2024年四年级英语下册 Unit 9 How much is it第1课时说课稿 湘少版

2024年四年级英语下册Unit9Howmuchisit第1课时说课稿湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容湘少版四年级英语下册Unit9Howmuchisit第1课时，本节课主要围绕购物场景展开，让学生学会询问价格、描述物品及表达购买意愿。教学内容包括：询问价格的表达方式（Howmuchisit?）；货币单位（yuan，jiao）；购物场景的对话练习；以及相关词汇和句型的学习。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的购物对话。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.语言能力：通过购物场景的对话练习，提升学生运用英语进行日常交流的能力。

2.学习能力：引导学生通过观察、模仿和练习，掌握询问价格、描述物品及表达购买意愿的句型和词汇。

3.态度与价值观：培养学生诚信购物的意识，树立合理消费的观念。

4.文化意识：通过了解不同国家的购物习惯，拓宽学生的国际视野。学情分析四年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们在英语学习上已经积累了一定的词汇量和基础语法知识。然而，由于英语学习的环境有限，部分学生的英语口语表达能力仍需加强。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础：学生对英语字母、基本词汇和简单句型有一定的掌握，但对询问价格、描述物品及表达购买意愿等特定场景的句型和词汇掌握程度不一。

2.能力水平：学生的听、说、读、写能力正在逐步发展，但在实际运用中，口语表达和听力理解能力相对较弱。

3.素质方面：学生在课堂上积极参与，但部分学生可能存在胆怯、害羞等心理障碍，影响他们在英语课堂上的表现。

4.行为习惯：学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课将注重以下方面：

-通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

-采用多种教学手段，如游戏、角色扮演等，帮助学生克服心理障碍，增强自信心。

-重视听力训练，提高学生的听力理解能力。

-强化基础知识的学习，为后续学习打下坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解购物场景的基本句型和词汇，为学生提供语言知识框架。

2.情景教学法：设计真实的购物情境，让学生在模拟场景中练习对话，提高实际运用能力。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生相互交流，共同完成任务。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示购物场景图片和商品价格，增强直观性。

2.音频资源：播放购物对话录音，帮助学生提高听力理解能力。

3.互动平台：使用在线教学平台，提供即时反馈和练习机会，增强课堂互动性。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，用英语问候学生：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.学生回应老师，并简单介绍自己的心情。

3.老师展示一些常见的购物场景图片，如超市、商场等，引导学生思考：“Whataretheseplacesfor?”

4.学生讨论并回答，老师总结：“Theseplacesareforbuyingandsellingthings.Today,wearegoingtolearnaboutshoppinginEnglish.”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师板书课题：“Unit9Howmuchisit”

2.老师用PPT展示购物场景的对话，如：“A:Howmuchisthisshirt?B:It's50yuan.”

3.老师引导学生跟读对话，注意发音和语调。

4.老师讲解询问价格的表达方式：“Howmuchisit?”

5.老师讲解货币单位：“yuan”和“jiao”。

6.老师用PPT展示一些购物场景的词汇，如：price,money,shirt,pants,shoes等。

7.学生跟读词汇，并尝试用新学的词汇进行造句。

三、巩固练习（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组发一张购物清单。

2.学生根据购物清单，用所学句型和词汇进行对话练习。

3.老师巡视课堂，指导学生纠正发音和语法错误。

4.邀请部分小组上台展示他们的对话，其他学生进行评价。

5.老师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

四、拓展活动（10分钟）

1.老师播放一段关于购物的英文歌曲，让学生边听边跟唱。

2.学生分成小组，讨论如何在购物时用英语表达自己的需求和意见。

3.每组派代表分享他们的讨论成果，其他学生进行补充。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调询问价格、描述物品及表达购买意愿的句型和词汇。

2.老师鼓励学生在日常生活中多练习，提高英语口语表达能力。

六、作业布置（3分钟）

1.老师布置作业：“请用本节课所学句型和词汇，写一篇关于购物的短文。”

2.老师提醒学生注意时态、语态和语法错误。

教学过程中，老师应关注以下几点：

1.注重学生个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。

2.创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

3.加强听力训练，提高学生的听力理解能力。

4.引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。

5.关注学生的情感态度，营造轻松愉快的课堂氛围。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够熟练掌握本节课的核心词汇，如price（价格）、money（钱）、shirt（衬衫）、pants（裤子）、shoes（鞋子）等，并能将这些词汇用于日常对话和写作中。

2.句型运用：学生能够正确运用询问价格的表达方式“Howmuchisit?”以及与之相关的回答句型，如“It's50yuan.”（它是50元）。此外，学生还能在购物场景中运用描述物品的句型，如“Thisshirtisred.”（这件衬衫是红色的）。

3.听力理解：通过听力练习和歌曲跟唱，学生的听力理解能力得到提升。他们能够准确理解购物场景中的对话内容，并从中提取关键信息。

4.口语表达：在模拟购物场景的对话练习和小组活动中，学生的口语表达能力得到显著提高。他们能够自信地进行简单的购物对话，并能根据情境灵活运用所学句型。

5.合作能力：通过分组讨论和角色扮演，学生的合作能力和团队精神得到培养。他们能够与他人共同完成任务，相互学习，共同进步。

6.文化意识：通过了解不同国家的购物习惯，学生的文化意识得到增强。他们能够认识到购物不仅仅是一种交易行为，更是一种文化交流。

7.学习策略：学生通过本节课的学习，学会了如何运用多种学习策略，如词汇卡片、听力训练、角色扮演等，这些策略有助于他们在今后的学习中更好地掌握英语知识。

8.信心提升：通过参与课堂活动，学生在学习结束后自信心得到提升。他们意识到自己能够用英语进行简单的购物对话，这对他们的英语学习是一个积极的鼓励。

9.习惯养成：在课堂教学中，老师注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与、认真完成作业等。这些习惯将对学生的长期学习产生积极影响。

10.综合运用能力：学生在学习结束后，能够将所学知识综合运用到实际生活中。例如，他们能够在购物时用英语询问价格、描述物品，并在日常生活中尝试用英语进行简单的交流。板书设计①本文重点知识点：

-询问价格的表达方式：Howmuchisit?

-货币单位：yuan,jiao

-购物场景常用词汇：price,money,shirt,pants,shoes,red,blue,big,small

②关键词和短语：

-Howmuchisthisshirt?

-It's50yuan.

-CanItryiton?

-Thisistooexpensive.

③句型示例：

-A:Howmuchisthispen?

B:It's10yuan.

-A:Doyouhaveasmallersize?

B:Yes,wedo.It's5yuan.

-A:Isthisshirtonsale?

B:Yes,it's20%off.

板书布局：

1.顶部：Unit9Howmuchisit

2.第一行：Howmuchisit?(询问价格)

3.第二行：yuan,jiao(货币单位)

4.第三行：price,money,shirt,pants,shoes(购物场景常用词汇)

5.第四行：Howmuchisthisshirt?It's50yuan.(询问价格示例)

6.第五行：CanItryiton?(试穿询问)

7.第六行：Thisistooexpensive.(价格过高表达)

8.第七行：购物场景对话示例（至少两个不同场景的对话）

板书设计旨在直观展示本节课的核心知识点，帮助学生快速记忆和理解购物场景中的英语表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过模拟真实购物场景，让学生在实际语境中学习，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计具体的购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不够自信：部分学生在课堂上不敢开口说英语，需要更多鼓励和支持。

2.词汇量不足：学生在遇到生词时可能会感到困惑，需要加强词汇教学和复习。

3.课堂互动性有待提高：虽然课堂上进行了小组活动，但个别学生参与度不高，需要更多互动机会。

反思改进措施（三）

1.针对学生口语表达不够自信的问题，我将采取以下措施：

-在课堂上多提供机会让学生开口说话，鼓励他们尝试不同的表达方式。

-使用激励性评价，对学生的每一次尝试给予肯定和鼓励。

-通过游戏