大处着眼小处着手-学校管理探索

大处着眼，小处着手——学校管理探索【内容提要】：立德树人，全面提升教育教学质量，是我国教育的根本任务，作为一所农村中学应该如何去践行。本文从强化教师管理、加大新教师的培养、优化课堂行动、丰富社团活动、德育活动化五个方面入手，进行了初步探讨。小处着手，多角度阐释，努力践行立德树人，着力提升教育教学质量。【关键词】学校管理教育质量课堂教学改革是近十来年全国各地学校不断探索、完善的一项系统性工作，前些年，我们学校也曾经学某校经验或某个模式，但实施起来困难重重，至今也没学出个样。静下心来回头看，我们意识到，就目前学校师资条件和基础，学习那些成功的先进经验或模式是有点想一步登天的感觉。怎么办，我们集思广益，总结出教学改革不能操之过急，应放慢脚步，一步一个脚印脚踏实地的来，从根本做起。可是，全面提升教育教学质量是大势所趋，眼下，又该做好哪些工作呢。我们在分析学校现状及师资结构的基础上，决定重点从以下五方面入手来提升我校教育教学质量。一、以情感换取人心“以情感换取人心，以目标激励人气，以制度规范人行”是我校的管理理念。给每位教师制定目标，确实能激励教师奋发向上，不断超越，可一旦教师未能完成目标，甚至相差甚远，却又容易打击教师的工作积极性；制定完善的制度，确实能规范人行，但一旦处理不妥，教师之间、教师与管理者之间的关系反而会变得生硬起来。也正基于此，我校在确定目标、完善制度上尽可能人性化，同时，这也是我们始终坚持把“以情感换取人心”放在学校管理理念首位的原因之一。古人云“得民心者得天下”。情感是一种亲和力和凝聚力，它能把人紧紧团结在一起；情感对人的思想理念、敬业精神乃至价值观有着重要影响；情感还能把人的知识转变为积极行动的力量,提升智力资本的价值,激发人的最大潜能，充分调动广大教职工的积极性。由此可见,情感管理,是提高教育教学质量、促进学校发展有效途径之一。那么，我们是如何做到情感效应的呢。1、不端架子，以诚相待学校管理者拥有一颗平常心，不居高临下，在教师面前不能让人有一种高高在上的感觉，使我们的教师敬而远之。而要建立一种同事加朋友的关系，与他们以诚相待，彼此交心，成为知心朋友，彼此间形成一种“自己人”的感觉。这样拉近与教师距离，便于更好的与教师交流，倾听他们的心声，更能愉快的接受工作任务。2、尊重教师，信任教师领导的信任和尊重可以转变为教师的精神支柱。我们要求学校管理者要宽厚待人，一个信任的目光,一句关切的话语,可以给人以巨大的精神鼓励,激发责任感,增强向心力。因此,作为学校管理者,在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本,以信任为重,让教师在职权范围内独立处理问题,充分发挥其才干；在日常生活中,要善于表达情感,不要整天板着面孔,恶语伤人，讽刺挖苦，揭人隐私，更不要在公众面前斥责教师。再次是学校管理者要作风民主，善于听取教师的意见和建议，对合理化的有益于学校的建议我们及时采纳，对善意的批评意见我们不护短，不计较，使教师感到自己也是管理者，并且有义务、有责任参与本校的管理。3、想教师所想，帮教师所需我校教师任务重，压力大，一旦人际关系处理不当，会严重挫伤教师们的工作热情。在工作和生活中，我们应先想到群众，把教师放在首要位置上。要想教师之所想，急教师之所急，平时学校哪里最繁忙，工作中哪里出现了问题或困难，我们就应该出现在哪里，不论哪位教师有红白喜事、生病住院，我们就登门拜访，困难时伸出温暖的双手，为他们多办实事，多办好事，解决教师的后顾之忧，让教师感受到组织的关怀和温暖，使教师从心灵深处受到抚慰。这样，才能增强教师的向心力和凝聚力。4、积极开展文娱活动，增进教师情感交流积极组织、参加多种形式的文体娱乐活动，走到他们中间，消除相互间的隔阂，融洽相互间的感情，与他们打成一片，同时，也增进了教师之间的团结与协作。近几年，我校均利用教师节开展拔河比赛、趣味体育比赛、自己动手做饭聚餐；支持并参与篮球活动，与他们一起在赛场上奔跑，让他们感受到我们就在他们的身边，与他们有共同的爱好，共同的语言；带头参与学校书法沙龙活动，让老师们感受到我们也与他们在共同提高。当然，情感管理不是万能的，施行不当也会产生一些负面影响。因此，我们要客观地冷静地认识到情感管理的相对性，并善于使用情感管理，注意情感管理与其他管理方式的结合，以克服情感管理中有可能出现的消极问题。二、加强新教师的培养工作我们学校由于受地域等因素的影响，每年教师流动非常大，少则五六人，多则十几人。有出必有进，而进入我校的有90%是新教师，他们有较为扎实的文化知识，思想活跃，精力充沛，接受新事物快。每年在我校新教师摸底调研中发现，这些新教师有一部分曾经在大学期间实习过，还有一部分在参加工作之前还未走上过讲台。因此，要使他们尽快成熟，成为学校的骨干，培养是非常重要的。1、加强引导，鼓励学习新教师刚刚由学生转变为教师，由听课者转变为讲课者，角色的转换还一时不能适应，他们对工作的认识、生活的理解往往很浮浅，对现有的职业不够满意，思想也不稳定，甚至有暂时安身的想法。作为学校领导，一方面要加强思想上的引导，坚定他们从教的信念。因而，学校领导除在各种学习、讨论会上引导外，还应当采取谈心等方式，了解新教师的思想状况，多关心、多留意新教师的思想和行为，对他们的学习，从计划到结果要多关注。另一方面，我们还鼓励新教师虚心向优秀教师学习，多听优秀教师的课，学习教学方法，体会教学风格。2、大胆使用，尊重个性新教师工作热情高、精力旺盛，但由于刚毕业走上工作岗位，工作经验不足。因此，我们在安排新教师的工作前，尽可能先与新教师进行交流，加强了解，合理安排。当然，我们也不因为是新教师，在使用中畏手畏脚，而是要充分地信任他们，大胆的使用他们，用人不疑、疑人不用，尊重他们的个性发展。学校领导要对新教师充满信心，多用信任的目光看待他们，用鼓励的语言激励他们，以诚心换诚心，给他们展示自己的舞台，使新教师很快进入角色，投入工作。前年新招聘的一位教师，本是学物理的，但由于我校差化学老师，所以，学校在征求该教师的意见后，安排她上九年级化学，经过老教师的指导和她本人短暂的适应后，迅速地成长起来，近两年，该教师所教班级化学在毕业升学考试中均取得满意的成绩，这学期，学校又让她担任理化生学科组长。这样的例子在我校还有很多：班主任工作，团队工作等。反之，如果一味的不敢使用，这些新教师将永远得不到锻炼的机会而止步不前。3、结对帮扶，取长补短每学年开学，我校就把有丰富教学经验的教师与新教师结成对子，明确师徒关系与相互职责。指导教师要为培养教师队伍后备军出力，努力带好新教师，给他们上好示范课，指导他们在业务上尽快成长；新教师应经常去听优秀教师的示范课，同伴教师的研究课。另一方面，学校领导、指导教师要不定期去听新教师的随堂课，及时给予指导，有力地促进新教师教学水平的提高。同时，有些新教师往往在课堂纪律的把握上宽严失度；有的过于严厉，甚至会出现体罚学生的现象；有的则过于放纵，学生在课堂上吵吵嚷嚷，教学任务难以完成。针对这种情况，我们便加强对新教师课堂管理能力的培养，要求新教师作到严而有"导"，发挥教师的主导作用，以教育为主，表扬为主，讲求实效；作到严而有"度"，既要尊重爱护学生，又要帮助学生养成课内外都要文明守纪的习惯；作到严而有"方"，发挥学生的主体作用，想方设法，调动学生积极性，使他们在课堂上乐学善思，有效地提高课堂教学效率。4、不压重担，引导反思对于新教师，一方面我们不提过高要求，以免增加新教师心理负担，另一方面，在安排工作上，让他们的工作量尽可能少于老教师。这是由于他们工作经验不足，工作难度大，一旦工作量过大，只好被动地应付各种事务，来不及对新环境进行认真的观察与思考，没有更多时间对自己的教育教学工作进行反思，凭着干劲盲目做事，结果是身心疲惫，工作成绩平平，自身业务也得不到提高。总之，新教师的培养要作为学校管理的重点工作来抓，学校就会赢得教育的今天和明天。三、优化课堂行动随着教育观念的不断更新，我校与时俱进。去年，学校为了有效实施素质教育，扎实推进课程改革，着力提升教育教学质量，中都中学教育者在认真分析形势、反复论证其可行性后，决定开展初中优化课堂教学行动，培养学生学会学习、学会管理的能力。我校采用“请进来、走出去”的办法，邀请众多走在课堂教学改革前沿的专家、教师为全体教师做专题讲座，先后派出课改骨干教师到市内市外课改较为成功，办学特色突出的学校学习交流。中都中学教育者在听取课改专家建议和汲取兄弟学校课改经验的基础上，探索出一套行之有效的方法。一是成立学生自主发展委员会，学生自我管理成绩显著。学校建立了学生参与管理的机制，着力培养学生自我管理自我教育的能力。（1）建立学生自我管理组织。我政教处组织召开学代会，选举产生了学生自主发展委员会，成为学生自我管理的一支有效力量。（2）在管理工作中，重视采取措施使学生参与管理，增强学生的主人翁意识，提高学生的政治思想素质和遵规守纪的自觉性，培养学生自我管理和自我教育的能力。定期对学生自主发展委员会干部和班干部培训，提高他们的管理能力和素质，在学校组织的各类活动中尽快成长，形成自我教育、自我管理的局面。二是采用预习、交流、探究、展示的课堂模式。预习，预习与否直接影响到后三步的效果，所以，教师要向学生明确预习目标，出示预习提纲，做好预习指导，同时，小组间要交叉检查预习情况。交流，在预习的基础上，学生交流学习所得，此时，自学能力强、完成情况较好的学生及时帮助本小组自学能力较弱的学生，真正达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的目的。探究，学习中的重点问题和难点问题要引导学生展开研讨。研讨时，要注重生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边交流。展示，学生或说或写或评价，教师适时点拨，给予中肯的评价，让学生感受到成功的快乐。四、加强社团活动，全面提高学生综合素养。注重校园文化建设，以社团活动为突破口，着力打造校园文化品牌。在更重视学生素质能力的今天，仅有优异的教学成绩已不足以满足现代教育的要求。我们积极探索社团管理，创新社团工作，重视、支持教师、学生自主办社团，给予制度、资金上的支持，经过不断的完善，根据我校教师、学生的特长，先后成立了以书法、美术、音乐、吉他、舞蹈、武术、田径、三大球、乒乓球、羽毛球、跳绳、播音、英语等内容为主的多个社团。这些社团的成立，开拓学生知识视野、丰富学校文化生活，为学生的个性发展提供了广阔的平台，社团活动的开展，成了校园文化的一道靓丽风景线。德育活动化学校德育工作不是死板的说教，空谈道理，而是把德育融入到各类活动中，潜移默化的影响着学生，教育者学生，真正做到“润物细无声”。精心组织主题班会主题班会是教师宣讲德育的主阵地，学校在开展主题班会的时候，一定要认真选好主题，组织材料，构建科学新颖的主题班会，通过科学性、系统性的引导，可以丰富班会课堂活动，还可以营造相应的氛围，引导学生开展讨论，分享讨论结果，激发学生参与意识，使学生树立正确的人生观和价值观。2、德育融入活动把德育融入活动中，丰富了德育活动手段，让学生在活动中受教育，易于接受。学校经过深思熟虑，开展了系列德育活动，如：三月开展环保活动，学校、家庭进行垃圾分类，进入社区参加打扫卫生义务劳动，保护植被从我做起；四月开展校园艺术节，展示学生音乐、舞蹈、诵读、绘画、书法等特长；清明节组织学生到烈士陵园扫墓，请老年人讲烈士故事，团员在烈士墓碑前宣誓；重阳节开展敬老活动，每年重阳节当天都要组织学生到敬老院，为老人打扫卫生、与老人拉家常、为老人表演节目等；12.9开展歌咏会、诗歌朗诵会等。3、宣传榜样榜样的力量是无穷的。榜样是人生的坐标，是激发学生奋进的号角。他可以作为正己的一面镜子引领学生健康人格的发展。学校每学年通过评选系列之星的活动，来树立榜样，如“文明礼仪之星”、“热爱劳动之星”、“助人为乐之星”、“体育之星”、“学习之星”、“环保小卫士”等，一方面激发学生积极参与各项活动，同时，树立榜样，让学生有学习、模仿的对象，因为榜样就在我们身边。当然，通过学校的管理来促进学校的发