期中教学设计-2025-2026学年中职基础课-中国历史（全一册）-人教版-(历史)-60

期中教学设计-2025-2026学年中职基础课-中国历史（全一册）-人教版-(历史)-60科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）期中教学设计-2025-2026学年中职基础课-中国历史（全一册）-人教版-(历史)-60教材分析本章节内容为“中国古代史”，重点讲述夏商周时期的历史。通过学习，学生可以了解我国古代社会的发展脉络，认识古代政治、经济、文化等方面的特点。本章节与课本内容紧密相连，符合教学实际，有利于学生对中国古代历史的全面了解。核心素养目标分析本章节旨在培养学生对中华文明的认同感和自豪感，提升历史思维能力和文化素养。学生通过学习，能够理解历史发展的连续性，增强对古代社会制度、思想文化等的认识，培养批判性思维和问题解决能力，同时激发对历史学习的兴趣和探究精神。重点难点及解决办法重点：

1.夏商周时期的政治制度演变：学生需理解从部落联盟到世袭王权的发展过程。

2.古代中国的经济特点：强调农业经济的主导地位及与自然环境的互动。

难点：

1.对夏商周历史年代的把握：由于缺乏确切的史料，年代判断对学生来说是难点。

2.古代文明成就的理解：古代科技、文化、艺术成就的多样性及相互影响需要学生深入理解。

解决办法：

1.利用考古发现和文献记载相结合的教学方法，帮助学生构建年代感。

2.通过案例分析和讨论，引导学生理解古代文明成就的多样性和相互关系，提高学生的综合分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解夏商周时期的历史背景和重要事件，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕古代文明成就展开讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析历史现象背后的原因和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强历史场景的直观感受。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源查找资料，拓宽知识面。

3.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习夏商周时期的政治制度演变，了解世袭王权的形成过程。

设计预习问题：围绕夏商周时期的政治制度演变，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“世袭王权是如何形成的？它对古代中国社会产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商周时期政治制度演变的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对世袭王权稳定性的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解夏商周时期政治制度演变，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与夏商周时期相关的历史故事，如“汤武革命”，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解世袭王权的形成过程及其对古代中国社会的影响，结合实例如商汤灭夏、周武王伐纣等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析世袭王权在不同朝代的表现和影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“世袭王权如何影响古代中国的政治稳定？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世袭王权的概念和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解世袭王权的概念和影响，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业，如撰写一篇关于世袭王权对古代中国影响的短文。

提供拓展资源：提供与夏商周时期政治制度相关的拓展资源，如历史书籍、在线资料等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够掌握夏商周时期政治制度的基本演变过程，了解世袭王权的形成、发展和影响。学生能够识别并描述夏商周时期的重要政治事件，如商汤灭夏、周武王伐纣等，并分析这些事件对古代中国社会的影响。

2.思维能力提升：

学生在课堂上通过讨论、分析和解决问题，提升了历史思维能力。他们能够从不同角度分析历史现象，形成自己的观点，并能够运用历史知识解释现实问题。

3.文化素养增强：

学生通过学习夏商周时期的文化成就，如青铜器、甲骨文等，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。他们能够认识到古代文明对现代社会的深远影响，从而更加珍视和传承中华优秀传统文化。

4.学习兴趣激发：

通过本节课的学习，学生对历史学科产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索历史知识，积极参与课堂讨论，并在课后进行拓展学习。

5.合作能力培养：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在此基础上达成共识。

6.自主学习能力提高：

学生在课前自主探索阶段，通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了自主学习能力。他们在课堂上能够主动参与学习，提出问题，并尝试解决。

7.价值观塑造：

通过学习夏商周时期的历史，学生能够认识到道德、法制、仁爱等价值观的重要性。他们学会了尊重他人，关爱社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。

8.学习方法改进：

学生在本节课的学习过程中，学会了如何利用多种资源进行学习，如网络、图书馆等。他们掌握了有效的学习方法，为今后的学习奠定了基础。

9.社会责任感增强：

学生通过学习夏商周时期的历史，认识到国家、民族的重要性。他们意识到自己作为社会成员的责任，愿意为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。

10.国际视野拓展：

学生在学习夏商周时期的历史时，了解到古代中国与其他国家之间的交流与影响。这有助于他们拓展国际视野，认识到世界各地的文明成果。内容逻辑关系①夏商周时期政治制度演变

-重点知识点：世袭王权的形成与发展

-关键词：部落联盟、禅让制、世袭制、王权集中

-句子：夏朝建立后，实行禅让制，但随着时间的推移，逐渐演变为世袭制，王权日益集中。

②古代中国的经济特点

-重点知识点：农业经济的主导地位

-关键词：农业、土地制度、井田制、封建经济

-句子：古代中国以农业经济为主导，土地制度中的井田制体现了封建经济的特点。

③夏商周时期的文化成就

-重点知识点：青铜器、甲骨文、礼仪制度

-关键词：青铜文明、甲骨文、礼仪之邦

-句子：夏商周时期，青铜器制作技艺精湛，甲骨文记录了古代文字，礼仪制度反映了当时的社会规范。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探索了夏商周时期的历史，重点了解了政治制度的演变、经济特点以及文化成就。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.政治制度演变：

-夏朝实行禅让制，但后期逐渐演变为世袭制，王权集中。

-商朝继续发展世袭制，并加强中央集权。

-周朝实行分封制，通过分封诸侯来巩固统治。

2.经济特点：

-农业经济占据主导地位，井田制是土地制度的基础。

-农业生产工具逐渐改进，粮食产量提高。

3.文化成就：

-青铜器制作技艺精湛，如司母戊鼎等。

-甲骨文是古代文字的重要形式，对后世汉字发展有深远影响。

-礼仪制度完备，如周礼等。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个朝代开始实行世袭制？（）

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

（2）下列哪项不是夏商周时期的经济特点？（）

A.农业经济为主B.手工业发展迅速C.商业活动繁荣D.土地私有制形成

（3）下列哪项不是夏商周时期的文化成就？（）

A.青铜器制作技艺精湛B.甲骨文的使用C.礼仪制度完备D.科学技术发展迅速

（4）夏商周时期的政治制度特点是什么？（）

A.王权分散