，船夫站在后尾上撑起篙来。⑪现在坐在船上了，眼前是一片茫茫的水，船划过荷茎菱叶，嚓嚓地响，潮气浸到眼皮上来，却更有些清醒了。我开始想到这也是和大菱、二菱旧游之地，我们就要在这里和敌人决战了。⑫当船将要靠近北岸的时候，船夫告诉我，“就在这个地方，”他用篙触一触一个久已作废的渔人撒网站立的棚台架，“两个女孩子死得好惨。”⑬他说着，身子很像就站不稳，船也摇摆起来，他继续说：“同志，我也是五十岁的人了，也伤过几个儿女，可是没比这一次伤了我的老心。她们，就坐着我的船啊。刚上船来，你没见过那股欢喜劲儿，她们大的也不过十三四岁，那小的也就有十岁，还有像你这样一个同志带领她们。一上船那大孩子就说：可不怕了，在这里我们就不怕他们。你知道，那些孩子也是和我们一样，在敌人的炮火里爬过来跳过去啊。那孩子说了就趴在船帮上洗了一个脸，把一个多月小脸上带着的烟火气、汗土，全洗了个干净。那带她们的大同志还说不要洗脸，战斗没完啊。那孩子不管，把头发也洗了洗。我没见过那样俊气的孩子，我看见了这样可爱的孩子，我就忘去了我那死去的孩子了。我也高兴，就说洗吧，咱们不怕他们。可是就在这个地方，没提防岸上那片苇地里一小队鬼子跑出来，就用机枪向我们扫射，那大同志把那个小女孩子拉到自己怀里，卧倒下去，他是第一个死的。当我赶紧拨转船想跑，那大女孩子就直栽到水里去了，临死我还看见她那新洗过的俊气的脸。就是我这老没死的倒钻到水里逃了命。”⑭我听下去，无数我认识的孩子们的脸就一一出现在眼前，我检阅着她们，我也一一检阅自己的心、志气。我在孩子们的脸上，像那老船夫的话，我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依据。⑮那老船夫最后一篙把船撑到岸上，临别他又说一句：“就为了这两个孩子，我也要干到底啊！”⑯我在岸上停了一刻，看见他急转回船去，箭似的走了。我再看看那久已作废的渔人撒网站立的棚台架，但已经不能辨认，我从那茫茫的一片水里像看见了大菱和二菱。⑰我走向那约定工作的小庄子上去，我甚至忘记了那附在我裸露的腿上的像马蝇一样厉害的蚊虻，我不堪设想那殉了难的就是大菱姐妹，那也许是她们，也许不是她们，但那对我是一样，对谁也是一样，像那老船夫说的。⑱晚间休息下来的时候，我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。忽然，我也想起在一个黄昏，不知道是在山里或是平原，远远看见一片深红的舞台幕布，飘卷在晚风里。人们集齐的时候，那上面第一会出现两个穿绿军装的女孩子，一个人拉南胡，一个人吹箫，演奏给人们听。一九四二年八月二十五日晨(有删改)6.(★)下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)()A.小说用细腻的笔触叙述了孩子父亲的牺牲，极力渲染了他的牺牲给家庭带来的伤痛，让读者读来颇有一种沉重的叹惋。B.第⑤段描写的“月色多么皎洁”与《荷花淀》开头描写的“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很”都渲染了清新宁静的氛围。C.孩子父亲牺牲之后，孩子母亲放下孩子毅然去延安，既有家仇，更有国恨，与孙犁笔下的众多女性一样，思想上开始觉醒了。D.“我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依据。”这句话是说两个女孩子的牺牲触动了“我”，让“我”清楚了生命的意义。7.(★)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A.小说通过船夫的动作、语言描写，表现了船夫对孩子牺牲的悲痛、对侵略者的愤恨和坚定的斗争决心。B.小说中的环境描写有渲染气氛、烘托人物心情等作用。如第⑨段中“漫天漫野的沉重低垂的稻穗”烘托了“我”处在抗战之中内心的沉重。C.小说中多次提到“俊气”，让读者强烈感受到美好事物被摧毁的哀伤，感受到孙犁“荷花淀派”作品中很少感受到的残酷。D.孙犁描写战争的小说，有时用平静的语调叙事和塑造人物形象，但平静之下有波澜，这篇小说也体现了这一特点。8.(★)“琴和箫”在小说中含义丰富深刻，请简要分析。(4分)9.(★)请分别从叙述视角、主题表达、语言风格的角度，比较本小说与《荷花淀》的不同之处。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：范蠡辞于王，曰：“臣闻主忧臣劳，主辱臣死，义一也。今臣事大王，前则无灭未萌之端，后则无救已倾之祸。虽然，臣终欲成君霸国，故不辞一死一生。幸赖宗庙之神灵，大王之威德，以败为成。定功雪耻，臣所以当席日久。臣请从斯辞矣。”越王恻然，泣下沾衣，言曰：“国之士大夫是子，国之人民是子，使孤寄身托号以俟命矣。今子云去，欲将逝矣。是天之弃越而丧孤也，亦无所恃者矣。孤窃有言：公位乎，分国共之；去乎，妻子受戮。”范蠡曰：“臣闻：‘君子俟时，计不数谋，死不被疑，内不自欺。’臣既逝矣，妻子何法乎?王其勉之！臣从此辞。”乃乘扁舟，出三江之口，入五湖之中，人莫知其所适。(节选自《吴越春秋·勾践伐吴外传》)材料二：范蠡浮海出齐，变姓名，自谓鸱夷子皮，耕于海畔，苦身戮力，父子治产。居无几何，致产数十万。齐人闻其贤，以为相。范蠡喟然叹曰：“居家则致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。久受尊名，不祥。”乃归相印，尽散其财，以分与知友乡党，而怀其重宝，间行以去，止于陶，以为天下之中，交易有无之路通，为生可以致富矣。于是自谓陶朱公。复约要父子耕畜，废居①，候时转物，逐什一之利。居无何，则致赀累巨万。天下称陶朱公。(节选自《史记·越王勾践世家》)材料三：十九年之中三致千金，再分散与贫交疏昆弟。此所谓富好行其德者也。后年衰老而听子孙，子孙脩业而息之，遂至巨万。(节选自《史记·货殖列传》)材料四：苏子曰：范蠡知相其君而已，以吾相蠡，蠡亦乌喙也。夫好货，天下之贱士也，以蠡之贤，岂聚敛积财者?何至耕于海滨，父子力作，以营千金，屡散而复积，此何为者哉?岂非才有余而道不足，故功成名遂身退，而心终不能自放者乎?使勾践有大度，能始终用蠡，蠡亦非清净无为而老于越者也，故曰蠡亦乌喙也。鲁仲连既退秦军，平原君欲封连，以千金为寿。笑曰：“所贵于天下士者，为人排难解纷而无所取也。即有取，是商贾之事，连不忍为也。”遂去，终身不复见，逃隐于海上。曰：“吾与其富贵而诎于人，宁贫贱而轻世肆志焉！”使范蠡之去如鲁连，则去圣人不远矣。呜呼，春秋以来用舍进退未有如蠡之全者而不足于此吾以是累叹而深悲焉。(节选自《东坡志林》)【注】①废居：出自《史记·货殖列传》的“废居居邑”，指商人囤积货物待价而沽。10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)春秋以来A用舍进退B未有C如蠡之全者D而不足E于此F吾以是G累叹H而深悲焉11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A.一，一样，与《阿房宫赋》中“六王毕，四海一”的“一”用法不同。B.适，往，到，与《赤壁赋》中“而吾与子之所共适”的“适”意思相同。C.何为，“何”是“为”的前置宾语，与《短歌行》中“何以解忧”的“何以”结构相同。D.去，距离，与《鸿门宴》中“项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里”的“去”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A.范蠡在辅助越王勾践雪耻后，基于君臣大义，自谦没能尽到臣子应有的责任，主动请辞。越王对其恩威并施，痛哭挽留，范蠡不为所动。B.范蠡到齐国后化名鸱夷子皮，在海边耕作治产，获数十万资产。齐人因他贤能请其为相，他认为久享尊荣不祥，便归还相印并分散财物。C.范蠡在陶地自称陶朱公，通过耕畜、囤积货物待价而沽，不久便获利丰厚。年老后让子孙继承产业，使财富不断增值，最终积累了巨额财富。D.苏轼认为范蠡才有余而道不足，不如鲁仲连能完全超脱。若范蠡能像鲁仲连那样离去，就能成为圣人，苏轼为范蠡未能达到此境界而叹息。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)公位乎，分国共之；去乎，妻子受戮。(2)尽散其财，以分与知友乡党，而怀其重宝，间行以去。14.对于范蠡聚财一事，司马迁和苏轼各持什么观点?请结合材料简要分析。(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15~16题。春日山居寄友人杜荀鹤野吟何处最相宜，春景暄和好入诗。高下麦苗新雨后，浅深山色晚晴时。半岩云脚风牵断，平野花枝鸟踏垂。倒载①干戈是何日，近来麋鹿②欲相随。【注】①倒载：倒着藏放。②麋鹿：性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。15.(★)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A.首联与《蜀相》的首联在表达技巧上有相同之处，读来令人有熟悉之感。B.颔联以“高下”修饰麦苗，以“浅深”修饰山色，使山间景色具有了层次感。C.第五句写云雾被风一吹，就从山岩上飘离，用语新奇，能引发人的想象。D.鸟踏花枝，麋鹿随人而行，画面幽雅而颇有动感，让人读之如置身诗境。16.(★)前人评此诗是“乐乃其表而悲蕴于中”，对这一观点应怎样理解?请简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小兰在院子里种了一棵枇杷树，可是她像《种树郭橐驼传》中所谓的爱树忧树者一样，做出“，”等看似爱树实则伤树的举动，最后树枯死了。(2)暑假期间，王老师让同学们每日晨诵一首诗，并在班级微信群打卡，但几周后不少人便放弃了，正如《谏太宗十思疏》中“，”所言，说明坚持贵在有始有终。(3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“，。”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。古代汉语与现代汉语的跨界在网络、手机等新媒介使用的信息语言中，口语表达与视觉接收结合，①。比如，网络上看到精彩的言论想要有所回应的时候，人们不会(A)地附和，而是会简单回复“赞”“强”来表示认可。如果值得注意的帖子在论坛中位置太靠下，也会来个“顶”，使文章的排序跃居榜首。在不明就里时用“晕”，在表示佩服、无奈时用“倒”……这些网络用法去掉双音词中音节的辅助成分或是同义重复的字，所保留的单字也能传递完整的意义，(B)，与古汉语中单音词的形式一脉相承。网络语言使一些原本已经消失的古汉语词汇重新通行，并产生特殊含义。如“梅”的异体字“槑”，原本藏在字典的角落里已经被遗忘，但是在成为信息语言之后，无论是在官方媒体，还是在私人领域，它却频繁曝光，因而其读音变成“呆”，意思仍是“加倍呆”。论坛中不时能看到“看我是不是很槑”之类的说法。“烎”的本义是光明，已经消失在人们的视线，但在信息语言中不断出现，读音“yín”，意思也成了“霸气”“彪悍”，如“今天的比赛太烎了！”等。古汉语词常有活用现象，语法相对也比较随意，以表达意思为目的。在具有口语特点的信息语言中，②。如“雷”可以说就是因词性变化而广为流行的，在网络语言中活用为动词，意思变成“使人震惊，吓人一跳”，如“我被雷倒了！”“这个帖子真雷人！”18.请在文中括号内填入恰当的成语。(2分)19.下列选项中的加点词，与文中最后一段加点的“雷”用法相同的一项是(3分)()A.好好好，不要酸我了。B.肖杰太二了！C.“鸡娃”背后，是突围还是困境。D.新闻周刊上写了一篇关于职业黑怎么赚钱的文章。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)21.文中第二段加点的词语有两处使用错误，请找出并加以修改。(3分)22.文中第二段举“槑”“灵”字论证观点，请你以“囧”字为例，仿照这种表达写一段话，不超过90个字。(6分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相后依然热爱它。———罗曼·罗兰莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。——苏轼他们朝我扔白菜，我拿白菜炒盘菜；他们朝我扔鸡蛋，我拿鸡蛋做蛋炒饭；他们朝我扔泥巴，我拿泥巴种荷花；他们朝我扔石头，我拿石头砌小楼。————2025年网络流行梗以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2026届高三第一次联考语文参考答案及解析1.C(选项对应的原文在第四段，根据原文内容，屋角起翘最初因结构需要而产生，选项中“屋角起翘的设计初衷是为了追求优美的视觉效果”与原文相悖。)2.D(选项对应的原文在末段，根据原文“敦煌莫高窟初唐壁画显示，建筑物屋顶覆以青瓦，而屋脊、鸱尾都用绿色的琉璃瓦，屋顶轮廓鲜明。这种做法称为‘剪边’”可知，“剪边”做法并非明清时期首创。)3.C(结合“四条垂脊由原本的45度斜直线，变为一条向外侧弯曲柔和的曲线”，“推山后山面”应呈现曲线，可以排除A、B两项；结合“具体做法是把四条垂脊从正面向山面一步步推出，使正脊加长，两山屋面变陡”，再结合图示上实线是推山前，虚线是推山后，可以排除D项。)4.科学性：①运用准确的中国传统建筑学术语和概念介绍专业知识，如“反宇”“举折”“举架”“推山”“剪边”等内容。②结构清晰，逻辑性强。文章从坡屋顶形式到屋顶的曲线造型及各曲线的建造手法，再到弯曲屋面的功能作用，最后补充瓦面铺装等环节，主次分明，层层展开，逻辑清晰。③对科学概念和判断进行严谨界定与说明，如对“举折”运用了作诠释的手法，对“屋面的生起”运用了分类别的手法，语言严谨、精准。普及性：①语言平实准确，深入浅出，将专业内容通俗化，如文章对“大屋顶”“五脊殿”等的解释，运用平实生动的语言把专业内容通俗化。②运用多种说明方法增强可读性，如运用引资料、举例子等手法，将古建筑屋顶的基本特征、建造手法等专业性内容生动形象地呈现出来。③结合具体建筑实例和视觉效果描述，使抽象知识形象化，如推山后的曲线效果、翼角起翘的动势等内容。(科学性答对任意两点给2分，普及性答对任意两点给2分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)【解析】作答此题，首先要明确科普文科学性主要体现为科学术语的准确使用、行文逻辑性强、语言严谨性等，普及性主要体现为语言的通俗易懂、深入浅出、形象化等。然后结合材料的具体内容进行分析。5.第一问：①梁思成《中国建筑的特征》一文在说明中运用了文学性表达，洋溢着浓厚的民族自豪感。例如，文中引用《诗经》中的“如鸟斯革，如翚斯飞”赞颂屋顶的灵动与美感，字里行间充满对民族建筑成就的文化自信。(1分)②所给材料重在陈述和介绍与屋顶相关的知识，内容客观如实，以说明为主要表达方式，作者情感克制而冷静。(2分)第二问：梁思成的写作目的是借对中国古建筑的赞美，表明对待古建筑应在保护的基础上，继承其优良传统并用于今天的建筑实践，进行创造性发展，强调传统文化要古为今用。(1分)所给材料的写作目的是通过剖析中国古建筑屋顶的特征，让读者了解其特点，激发读者对传统建筑的兴趣，并希望建筑家能借鉴传统屋顶的智慧，设计出美观的屋顶。(2分)(如有其他答案，言之成理可酌情给分)【解析】所给材料是一篇介绍性科普说明文，以知识传递为出发点和落脚点，核心任务是让读者认识中国古建筑屋顶的特征，侧重于知识传播，写作态度要求“客观”“如实”，作者情感冷静而节制。梁思成的《中国建筑的特征》则是一篇兼具情感性的科普文，以说明为主要表达方式，同时运用文学性语言，比如“在《诗经》里就有‘如鸟斯革，如翚斯飞’……并且是我们民族最骄傲的成就”，字里行间洋溢着对民族建筑的浓厚自豪感。接下来分析不同语言风格形成的原因：梁思成的写作充满文化自信，其目的是通过对中国古建筑的赞美，表明对待古建筑应在保护的基础上，继承其优良传统并应用于当代建筑实践，进行创造性发展，强调传统文化要古为今用。所给材料的写作目的是通过剖析古建筑屋顶的特征，让读者了解其特点，激发读者对传统建筑的兴趣；结合“倘若建筑家熟谙于此，定能设计出美观的屋顶”可知，材料还希望建筑家能借鉴传统屋顶的智慧，设计出兼具美感与文化内涵的屋顶。6.D(A项，“小说用细腻的笔触叙述了孩子父亲的牺牲，极力渲染了他的牺牲给家庭带来的伤痛”错误。原文对孩子父亲的牺牲是这样描述的：“敌人进攻我们的县城……把他埋葬了”，据此可知，小说对孩子父亲的牺牲是一笔带过，也没有极力渲染他的牺牲给家庭带来的伤痛。B项，“……都渲染了清新宁静的氛围”错误。本文第⑤段中写孩子拉胡琴思念牺牲的父亲，胡琴的声音“简直是泣不成声”，“我支持不住自己……天空多么清冷啊”，由此可见“月色多么皎洁”渲染的是清冷凄凉的氛围。C项，“孩子父亲牺牲之后，孩子母亲……思想上开始觉醒了”错误。由原文“他就参加了那风起云涌一样的游击队。她就同丈夫一同到军队里去了”，可见孩子母亲思想上的觉醒是在丈夫牺牲之前。)7.B(“烘托了‘我’处在抗战之中内心的沉重”错误。由原文“已经是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗……觉到振奋了”可知，“沉重低垂”是因为稻子长势好，“我”走在田埂上“觉到振奋”，由此可见，此时“我”的心情并不沉重。)8.①象征“我”的朋友夫妇之间深厚、和谐的情感。“我”的朋友演奏胡琴，女人总是吹箫来配合，二人心灵共鸣。②蕴含着“我”对大菱姐妹的思念之情。小说结尾写了“我”幻想两个女孩子拉胡琴、吹竹箫的场景，这是“我”对大菱姐妹思念之情的流露。③象征勇赴国难、不惧牺牲的精神代代相传。“我”的朋友为抗战而死，其妻奔赴延安，代表他们精神的琴和箫传给了他们的女儿，暗示他们的精神代代相传。(每点2分，任答两点即可，如有其他答案，言之成理可酌情给分。)9.①叙述视角的角度：本文叙述视角是第一人称，属于有限视角。《荷花淀》的叙述视角是全知视角。②主题表达的角度：《琴和箫》讲述的是在抗战时期一个幸福美好的艺术家庭被敌人毁灭的悲惨故事，表达了对日本侵略者的憎恨之情，同时表达了人民群众支持抗战、同仇敌忾、保卫祖国的决心。《荷花淀》描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女由普通的劳动妇女成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程，表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。③语言风格的角度：《琴和箫》语言含蓄深沉，充满感伤。《荷花淀》语言朴素自然，清新洗练。(每点2分，如有其他答案，言之成理可酌情给分。)10.ADF(“春秋以来”作时间状语，置于句首，可在A处断开；“用舍进退”是主语，“有”是谓语，“如蠡之全者”是宾语，可在D处断开；“吾”为主语，可在其前断开，即在F处断开。故选ADF。)11.B(A项，“义一也”的“一”意为“一样，相同”；《阿房宫赋》“六王毕，四海一”的“一”意为“统一”，前者是形容词，后者是动词，用法不同。B项，“人莫知其所适”的“适”意为“往，到”；《赤壁赋》中“而吾与子之所共适”的“适”，意为“享有”，二者含义不同。C项，“此何为者哉”的“何为”是“为何”之意，“何”作“为”的前置宾语；《短歌行》“何以解忧”的“何以”是“以何”之意，“何”作“以”的前置宾语，两者结构相同。D项，“则去圣人不远矣”的“去”意为“距离”；《鸿门宴》中“相去四十里”的“去”也意为“距离”，二者含义相同。)12.D(对应内容位于材料四，原文为“使范蠡之去如鲁连，则去圣人不远矣”，意为“如果范蠡的离去能像鲁仲连那样，就离圣人不远了”，而非“就能成为圣人”。)13.(1)您若继续在位，我愿与您共享国家；您若离开，您的妻子儿女就会被处死。(位，在位任职；妻子，妻子儿女。每点1分,句意2分。)(2)(他)散尽了自己的财产，把它们分给知心朋友和同乡邻里，自己则携带那些贵重的珍宝，悄悄从小路离开。(怀，携带；间行，潜行，从小路走。每点1分，句意2分。)14.①司马迁认为范蠡不仅具有非凡的商业才能(1分)，而且能散财接济知亲好友乡人(1分)，体现了他的高尚情操和社会责任感(1分)。②苏轼认为范蠡反复聚散财富的行为属钻营行为，有损德行(1分)，认为其未能摆脱功名利禄的执念(1分)。(如有其他答案，言之成理可酌情给分。)【解析】首先找出司马迁对范蠡聚财一事的观点，以“居无几何，致产数十万”“复约要父子耕畜，废居，候时转物，逐什一之利。居无何，则致赀累巨万”，可见司马迁认为范蠡具有卓越的商业才能；从“尽散其财，以分与知友乡党”“十九年之中三致千金，再分散与贫交疏昆弟。此所谓富好行其德者也”，可见司马迁认为范蠡疏财助人的行为反映其高尚情操和社会责任感。再找出苏轼对范蠡聚财一事的观点，“夫好货，天下之贱士也”“屡散而复积”，可见苏轼认为范蠡反复聚散财富的行为属钻营行为；连用“岂……何至……?岂非……?”的诘问句式，认为这种行为的原因是范蠡缺少德行，未能摆脱功名利禄的执念。15.D(“麋鹿随人而行”错误。麋鹿并未真的“随人而行”，只是“欲相随”而已。)16.①前三联写雨后麦苗、鸟踏花枝等美丽景色，表达了诗人对山间景色和山居生活的喜爱，可谓乐意融融。②然而尾联一转，写干戈扰攘、战乱频仍，连麋鹿都只想躲在山中不出来，透露出对战争的厌恶之意，可谓悲情极浓。③从尾联可知，作者居于山中，安然自乐，实出于无奈，所以乐只是表象，而悲才是其情感内核(每点2分，如有其他答案，言之成理可酌情给分。)17.(1)爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密(2)有善始者实繁能克终者盖寡(3)(示例一)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯(杜甫《客至》)(示例二)故人具鸡黍邀我至田家(孟浩然《过故人庄》)(示例三)开轩面场圃把酒话桑麻(孟浩然《过故人庄》)(每空1分)18.(示例)A长篇大论B言简意赅(每空1分，如有其他答案，符合语境即可。)【解析】第一空，“长篇大论”的意思是滔滔不绝的言论，多指内容烦琐、词句重复的长篇发言或文章，根据后文“而是会简单回复‘赞’‘强’来表示认可”可知，此处强调内容长且多，故填“长篇大论”。第二空，“言简意赅”指的是言语简练而意思完备。形容说话、写文章简明扼要。根据前文“去掉双音词中音节的辅助成分或是同义重复的字，所保留的单字也能传递完整的意义”可知，此处强调内容少但意思完整，故填“言简意赅”。19.C(“雷”是名词活用为动词。A项“酸”是形容词活用为动词，“酸我”意思是“使我嫉妒”。B项“二”是数词活用为形容词，意思是“傻”。C项“鸡”是名词活用为动词，“鸡娃”的意思是“给娃打鸡血”，即“不停地鼓励孩子学习和拼搏”。D项“黑”本是形容词，后用于表达“抹黑、污蔑”之意，用作动词。此处再由动词进一步活用为名词，意为“污蔑别人的人”。)20.(示例)①使一些单音词重新焕发出活力②词类活用特别常见(每处2分，如有其他答案，言之成理可酌情给分。)【解析】第一空，由后文“与古汉语中单音词的形式一脉相承”可知，这些都是单音词，由“比如，网络上看到精彩的言论想要有所回应的时候……而是会简单回复’赞’‘强’来表示认可”可知，这些单音词具有生机与活力。第二空，由后文“如‘雷’可以说就是因词性变化而广为流行的，在网络语言中活用为动词……”可知，此处是强调在信息语言中词类活用这种语言现象特别常见。21.删去“因而”，“仍”改为“却”。(一处2分，答对两处给3分)【解析】第一处：“因而”表示因果关系，强调前后内容的因果推导。原文中，“‘槑’频繁曝光”与“其读音变成‘呆’”并非因果关系，二者是并列的事实陈述，删除“因而”后，句子逻辑更清晰，避免了因果关系的误判。第二处：“仍”表示“依然、照旧”，暗含前后情况的一致性，不符合语境。因为“槑”原本是“梅”的异体字，与“呆”无关，而网络中它的意思变为“加倍呆”，这是与原意完全不同的新含义，不存在“照旧”的逻辑。“却”表示转折关系，能够准确体现“槑”的原意与网络新含义之间的反差，符合句子的逻辑转折需求。)22.(示例)“囧”的原意是窗户、光亮(1分)，已经没有多少人认识(1分)，而在信息语言中不断出现，其读音同“窘”(1分)，意思是“窘迫、受委屈”(1分)，如“今天看房没看成，囧啊！”(1分)(要点每点1分；表达1分。超过90个字或少于70个字扣1分。)【解析】分析“器”“㶣”字论证特点可知，首先指出原意，其次指出它本义消失的事实，然后指出读音，说明在信息语言中的意思，最后举一个鲜活的例句。23.写作提示：这是一则引语式材料作文题，由三则材料构成，共同指向人在面对生活困境时的态度、行动与智慧。材料一为罗曼·罗兰的名言，深刻揭示了英雄主义的本质：并非回避生活的残酷，而是在洞悉其真相(包括苦难、荒诞与不公)之后，依然选择热爱生活。这种热爱不是盲目的乐观，而是历经清醒认知后的主动坚守，是从废墟中捡拾星光的勇气。材料二出自苏轼的《定风波》(莫听穿林打叶声)，“莫听穿林打叶声”展现的是对外界纷扰的过滤能力，“何妨吟啸且徐行”则体现了在困境中保持从容气度与精神自由的智慧。这里的“雨”可喻指人生中的挫折、非议或无常，而苏轼的选择不是对抗或逃避，而是以通透的心态将困境转化为精神修行的契机。材料三是网络流行梗，以生活化的意象构建了巧妙的转化逻辑：将外界的攻击与负面遭遇转化为自我成长的资源。这组意象层层递进，从物质层面的应对升华为精神层面的创造，展现了化被动为主动的生存哲学。三则材料的内在逻辑并非简单递进，而是相互补充：材料一强调“认知后的热爱”，是精神内核；材料二侧重“困境中的从容”，是实践姿态；材料三突出“转化中的创造”，是行动方法。三者共同指向“如何在不完美的世界中活出生命的力量”这一核心命题。立意指导：①看清生活真相，依然奔赴热爱；②以从容为盾，护精神自由；③把“攻击”当素材，让困境成阶梯；④从接纳到超越：人生困境的三重解法；⑤在裂缝中开花：苦难中的创造性生存；⑥做生活的“转化者”，而非“受害者”。【评分细则】本次阅卷，严格按照高考阅卷要求执行，在阅卷过程中要有分项分等记分的意识。平均分控制在45分左右，高分、低分要拉开打分，不要在平均分区间(42—48分)堆积。对于高考阅卷，教育部考试中心提出如下整体要求：(1)作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。(2)作文等级评分标准（略）说明：(一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力4.有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征(三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分.(四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。【参考译文】材料一：范蠡向越王告辞说：“我听说君主忧虑，臣子就该操劳；君主受辱，臣子就该效死，那道理是一样的。如今我侍奉大王，往前没能消除尚未萌芽的祸端，往后没能挽救已然降临的灾祸。尽管如此，我始终想辅佐您成就霸业、强盛国家，所以从不逃避生死考验。幸好依靠祖宗神灵的保佑、大王的威德，才得以转败为胜。如今功业已成、耻辱得雪，这也是我长期在臣位当权的原因。我也该告辞了。”越王神情悲戚，泪水沾湿衣襟，说：“全国的士大夫都倚重您，全国的百姓都信赖您，我把自身和国家的命运都托付给您了。现在您说要离开，打算就此远去。这是上天抛弃越国、让我陷入绝境啊，我再也没有可以依靠的人了。我有句话想说：您若继续在位，我愿与您共享国家；您若离开，您的妻子儿女就会被处死。”范蠡说：“我听说：‘君子等待时机，计谋一旦确定就不再反复谋划；至死不遭人怀疑，内心不欺骗自己。’我既然决定离去，妻子儿女又有什么罪过呢?大王请好自为之！我就此告辞了。”于是他乘上小船，从三江口出发，进入五湖之中，没有人知道他最终去了哪里。材料二：范蠡渡海来到齐国，更改姓名，自称“鸱夷子皮”。他在海边耕作，吃苦耐劳，努力劳作，父子一起治理产业。没过多久，就积累了几十万财产。齐国人听说他贤能，让他担任国相。范蠡叹息道：“居家能积累千金财富，做官能达到卿相高位，这是平民百姓能达到的顶点了。长久享有尊贵的名声，是不吉祥的。”于是归还相印，散尽了自己的财产，分送给知心的朋友和同乡邻里，自己则携带贵重的宝物，悄悄从小路离开，来到陶地定居。他认为陶地是天下的中心，各地的货物交易都能畅通，在这里经营生计可以发财致富。于是自称陶朱公。又约定父子一起耕种畜牧，买进卖出、囤积居奇，等待时机转卖货物，追求十分之一的利润。没过多久，家产就积累到万万，天下人都称颂陶朱公。材料三：十九年当中，(范蠡)三次赚得千金，又两次把钱财分散给贫困的朋友和远房的兄弟。这就是人们所说的“富有就喜好施行恩德”的人啊。后来(范蠡)年老体衰，便听任子孙打理产业，子孙们继承并发展他的事业，使财富不断增值，最终达到了万贯家财。材料四：苏子说：范蠡只懂得观察他的君主罢了。让我来观察范蠡，他自己也是“鸟嘴”(暗含刻薄贪婪之意)啊。贪图财物，是天下士人所鄙贱的行为。以范蠡的贤明，难道会是聚敛钱财的人吗?何至于在海边耕作，父子一起卖力劳作来积累千金，屡次散尽又重新积聚，这是为什么呢?难道不是才能有余而道德修养不足，所以虽然功成名就后选择退隐，内心却终究不能自我超脱吗?假使勾践有大气度，能始终重用范蠡，范蠡也并非会以清静无为的方式终老于越国的人，所以说“范蠡也是鸟嘴(刻薄贪婪)啊”。鲁仲连使秦军退兵后，平原君想封赏他，还拿千金为他祝寿。鲁仲连笑着说：“天下士人所珍视的，是替人排除危难、解决纠纷却不索取报酬。如果有所索取，那就是商人的行为了，我鲁仲连不忍心做这样的事。”于是离去，终生不再见平原君，逃到海上隐居。他说：“我与其富贵却屈服于人，宁愿贫贱而蔑视世俗、放纵心志啊！”假使范蠡的离开能像鲁仲连那样，就离圣人不远了。唉，自春秋以来，在出仕与隐退、进取与退让的选择上，没有像范蠡这样周全的人，然而在这一点上仍有不足，我因此一再叹息，深感悲哀。返回搜狐，查看更多+1首赞收藏分享平台声明内容举报百丈河1.2万文章

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惨败+内讧！国安深夜发文致歉张玉宁回应与本队球迷冲突大家都在看2014年泰国绝色王妃脱光衣服，趴在地上给狗喂食，曝光后被迫出家女大学生名字“太甜”，险些被老师误会，家长：目的终于达到了江苏：女生相亲被看中，却遭对方嫌弃有弟弟，嫌父母没退休金！泰国政坛大变天！佩坦通刚被解职，泰王突然发布一份委任状，引爆全球舆论美国现在有多少中国人？终于统计出来，数据让很多国人不敢相信故事：江苏一男子炫耀漂亮妻子，客户却说经常点，才知妻子真实身份女老师穿“孕妇装”上课被举报，家长：薄如蝉翼，孩子上课都分心适合晚上一个人躲在被窝里看的电影广东省金太阳2026届高三8月开学联考语文试题及答案2025-08-2915:09发布于：广东省+1首赞收藏分享一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：江南文化的物质基础是比较适宜的自然环境。6000年前中国经历了一个气候温暖时期。据竺可桢等人推测，当时黄河中下游的年平均气温较现在高出2摄氏度左右，而长江流域和江南地区的气候过于湿热，不太适合人类居处。植被过于茂密，不少地方应为热带丛林，水道密集，湖沼遍布，在没有金属工具的条件下无法开发农业。即使在气候已经变冷的西汉初年，“江南卑湿，丈夫早夭”还是中原人的常识。虽然这里的“江南”主要指今江西、湖南的长江以南部分，但长江下游江南部分大致也是如此。随着气候变冷，黄河流域气温下降，降水量、光照量、积温减少，影响农业生产。河流水位降低，冬季冰封时间延长，影响航运。虽然降水量减少.但降水集中于夏秋之交，导致黄河中游水土流失严重，更因中游地区的变牧为农和不合理开发而加剧。大量泥沙在黄河下游河道中的淤积形成陆上悬河，造成频繁决溢和大幅度改道，生态环境恶化，百姓生命财产频遭威胁。与此同时，长江流域与江南地区变得适宜于人类的生活、生产和生存。以后虽然出现过几次气候冷暖的转变，但都未突破以往的极限，因而这样的趋势并未逆转。江南文化的发展与人口南迁正相关。在农业社会，人口是基本的劳动力。人口也是文化传播唯一的、最活跃的载体。移民的整体素质和移民迁出地的状况决定了移民对迁入地文化的作用和影响。历次人口南迁都是从中原发达地区，从政治、经济、文化中心或重心所在迁至江南，最后一次南迁(靖康之乱后至元代)也不例外。移民中的“衣冠”，即宗室、贵族、官员、士人的比例很高，这些人又掌握着行政权力，拥有经济实力和社会地位，传播能力和影响很强。秦始皇时已有通过行政手段强制从中原移民至江南丘陵山区的记载。秦汉之际、两汉之际和东汉末年至三国期间都有中原人士避居江南，其中一部分人就此在江南定居。永嘉之乱后至南北朝末年、安史之乱后至五代末、靖康之乱后至元代这三次持续的、大范围、大规模的人口南迁，江南地区都是最大的受益者，不仅增加了大量人口，而且吸纳了大批人才。到明清时代，江南在科举、学术、教育、文学、艺术、工艺、出版等各方面的优势已无可争议，难以撼动，并且保持至近代。中华文明因江南文化而更丰富多彩。江南优美妩媚的自然环境和富足丰饶的物质条件使中华文明产生了更多的文化形态，发展得更丰富多彩。山水诗、六朝小品、唐诗、宋词、元曲，无不受到江南山水的熏陶孕育，无不因江南而更显神韵魅力。手工业、商业、服务业的兴盛和市镇的繁荣催生了市民阶层，产生了市民意识和市民文学，也凝聚了职业道德和契约精神，王阳明独树一帜——将商业从末业提升到与农业相同的地位。到了近代，上海的特殊地位和作用使江南成为中西文化的交流场所和中国文化的输出地，产生了最多的出国留学、游学人员和学成归国人员，涌现出最多的科学家和现代专家学者。(摘编自葛剑雄《中华文明中的江南文化》)材料二：记者：江南文化的建设，您觉得应该从哪里着手呢?葛剑雄：我们讨论的江南文化，是一个时间跨度很大的文化。不同时期的江南文化其实有很大差别，比如，唐朝、宋朝和当代的江南文化就各有特色。白居易说，“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”。今天我们在那个位置的枕上估计就看不见钱塘江了。文化建设必须明确时空坐标——我们讨论的究竟是六朝的江南，还是宋明的江南，抑或当代长三角的江南?这个基本概念不厘清，所有讨论都会失焦。记者:?葛剑雄：确实很容易产生时空错位的认知偏差。这种偏差源于两个混淆，一是将文学想象的江南等同于历史真实，二是忽视环境的根本性改变。南京复建报恩寺塔，当时的报恩寺塔据说是地球上最高的建筑。但现在周围高楼林立，你再精准地复建，也恢复不了它当时的那种气派。所以我们要加强对非物质文化遗产的保护和研究。记者：您对未来的江南文化研究有什么建议?葛剑雄：各个学科都大有用武之地。比如，语言学的研究，古越语的词汇里可能隐藏着未被中原化的本土文化痕迹。考古学需要继续寻找早期江南文明的遗存，尤其是民间习俗、生产方式的延续性证据。又比如，结合气候史、遗传学、语言学、移民史等跨学科方法，我们可以更精确地分析文化变迁的节点。南宋时期的大规模移民如何重塑了江南的社会结构?明清时期的市镇经济如何影响了文化传播?这些问题都需要更深入的量化研究。记者：那我们怎么来描述当下的江南文化呢?葛剑雄：我们今天讨论的“江南文化”，其实包含了两个部分：一是历史上积累的文化遗产，比如苏州园林、杭州西湖；二是当代的创新，比如杭州的数字经济、上海的金融文化。对于前者，我们要保护其独特性，尤其是依托自然环境的元素，比如水乡风貌、传统手工艺。对于后者，则要在现代化进程中寻找新的表达方式。真正的文化传承，应该是核心价值观不变，但表现形式能不断适应时代的变化。(摘编自竺大文、李娇俨《脉络藏在诗意下》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.西汉初年的江南即今江西、湖南长江以南部分，中原人认为这里“卑湿，丈夫早夭”，环境恶劣，不太适合人类居住。B.历次人口南迁均从中原发达地区迁至文化更加发达的江南，移民中“衣冠”比例高，掌握资源多，对江南文化影响显著。C.葛剑雄认为，复建历史建筑要注意环境的改变，如复建报恩寺塔，不要指望能够恢复它当时作为最高建筑的气派。D.葛剑雄建议江南文化研究应专注于语言学和考古学，如通过语言学分析古越语，有助于厘清其本土文化痕迹。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.材料一比较了黄河流域自身不同时期的自然环境，以及同期黄河流域与江南地区的环境差异，指出黄河流域气候变冷对农业、航运、生态有影响。B.材料一引用历史事件和气候数据作为论据，如永嘉之乱、靖康之乱及竺可桢等人的气候推测，增强了论证的科学性和说服力。C.材料二葛剑雄的回答大量借助具体案例，提及“古越语的词汇”“南宋时期的大规模移民”等具体研究对象，体现了学术性和文学性的融合。D.两则材料均围绕江南文化展开，材料一从自然环境与人口迁移角度分析其发展基础，材料二从时空认知与传承创新角度探讨其建设路径。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分)江南文化建设需先明确时空坐标，否则讨论易失焦。由于存在将文学想象等同于历史真实、①等问题，人们易产生时空错位的认知偏差。因此，加强非物质文化遗产的保护与研究十分必要。未来江南文化研究可借助多学科力量，②，以深入探究文化变迁。对于当下的江南文化，既要保护历史文化遗产的独特性，③，实现核心价值观的传承与表现形式的创新的统一。4.根据上下文，材料二横线上记者的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分)5.根据以上材料和相关链接，简要分析王羲之《兰亭集序》是如何体现江南文化特点的。(6分)链接内容：《晋书·王导传》提到琅琊王氏“举家南渡”，成为东晋政权的核心支持力量；《谢安传》也明确王氏家族“随晋室南渡”，在江南定居。(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。历史的天空徐贵祥日军开炮了。一发炮弹在不远处的林子里爆炸，腾空而起的石块、泥土和折断的树枝在空中飘飘扬扬，纷纷坠落在脚边。石云彪拍了拍雪无痕的脑袋，往它的脖颈上系了一圈白色的绸子，然后俯下身去在它的耳边说了几句话。雪无痕将信将疑地抬起头来，深情地看着它的主人，迟迟不肯挪动脚步。石云彪再次拍了拍雪无痕的脑袋，掰开它的嘴巴，往里面放了一块肉干，然后喝道：“快走开！”雪无痕依然不动，并且将肉干吐了出来，一如既往眼巴巴地注视着石云彪，并求援似的向周围的人摇了摇尾巴。这个高智商的畜生，这个大难不死的情种，它似乎已经明白了眼前发生的事情和将要发生的事情。它经历的事情太多了，它曾经不止一次地看到过人类的各种表情，它凭着它历经沧桑的丰富的经验，从眼下悲壮的氛围之中敏感地意识到将要发生的悲剧。以往，它曾经是个目击者，也曾经是个战斗者。今天，看来它是打定主意要同它的主人一起血战到底了。石云彪恼了，咬了咬牙，霍地站起来，照着雪无痕的屁股狠踢了一脚——脚还悬在空中，又停住了，然后耐着性子再弯下腰去对它耳语，跟它笑谈。可是雪无痕没有上当。它知道，这一次赋予它的任务是虚构的，是想把它支使开，是想让它脱离这片残酷的战场。它不。它绝不会在这种事关品格的严峻时刻离开它的同甘共苦的战友。任凭石云彪又推又操又拿枪比画，它顽强地屈下前爪，而用后爪死死地抠牢地面，善解人意的脑袋温情地磨蹭着石云彪的腿杆。石云彪不再推它，并且抱住了它的脖颈子。但是，这样的温存只持续了几秒钟，石云彪猛然松手，拎起手枪，对准了雪无痕的脑袋。没有胆怯，没有惊恐。雪无痕的表情平静坦然，并且立直了前腿，两眼秋波幽幽如同两泓深邃的古井。它似乎在说：开枪吧，咱们的最后时刻来到了。死在你的手里，我是心甘情愿的。石云彪的手在这一瞬间颤抖了。枪管，无力地垂下了。四周已是枪声如爆炒豆，叽里呱啦的喊叫如同弥漫树林的鸦聒。石云彪终于对雪无痕点了点头，像是在说：那好，我知道你是不会当逃兵的。那好，那我们就一起同敌人拼吧。又一发炮弹在近处爆炸，飞起的弹片将石云彪身边的小树劈成两截。余副官惊叫一声，纵身扑向石云彪。石云彪岔开两腿，像两只钢牙，咬定了脚下的岩石。他挥手将余副官推开，然后淡淡一笑，又从右边的口袋里掏出了一个物件。余副官抹了一把脸，于惶惑之中看清楚了，托在团座手上的，是一只玉石造的假眼球。石云彪自己摸索着把假眼球塞进那只空虚的眼眶里，然后摸了摸风纪扣，戴正军帽，掸掸军装上的泥土，收起两腿并且挺直了腰杆，那只独眼骤然放光，朗朗地喊了一嗓子————“812高地————全体人员————集合!”陈墨涵的心跳猝然加快。正面的攻势已不是先前的虚张声势了，仗打到这步田地，敌人动真的了。从炮声的强弱程度上，陈墨涵判断马陂方向的敌军已经越过二四六团的防线，812高地危在旦夕。他同二营营长简单商量了撤退计划之后，便亲率一个连箭一般地插向812高地，前去接应石云彪。只翻过一道山梁，陈墨涵就看见了那惊天地泣鬼神的一幕——团部的三十余人已同日军混战在一起。他看见了那个穿着校官呢军服的独眼上校，看见了那柄在花团锦簇的银光中闪电一般旋转飞舞的大刀。一片血色如沸腾的海洋从陈墨涵眼前弥漫开来，戚涩的潮水充溢了他的胸腔，这时候他的眼前便沉落了一个完整世界的喧嚣。一切都遥远了，一切都在冥冥之中遁去了踪影。他仅仅看见十万里云天下耸立着一座巍峨的山巅，看见从群山之上冉冉升起的那个凛然的身姿。石云彪扔掉了卷刃的大刀，从血泊中拎过一挺机关枪横于坡上。几株血花溅开了石云彪的呢制军服，嫣然开放如燃烧的玫瑰。机关枪吐出的火舌恰似悸动的长剑，向远处席卷如舔，在这异常热情的舔食中，数十副东洋躯体拉秧茄子般齐刷刷地滚下了山坡……蓦然，陈墨涵的眼前掠过一道白色的光影，这光影像个精灵，左冲右突，上蹿下跳，一次又一次勇猛地扑向穿着屎黄色军服的日军。已经无法分辨它究竟经历了什么，它的那身高贵的皮毛已经被血浸透了——它是雪无痕。陈墨涵此时已经顾不上指挥队伍了，他的神经被不远处的喊杀声连根抠起，烫热的血液在骨骼里此起彼伏汹涌澎湃。两颗子弹分别命中了他的左臂和右腿，他趔趄了一下，但已经顾不上包扎了，他向跟随其后的连长吼了一嗓子，然后喀嚓一声从背上倒拔出大刀，迎着呼呼掠过耳边的辛辣的热风，拖着伤腿，呐喊着扑向812高地。倏然，陈墨涵像被一枚钉子钉住了。他看见一道血光如同一弯新鲜的虹桥喷向天空，潮水在瞬间升腾蒸发，石云彪的右臂随着这片血红的潮水飞向坡上残败狼藉的树林。陈墨涵梦一般地看着石云彪，看见那副身躯犹如一座沉重晃动的山，那只独眼粲然炸裂，迸射的碎末流金溢彩地飞向深秋的蓝天。石云彪弯下腰去，又拣起了一把三尺长的大刀，然后仰起血肉模糊的头颅，独眼平视前方。一阵枪声扑过来，泼水一般浇湿了石云彪胸前的军服，他的身体微微向后晃了一下，最后一次站直了，挥动仅剩的左臂，大喝一声，睚眦俱裂，手中的大刀划了一道流畅的弧线飞出三丈开外，正僵硬在那里的一名东洋军官顿时身首异处。石云彪这才倒下。石云彪是在自己的大笑中倒下的。四十年后，每当进入那种状态之后，陈墨涵依然能清晰地听见那雷霆般的笑声……(有删改)6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.“一发炮弹在不远处的林子里爆炸”“又一发炮弹在近处爆炸”，营造出战斗一触即发的紧迫感。B.结尾处写四十年后，陈墨涵还记得石云彪临死前的笑声，可见，石云彪大无畏的精神对陈墨涵影响之深。C.文中“弥漫树林的鸦聒”“拉秧茄子般齐刷刷地滚下了山坡”“屎黄色军服”，表明作者对日军的厌弃与鄙夷。D.石云彪想赶走雪无痕，可见他预知即将到来的厮杀极其残酷，自己可能会因此殉国，希望雪无痕离开战场，独自逃生。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说叙写与日军殊死搏斗，不仅有石云彪的有限视角，还有余副官等的全知视角，叙述角度灵活多样。B.小说善于描写人物动作，如石云彪“弯”“拣”“挥动”等，将石云彪勇敢无畏、誓死抗争的形象展示了出来。C.小说写石云彪拿出“玉石造的假眼球”塞进眼眶，为后文多次对他“独眼”的描写和交代做了铺垫。D.小说多次使用比喻手法，如画线句将石云彪比喻成“山巅”，突出了石云彪形象的高大，令人难忘。8.小说中叙写雪无痕的内容，有什么作用?请简要分析。(4分)9.同是抗战题材小说，获茅盾文学奖的小说《历史的天空》与《荷花淀》对“战争”的书写有何不同?请以“战场·战争·战士”作为评判的关键词简要分析。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐，其仇也，将立之而卒。又问焉，对曰：“午①也可。”于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之?”对曰：“赤②也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。君子谓：“祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄。立其子，不为比。举其偏，不为党。《商书》曰：‘无偏无党，王道荡荡。’其祁奚之谓矣！解狐得举，祁午得位，伯华得官，建一官而三物成，能举善也夫！唯善，故能举其类。《诗》云：‘惟其有之，是以似之。’祁奚有焉。”(选自《左传》，有删改)材料二：夫书名竹帛，物情所竞，虽圣人无私，而君子亦党⑧。盖《易》之作也，本非记事之流，而孔子《系辞》，辄盛述颜子，称其“殆庶”。虽言则无愧事非虚美亦由视予犹父门人日亲，故非所要言，而曲垂编录者矣。既而扬雄寂寞，师心典诰，至于童乌稚子，蜀汉诸贤(谓严、李、郑、司马之徒)，《太玄》《法言》，恣加褒赏。虽内举不避，而情有所偏者焉。夫以宣尼④睿哲，子云⑤参圣，在于著述，不能忘私，则自中庸以降，抑可知矣。如谢承《汉书》偏党吴、越，魏收《代史》，盛夸胡塞，复焉足怪哉?(选自刘知几《史通》，有删改)材料三：臣闻用人者，无亲疏、新故之殊，惟贤、不肖之为察。其人未必贤也，以亲故而取之，固非公也；苟贤矣，以亲故而舍之，亦非公也。夫天下之贤，固非一人所能尽也，若必待素识熟其才行而用之，所遗亦多矣。古之为相者则不然，举之以众，取之以公。众曰贤矣，己虽不知其详，姑用之，待其无功，然后退之，有功则进之；所举得其人则赏之，非其人则罚之。进退赏罚，皆众人所共然也，己不置豪发之私于其间。苟推是心以行之，又何遗贤旷官⑥之足病哉！(选自《资治通鉴·唐纪》，有删改)[注]①午：祁午，祁奚之子。②赤：羊舍赤，羊舍职之子。③党：同“谠”，正直。④宣尼：对孔子的尊称。⑤子云：扬雄字子云。⑥旷官：空居官位，指不称职。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)虽言A则无愧B事C非虚美D亦由E视F予G犹父H门人日亲11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.“祁奚于是能举善矣”与《鸿门宴》“不如因善遇之”中的“善”用法相同。B.徒，一类人，与韩愈《师说》“郯子之徒，其贤不及孔子”中的“徒”意义相同。C.察，考察，与《陈情表》“前太守臣逵察臣孝廉”中的“察”意义不同。D.遗，遗漏，与《苏武传》“既至匈奴，置币遗单于”中的“遗”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.解狐是祁奚的仇人，祁午是祁奚的儿子，但祁奚在晋侯要自己推荐人才时，毫不犹豫地推荐了他们，做到了内举不避亲，外举不避仇。B.刘知几认为，先贤圣哲对待事物其实有私心，才智中等以下的人因认识局限而会忘掉私念，这是一种普遍现象，没有什么大惊小怪的。C.人们随意褒贬不只是体现在推荐人才上面，从史书撰写的情况看，这种情况比比皆是，如谢承的《汉书》就对吴、越有所偏私。D.司马光认为，对于大家公认的贤人，尽管自己不了解详细情况，也应当暂时任用这个人，然后根据其功绩的具体情况再做论断。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)《商书》曰：“无偏无党，王道荡荡。”其祁奚之谓矣！(4分)(2)进退赏罚，皆众人所共然也，己不置豪发之私于其间。(4分)14.三则材料在阐述举荐人才的问题上侧重点有所不同。请简要说明。(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15~16题。寄司勋卢员外李颀流澌①腊月下河阳，草色新年发建章②。秦地立春传太史③，汉宫题柱④忆仙郎。归鸿欲度千门雪，侍女新添五夜香。早晚荐雄文似者，故人今已赋长杨⑤。[注]①流澌：冰块融化流动。②建章：汉建章宫，代称长安城。③太史：司马迁。④汉宫题柱：相传汉灵帝曾在殿柱上题“堂堂乎张，京兆田郎”来赞美大臣田凤。⑤西汉才子扬雄曾撰写《长杨赋》。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.颔联紧承首联，运用典故，用历史人物司马迁和田凤高度赞美了友人的才能。B.颈联前句化用“鸿雁传书”说明路途遥远，后句则想象朋友深夜读自己书信的情景。C.尾联诗人以扬雄自比，体现出强烈的自信，表达了希望友人推荐自己的真实想法。D.本诗描写之景深幽静寂，语意表达委婉，前六句叙事和写景，为诗末意图做铺垫。16.本诗首联虚实结合，请简要赏析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)你手持手机，于山顶静候日出直播。镜头中，远方天际本是一片迷蒙，倏忽间，云层边缘晕染开一缕奇色，转瞬之间，绚烂霞光便铺满苍穹。这般景致，正合姚鼐《登泰山记》中“▲,▲”的描摹。(2)久别故乡的游子，终于踏上归途。前路漫漫，心中却满是急切。当那熟悉的房屋轮廓映入眼帘，他不禁加快脚步，欣喜若狂地奔向家园。此情此景，正可用陶渊明《归去来兮辞并序》中的“▲,▲”来描绘。(3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“▲，▲”。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。歇后语俗称俏皮话，是汉语中很别致的一种语汇形式。其名称很符合其构造特点：它往往意在此而先言彼，语义重心在后，是歇而后语。歇后语要表达一个意思，一定要先描述一个与之有关的、俏皮有趣的物象画面让人去拷量、去参悟，而且一定要猜一猜、顿一顿，心理期待足够的时候再揭示要义所在，让人愰然大悟而拍手认同。这是歇后语的昧力。歇后语前半段的构造设计如同展开一个谜语的谜面，多是描述生活中的常见物象，很接地气，有一定的地域特点和浓厚的人文色彩，因此，在汉语各方言中，都有一些具有地域特色的歇后语。比如，安徽沿淮地区的歇后语就从侧面展示了当地人的生活特点。安徽五河县盛产沱湖螃蟹，“螃蟹作揖————对夹(家)”就是①当地临水特点②形成的地域歇后语。由于地域相邻、生活方式趋同，安徽沿淮不同县市流传使用的歇后语很多是一样的，如“借钱买藕———窟窿套窟窿”；也有意思一样，③表述稍有不同的，如阜南的“狗皮贴墙上————不像画(话)”在颍上、怀远等地变成了“狗皮贴到山墙上————不像画(话)”。总体来看，歇后语中的物象和民众的生活密切相关，或直白显豁，或曲折含蓄，诙谐机智而意味深长，或夸大其词而令人捧腹。陈望道在《修辞学发凡》中将歇后语列入“藏词”。通常情况下，歇后语的前后两个部分俱全，前半段借用日常生活物象俏皮通俗地进行形象描述，已经含蓄地包含了其要表达的真实意思；后半段则用具体的语言符号揭示其真实意指。从结构上看，歇后语是一个整体，前半段相当于形式部分，后半段相当于意指部分，两个部分的深层含义是同一的。根据形式部分和意指部分的语义关联特点，歇后语可分为三类：比喻式、双关式和延伸式。另外，虽然歇后语别致委婉，但只是语言表达的调味品，运用要适当适量，用得太多反而会削弱它的独特。18.下列选项中加点的词语感情色彩发生了变化，其中与文中“夸大其词”的变化不同的一项是(3分)A.几个女人失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。B.李总工冲着周围的年轻学生一笑，说道：“那我可就好为人师了，给你们指点一下，各位见笑了啊。”C.远远地还听见敌人飞机叹息，大概是叹息自己的命运：“为什么一直是在内战中大显身手呢?”D.相对于其他三个季节，春天经历了生命从萌发到蓬勃的过程，所以我对春天的溺爱是从不掩饰的。19.请在文中横线处填入恰当的虚词。(3分)20.文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)21.歇后语来源于生活，每则歇后语都有自己鲜明的特色，请举出材料之外的一则歇后语，并结合文段内容进行分析。(6分)22.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(3分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)①有人说，了解事物之美，就要走近这种事物；但也有人说，要看到事物的美，那就不要走得太近。②我的寓所后面有一条小河通莱茵河。我在晚间常到那里散步一次，走成了习惯，总是沿东岸去，过桥沿西岸回来。走东岸时我觉得西岸的景物比东岸的美；走西岸时适得其反，东岸的景物又比西岸的美。对岸的草木房屋固然比较这边的美，但是它们又不如河里的倒影。同是一棵树，看它的正身本极平凡，看它的倒影却带有几分另一世界的色彩。本来是习见不以为奇的东西，让雾、雪、月盖上一层白纱，便见得很美丽。(朱光潜《“当局者迷，旁观者清”————艺术和实际人生的距离》)以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高三语文参考答案及解析1.C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，“西汉初年的江南即今江西、湖南长江以南部分”缩小范围，根据材料“这里的‘江南’主要指今江西、湖南的长江以南部分”可看出。B项，“迁至文化更加发达的江南”不合文意，材料一明确人口从“中原发达地区”迁至江南，但江南当时文化不及中原，“文化更加发达”与事实矛盾。D项，“专注于语言学和考古学”不合文意，从文中“各个学科都大有用武之地。比如……”可看出，“语言学”和“考古学”只是葛剑雄举的实例，而不是仅着眼于这两个方面。2.C【解析】本题考查理解文本内容并梳理分析观点态度的能力。材料二提及的“古越语的词汇”“南宋时期的大规模移民”“明清时期的市镇经济”等，均是学术研究中的具体对象，体现的是论证的学术性(基于具体研究案例的严谨性)，而非“文学性”。这些内容未涉及文学化的表达或情感化的描述。3.①忽视环境根本改变②通过跨学科方法分析变迁节点③又要推动当代文化的创新表达评分参考：每处1分，意思答对即可。字数不符酌情扣分。【解析】本题考查分析整合材料内容和情境补写的能力。第①处，根据材料二“这种偏差源于两个混淆，一是将文学想象的江南等同于历史真实，二是忽视环境的根本性改变”，再结合顿号前的“由于存在将文学想象等同于历史真实”和横线后面的“等问题”，可知应填写“忽视环境根本改变”之类的内容。第②处，从“结合气候史、遗传学、语言学、移民史等跨学科方法，我们可以更精确地分析文化变迁的节点”，再结合横线前后的表述，可知应填写“通过跨学科方法分析变迁节点”之类的内容。第③处，从“对于前者，我们要保护其独特性，尤其是依托自然环境的元素，比如水乡风貌、传统手工艺。对于后者，则要在现代化进程中寻找新的表达方式”，再结合横线前后的表述，可知应填写“又要推动当代文化的创新表达”之类的内容。4.(示例1)问题：您认为当代人理解的“江南”与历史真实存在偏差吗理由：①上文葛剑雄强调需明确江南文化的时空坐标，否则讨论会失焦。此问题承接该点，聚焦“当代人理解”与“历史真实”的关系。②下文葛剑雄回应“时空错位的认知偏差”，并提及“文学想象与历史真实混淆”，正对应问题中对“偏差”的探讨，契合访谈逻辑。(示例2)问题：这种时空坐标不清晰的情况，是不是很容易让人们对江南文化产生认知上的偏差呢理由：①上文葛剑雄强调需明确江南文化的时空坐标，否则讨论会失焦。记者问题需承接此点。②下文葛剑雄以“确实很容易产生时空错位的认知偏差”回应，说明问题应涉及时空坐标不清导致认知偏差的内容，这样既连贯上下文，又符合访谈逻辑。评分参考：“问题”1分；“理由”每点1分，答对两点给3分；意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。【解析】本题考查理解行文逻辑和合理推断的能力。材料二围绕“江南文化”这一话题主要探讨了四个问题，本题是四个问题中的第二个，其他三个问题分别是