Unit 4 Humour Lesson 3 My Favourite Comedian 教案 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

Unit4HumourLesson3MyFavouriteComedian教案-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课设计旨在帮助学生进一步掌握英语口语表达技巧，提高他们对幽默的理解和欣赏能力。通过学习本课，学生将能够了解幽默在人际交往中的作用，并学会用英语描述自己最喜欢的喜剧演员。同时，通过观看喜剧片段，激发学生的兴趣，提高他们的英语听说能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交流意识。通过本课学习，学生能够运用英语描述个人喜好，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，培养学生对西方幽默文化的理解和欣赏，提升跨文化交际能力和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语听说读写能力，能够进行日常交流。在词汇方面，他们已接触过与幽默、喜剧演员相关的基本词汇，如humour,comedian,joke等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对幽默话题感兴趣，愿意参与讨论和表达个人观点。他们在英语学习上表现出较强的自主学习能力，善于通过合作学习提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉途径学习，如观看视频、听录音；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解幽默元素时遇到困难，尤其是涉及文化差异的幽默。此外，用英语描述个人喜好时，学生可能面临词汇和语法上的挑战。此外，课堂参与度不均，部分学生可能因羞涩或缺乏自信而不愿积极参与讨论。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解幽默的定义和类型，帮助学生建立对幽默的基本认识。

2.讨论法：组织学生围绕自己最喜欢的喜剧演员进行讨论，提高他们的口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生模拟喜剧表演场景，锻炼他们的语言组织和即兴表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示喜剧演员的图片和视频，激发学生的兴趣。

2.互动平台：利用在线教学平台进行课堂讨论和作业提交，提高课堂互动性和便捷性。

3.语言实验室：利用语音识别软件帮助学生纠正发音，提高口语准确性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikewatchingcomedyshows?”来引导学生思考并分享他们对喜剧的喜好。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于幽默的词汇和表达方式，如“funny”,“joke”,“comedian”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括幽默的定义、喜剧演员的特点以及幽默在跨文化交流中的作用。

-举例说明：教师通过展示一些著名的喜剧演员和他们的经典喜剧片段，帮助学生理解幽默的表达方式和喜剧的魅力。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的喜剧演员和原因，同时鼓励他们用英语描述这些喜剧演员的特点。

3.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个喜剧演员，模仿该演员的风格进行角色扮演，展示他们的幽默表演。

-教师指导：教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生改进表演。

4.观看喜剧片段（约10分钟）

-学生活动：全班观看一段喜剧片段，教师引导学生注意喜剧中的幽默元素和表达方式。

-教师指导：教师暂停视频，引导学生讨论片段中的幽默点，并尝试用英语表达。

5.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，讨论以下问题：

-Whatmakesacomedianfunny?

-Howdodifferentculturesperceiveandappreciatehumor?

-Whataresomefamouscomediansfromdifferentcountries?

-教师指导：教师鼓励学生积极参与讨论，并适时提供帮助和引导。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调幽默在跨文化交流中的重要性。

-学生分享：学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟。

7.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习，包括选择题、简答题和写作练习，以巩固本节课所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生观看一部喜剧电影或电视剧，并写一篇观后感，用英语描述他们最喜欢的喜剧片段和原因。

9.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，鼓励他们提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-喜剧电影和电视剧：《憨豆先生的假期》、《疯狂的石头》、《生活大爆炸》等，这些作品中的幽默元素丰富，适合作为课堂讨论和角色扮演的素材。

-喜剧演员介绍：介绍不同国家和地区的著名喜剧演员，如美国的BillCosby、英国的RowanAtkinson、中国的周星驰等，让学生了解不同文化背景下的幽默风格。

-幽默理论书籍：《幽默心理学》、《幽默与喜剧艺术》等，这些书籍可以为学生提供更深入的幽默理论知识和喜剧艺术的研究。

2.拓展建议：

-观看喜剧表演：鼓励学生观看现场喜剧表演或喜剧俱乐部活动，亲身体验幽默的魅力。

-创建幽默俱乐部：在班级内成立幽默俱乐部，定期举办喜剧之夜，让学生展示自己的幽默才能。

-研究喜剧历史：引导学生了解喜剧的历史发展，探讨不同时期喜剧的特点和影响。

-创作幽默剧本：鼓励学生创作幽默短剧或小品，通过实际创作来提高他们的幽默感和表演能力。

-对比不同文化中的幽默：组织学生研究不同文化背景下的幽默表达，如英国幽默、美国幽默、中国幽默等，通过对比分析，加深对跨文化交流的理解。

-举办幽默讲座：邀请喜剧演员或喜剧理论专家来校进行讲座，分享他们的经验和见解。

-制作幽默手册：学生可以合作制作一本幽默手册，收集整理各种幽默故事、笑话和喜剧片段，作为学习资源。

-参与喜剧比赛：鼓励学生参加校内外的喜剧比赛，如校园喜剧大赛、喜剧短片制作比赛等，通过比赛锻炼自己的幽默表达和创作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化元素：在教学中，我尝试将幽默与跨文化元素相结合，让学生通过对比不同文化背景下的幽默表达，提高他们的跨文化交际能力。

2.强化实践应用：通过角色扮演、喜剧表演等活动，让学生将所学知识应用于实际情境中，增强他们的语言实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和角色扮演环节，部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默，这可能是由于他们的自信心不足或对英语表达的恐惧。

2.教学节奏把握：在讲解新知和举例说明时，我发现教学节奏有时过快，导致部分学生跟不上进度，需要更细致地调整教学节奏。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生的全面发展。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、匿名投票等，鼓励所有学生积极参与。

2.调整教学节奏：我会更加关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业成绩，我还将引入学生自评、同伴评价和过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强个别辅导：对于参与度较低的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服自信心不足和英语表达的恐惧，提高他们的英语水平。

5.结合生活实际：在教学内容的选择上，我会更多地结合学生的生活实际，选择他们感兴趣的话题，以提高他们的学习兴趣和动力。

6.利用多媒体资源：我会继续利用多媒体资源，如视频、音频和图片，来丰富教学内容，提高教学效果。

7.反馈与反思：在每节课结束后，我会进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，以适应学生的需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生在课堂上的积极参与程度、语言表达的准确性和流畅性，以及对新知识的理解和掌握情况。学生需展示出对喜剧演员和幽默表达的认知，包括描述、比较和分析能力。评价将基于以下标准：

-课堂参与度：是否主动提问、回答问题，参与小组讨论和角色扮演。

-语言表达：使用的词汇是否准确，语法结构是否正确，发音是否清晰。

-思考深度：是否能够提出有见地的观点，对幽默和喜剧演员的特点进行分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于团队合作、信息整合和口头表达能力。以下为评价标准：

-团队合作：小组成员之间的沟通是否顺畅，是否能够有效分工合作。

-信息整合：小组是否能够整合所收集的信息，形成有逻辑的讨论成果。

-口头表达：小组代表在展示时的语言组织能力、表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和写作练习，旨在评估学生对本节课知识的掌握程度。评价标准如下：

-选择题：正确率，能否快速准确地选择正确答案。

-简答题：对问题的理解程度，回答的准确性和完整性。

-写作练习：语言表达的组织能力，对所学知识的理解和应用。

4.课后作业：

课后作业将包括观看喜剧片段的观后感和撰写个人喜欢的喜剧演员的介绍。评价标准包括：

-观后感：对观看内容的理解和个人感受的深度。

-喜剧演员介绍：对喜剧演员的描述是否准确，对幽默风格的分析是否到位。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个别差异给出具体的反馈。以下为反馈内容：

-针对课堂表现：肯定学生的积极参与，指出需要改进的地方，如发音、语法等。

-针对小组讨论：鼓励学生的团队合作，指出讨论中的亮点和不足。

-针对随堂测试和作业：详细说明学生的表现，给出改进建议，如加强词汇学习、提高写作技巧等。

-针对个别学生：关注学生的个体差异，提供个性化的学习建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。板书设计①重点知识点：

-Humour:幽默的定义和特点

-Comedian:喜剧演员的角色和风格

-CulturalHumour:跨文化交流中的幽默

-PersonalFavourites:个人最喜欢的喜剧演员和理由

②词汇：

-Comedyshow

-Stand-upcomedy

-Sketchcomedy

-Satire

-Witty

-Hilarious

-Laughter

-Joke

-Audience

③句子：

-Whatisyourfavouritecomedian?

-Heisknownforhiswittyjokes.

-Theaudiencewaslaughingthewholetime.

-Ienjoyhissatiricaltakeonmodernlife.

-Thiscomedianhasauniquestyleofstand-upcomedy.课后作业1.写作练习：请描述你最喜欢的喜剧演员。包括以下内容：

-喜剧演员的名字和所属国家。

-他/她的喜剧风格（如：情景喜剧、独角戏、讽刺等）。

-你为什么喜欢他/她。

-他/她的一句经典台词或笑话。

答案示例：

MyfavouritecomedianisJohnSmithfromtheUnitedStates.Heisknownforhishilariousstand-upcomedy.Ienjoyhisuniquesenseofhumorandhisabilitytomakepeoplelaugh.Oneofhisclassicjokesis,"Whydon'tscientiststrustatoms?Becausetheymakeupeverything!"

2.角色扮演练习：选择一个你熟悉的喜剧片段，进行角色扮演，并尝试用英语进行对话。

答案示例：

Scene:Acomedyclub

Comedian:What'sthedifferencebetweenamanandawoman?

Audience:(Laughter)

Comedian:Well,ifyou'reawoman,you'rebeautiful,andifyou'reaman,you'rehandsome.Ifyou'reboth,you'reacouple.

3.采访练习：假设你是一名记者，采访一位著名的喜剧演员。列出你想要询问的问题。

答案示例：

1.Howdidyougetstartedincomedy?

2.Whatinspiredyoutobecomeacomedian?

3.Canyoushareafunnystoryfromyourearlydays?

4.Howdoyouprepareforacomedyshow?

5.Whatdoyouthinkisthemostimportantqualityofagoodcomedian?

4.比较分析练习：比较两位不同国家的喜剧演员，分析他们的幽默风格和受欢迎的原因。

答案示例：

-ComparingJerrySeinfeldandSachaBaronCohen

-JerrySeinfeldisanAmericancomedianknownforhisobservationalcomedy.Hishumoroftenrevolvesaroundeverydaysituationsandhumanbehavior.

-SachaBaronCohenisaBritishcomedianknownforhissatiricalandcharacter-basedcomedy.Heoftenplayscontroversialcharactersanduseshishumortocriticizesociety.

-Bothcomediansareverysuccessfulandhavetheirownuniquestyles.WhileSeinfeldfocusesonrealisticsituations,Cohenuseshischaracterstoprovokethoughtanddiscussion.

5.创意写作练习：创作