Unit 2 Youll see Tower Bridge.说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册外研版（一起）

Unit2You’llseeTowerBridge.说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册外研版（一起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2You’llseeTowerBridge.

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的理解。

2.培养学生的跨文化意识，了解英国文化背景，增强对世界多元文化的尊重。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语的学习已经积累了一定的基础，他们能够识别和拼读简单的单词，具备基本的听说能力。在本单元之前，学生已经接触过一些描述地点和景点的词汇，如“park”、“building”、“tree”等，以及简单的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过模仿和重复来掌握新知识。在学习风格上，大部分学生喜欢通过游戏和互动活动来学习，同时也需要适当的指导来培养他们的独立思考和解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是学生的第二语言，他们在发音、语调、节奏等方面可能存在困难。此外，对于一些复杂的句型结构和语法规则，学生可能难以理解和运用。在描述具体的地点和景点时，学生可能难以将所学词汇与实际场景相结合，因此在教学过程中需要提供足够的语境支持，帮助学生将语言知识转化为实际应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如TowerBridge模型或图片）

-课程平台：外研版英语三年级下册教材配套电子资源

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：PPT课件、视频片段、歌曲、游戏、角色扮演活动教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以图片或视频的形式展示伦敦塔桥的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己了解的伦敦塔桥，引导他们用英语描述这座著名的桥梁。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师通过PPT展示TowerBridge的图片，让学生观察并说出桥梁的特点。

2.引导学生观察TowerBridge的结构，如桥塔、桥面、桥洞等，并用英语描述。

3.老师展示TowerBridge的历史背景，让学生了解其建造过程和意义。

4.通过对话形式，让学生用英语询问TowerBridge的相关信息，如建造时间、设计者等。

三、课文主旨内容探究（30分钟）

1.老师引导学生阅读课文，了解TowerBridge的地理位置和特点。

2.学生分小组讨论，用英语描述TowerBridge的外观、历史和文化价值。

3.小组代表分享讨论成果，老师点评并纠正发音和语法错误。

4.老师提问：为什么TowerBridge是伦敦的标志性建筑？引导学生思考并回答。

四、全文侧重点讲解（20分钟）

1.老师讲解TowerBridge的建造背景，强调其在英国历史和文化中的地位。

2.引导学生关注课文中的重点词汇和句型，如“iconic”、“historical”等。

3.老师通过例句展示重点词汇和句型的用法，让学生模仿并练习。

4.学生进行角色扮演，模拟游客参观TowerBridge的场景，运用所学知识进行对话。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师布置练习题，让学生在课下完成，巩固所学知识。

2.练习题包括：选择题、填空题、翻译题等，涵盖课文重点词汇、句型和语法。

3.学生互相检查答案，老师解答疑问。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调TowerBridge在英国历史和文化中的地位。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己家乡的标志性建筑。

2.学生思考并完成作业，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-伦敦塔桥的建造过程：提供有关伦敦塔桥建造历史的书籍或资料，让学生了解这座桥梁的建造背景和技术。

-英国地标建筑介绍：收集英国其他著名地标建筑的资料，如大本钟、白金汉宫等，以便学生在了解TowerBridge的同时，拓展对英国文化的认识。

-英国历史事件：介绍与伦敦塔桥相关的历史事件，如伦敦大火、第二次世界大战等，帮助学生理解建筑背后的历史背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关伦敦塔桥的英文文章，如旅游指南、历史故事等，提高他们的英语阅读能力。

-视频观看：推荐学生观看关于伦敦塔桥的纪录片或旅游视频，通过视觉和听觉的结合，加深对建筑的理解和兴趣。

-词汇积累：引导学生收集和记忆与TowerBridge相关的英语词汇，如“bridge”、“tower”、“iconic”等，并尝试在日常对话中使用这些词汇。

-艺术创作：鼓励学生进行艺术创作，如绘制TowerBridge的画作或设计相关的明信片，将学习成果转化为实际作品。

-主题讨论：组织学生进行关于“地标建筑对城市文化的影响”的主题讨论，让他们从多角度思考并表达自己的观点。

-文化体验：建议学生参加与英国文化相关的活动，如参观当地博物馆、参加英语角等，亲身体验英国文化，提高语言应用能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit2You’llseeTowerBridge，通过这节课的教学，我有以下几点反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动式教学手段，比如通过图片和视频展示伦敦塔桥的美丽景色，激发了学生的学习兴趣。学生们在观看视频时表现得非常兴奋，这让我意识到视觉资源对于提高学生学习兴趣的重要性。同时，我也注意到，在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，这表明小组合作学习是一种很好的教学策略。

然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解TowerBridge的历史背景时，我发现部分学生对一些历史术语不太理解，这说明我在讲解时可能过于专业，没有考虑到学生的接受能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重语言的表达，确保学生能够理解教学内容。

在教学策略上，我采用了角色扮演和游戏化的教学方式，这些方法使得课堂氛围更加活跃，学生们的参与度也有所提高。但是，我也注意到，有些学生在这个过程中表现得比较被动，这可能是因为他们的英语基础相对较弱。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我认为，除了保持课堂纪律外，还需要通过一些激励措施来提高学生的学习积极性。比如，设立奖励机制，对于表现优秀的学生给予表扬和奖励。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们能够描述TowerBridge的外观和特点，了解其历史背景；在技能方面，学生们通过角色扮演和游戏活动，提高了英语口语表达能力；在情感态度方面，学生们对英国文化产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生的英语基础较弱，他们在课堂上的参与度不高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对这些学生的个别辅导，同时，我也将尝试设计一些更具挑战性的活动，以激发他们的学习兴趣。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我会在备课过程中更加注重学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动。其次，我会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，我还会尝试引入更多的英语学习资源，如英语歌曲、故事等，以丰富学生的英语学习体验。板书设计①知识点：

-TowerBridge（伦敦塔桥）

-Iconiclandmark（标志性地标）

-Historicalsignificance（历史意义）

-Architecturalfeatures（建筑特点）

②词汇：

-TowerBridge

-Iconic

-Historical

-Architectural

-Bridge

-Tower

-River

-London

③句型：

-Thi