【《南京S区一至四年级学生“科学学生活动手册”的使用情况分析案例》3400字】

V南京S区一至四年级学生“科学学生活动手册”的使用情况分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u6816南京S区一至四年级学生“科学学生活动手册”的使用情况分析 1164571.1问卷调查 1231531.2问卷数据分析 11.1问卷调查本调查研究的进行首先是为了证明本研究是否具有价值，即科学学生活动手册的内容是否对小学生的科学学习能够产生影响，并且初步探索其影响现状。本研究以调查问卷的形式展开，调查问卷为学生问卷，包括了小学生在科学学习中对科学学生活动手册的使用情况及所受影响等方面。问卷调查以南京市秦淮区一、二、三、四年级的小学生为研究对象，共调查310人。1.2问卷数据分析由于疫情原因，本次调查问卷采用线上发放的形式，共发放310份，回收310份，回收率为100%。问卷的第一个问题是询问参与调查的学生是否在科学课中使用过《科学学生活动手册》，根据调查结果显示有3位参与调查者没有使用过，因此回收问卷中有3份无效问卷，307份有效问卷，问卷有效率约为99.03%。图4-1第一题（在科学课上有没有使用过《科学学生活动手册》）统计结果图示问卷的第二个问题是询问参与调查者的年级，根据调查的结果显示，本次研究采纳的307份调查问卷中，一年级87份，二年级76份，三年级90份，四年级54份。图4-2问卷发放的年级统计结果图示问卷的第三个问题为科学课中使用《科学学生活动手册》的频率，据调查结果统计，小学生每节课都使用《科学学生活动手册》的占比68.4%，经常使用的占比25.73%，有时使用和很少使用的分别占比1.89%、0.98%。从这个问题的数据可以看出《科学学生活动手册》在科学课堂中的使用频率还是非常高的，它作为新教材改版以后的配套教材，被频繁应用到每节科学课的课堂教学当中。但是仍然有一小部分同学有时或者很少在科学课堂中使用过《科学学生活动手册》。图4-3第三题（在科学课上使用《科学学生活动手册》的频率）统计结果图示第四个问题是你认为《科学学生活动手册》的难度如何，据调查结果显示，81.69%的学生认为《科学学生活动手册》的难度适宜，这一数据较为明显的体现了学生能够轻松应对《科学学生活动手册》上的内容。而在12.7%认为简单的学生中，一年级学生24位，二年级学生9位，三年级学生6位，四年级学生0位，这些数据我们可以看出《科学学生活动手册》对于部分低年级的学生来说是很简单的，可能是因为其内容一般采用图画、符号等形式，使得他们的记录有趣简单。而剩下认为困难的2.61%的学生中，每个年级都有占比。其中一年级学生2位，二年级学生1位，三年级学生3位和四年级学生2位。他们认为《科学学生活动手册》困难的原因可能是没有在科学课堂中紧跟老师的指导去完成《科学学生活动手册》。图4-4第四题（你认为《科学学生活动手册》难度如何）统计结果图示第五个问题为学生是否喜欢在科学课上使用《科学学生活动手册》学习，调查数据显示，喜欢的占比为97.07%，不喜欢的占比0.98%，觉得无所谓的占比1.63%，还有一位学生没有做出选择。这一数据很明显地体现了学生是比较喜欢在科学课上使用《科学学生活动手册》的。虽然有极少的学生觉得无所谓或者不喜欢，但是整体还是呈现学生愿意在科学课上使用《科学学生活动手册》。图4-5第五题（是否喜欢在科学课上使用《科学学生活动手册》）统计结果图示第六个问题为你通常以什么方式完成《科学学生活动手册》的记录，给出了三个可以多选的选项：A.个人独立完成,B.老师的指导下完成,C.同桌或小组之间合作完成。根据数据结果图可以看出，都有超过半数的学生通常是以这三种方式去完成《科学学生活动手册》的。再结合图的交叉数据分析，每个年级的学生也都是以这三种方式去完成《科学学生活动手册》的记录的。《科学学生活动手册》的内容形式是多样的，不同的内容形式需要完成记录的方式也不一样。在完成作为课堂检测或巩固的内容时，需要学生个人独立完成；在完成一些不易理解或较难的内容时，需要在老师的指导下完成；而在完成一些实验数据的记录时，需要学生同桌或小组之间合作完成。图4-6第六题（通常在科学课上以什么方式完成《科学学生活动手册》）统计结果图示表4-1第六题交叉分析统计结果图示第七个问题为喜欢《科学学生活动手册》中的哪种形式的记录，给出了六个可以多选的选项：A.文字描述，B.画图，C.填写表格，D.连线，E.空白纸上自由发挥，F.其他。根据统计数据，如图可以分析出绝大多数同学喜欢《科学学生活动手册》的原因是其中有很多画图形式的记录，这也是学生最喜欢的记录形式之一。画图是最直观的记录方法，《科学学生活动手册》中的内容采用这种形式不仅能够一直保持他们学习科学记录的兴趣，而且还能避免他们用纯文字记录产生的抵触情绪。同时根据图的统计数据显示，超过一半的学生也喜欢连线的形式，这种形式也经常和图片相结合，学生们喜欢也不足为奇。还有超过一半的学生喜欢填写表格的形式。观察和实验过程中会有大量信息，创建表格可以帮助我们有序记录观察和测量的结果[9]。《科学学生活动手册》已经帮助我们设计了表格，只需填写每个单元格的内容即可。不足一半的学生喜欢文字描述和和空白纸上自由发挥，极少的学生选择了其他方式。再结合图的交叉数据分析，一至四年级不同年级的学生也都是最喜欢画图的记录形式。图4-7第七题（喜欢《科学学生活动手册》中的哪种记录形式）统计结果图示表4-2第七题交叉分析统计结果图示第八个问题为《科学学生活动手册》是什么时间完成的，给出了课前、上课过程中和课后三个选项。调查数据显示，91.53%的学生是在上课过程完成《科学学生活动手册》的，这一点可以明显看出《科学学生活动手册》的使用和我们科学课堂的教学是紧密联系的。《科学学生活动手册》中的记录是小学科学课堂中最常见也是重要的环节。有效的科学记录不仅可以是课堂探究活动更加完善，而且有助于于学生科学素养的培养。图4-8第八题（《科学学生活动手册》是什么时间完成的）统计结果图示第九个问题是除了《科学学生活动手册》以外还有其他的科学记录本吗，根据调查数据显示，70.36%的学生没有其他的科学记录本，29.64%的学生有其他的科学记录本。我将有其他科学记录本的学生回答的答案有效整合在表中。表4-2第七题交叉分析统计结果图示表4-4表4-4第九题回答“有”的答案整理汇总科学知识小天地月亮记录表日常观察记录表科学实验册自己记录的笔记本自己制作的观察笔记本长颈鹿记录本科学课本观察记录本实验册记笔记用的笔记本第十个问题是你认为《科学学生活动手册》对你科学学习是否有帮助，根据调查结果统计，85.02%的学生认为帮助很大，11.98%的学生认为有一点帮助，没有学生认为《科学学生活动手册》是对科学学习完全没有帮助的。所以教师在使用《科学学生活动手册》时，需要积极指导和帮助学生，让其发挥对学生科学学习的最大化作用。表4-5第十题（你认为《科学学生活动手册》对科学学习是否有帮助）统计结果图示调查问卷的第十一个问题是开放性问题，问卷题目为：“你觉得《科学学生活动手册》对科学学习有哪些帮助？”下面我将回收到的问卷中有效信息整合在下表。表4-6表4-6问题十一内容整理汇总可以准确清楚记录实验数据，有利对比有实验记录，有总结帮助我学习科学知识让我知道了更多的科学知识对自己能拓展丰富一些科学知识学会了很多科学技能能在做科学实验的时候帮助我去完成实验增长知识开拓思维帮助理解和复习，巩固知识，学习科学家严谨的作风图文并茂，深动不会的问题在书上都能找到帮助我记录实验结果观察和记录科学现象，更能理解和记住科学现象提升动手，动脑能力，还能提升同学之间的友谊加深印象，巩固学习知识浅显易懂地掌握科学原理让我对科学有了进一步了解可以在生活中发现并运用科学知识能够更好地了解如何做实验认识事物地真相可以了解一些上课没听懂地东西能更好地帮我理解知识，也让我对科学更感兴趣图文并茂激发我的学习兴趣可以记录科学课学习的内容，巩固学习知识，更好地掌握科学知识记录一些上科学课的时候记录的数据记录学习中重要知识，便于查阅让我学会以正确的方式记录学习内容认识了很多东西，知道了什么不能吃什么能吃，学会了做小汽车科学知识记忆更深刻帮助我完成科学记录让自己开动脑筋，掌握更多的科学知识就像笔记本一样，让我把课堂上学到的知识记录下来，有助于以后的学习能具体地描述物体，学会更深入观察四季动、植物的