课次10 会话：バス停で教学设计-2025-2026学年高中日语人教版初级第一册-人教版

课次10会话：バス停で教学设计-2025-2026学年高中日语人教版初级第一册-人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：会话：バス停で，包括日常用语和情景对话的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的会话内容与学生之前学过的基础日语词汇和语法知识紧密相关，如日常用语的表达、动词的敬语变化等，旨在巩固和拓展学生的语言运用能力。教材章节为人教版初级第一册。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和交流意识。通过会话练习，学生能够运用所学日语知识进行日常交流，提高语言的实际运用能力。同时，通过模拟真实场景，增强学生对日本文化的理解，提升跨文化交流的意识和能力。此外，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握日常用语的表达，包括询问路线、表达目的地等场景下的日语词汇和句型；

②正确运用动词的敬语形式，特别是在不同场合和与不同身份的人交流时，能够正确选择和使用相应的敬语级别。

2.教学难点，

①理解并运用日本文化中的礼貌用语和交流习惯，这对于学生理解日本社会和文化的差异至关重要；

②在实际对话中灵活运用所学语法点，如动词的变形、助词的使用等，以实现准确、自然的语言表达；

③在会话中处理信息差，即如何通过语言交流填补信息空白，这对于提高学生的交际能力是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解和掌握重点词汇和句型；

2.情景模拟法：创设真实的会话场景，让学生在实际操作中练习语言表达；

3.小组讨论法：分组进行角色扮演，鼓励学生积极参与，提高语言运用能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片和视频，直观呈现日本巴士站的场景，帮助学生更好地理解会话内容；

2.运用电子白板进行语法点讲解，直观展示动词变形和助词使用规则；

3.通过在线日语学习平台，提供课后练习和自主学习资源，巩固课堂所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“バス停で”会话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何乘坐公交车的？你们在公交车站会用到哪些日语？”

展示一些关于日本公交车站的图片或视频片段，让学生初步感受日本公交车站的文化和场景。

简短介绍“バス停で”会话的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“バス停で”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“バス停で”会话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“バス停で”会话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公交车站常用日语词汇和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“バス停で”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“バス停で”会话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“バス停で”会话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同场景下的日语表达。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学的日语进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“バス停で”相关的主题进行深入讨论，如如何礼貌地询问路线、如何应对突发状况等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“バス停で”会话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“バス停で”会话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“バス停で”会话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“バス停で”会话在现实生活中的实用性和重要性，鼓励学生将所学应用于实际交流中。

布置课后作业：让学生模拟一次“バス停で”的会话场景，并记录下自己的日语表达，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本公交文化概览》：这本书介绍了日本公交文化的历史、现状以及一些独特的习惯，可以帮助学生更深入地了解日本公交文化，为“バス停で”会话的学习提供文化背景。

-《实用日语口语教程》中的“交通出行”章节：这一章节包含了大量的日常交通用语和对话，学生可以通过阅读和实践，提高在实际情境中运用日语的能力。

-《日本生活手册》中的“出行篇”：该手册详细介绍了在日本出行时需要注意的事项，包括如何使用公交卡、如何询问路线等，对于学生了解和适应日本生活非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集日本公交车的图片和视频，了解不同型号和颜色的公交车，以及它们的特点和功能。

-鼓励学生查找有关日本公交系统的资料，了解日本的公共交通系统是如何运作的，以及它在社会中的作用。

-学生可以尝试制作一个关于“バス停で”的日语对话剧本，并邀请同学进行角色扮演，通过实际演练来提高口语表达能力。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于日本交通规则的案例，分析在日本乘坐公交车时可能遇到的常见问题及其解决方法。

-学生可以小组合作，设计一个关于如何在公交车上使用日语进行日常交流的项目，包括制作海报、编写小册子等，以增强学习的实用性和趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和互动是评价的一个重要方面。观察学生在课堂上的发言次数、是否能够准确使用所学日语进行交流，以及是否能够理解并遵循课堂规则。

例如：大多数学生在课堂上能够积极发言，准确使用日语进行问答，课堂纪律良好。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，可以评价学生的团队合作能力、问题解决能力和语言运用能力。评价标准包括讨论的深度、广度和学生的参与度。

例如：小组讨论中，学生能够提出有建设性的意见，并能够用日语清晰地表达自己的观点，显示出良好的团队协作。

3.随堂测试：

设计一些随堂测试来评估学生对“バス停で”会话内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

例如：随堂测试显示，大部分学生能够正确地填写缺失的日语词汇，正确回答关于公交车站常见场景的问题。

4.课后作业完成情况：

评价学生的课后作业完成情况，包括作业的准确性、完整性和创意性。

例如：课后作业中，学生能够根据要求完成模拟“バス停で”会话的场景，并附上适当的日语表达。

5.教师评价与反馈：

针对每个学生的学习情况和进步，教师给出具体的评价和反馈。

例如：针对学生的课堂表现，教师可以指出学生的优点和需要改进的地方，如“在小组讨论中，你的日语表达流畅，但可以尝试更多样化的句式。”

针对小组讨论成果展示，教师可以评价学生的合作精神和表达技巧，如“你们的小组展示非常出色，团队合作非常默契。”

针对随堂测试和课后作业，教师可以给出针对性的建议，如“在今后的学习中，建议你多练习动词的敬语变形，以提高你的日语沟通能力。”

教师还可以通过学生自评和互评的方式来促进学生的自我反思和相互学习。例如，教师可以引导学生对自己的课堂参与度、作业完成情况和语言运用能力进行自我评价，并鼓励学生之间相互提供反馈和建议。通过这样的评价与反馈机制，学生可以更加明确自己的学习目标，并在教师的指导下不断进步。典型例题讲解1.例题：

日本語で「〇〇は〇〇ですか？」という疑問文を作ってください。

答案：この電車は銀座駅に向かって走ってますか？

说明：本题考查的是日语中疑问句的构成。在日语中，表达疑问句时，需要在句末加上疑问助词「か？」，并且动词通常使用原形或否定形式。

2.例题：

下記の文を敬語に変えてください。

この電車は今、満員です。

答案：この電車は今、満員でございます。

说明：本题考查的是日语中动词的敬语变形。在日语中，表示尊敬时，动词需要根据不同的敬语级别进行变形。在本题中，将普通形式的动词「います」变为尊敬形式的「ございます」。

3.例题：

下記の文を否定形に変えてください。

この電車は急行です。

答案：この電車は急行ではありません。

说明：本题考查的是日语中动词的否定形式。在日语中，表示否定时，需要在动词前加上否定助词「ない」。

4.例题：

日本語で「〇〇を教えてください」という文を作ってください。

答案：その電車の時間を教えてください。

说明：本题考查的是日语中请求信息