第3章 生命活动的调节教学设计-2025-2026学年初中生物学北京版2024七年级下册-北京版2024

第3章生命活动的调节教学设计-2025-2026学年初中生物学北京版2024七年级下册-北京版2024科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3章生命活动的调节教学设计-2025-2026学年初中生物学北京版2024七年级下册-北京版2024课程基本信息1.课程名称：第3章生命活动的调节教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年初中生物学七年级下册

3.授课时间：2025年4月10日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对生物现象的观察和实验能力，提高科学探究和问题解决的能力。通过学习生命活动的调节机制，增强学生对生物体内环境稳定性的认识，提升其生命观念和科学思维。同时，激发学生对生物学学科的兴趣，培养其社会责任感和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：明确激素调节和神经调节的关系，理解两者在生命活动调节中的协同作用。

-详细说明：通过实例分析，如血糖调节过程中胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗作用，使学生理解激素调节的复杂性。强调神经调节的迅速性和激素调节的持久性，以及两者在生理活动中的互补性。

2.教学难点

-难点内容：激素调节的具体过程和机制，特别是激素如何影响细胞内物质的合成和代谢。

-详细说明：学生可能难以理解激素分子如何通过体液运输到达靶细胞，并触发细胞内的信号转导过程。通过模拟实验或动画演示，帮助学生可视化激素的作用过程。同时，讲解细胞膜上的受体蛋白如何识别并响应特定的激素分子，以及细胞内信号分子的级联反应如何放大激素信号。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物实验模型、显微镜、解剖模型

-课程平台：学校内部教学平台、生物学科资源库

-信息化资源：生物教学视频、在线实验操作步骤、激素作用机制的动画演示

-教学手段：实物演示、模拟实验、小组讨论、课堂提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生命活动的调节机制”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“激素如何影响细胞代谢？”、“神经调节与激素调节的关系是怎样的？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解激素调节和神经调节的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生命活动的调节机制，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体在不同生理状态下的调节实例，如血糖水平的维持，引出“生命活动的调节”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解激素调节和神经调节的具体过程，结合实例如胰岛素和胰高血糖素的作用，帮助学生理解两者的协同作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同激素的作用机制，以及神经和激素在调节过程中的相互作用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验激素和神经调节在生理活动中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命活动的调节机制。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握调节机制。

作用与目的：

帮助学生深入理解生命活动的调节机制，掌握激素和神经调节的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个简单的实验，让学生探究某种激素对生物体的影响。

提供拓展资源：提供关于激素调节和神经调节的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成实验设计，巩固对调节机制的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生命活动调节知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生物化学》中关于激素分子结构和作用机制的章节，可以帮助学生更深入地理解激素如何影响细胞功能。

-《生理学》中关于神经系统和内分泌系统相互作用的章节，可以拓展学生对神经调节和激素调节之间复杂关系的认识。

-《细胞生物学》中关于细胞信号转导的章节，可以让学生了解激素如何通过细胞膜受体触发细胞内的信号传递过程。

-《遗传学》中关于基因表达调控的章节，可以探讨激素如何通过基因表达调控影响细胞代谢。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以研究不同激素在人体内的具体作用，如甲状腺激素如何影响新陈代谢，胰岛素如何调节血糖水平。

-探究神经调节和激素调节在不同生理过程中的具体应用，例如在消化、呼吸、生殖等系统中的作用。

-通过模拟实验，学生可以尝试设计实验来验证激素对生物体的影响，如使用模型来展示胰岛素如何降低血糖。

-学生可以研究激素调节的异常情况，如糖尿病、甲状腺功能亢进等疾病，了解这些疾病背后的生物学机制。

-鼓励学生查阅相关文献，了解激素调节的最新研究进展，如激素治疗的新方法、激素与疾病的关系等。

-通过小组合作，学生可以共同完成一个关于激素调节的综合性项目，如制作一个关于激素调节的科普小册子或视频。

在进行拓展学习时，学生应关注以下知识点：

-激素的作用机制：包括激素如何通过受体发挥作用，激素信号如何传递和放大，以及激素如何影响细胞内的代谢过程。

-神经调节与激素调节的比较：理解两者在速度、持久性和作用范围上的差异，以及它们在生理活动中的协同作用。

-激素调节的生理意义：探讨激素调节在维持生物体内环境稳定、生长发育和生殖过程中的重要性。

-激素调节的异常与疾病：研究激素调节异常如何导致疾病，以及如何通过激素治疗来干预和治疗这些疾病。

通过这些拓展与延伸活动，学生不仅能够加深对生命活动调节机制的理解，还能够培养自主学习和探究的科学素养。板书设计①生命活动的调节

-激素调节

-神经调节

-两者关系：协同作用

②激素调节

-激素的概念

-激素的作用机制

-激素分泌的调节

③神经调节

-神经元的基本结构

-神经递质的作用

-神经系统的基本功能

④激素与神经调节的关系

-相互协同

-相互拮抗

-相互影响

⑤激素调节实例

-胰岛素与胰高血糖素

-甲状腺激素

⑥神经调节实例

-心跳调节

-呼吸调节课后作业1.实验设计题

-题目：设计一个实验来探究胰岛素对血糖水平的影响。

-答案：实验步骤如下：

1.准备两组实验动物，一组注射胰岛素，另一组注射等量的生理盐水作为对照组。

2.在注射前和注射后30分钟、60分钟、90分钟分别测量两组动物的血糖水平。

3.比较两组动物的血糖变化，分析胰岛素对血糖水平的影响。

2.分析题

-题目：分析神经调节和激素调节在人体体温调节中的作用和区别。

-答案：神经调节和激素调节在人体体温调节中的作用和区别如下：

-作用：两者均参与人体体温的调节，维持体温的相对稳定。

-区别：神经调节通过神经传导迅速调节体温，而激素调节通过激素分泌缓慢调节体温。

3.应用题

-题目：解释为什么甲状腺激素在人体生长发育中具有重要作用。

-答案：甲状腺激素在人体生长发育中的重要作用如下：

1.促进新陈代谢：甲状腺激素可以加速细胞内物质的合成和代谢，提高能量消耗。

2.促进生长发育：甲状腺激素可以促进骨骼和神经系统的发育，对生长发育具有重要作用。

3.调节生理功能：甲状腺激素可以调节人体的心跳、呼吸、消化等生理功能。

4.判断题

-题目：胰岛素和胰高血糖素是相互拮抗的激素，对血糖水平具有相反的作用。（正确/错误）

-答案：