2024-2025学年新教材高中历史 第3单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第11课 辽宋夏金元的经济与社会同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济与社会同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：辽宋夏金元的经济与社会

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用史料解读历史问题的能力，理解多民族政权并立的经济与社会互动。

2.增强学生对历史发展过程中经济与社会变迁的认识，提高历史思维和批判性思维能力。

3.培养学生正确理解和评价历史事件，形成多元史观和民族认同感。三、学情分析高中一年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但他们对辽宋夏金元这一历史时期的了解较为有限。在知识层面，学生可能对这一时期的政治格局、民族关系有一定的认知，但对经济与社会发展的具体内容了解不足。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力，但在运用史料进行解读和评价方面还有待提高。

学生的素质方面，他们具备一定的自主学习能力，但合作学习能力和探究能力需要进一步提升。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题。这些情况对课程学习产生以下影响：

1.在知识传授方面，需要注重引导学生通过自主探究和合作学习，填补知识空白。

2.在能力培养上，应通过史料分析、问题讨论等方式，提高学生的历史思维和批判性思维能力。

3.在素质提升上，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和探究意识。

针对以上学情，本节课将采用情境教学、问题引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中获得成长。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》教材，便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备辽宋夏金元时期的相关图片、图表，以及反映当时社会经济的视频资料，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备展示板，用于展示学生讨论成果。五、教学过程【导入新课】

师：同学们，我们上节课学习了五代十国的分裂局面，了解了这一时期的历史特点。今天，我们将继续探索中国历史上的多民族政权并立时期，学习辽宋夏金元的经济与社会发展。请大家翻开教材，第11课的内容我们已经准备好了。

【新课导入】

（一）辽宋夏金元的政治格局

1.学生阅读教材，了解辽宋夏金元四国的基本情况，包括它们的建立时间、建立者、都城等。

师：请同学们阅读教材，简要介绍辽、宋、夏、金四国的基本情况。

2.学生分享所学，教师点评并总结。

师：很好，我们已经对四国的基本情况有了了解。接下来，我们进一步探讨这四国之间的关系。

3.教师引导学生分析辽宋夏金四国之间的政治互动，如和亲、战争、和议等。

师：同学们，请结合教材，思考一下辽宋夏金四国之间是如何进行政治互动的？

4.学生讨论，教师点评并总结。

师：同学们的分析很到位，辽宋夏金四国之间的政治互动是复杂且多样的。

（二）辽宋夏金元的经济与社会

1.学生阅读教材，了解辽宋夏金元时期的经济特点，如农业、手工业、商业等。

师：请同学们阅读教材，总结辽宋夏金元时期的经济特点。

2.学生分享所学，教师点评并总结。

师：同学们，我们已经了解了这一时期的经济特点。接下来，我们探讨这一时期的社会发展。

3.教师引导学生分析辽宋夏金元时期的社会发展，如民族融合、文化交流、科技进步等。

师：同学们，请结合教材，思考一下辽宋夏金元时期的社会发展情况。

4.学生讨论，教师点评并总结。

师：同学们的分析很有深度，辽宋夏金元时期的社会发展是多方面的。

【课文主旨内容探究】

1.学生阅读教材，找出本节课的主旨内容，如辽宋夏金元时期的民族融合、经济繁荣等。

师：请同学们找出本节课的主旨内容。

2.学生分享所学，教师点评并总结。

师：同学们已经找到了本节课的主旨内容，接下来我们将进一步探究这一时期的历史特点。

【全文侧重点】

1.学生结合教材，分析辽宋夏金元时期的民族融合特点。

师：请同学们分析辽宋夏金元时期的民族融合特点。

2.学生讨论，教师点评并总结。

师：同学们的分析很到位，辽宋夏金元时期的民族融合是一个重要特点。

3.学生结合教材，分析辽宋夏金元时期的经济繁荣原因。

师：请同学们分析辽宋夏金元时期的经济繁荣原因。

4.学生讨论，教师点评并总结。

师：同学们的分析很有见地，辽宋夏金元时期的经济繁荣得益于多方面的因素。

【课堂小结】

1.教师总结本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期的民族融合、经济繁荣等历史特点。

师：同学们，今天我们学习了辽宋夏金元的经济与社会发展，了解了这一时期的历史特点。希望大家能够记住这些内容。

2.学生回顾本节课所学，教师点评并鼓励学生课后进一步探究。

师：请同学们回顾一下本节课所学的内容，课后可以进一步查阅资料，加深对这一时期历史的理解。

【课后作业】

1.完成教材中的思考题，如“辽宋夏金元时期的民族融合对后世有何影响？”

2.查阅资料，了解辽宋夏金元时期的科技成就，下节课进行分享。

【教学反思】

本节课通过引导学生分析辽宋夏金元时期的政治、经济和社会发展，使学生了解这一时期的历史特点。在教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中获得成长。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-辽宋夏金元时期的壁画、雕塑艺术：通过研究这一时期的艺术作品，可以了解当时社会的审美观念和文化特征。

-辽宋夏金元时期的货币制度：分析不同政权的货币发行，可以了解当时的经济流通和贸易情况。

-辽宋夏金元时期的文学与历史记载：通过阅读诗词、散文以及历史文献，可以深入理解当时的社会生活和民族关系。

2.拓展建议：

-学生可以参观博物馆或历史遗址，如辽上京遗址、北宋东京（今开封）等，亲身感受历史氛围。

-鼓励学生阅读相关历史小说，如《水浒传》中的北宋故事，通过文学作品了解历史人物和事件。

-利用网络资源，如在线历史课程、历史纪录片等，观看相关视频，增加对历史的直观认识。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟辽宋夏金元时期的政治、经济和社会生活，提高学生的历史实践能力。

-建议学生阅读《宋史》、《辽史》、《金史》等史书，了解各朝代的历史背景和主要成就。

-鼓励学生参与历史辩论活动，就辽宋夏金元时期的民族政策、文化交流等话题进行讨论，培养批判性思维。

-组织学生进行小组研究项目，选择辽宋夏金元时期的一个特定主题，如农业技术、手工业发展等，进行深入研究。

-鼓励学生利用图书馆资源，查找相关历史地图，了解不同政权的疆域范围和民族分布情况。

-学生可以尝试撰写历史小论文，对辽宋夏金元时期的某一历史事件或人物进行深入分析。

-组织学生观看历史剧或电影，如《贞观长歌》、《岳飞传》等，通过艺术形式加深对历史的理解。七、板书设计①辽宋夏金元时期政治格局

-辽：耶律阿保机，上京（今内蒙古赤峰）

-宋：赵匡胤，东京（今开封）

-夏：李元昊，兴庆（今宁夏银川）

-金：完颜阿骨打，会宁（今黑龙江阿城）

②辽宋夏金元时期经济特点

-农业发展：水稻种植扩大，棉花的种植和推广

-手工业：瓷器、丝绸、铁器生产技术提高

-商业：城市经济繁荣，商业贸易活跃

③辽宋夏金元时期社会生活

-民族融合：各民族文化交流，共同发展

-城市生活：市民阶层壮大，都市文化兴起

-科技进步：火药、印刷术、指南针的进一步发展

④辽宋夏金元时期文化成就

-文学：诗词、散文、戏曲的繁荣

-艺术品：壁画、雕塑、书法等艺术形式的创新

-科学技术：天文学、数学、医学等方面的成就八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了辽宋夏金元时期的经济与社会，我感到收获颇丰。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来进行梳理。

在教学过程中，我采用了情境教学和问题引导的方法，试图激发学生的学习兴趣。我发现，学生们对辽宋夏金元这一历史时期有着一定的兴趣，尤其是在讨论到民族融合和经济发展的时候，他们的参与度很高。这让我感到欣慰，也让我意识到，贴近学生兴趣点的教学设计是有效的。

在教学方法上，我注重了以下几点：

①结合教材内容，通过图片、视频等多媒体手段，使抽象的历史知识变得具体生动，增强了学生的直观感受。

②设计了小组讨论环节，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和表达能力。

③在课堂提问中，我尽量做到层层递进，引导学生深入思考，提高他们的历史思维和批判性思维能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

①在课堂互动方面，个别学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者自信心不足。今后，我需要在课堂上更加关注每个学生的参与情况，创造更多机会让每个学生都能表达自己的观点。

②在教学节奏上，我发现自己在讲解某些知识点时可能过于详细，导致课堂时间分配不合理。今后，我需要更加精准地把握教学时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学总结方面，我认为这节课的教学效果是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步：

①学生对辽宋夏金元时期的经济与社会发展有了更深入的了解，对历史的认识更加全面。

②通过小组讨论和课堂互动，学生的历史思维和批判性思维能力得到了锻