公开课一等奖创新教学设计1-4课时-《英语基础教程1》 高教版

公开课一等奖创新教学设计1-4课时——《英语基础教程1》高教版Unit8Turnrightatthesecondturning.

（Grammarfocus教学设计）

一、教材分析

教学内容

本课时包括Languageinuse中的Grammarfocus部分，具体内容为：祈使句的句型及常见用法。

教学重点、难点

（1）教学重点

祈使句的基本句型及常见用法。

（2）教学难点

祈使句的用法。

二、教学目标

知识目标

（1）学会并能套用祈使句的基本句型

（2）学习祈使句的常见用法：

能力目标

（1）能套用祈使句的基本句型并熟练运用。

（2）能根据不同情境正确使用祈使句。

情感目标

了解正确使用祈使句的不同场合，培养学生日常生活中形成恰当使用语言的良好习惯。

三、教学步骤

StepOneLead-in

Checkthehomeworkinlastperiod.Showthemapoflocalcitywhichmarktheschoolandthenearestfamousplaces.AskSstotalkabouttheroutefromtheschooltothefamousplaces.

（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学词汇与句型。）

AskSstoreadthetextinActivity9altogetherandtranslatethefollowingsentences:

Letmeshowyoumyneighborhood.让我来介绍一下我家周边的情况。

GoalongXinhuaRoadandtakethesecondturnontheleft,thenyouareonFifthAvenue.沿着新华路前行，在第二个路口左转上第五大道。

Ifyouareatthebusstop,godownthestreetandturnrightatthetrafficlights,youcanseethemallrightinfrontofyou.从公交站出发的话，沿街前行，见红绿灯右转就能看到购物中心了。

（设计意图：翻译这些祈使句，为学生学习祈使句的句型及用法做铺垫。）

StepTwoLanguageinuse

Grammarfocus.AskSstoreadGrammarfocusonP91,payattentiontothestructureoftheimperativesentences.Ssreadaloudtheexamplesentencesaltogether.

Structure:

Affirmativesentence:V.+（+宾语）+其它成分

eg.Haveaseat.

Sitdown,please

Negativesentence:Don’t+V.（+宾语）+其它成分

eg.Don’tgothere.

Don’tstophere.

Usage:

祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事，可以表示发出命令或指示，提出要求、建议、劝告等的句子。祈使句中的主语常常被省去。

表示命令

eg.Standup!

KeepSilent!

表示请求

eg.Pleasewaitforme!

Openthedoor,please!

表示禁止

eg.Noparking!

Don’tstophere.

表示劝阻

eg.Listentotheteacher!

Havearest!

（设计意图：通过祈使句的介绍及例句，了解祈使句的基本句型。）

AskSstofindouttheimperativesentencesinthetextinActivity9.InstructSstoattendtothestructure.

Letmeshowyoumyneighborhood.

GoalongXinhuaRoadandtakethesecondturnontheleft…

…godownthestreetandturnrightatthetrafficlights…

（设计意图：让学生在课文中找出祈使句，进一步熟悉祈使句的基本句型。）

Activity12.Readandchoose.AskSstodoActivity12.ChecktheanswersandaskthereasonwhySschooseso.

（设计意图：通过学生完成有关祈使句的练习，进一步明确祈使句是以动词原形开头这一基本特征。）

Moreexamples.

GivemoreexamplesandaskSstothinkaboutwhenandhowweusedtheimperativesentence.Explaintheusageofimperativesentencebygivingmoreexamplesifnecessary.

e.g.Useyourhead.动动脑筋。（表劝告）

Becareful!小心！（表劝告）

Let’shavearest.我们休息一会儿。（表建议）

Don’tshoutatme!别对我吼！（表命令）

Explainthestructureoftheimperativesentences.EmphasesthatthenegativestructureshouldformedbyaddingDon’tinfrontofthesentence.

Affirmativesentence:Useyourhead./Becareful!/Let’shavearest.

Negativesentence:Don’tshoutatme!

AskSstoclassifytheimperativesentencesonP91intoaffirmativeandnegativesentences.

Goalongthestreet.Turnleftatthefirstturn.

Takethesecondturnontheright.Openthedoorandsitdown,please.

Handmethereadbook,please.Pressthestartbuttononthecoffeemachine.

Bemorecarefulnexttime.Don’tsmokehere.

Don’tdosofoolish.

（设计意图：给出更多例子让学生对祈使句的句型结构有进一步的认识和了解。）

Activity13.Readandcomplete.

AskSstoreadthesentencesontheleft,trytounderstandthemeaningofthesesentences.InstructSstounderstandthesentencesontheleftrefertothesituationsandthesentencesontherightareimperativesentences.

AskSstoreadthesentencesontheright,thinkabouttheimperativesentencesusage,thendoActivity13withQ:WhatshouldIsaywhensomeone…

WhatshouldIsaywhensomeoneisfull

WhatshouldIsaywhensomeonewantstoknowthewaytothenearestsupermarket

WhatshouldIsaywhensomeonethinktheprojectisquitehard

WhatshouldIsaywhensomeonewantstoreadanarticleloudly

WhatshouldIsaywhensomeonethinkitisgoingtoraintomorrow

AskSstomatchthesentencesontheleftwiththeimperativesentencesontheright.Checktheanswerwiththem.

(Keys:1-e2-d3-b4-c5-a)

（设计意图：引导学生关注祈使句使用的情境，进一步了解祈使句的用法。）

StepThreeProduction：Activity14.Talkandcreate.

ShowtheimperativesentencesinthetextinActivity9oncemore.InstructSsthatwemayuseimperativesentenceswhenwedirecttheway.

（设计意图：加深对祈使句用法的了解，为下一步练习做准备，巩固祈使句的句型及用法。）

DivideSsintogroupsandshowthemaponP92.Eachgroupfillstheblanksinthemapbydiscussion.Exchangethemapsofeachgrouptoadifferentgroup.Makesurethateachgrouphastwomaps:oneisafullmapwithoutblanks,theotheristhemapwithblanks.AskSstolistthenamesoftheplacesinthemaps.

（设计意图：分组并交换地图，为练习对话做准备，以进一步巩固学生所学句型和用法。）

SsworkinpairstocompleteActivity14,playroleintheclassandchecktheanswerwiththefullmap.

A(withtheblankmapandthelist):AskingthewaywiththelistandfillintheblanksonthemapaccordingtothedescriptionofB.Thefollowingquestionsmaybeused:

HowcanIgetto…/Whereis…/Canyoushowmethewayto…

B(withthefullmap):Directingthewaywithimperativesentences.Thefollowingquestionsmaybeused:

Walkalongtheroadand…

Youcanwalkoutandturnleft/righton…road,thenwalkalongtheroad.

Goalong…andtake…turnontheleft/right,thenyouareon…

Godownthestreetandturnright/leftatthetrafficlights.

It’sabout…minutes’walk.

（设计意图：结合本单元所学句型，练习使用祈使句，以检查学生对所学内容的掌握情况。）

StepFourSummary

AskSstomakeashortsummaryofwhatSshavelearnedinthisperiod.

Imperativesentencesstructures.

Assertivesentence:V.+（+宾语）+其它成分

Negativesentence:Don’t+V.（+宾语）+其它成分

Imperativesentencesusage.

祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事,可以表示发出命令或指示，提出要求、建议、劝告等的句子。祈使句中的主语常常被省去。

（设计意图:总结回顾本堂课所学内容，加深印象。）

StepFiveHomework

Exchangethemapswithothergroup.WorkinpairsonActivity14.

Completethepart“multiplechoice"intheworkbook.

（设计意图:课后进一步练习巩固本堂课所学内容。）

四、板书设计

Goalongthestreet.Turnleftatthefirstturn.Takethesecondturnontheright.Openthedoorandsitdown,please.Handmethereadbook,please.Pressthestartbuttononthecoffeemachine.Bemorecarefulnexttime.Don’tsmokehere.Don’tdosofoolish.Affirmativesentence:V.Negativesentence:Don’t+V.Unit8Turnrightatthesecondturning.

Lead-in+Listeningandspeaking教学设计

一、教材分析

教学内容

本课时包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，具体内容为：复习指引方向与位置的词汇与短语，听懂并掌握问路与指路的简单对话，能准确地表达相应位置并根据交通方式确定达到时间。

教学重点、难点

（1）教学重点

复习指引方向与位置的词汇与短语；听懂问路与指路的句型；听懂问路与指路的简单对话，准确地表达相应位置并根据到达方式确定所花费的时间。

（2）教学难点

进行问路与指路的简单对话，准确指引或表达位置。

二、教学目标

知识目标

（1）学习并识记指引方向及位置的词汇与短语，如：

turnright/left(at…)gostraight/along…goacrosstake…turning

nexttoacrossfrominfrontofbetween…and…ontheFifthAvenue

（2）学会并能套用问路与指路的句型，如：

Istherea…nearby

Thereisa…on…Street/Avenue.

HowcanIgetthereGoalong…,turnleftat…turning.Youcanseethe…onyourright/left,nexttothe…

HowfarisitIttakesyou…minute(s)to…YoucanalsotakeNo.…bus.

Whereis……isinfrontof…,rightoverthere.

能力目标

（1）能听懂关于问路与指路的对话。

（2）能准确地表达相应位置并根据到达方式确定所需时间。

（3）能记住指引方向及位置的相关词汇与短语，并熟练运用于问路与指路的句型中。

情感目标

（1）让学生了解问路及指路的方法，培养学生乐于助人的良好品质。

（2）培养学生形成良好的英语学习策略，提高他们对英语学习的兴趣。

三、教学步骤

StepOneLead-in

AskSstoreadthetitleofthisunitandguesswhatwillbelearnedinthisunit.ElicitthetopicofthisunittotheSs.

（设计意图：通过本单元的题目引入本单元的话题，让学生了解本单元所涉及的内容。）

Activity1.Lookandmatch.

ShowthepicturesinActivity1onPPT(withoutthephrasesoutsidethediamondlattices).Askstudentstotellthedirectionsaccordingtothearrows.ThengivethephrasesaboutthedirectionsofthearrowsaccordingtowhatSstalkabout.Writethekeywordsandphrasesandaskstudentsreadaloudifnecessary.Showthekeywordsandphrasesofdirectionsbydrawingarrowsonamapandshowthetrafficpointsorplacesbycirclingthepointsonthepictures:

Keywords:

rightleftturningacrossalongstraighttrafficlightcrossroads

Keyphrases:

turnright/left(at…)gostraight/along…goacrosstake…turning

（设计意图：复习指引方向的相关短语，为完成后面的听、说、读、写等活动做词汇准备。）

Askstudentstoclassifythephraseswithgoandtake,matchthepictureswiththephrasesinthemiddlediamondlatticesonP86.AskSstowritethemontheblackboard,thenchecktheanswer.

gostraight:goacrosstheroad,goalongBridgeStreet

taketurning:turnrightatthetrafficlight,turnleftatthecrossroads,takethesecondturning,turnright

（设计意图：学习归类的方法，培养学生形成良好的学习策略。）

Activity2.Lookandchoose.

SsreadthesentencesinActivity2.UnderlinetheprepositionsandaskSstoshoworexpressthemeaningtomakesureSsunderstandthesepreposition.

nexttoacrossfrominfrontofbetween…and…on

Showthepictures.AskSstosaysomethingaboutthepicturesbyfillingintheblanksofthefollowing,thenSmatchthesesentenceswiththepicturestocompleteActivity2.

Picture1:Thebankis________thelibrary.

Picture2:Thebankisbetween________and________.

Picture3:Thebankis________thelibrary.

Picture4:Thebankis________thebusstop.

Picture5:Thebankison________.

(Keys:acrossfrom;thelibrary…theflorist;nextto;behind;theFifthAvenue)

Formorequestions:AskSstocomparethedifferenceiftheSsmayfindouttheopposite.

What’sthedifferencebetweenthesentencesabovewiththesentencesonthetextbook(behind—infrontof)

（设计意图：巩固表达位置的词汇，为完成后面的听、说、读、写等活动做好铺垫。）

StepTwoListeningandspeaking

Activity3.Listenandcircle.PlaytheaudioofDialogue1.Sslistentothedialogue1andcirclethepicturesinActivity3.ChecktheanswerwiththetypescriptsbyaskingSs.

（设计意图：先就对话内容有一整体印象，然后再听对话，了解大意，为理解对话内容做相应准备。）

Activity4.Listenandchoose.

AskSstoreadActivity4.RemindSstopayattentiontothelocationofthesupermarketandthewaythemanwilltaketothesupermarket.ThenplaytheaudiooncemoreandaskSstodoActivity4.Checktheanswer,playagainifnecessary.

（设计意图：进一步听懂对话部分细节，了解对话内容，培养学生听细节的听力技巧。）

Ssreadthesimilardialogue(Dialogue2)inActivity6.PlaytheaudiooncemoreandaskSstocomparethedifference.Ssunderlinethedifferencesandfillintheblanksaccordingtotheaudio.ChecktheanswerwithSsasthefollowingformbyfillingintheblanks:

Dialogue1(Activity3-5)Dialogue2(Activity6)

I’dliketobuysomefoodformywife.I’dliketobuysomechocolateformyson.

ThereisasupermarketonBridgeStreet.ThereisasupermarketonTroyStreet.

Itonlytakesyou10minutestowalkthere.Itonlytakesyou20minutestowalkthere.

YoucanalsotakeNo.15bus.YoucanalsotakeNo.8bus.

（设计意图:找出对话的细节差异，培养学生听细节的听力技巧。）

Activity5.Listenandfill.

AskSstoreadActivity5andpayattentiontothedetailsoflocationandtime.Thenplaytheaudio(Dialogue2)again,askSstodoActivity5.Checktheanswer,playoncemoreifnecessaryorfindtheanswerinthetypescriptsinActivity6.

（设计意图:听懂对话细节，了解对话的细节，培养学生听细节的听力技巧。）

Activity6.Listenandrepeat.

PlaytheaudioofDialogue2.AskSstoreadaftertheaudiosentencebysentenceandpayattentiontoimitatethetoneoftheaudio.(Orreadaftertheteacherifnecessary.)ThenSsreadaltogetherbythemselves.

（设计意图:通过逐句跟读与集体朗读，训练学生正确的语音语调，培养学生模仿英美原音语音语调的学习习惯。）

AskSstofindoutthesentencepatternsaboutaskinganddirectingthewayinthedialogue,thenreadaloudandmarkthesesentencepatternsontheirtextbooksifnecessary.

AskingthewayDirectingtheway

Istherea…nearby

Thereisa…on…Street/Avenue.

HowcanIgetthereGoalong…,turnleftat…turning.Youcanseethe…onyourright/left,nexttothe…

Howfarisit

Ittakesyou…minute(s)to…YoucanalsotakeNo.…bus.

Whereis…

…isinfrontof…,rightoverthere.

（设计意图:通过让学生自己发现问路与指路的句型，训练学生的归纳能力，培养学生自主学习的能力。）

GivemoreexamplestomakesureSsunderstandtheexpression:

Ittakesyou…minute(s)to…

e.g.Ittakesabouthalfanhourtogettotheairport.

It’lltakeaboutthreedaystorepairmycar.

Ittookthemquitealongtimetoexamineherpassport.

Activity7.Practiceandtalk.Showamapofyourschool.AskSstofindouttherestaurant,thendoActivity7,usethephrasesinbothActivity6and7.

（设计意图:练习问路与指路的句型，进一步巩固所学词汇与句型。）

StepThreeProduction

Practice.AskSstofindmoreplacesinthemapoftheschooltopractiseaskinganddirectingtheway,usethepatternsandphrasesinthisunitasmuchaspossible.Showthesentencepatternsaboveifnecessary.

（设计意图:通过进一步练习，巩固并检测学生本堂课所学词汇与句型。）

Practice.Showamapoflocalcity.AskSstocompletethefollowingassignments:

Findoutsomefamousplaces.Markthesefamousplaceswithstars.

Makedialoguewiththeirpartneraboutaforeigneraskingthewaytothefamousplaces.

Trytoperformthedialogueinpairsonaskingandgivingdirections,usethevocabularyandsentencepatternsinthisperiodaspossibleastheycan.(Onemayperformaforeignerandtheothermaygivehelpforhim.)

（设计意图:通过模拟表演练习，让学生本堂课所学词汇与句型能够迁移到日常生活中，同时训练学生口头表达能力，并培养学生乐于助人的好习惯。）

StepFourSummary

Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedinthisperiod.

Keyvocabulary:

rightleftturningacrossalongstraighttrafficlightcrossroads

turnright/left(at…)gostraight/along…goacrosstake…turning

nexttoacrossfrominfrontofbetweenontheFifthAvenue

SentencePatternsforaskingandgivingdirections:

Istherea…nearby

Thereisa…on…Street/Avenue.

HowcanIgetthereGoalong…,turnleftat…turning.Youcanseethe…onyourright/left,nexttothe…

Howfarisit

Ittakesyou…minute(s)to…YoucanalsotakeNo.…bus.

Whereis…

…isinfrontof…,rightoverthere.

（设计意图:总结回顾本堂课所学内容，加深印象。）

StepFiveHomework

Copyandrememberthevocabularyinthesummaryofthisperiod.

Makeadialogueaboutaforeigneraskingthewaytothefamousplacesinyourcity.Trytoperformaskinganddirectingthewaywithyourpartner.

3.Completetheparts“Languageapplication”and“Completethedialogue"intheworkbook.

（设计意图:课后进一步练习巩固本堂课所学内容。）

四、板书设计

Phrases:turnright/left(at…)gostraight/along…goacrosstake…turningnexttoacrossfrominfrontofbetweenontheFifthAvenueSentencepatterns:AskingthewayDirectingthewayIstherea…nearbyThereisa…on…Street/Avenue.HowcanIgetthereGoalong…,turnleftat…turning.Youcanseethe…onyourright/left,nexttothe…HowfarisitIttakesyou…minute(s)to…YoucanalsotakeNo.…bus.Whereis……isinfrontof…,rightoverthere.Unit8Turnrightatthesecondturning.

（Readingandwriting教学设计）

一、教材分析

教学内容

本课包括Readingandwriting部分，具体内容为：阅读关于社区周围主要场所位置及到达这些场所的方式及路线的短文，能够读懂短文所描述的内容并根据短文描述在地图上找到相应场所的位置，能够写出自己家到社区这些场所的路线、交通方式、距离及位置。

教学重点、难点

（1）教学重点

学习描述某一地点的位置、路线及交通方式的词汇与短语；读懂关于社区周围各主要场所的位置及到达所用交通方式、距离及路线的短文；根据短文的描述在地图上找到相应场所的位置；仿照短文写出社区周围这些场所的位置及自己家到这些场所的路线、距离及交通方式。

（2）教学难点

仿照短文写出社区周围这些场所的位置及自己家到这些场所的路线、距离及交通方式。

二、教学目标

知识目标

（1）学习描述路线、交通方式、距离及位置的词汇与短语，如：

inthesouthoffarfromgettowalkoutwalkalongontherightside

withinwalkingdistanceontheplaygroundbeeasytofindontheleft/right

intheneighborhoodbeconvenientforsb.todosth.atthetrafficlights

（2）学会并能套用问路与指路的句型，如：

Youcanwalkoutandturnleft/righton…road,thenwalkalongtheroad.

Goalong…andtake…turnontheleft/right,thenyouareon…

Godownthestreetandturnright/leftatthetrafficlights

It’sabout10-minute-walk.

能力目标

（1）能读懂关于社区周围各主要场所的位置及到达所用交通方式、距离及路线的短文。

（2）能根据短文的描述在地图上找到相应场所的位置。

（3）能仿照短文写出自己所住社区周围这些场所的位置及自己家到这些场所的路线、距离及交通方式。

情感目标

（1）让学生掌握描述某一地点的位置、路线、距离及交通方式的方法，培养学生乐于助人的正确态度。

（2）培养学生在日常生活中运用英语的习惯，提高他们对英语学习的兴趣。

三、教学步骤

StepOneLead-in

Showthemapoflocalcity.AskSstoperformthedialogueaboutaskinganddirectingthewaywhichtheyhavecompletedintheirhomeworkoflastperiod.

（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学词汇与句型。）

Showthesamemapofthecity.MakeandtelltheSstheroutefromtheschooltothecommunityoftheteacher’s.(Writerouteandcommunityontheblackboardandexplainthewordsifnecessary.)ThenaskSstoplanaroutefromtheschooltotheircommunity.

（设计意图：用同样一幅地图，通过上一课时的词汇和句型对前往某地的线路进行描述，引入本课时即将学到的内容，为阅读短文扫除一些障碍。教师提供的范例，为降低后面任务完成的难度做了铺垫。）

Activity8.Tickandthink.AskSstoshowtheirroutetotheclass.Q:HowdoyouusuallydirectthewayfromyourschooltoyourcommunitySsdoActivity8.ConcludethemainideaafterSstelltheiranswers.Addthedistanceinthecontent.

（设计意图：让学生对谈论关于前往某地路线的内容进行思考和总结，为阅读任务的完成进行准备，同时培养学生的归纳能力。）

StepTwoReadingandwriting

Activity9.Readandunderline.

SsgothroughthetextinActivity9onP90quicklyandmarkthenewwords.Writethenewwordsontheblackboard.AskSstoreadaloudandpayattentiontotheprepositions.Explainthemwithmoreexamplesifnecessary.

inthesouthoffarfromgettowalkoutwalkalongontherightside

withinwalkingdistanceontheplaygroundbeeasytofindontheleft/right

intheneighborhoodbeconvenientforsb.todosth.

atthetrafficlights

①inthesouth/north/west/eastof(ComparewithonthesouthofandtothesouthofbymarkthecitiesonthemapofPRC.)

eg.ChengduisinthenorthwestofSichuan.(intheinnerpart)

ChongqingisontheeastofSichuan.(boundsonSichuan)

ShanghaiistotheeastofSichuan.(furtherthanSichuan)

②withinwalkingdistance

eg.Theschooliswithinwalkingdistanceofmyhouse(=youcanwalkthereeasily).

Everythingiswithinwalkingdistance.

③beconvenient(forsb.)todosth.

eg.Itisveryconvenienttopaybycreditcard.

itwasmoreconvenienttoeatinthekitchen.

（设计意图：先就短文内容有一整体印象，扫清生词障碍，为理解短文内容做准备。）

Ssreadthetext,underlinethewalkingroute,meansoftransportationandlocation.

Youcanwalkoutandturnleft/righton…road,thenwalkalongtheroad.

Goalong…andtake…turnontheleft/right,thenyouareon…

Godownthestreetandturnright/leftatthetrafficlights

It’sabout10-minute-walk.

（设计意图：了解短文大意，初步理解短文，能就所需信息搜索相关内容，培养学生搜索关键信息的阅读技巧。）

AskSstotellwhattheyhaveunderlinedandlistthephrasesabouttheinformationinthetextonwalkingroute,distanceandmeansoftransportationandlocationontheblackboard.Thenchecktheanswer.

WalkingrouteDistanceandmeansoftransportationLocation

walkoutandturnleftonXinhuaRoadwalkalongtheroadgoalongXinhuaRoadtakethesecondturnontheleftgodownthestreetturnrightatthetrafficlightsIt'sabouta10-minute-walk.inthesouthofChengdunotfarfromontherightsidewithinwalkingdistanceyouareonFifthAvenueatthebusstop

（设计意图：了解短文细节，进一步理解短文，通过学生搜索相关细节的过程，培养学生分类归纳能力。）

Activity10.Readandcomplete.

AskSstolookatthecommunitymapinActivity10,thenreadthetextinActivity9oncepletetheActivity10bySsthemselves.

Showsfourcards:Middleschool,Supermarket,Postoffice,Bookstore,Mall.AskSstoputthecardsintheblanks.HelpSstochecktheanswer.

Ssreadthetextaloudaltogether.

（设计意图：通过填图检测学生对短文的理解程度，配合齐声朗读，进一步熟悉短文中表示位置、路线的词汇和短语。）

Activity11.Thinkandwrite

AskSstodrawamapofthecommunityofthemselves,markthecommunityandthenearestlargeplacesanddrawtheroutefromtheircommunitytotheseplaces.

AskSstotalkabouttherouteinpairswiththequestionofthefollowing,thencompleteActivity11onP91.

HowcanIgetto…

Whereis…

Canyoushowmethewayto…

（设计意图:通过学生以书面及口头形式描述自己所住社区前往附近某场所的路线，进一步巩固并检测所学词汇与句型。）

StepThreeProduction

Showthemapofthecommunitywhichtheteacherlives.Yourcommunityandthenearestlargeplaceshasbeenmarkedwithstarsonthemap.HandoutthecopyofthemaptoSs.AskSstodrawtheroutfromthecommunitytotheseplaces.

AskSstowritedowntheroutefromthecommunitytotheseplacesintheirownmaps,thentalkabouttherouteinpairswithquestionsinActivity11above.

AskSstoreadaloudwhattheyhavewrittenabouttherouteintheclass,askanotherstudenttodrawtherouteaccordingtotheformer’stalkinginordertocheckwhetherotherscanfindtheplacesornot.

（设计意图:学生以书面及口头形式描述教师所住社区前往附近某场所的路线，巩固并检测所学词汇与句型。）

StepFourSummary

MakeashortsummaryofwhatSshavelearnedinthisperiod.

Keyvocabulary:

inthesouthoffarfromgettowalkoutwalkalongontherightside

withinwalkingdistanceontheplaygroundbeeasytofindontheleft/right

intheneighborhood

beconvenientforsb.todosth.

atthetrafficlights

SentencePatternsforaskingandgivingdirections:

Youcanwalkoutandturnleft/righton…road,thenwalkalongtheroad.

Goalong…andtake…turnontheleft/right,thenyouareon…

Godownthestreetandturnright/leftatthetrafficlights.

It’sabout10-minute-walk.

（设计意图:总结回顾本堂课所学内容，加深印象。）

StepFiveHomework

Copyandrememberthevocabularyinthesummaryofthisperiod.

(Showthemapoflocalcitywhichshowedinlastperiod.)Findoutthenearestfamousplaces,drawtheroutefromtheschooltothefamousplaces.Writedowntherouteandtalkabouttherouteinpairswiththefollowingquestions:

HowcanIgetto…

Whereis…

Canyoushowmethewayto…

3.Completethepart“Reading”intheworkbook

（设计意图:课后进一步练习巩固本堂课所学内容。）

四、板书设计

Phrases:inthesouthoffarfromgettowalkoutwalkalongontherightsidewithinwalkingdistanceontheplaygroundbeeasytofindontheleft/rightintheneighborhoodbeconvenientforsb.todosth.atthetrafficlightsSentencepatterns:Youcanwalkoutandturnleft/righton…road,thenwalkalongtheroad.Goalong…andtake…turnontheleft/right,thenyouareon…Godownthestreetandturnright/leftatthetrafficlights.It’sabout10-minute-walk.Unit8Turnrightatthesecondturning.

（Vocabularypractice教学设计）

一、教材分析

教学内容

本课包括Vocabularypractice及SupplementaryReading部分，具体内容为：复习本单元词汇与短语的用法，完成相关练习；阅读拓展阅读中的短文，能够读懂文章内容并完成相关阅读练习。

教学重点、难点

（1）教学重点

复习本单元词汇与短语的用法，完成相关练习；阅读拓展阅读中的短文，能够读懂文章内容并完成相关阅读练习。完成同步练习中相对应的练习。

（2）教学难点

读懂拓展阅读中的文章内容并完成相关阅读练习。

二、教学目标

知识目标

（1）熟记本单元有关问路与指路的词汇与短语。

（2）学习拓展阅读短文中出现的词汇和短语，如：

instead,confused,showsb.theway,befamiliarwith,tellthedirection,inancienttimes,pointoutdirections

Itseemsthat…,It’shard/difficulttodosth.,Itiseasyforsb.todosth.

能力目标

（1）复习本单元词汇与短语及祈使句的基本用法，能熟练运用这些词汇及句型，完成相关练习。

（2）能读懂拓展阅读中的短文并完成相关阅读练习。

情感目标

了解不同地区在指路表述方面的差异，培养学生尊重文化差异的意识以及运用英语帮助他人的良好习惯。

三、教学步骤

StepOneLead-in

Checkthehomeworkinlastperiod.Showthemapswithblanksandtheplaceslist.AskSstoworkinpairsonActivity14anddirectthewaywithimperativesentences.Askandanswerwiththefollowingpatterns:

Questions:

HowcanIgetto…/Whereis…/Canyoushowmethewayto…

Answers:

Walkalongtheroadand…

Youcanwalkoutandturnleft/righton…road,thenwalkalongtheroad.

Goalong…andtake…turnontheleft/right,thenyouareon…

Godownthestreetandturnright/leftatthetrafficlights.

It’sabout…minutes’walk.

（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学内容。）

SsreadthewordsandexpressionsonP94-95aftertheteacher,thenreadingroupsoraltogether.

（设计意图：进一步熟悉本单元所学词汇与短语，巩固所学内容。）

StepTwoVocabularypractice

Activity15.Lookandmatch.

Ssreadthesentencesbelowthepicturesandgettheirmeaning,thenmatchthemwiththepicturesoftransportationsigns.

Keys:a-5b-1c-6d-2e-3f-4

（设计意图：通过交通标识，复习祈使句。）

Activity16.Readandmatch.

AskSstoreadtheexplanationandgettheirmeaning,thenmatchthewordsontheleft.

Keys:a-3b-4c-1d-2

（设计意图：让学生先读释义再进行搭配，复习本单元词汇，巩固词义。）

Activity17.Readandcomplete.

1)AskSstoreadthewordsontheleft.ExplainthemeaninganddoActivity17accordingtothecontext.

aroundthecornerturnleftbytheroadsidegoalongtheroad

passthethirdbuildingonyourright

（设计意图：引导学生关注介词与动词后通常所搭配的词汇，复习本单元指路的介词短语和动词短语。）

2)Ssreadthephrasesintheblockandtellthemeaningofthesephrases.

3)AskSstoreadthesentencesandfillintheblanksaccordingtothecontext,thentranslatethemintoCh