2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册《站立的动物》教学设计

2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册《站立的动物》教学设计一、教学设计理念本课教学设计以新课标“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养为统领，立足二年级学生“好动喜玩、乐于动手”的年龄特点，践行“做中学、玩中学、创中学”的教育理念。通过将纸材创意与动物造型相结合，打破“平面绘画”的单一模式，引导学生探索纸的立体表现可能性。教学中坚持“生活联结”原则，选取学生熟悉的小猫、小狗、大象等动物为创作对象，降低认知难度；注重“过程体验”，通过观察、触摸、尝试等活动，让学生感知纸材的质感、韧性与可塑性；强调“创意激发”，鼓励学生在掌握基本方法的基础上，大胆添加个性化细节，避免作品千篇一律。同时，融入“文化渗透”理念，通过展示传统纸艺（如折纸、纸雕）中的动物作品，让学生了解纸艺文化的魅力；借助小组合作环节，培养学生的沟通协作能力，实现“技能学习”与“素养发展”的有机统一，让学生在手工创作中感受美术的乐趣，提升综合能力。二、核心素养目标审美感知：通过观察动物的外形特征（头、身、四肢比例）和教材中的纸艺动物作品，感受纸材立体造型的美感，能辨别不同纸艺方法（折、卷、粘）所呈现的动物形态特点。艺术表现：学会运用折、卷、剪、粘等基本纸艺技巧，制作出能站立的动物造型，能根据动物特征表现出头部、身体、四肢的基本形态。创意实践：结合动物的动态（如站立、行走、低头），尝试用不同纸材（彩纸、瓦楞纸、手工纸）组合创作，添加个性化细节（如花纹、装饰），使作品更生动。文化理解：了解传统纸艺（如民间折纸动物、纸雕）的简单知识，认识到纸材不仅可用于书写，还能创造出富有艺术价值的立体作品。动手能力：提升手部精细动作能力，掌握安全使用剪刀、规范粘贴的技巧，培养耐心、细致的创作习惯。三、教学重难点教学重点引导学生掌握动物立体造型的基本方法：通过折、卷、剪、粘等技巧表现动物的头、身、四肢结构。帮助学生理解“站立”的原理：通过设计稳定的底座（如加宽身体底部、制作支撑腿），使纸艺动物能够直立。鼓励学生运用不同纸材和装饰手法，表现出动物的基本特征（如大象的长鼻子、兔子的长耳朵）。教学难点引导学生把握动物头、身、四肢的比例关系，避免造型失衡（如头大身小、腿短不稳）。帮助学生解决“站立不稳”的问题：通过调整底座宽度、优化粘贴位置，确保作品的稳定性。激发学生的创意，避免作品形态单一，能结合细节装饰（如花纹、表情）让动物更生动。四、教学过程情境导入：动物王国派对活动1：猜动物游戏教师准备若干动物玩偶（小猫、小狗、大象、兔子）和动物叫声音频，创设“动物王国开派对”的情境。师：“小朋友们，今天动物王国要举办盛大的派对，好多小动物都来了！我们来猜猜谁先到了？”（播放小狗叫声，学生猜“小狗”；展示大象玩偶，引导学生描述特征：“有长长的鼻子、大大的耳朵”）请学生自由分享喜欢的动物，说说它们的外形特点：“你喜欢什么动物？它长什么样？有什么特别的地方？”活动2：教材情境引入引导学生打开教材，观察《站立的动物》一课的封面插图：画面中展示了用纸制作的站立动物——折纸兔子、卷纸大象、拼贴小狗，这些动物造型可爱，都能稳稳站立在桌面上。师：“动物王国的派对还缺一些‘纸做的小动物’！课本封面上这些用纸做的动物真特别，它们都能站起来呢！你们想不想也做一只‘站立的动物’，参加动物派对呀？”引出课题：“今天我们就一起来学习《站立的动物》，用纸创作能站起来的小动物。”设计意图：通过“猜动物”游戏和玩偶展示，激发学生对动物的兴趣，引导学生关注动物外形特征；结合教材封面的纸艺动物作品，直观呈现“站立”这一核心要求，自然导入新课，符合二年级学生的兴趣特点。新课讲授：解密站立动物的“魔法”活动1：教材案例分析——纸艺动物的造型方法带领学生逐一观察教材中的范例图片，梳理“站立动物”的制作技巧。1.折纸基础型动物：教材第24页展示“折纸小狗”插图——用正方形彩纸通过对折、翻折，做出小狗的头和身体，底部平整可站立，再用彩笔添画眼睛、鼻子。师：“这只小狗是用什么方法做的？它的身体是什么形状？为什么能站起来？”（引导学生发现：“对折后底部平整，像一个小底座，所以能站稳”）2.卷纸组合型动物：教材第25页呈现“卷纸大象”插图——用长方形彩纸卷成圆柱体做大象的身体，卷成细圆柱做鼻子和腿，粘贴组合后，四条腿支撑身体站立。师：“大象的身体和鼻子是怎么做的？它用什么来支撑站立？腿的数量和位置有什么讲究？”（引导学生说出：“四条腿均匀分布在身体底部，能更稳”）3.拼贴组合型动物：教材第25页还有“拼贴小猫”插图——用不同形状的彩纸（圆形做头、椭圆形做身体、长方形做腿）剪下来，粘贴组合，身体底部加宽做底座。师：“小猫的各个部分是用什么形状的纸做的？它的底座和身体有什么不一样？这样设计有什么好处？”（引导学生理解：“底座加宽能让小猫更稳”）活动2：总结“站立的秘密”与“纸材加工方法”教师根据学生的观察，用板书图表总结核心知识点：造型类型纸材加工方法站立原理示例动物折纸基础型对折、翻折底部平整，形成稳定底座小狗、兔子卷纸组合型卷、粘多腿支撑或底部加粗大象、长颈鹿拼贴组合型剪、粘、拼加宽底座或加重底部小猫、小熊师：“原来要让纸动物站起来，有三个‘魔法秘诀’：一是让底部平整宽大，二是用腿均匀支撑，三是粘贴牢固。我们可以用折、卷、剪、粘这些方法来加工纸材，做出站立的动物。”设计意图：通过教材中的具体案例，引导学生直观认识不同纸艺造型方法与“站立”原理的关联；板书图表的总结方式清晰明了，帮助学生快速掌握核心技巧，为后续动手创作奠定理论基础。探究活动：纸材变形小实验活动1：小组纸材探究将学生分成4-5人小组，每组发放“纸材包”（内含正方形彩纸、长方形手工纸、瓦楞纸、剪刀、胶水、彩笔），开展“纸材变形实验”。师：“请小朋友们和小组伙伴一起，试试把纸变成不同的形状：怎么把平面的纸变成立体的？怎么让纸能站稳？可以试试对折、卷起来、剪开来再拼一拼。”引导学生尝试以下操作：正方形纸对折两次，变成小方块，观察是否能站立；长方形纸卷成圆柱体，底部放在桌面，观察稳定性；剪两个一样的长方形，粘贴成“L”形，作为动物的腿，测试支撑力。活动2：问题解决与分享教师提出探究问题，组织小组分享实验发现：1.“哪种形状的纸更容易站立？（底部平整、宽大的形状）”2.“卷起来的纸和平面的纸，哪个更稳固？（卷起来的纸更立体，稳定性更强）”3.“如果纸做的腿站不稳，有什么好办法？（加粗腿的宽度、增加腿的数量、加宽底部连接部分）”教师示范“加固站立”的小技巧：将动物的腿部与底座粘贴时，多粘一些重叠部分；或用瓦楞纸做腿，因为瓦楞纸更坚硬，支撑力更强。设计意图：通过动手实验，让学生亲身体验纸材的可塑性和“站立”的物理原理，突破“站立不稳”的难点；小组合作探究培养学生的协作能力和问题解决能力，教师的示范则针对性地提供技术支持。案例赏析：创意十足的纸艺动物活动1：教材优秀学生作品赏析展示教材第26-27页的优秀学生作品，分析创意与技巧的结合。1.《斑点小狗》：用黄色折纸做身体，黑色彩纸剪出小圆点粘贴做花纹，用活动眼睛装饰，四条短腿均匀分布，站立稳固。师：“这只小狗哪里最有创意？作者用了什么方法让它更可爱？它的腿是怎么设计的，为什么能站稳？”（引导学生发现：“添加了斑点花纹和活动眼睛，腿短而粗，很稳固”）2.《长耳朵兔子》：用粉色长方形纸对折做身体，白色长纸条折成兔子耳朵，粘贴在身体上，底部用蓝色纸做底座，上面画了小草装饰。师：“兔子的耳朵是怎么做的？底座上的装饰有什么作用？这样设计让作品有什么不一样？”（引导学生说出：“装饰让兔子像站在草地上，更有场景感”）3.《大象家族》：用不同大小的卷纸做大象的身体（大圆柱做妈妈，小圆柱做宝宝），用皱纹纸做大象的鼻子，粘贴在一起，像大象妈妈带着宝宝散步。师：“作者用什么方法表现大象的大小？把两只大象放在一起，有什么特别的效果？”（引导学生理解：“大小对比表现家族关系，让作品更有故事感”）活动2：传统纸艺中的动物展示传统折纸艺术（如折纸青蛙、纸鹤）和民间纸雕动物作品（如陕西剪纸中的生肖动物），简单介绍其历史。师：“古代的人们就很喜欢用纸做动物！这些传统纸艺动物不仅好看，有的还能跳、能飞呢！我们今天做的站立动物，也是对传统纸艺的传承和创新。”设计意图：教材优秀作品为学生提供创意参考，引导学生从“造型”向“创意装饰”和“故事性”延伸；传统纸艺案例的引入，帮助学生了解纸艺文化，提升文化理解素养，激发传承与创新意识。实践创作：我的站立动物活动1：确定创作方案提供三个创作方向，学生可自由选择或原创：折纸基础款：折纸兔子、折纸小狗（适合动手能力稍弱的学生）卷纸创意款：卷纸大象、卷纸长颈鹿（适合喜欢立体造型的学生）拼贴组合款：拼贴小猫、拼贴小熊（适合喜欢自由创作的学生）师：“请小朋友们先想一想：你要做什么动物？用哪种方法做？怎么让它站起来？要给它添加什么可爱的细节？”鼓励学生用“画设计图”的方式，在草稿纸上简单画出动物的外形和各部分结构，标注出“底座”“腿”等关键部位。活动2：创作指导与实践教师分类型进行针对性指导，强调安全与技巧：1.折纸基础款（以折纸兔子为例）：步骤：取正方形彩纸→对角对折成三角形→底边向上折1/3→两侧角向中间折做耳朵→底部展开压平做底座→添画眼睛、嘴巴。关键：底部展开时要压平整，确保底座稳定；耳朵可适当向上翻折，更生动。2.卷纸创意款（以卷纸大象为例）：步骤：用棕色长方形纸卷成粗圆柱做身体→用棕色窄纸条卷成细圆柱做鼻子和腿→将四条腿均匀粘贴在身体底部→用白色纸剪出大象耳朵粘贴→添画眼睛。关键：卷纸时要卷紧，粘贴处用胶水多涂一点；腿的长度要一致，避免倾斜。3.拼贴组合款（以拼贴小猫为例）：步骤：用黄色纸剪出圆形头、椭圆形身体（底部加宽）、长方形腿→用粉色纸剪出三角形耳朵→依次粘贴各部分→用黑色彩笔添画花纹和眼睛。关键：粘贴时先粘身体，再粘头和腿，确保位置对称；底座加宽部分要平整。学生开始创作，教师巡回指导，重点关注：安全使用剪刀（强调“剪刀尖不对人”“小剪刀慢慢剪”）；作品的站立稳定性（及时指导调整底座或腿的设计）；细节装饰的创意性（鼓励学生添加花纹、表情、小道具等）。对遇到困难的学生（如卷纸松散、粘贴不牢）耐心指导，对创意作品（如“戴帽子的小狗”“长花纹的大象”）及时表扬。活动3：为动物“取名”并准备派对学生完成作品后，给自己的站立动物取一个可爱的名字（如“跳跳兔”“胖胖象”），并把作品放在“动物派对”展示区，模拟参加派对的场景。设计意图：分层次的创作方向满足不同学生的能力需求，“画设计图”帮助学生理清创作思路；针对性指导降低创作难度，确保每位学生都能完成作品；“取名”环节增强学生的情感投入，让创作更具趣味性。展示评价：动物派对大秀场活动1：作品展示将“动物派对”展示区布置成“动物乐园”，学生的站立动物作品错落摆放，旁边标注作品名称和作者。活动2：多元评价采用“五星评价”（稳定星、造型星、创意星、整洁星、安全星）结合“派对互动”的方式开展评价：自评：“你的动物叫什么名字？用什么方法做的？它能稳稳站立吗？你最喜欢它的哪个部分？”互评：“你最喜欢哪个小动物？它为什么能吸引你？它的站立很稳吗？如果给它提一个小建议，你会说什么？”师评：重点肯定“站立稳定”“造型生动”“创意独特”的作品，如“‘跳跳兔’的耳朵折得很立体，底座平整，站得特别稳！”“‘胖胖象’用皱纹纸做鼻子，很有创意！”；对不足提出改进建议，如“如果把小狗的腿再加粗一点，会更稳哦”。同时检查学生是否安全使用工具，对做到“安全剪纸”的学生给予“安全星”。活动3：集体合影组织学生和自己的站立动物作品一起合影，庆祝“动物派对”成功举办。设计意图：“动物乐园”式的展示场景充满童趣，让学生有成就感；多元评价既关注作品的技能与创意，也重视安全习惯的培养；集体合影增强课堂的仪式感，让学生体验创作的快乐。五、课堂总结（一）知识回顾师：“今天我们学习了《站立的动物》，谁能告诉大家，我们用了哪些方法加工纸材？（折、卷、剪、粘）让纸动物站起来的秘诀是什么？（底部平整、腿支撑、粘贴牢）”师：“你做了什么动物？它叫什么名字？你是怎么让它站起来的？”（二）拓展延伸师：“除了今天学的方法，我们还能用更多纸材做站立的作品，比如用报纸做大象、用卡纸做小熊。课后请大家