6.1 观察根尖分生区细胞组织细胞的有丝分裂教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

6.1观察根尖分生区细胞组织细胞的有丝分裂教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一主备人备课成员设计意图本节课旨在通过观察根尖分生区细胞组织细胞的有丝分裂，帮助学生掌握有丝分裂的过程、特点及其意义，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时巩固学生对细胞结构和功能的认识，为后续学习细胞周期和细胞分裂的相关知识奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和科学思维等核心素养。通过观察有丝分裂实验，学生能够形成对细胞分裂过程的直观认识，培养科学探究能力；通过分析有丝分裂的特点和意义，学生能够发展科学思维，理解生命现象的规律性；同时，通过实验操作，学生能够提升实验技能，增强生命观念的实践应用。教学难点与重点1.教学重点，

①观察并描述有丝分裂各时期细胞的变化特点；

②理解有丝分裂在细胞生命周期中的作用及其重要性；

③掌握实验操作步骤，包括解离、漂洗、染色、制片等。

2.教学难点，

①理解有丝分裂过程中染色体、纺锤丝和细胞器的动态变化；

②分析有丝分裂过程中细胞周期各阶段的变化规律；

③通过实验现象推断细胞有丝分裂的具体过程；

④将有丝分裂的原理与实际生物学问题相联系，如细胞增殖、遗传物质分配等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的生物人教版必修一教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的有丝分裂过程图片、细胞结构图表、实验操作视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、盐酸酒精混合液、碱性品红染液、镊子、滴管等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台干净整洁，便于学生进行观察和操作。教学过程一、导入新课

1.老师展示根尖分生区细胞组织的图片，引导学生回顾细胞的基本结构和功能。

2.提问：细胞是如何进行增殖的？引出有丝分裂这一课题。

二、新课讲授

1.老师讲解有丝分裂的概念、过程和意义，引导学生理解有丝分裂在细胞生命周期中的重要作用。

2.学生阅读教材，跟随老师的讲解，掌握有丝分裂各时期的特点。

三、实验演示

1.老师展示有丝分裂实验操作过程，包括解离、漂洗、染色、制片等步骤。

2.学生观察实验操作，了解实验原理和注意事项。

四、分组实验

1.将学生分成小组，每组发放显微镜、载玻片、盖玻片、盐酸酒精混合液、碱性品红染液、镊子、滴管等实验器材。

2.学生按照实验步骤进行操作，观察并记录有丝分裂各时期细胞的变化特点。

五、实验结果分析

1.各小组展示实验结果，老师引导学生分析实验现象，总结有丝分裂各时期的特点。

2.学生通过讨论，理解有丝分裂过程中染色体、纺锤丝和细胞器的动态变化。

六、课堂讨论

1.老师提出问题：有丝分裂在细胞生命周期中有什么作用？为什么细胞需要通过有丝分裂进行增殖？

2.学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

七、知识拓展

1.老师介绍有丝分裂的异常情况，如染色体异常、多倍体等，引导学生关注生物学领域的研究进展。

2.学生结合教材内容，了解有丝分裂在遗传、育种等领域的应用。

八、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调有丝分裂在细胞生命周期中的重要作用。

2.学生回顾有丝分裂各时期的特点，巩固所学知识。

九、课后作业

1.完成教材课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解有丝分裂在生物学研究中的应用。

十、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生反馈学习心得，提出改进建议。知识点梳理1.有丝分裂概述

-有丝分裂是细胞分裂的一种方式，是真核生物进行增殖的主要方式。

-有丝分裂的过程包括间期、前期、中期、后期和末期。

2.有丝分裂间期

-细胞在此期间进行生长、代谢和复制DNA。

-染色体复制，形成姐妹染色单体。

3.有丝分裂前期

-染色质螺旋化形成染色体。

-核膜和核仁解体。

-纺锤体形成，染色体移动到赤道板。

4.有丝分裂中期

-染色体排列在赤道板，形成赤道板面。

-染色体着丝粒连接到纺锤丝。

5.有丝分裂后期

-染色体分离，着丝粒断裂。

-染色体移动到细胞两极。

6.有丝分裂末期

-细胞质分裂，形成两个子细胞。

-核膜和核仁重新形成。

7.有丝分裂的特点

-染色体数量不变，保证了子代细胞遗传物质的稳定性。

-子代细胞与亲代细胞具有相同的遗传信息。

8.有丝分裂的意义

-生物学研究：有助于理解生物遗传、发育和进化等生命现象。

-医学应用：在组织培养、基因治疗和细胞工程等领域有广泛应用。

-遗传学：研究染色体的结构和功能，揭示遗传变异和遗传疾病。

9.有丝分裂异常

-染色体异常：染色体数目或结构异常，可能导致遗传疾病或肿瘤。

-多倍体：细胞染色体数目增加，可能影响细胞生长和分裂。

10.有丝分裂实验

-实验原理：观察有丝分裂过程，了解染色体的动态变化。

-实验步骤：解离、漂洗、染色、制片、观察。

11.有丝分裂与细胞周期

-细胞周期：有丝分裂与其他生命活动共同构成的细胞周期。

-细胞周期包括间期、有丝分裂前期、有丝分裂中期、有丝分裂后期和有丝分裂末期。

12.有丝分裂与减数分裂的比较

-有丝分裂和减数分裂都是细胞分裂的方式，但两者在染色体数目、遗传信息传递等方面存在差异。

13.有丝分裂与细胞分裂的调控

-细胞分裂受到多种因素的调控，包括生长因子、激素、DNA复制和细胞周期蛋白等。

14.有丝分裂在生物进化中的作用

-有丝分裂是生物进化的基础，通过有丝分裂，生物种群能够保持遗传稳定性，适应环境变化。教学反思与总结今天这节课，我们通过观察根尖分生区细胞组织细胞的有丝分裂，让学生们对有丝分裂的过程、特点及其意义有了更直观和深入的理解。下面，我想结合教学过程，对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了理论与实践相结合。通过实验操作，学生们能够亲手制作载玻片，观察细胞有丝分裂的过程，这种亲身体验让他们对有丝分裂有了更深刻的认识。不过，我也发现有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，操作过程中出现了失误，这说明我在实验指导上还需要加强。

其次，我在课堂上尽量采用启发式教学，引导学生主动思考和探索。例如，在讲解有丝分裂过程中，我提出了一些问题，让学生们分组讨论，这样的方式激发了他们的学习兴趣，也培养了他们的团队协作能力。但我也注意到，有些学生在讨论时过于依赖他人，自己的思考不够深入，这可能是我在引导讨论时没有做到位。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如多媒体展示、小组讨论、实验操作等，这些方法都取得了一定的效果。但我也发现，部分学生对于多媒体展示的依赖性较强，缺乏自主阅读教材的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生们能够自由表达自己的观点。但同时，我也意识到，在课堂讨论过程中，需要更好地控制时间，避免个别学生占用过多时间，影响其他学生的学习。

对于本节课的教学效果，我认为整体上是满意的。学生们对有丝分裂有了较为全面的认识，实验操作能力也有所提高。但在知识掌握的深度和广度上，还有一些不足。比如，对于有丝分裂过程中染色体动态变化的细节，部分学生还是不够熟悉。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验指导上，我会更加细致地讲解实验步骤，并加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能正确完成实验操作。

2.在教学方法上，我会继续采用启发式教学，同时鼓励学生自主阅读教材，提高他们的自主学习能力。

3.在课堂管理上，我会更好地控制时间，确保每个学生都有机会参与讨论，同时也要注意培养学生的批判性思维。

4.对于有丝分裂的讲解，我会更加深入，结合实际案例，帮助学生更好地理解有丝分裂的生物学意义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《细胞分裂与遗传》科普文章，介绍有丝分裂在生物学研究中的应用，如组织培养、基因治疗等。

-视频资源：纪录片片段，展示有丝分裂的显微镜观察过程，以及科学家在细胞分裂研究中的实验方法。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读相关材料，观看视频资源，加深对有丝分裂的理解。

-鼓励学生将所学知识与实际生活相联系，思考有丝分裂在医学、农业等领域的应用。

-学生可撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和思考。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关拓展资料。

-学生可参与小组讨论，分享自己的拓展学习成果，促进知识的交流和分享。

具体拓展活动建议如下：

-组织学生进行有丝分裂的绘画比赛，要求学生根据所学知识，绘制有丝分裂各时期的细胞结构图。

-设计一个模拟有丝分裂的游戏，让学生在游戏中体验染色体复制、分离等过程。

-安排学生参观生物实验室或科技馆，实地了解细胞分裂的研究进展和应用。

-鼓励学生查找有关细胞分裂的趣味实验，如制作细胞分裂的动画模型，增强学习的趣味性。

-引导学生关注有关细胞分裂的新闻报道，了解该领域的研究动态和社会影响。

-组织学生进行角色扮演，模拟科学家进行细胞分裂实验，培养学生的科学探究精神。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于有丝分裂的概念、过程和意义等问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察环节：在实验操作过程中，观察学生的操作规范性和实验结果的准确性，评估学生的实验技能。

-小组讨论：通过参与小组讨论，观察学生的合作能力和表达观点的能力，了解学生对知识的理解和应用。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

具体评价方法如下：

-提问：在课堂教学中，我会随机提问学生，尤其是那些在实验操作或小组讨论中表现较为积极的学生，以了解他们对有丝分裂知识的理解程度。

-观察实验操作：在实验环节，我会密切观察每个学生的操作过程，确保他们能够正确使用实验器材，并按照实验步骤进行操作。

-小组讨论：在小组讨论中，我会注意学生的参与度、表达能力和倾听他人意见的能力，这些都是评估他们科学探究能力的重要指标。

-课堂测试：通过课堂测试，我可以评估学生对有丝分裂各时期特点、染色体动态变化等关键知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容：布置与有丝分裂相关的作业，如制作染色体模型、撰写实验报告、分析有丝分裂异常案例等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业