统编版（2024）八年级上册德与法治9.2《奉献社会我践行》教案

第第页统编版（2024）八年级上册德与法治9.2《奉献社会我践行》》教案课题第三单元勇担社会责任第九课积极奉献社会第二课时《奉献社会我践行》科目年级课型主备人课时时间道德与法治八年级新授课145分钟课程标准依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，要求学生关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动，增强社会责任感，培养服务和奉献社会的意识与能力，践行社会主义核心价值观中“友善”“敬业”等价值准则。教材分析本课时是八年级上册第三单元第九课第二课时内容。教材基于学生对责任和关爱他人的认知，深入探讨奉献社会这一主题。通过阐述奉献社会对个人成长的重要意义，引导学生树立奉献意识；介绍奉献社会的多种途径，鼓励学生将奉献理念转化为实际行动，培养亲社会行为，从而为学生成长为有担当、有责任感的社会公民奠定基础。核心素养

目标政治认同：认同奉献社会是社会主义核心价值观的具体体现，坚信在我国积极奉献社会能推动社会进步与国家发展，积极弘扬奉献精神。​道德修养：在日常生活中，以奉献精神为指引，展现关爱他人、乐于助人、敬业奉献等道德品质，将道德规范内化于心、外化于行。​法治观念：树立依法奉献社会的观念，明白在奉献过程中也要遵守法律法规，不做违法违规之事。​健全人格：培养积极向上、乐于助人、勇于担当的健全人格特质，在奉献社会中实现自我价值与社会价值的统一。​责任意识：清晰认识到自身对社会的责任，主动承担社会责任，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献力量。教学重难点教学重点：理解奉献社会对个人成长的重要意义，掌握奉献社会的具体途径和方法。​教学难点：激发学生内心真正的奉献热情，让学生在日常生活中持续、主动地践行奉献精神，克服各种困难和阻力。​教学方法讲授法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法、实践体验法。教学过程教学环节学生探究教学过程（一）导入新课（5分钟）​活动内容：开展“奉献猜猜猜”游戏。教师提前准备一些写有不同奉献场景或与奉献相关行为的卡片，如“志愿者在社区教老人使用智能手机”“消防员冲进火海救人”“医生在偏远地区义诊”等。随机抽取学生上台抽取卡片，用动作或语言描述卡片上的内容，但不能直接说出“奉献”相关词汇，台下学生进行抢答，猜出对应的奉献场景或行为。游戏结束后，提问学生：“同学们，在游戏中我们看到了很多奉献的画面，那你们能说一说在生活中，奉献对我们来说意味着什么吗？”由此引出本节课主题。​设计意图：以趣味游戏激发学生兴趣，引导学生初步思考奉献的概念，为新课讲授营造轻松氛围。​（二）新课讲授（20分钟）​1.奉献助我成长（6分钟）​活动一：小组讨论“奉献的价值”​活动内容：将学生分成小组，每组4-5人。让学生讨论在日常生活中，奉献社会对个人成长有哪些重要意义。例如，奉献能让我们获得成就感、能提升自己的能力等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果。​设计意图：从学生自身认知出发，让学生在讨论中初步构建对奉献社会价值的理解，培养学生分析问题与合作交流能力。​教师总结：在学生分享基础上，教师讲解奉献社会体现人生价值。我们每个人都无一例外地享用着社会所提供的生活和学习条件，人人都有责任回报社会，为他人和社会服务。只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。在服务社会的过程中，我们的视野不断拓展，知识不断丰富，观察、分析、解决问题的能力以及人际交往能力不断提升，道德境界不断提高，这表明奉献社会能够促进我们全面发展。​活动二：案例分析“奉献之星的成长之路”​活动内容：展示案例：小张从大学开始就积极参与各种公益活动，如参加支教、环保宣传等。在这个过程中，他不仅学会了如何与不同的人沟通合作，还提升了自己的组织能力和领导能力。毕业后，凭借这些在公益活动中积累的经验和能力，他顺利进入一家知名企业，并在工作中表现出色。组织学生分析该案例，提问：“同学们，从这个案例中，你们看到了奉献社会对小张的成长起到了怎样的作用？在我们身边，还有哪些类似奉献促进个人成长的例子？”学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨。​设计意图：借助具体案例，让学生深刻理解奉献社会对个人成长的积极影响，培养学生分析问题的能力。​教师总结：结合学生发言，强调奉献社会在个人成长中的多方面价值，进一步深化学生对奉献助我成长的认识。​2.奉献社会我践行（14分钟）​活动三：角色扮演“社区公益行动”​活动内容：挑选几位学生上台，进行角色扮演。设置场景为周末社区组织公益活动，不同学生分别扮演社区工作人员、志愿者、居民等角色，展示在活动中大家如何共同为社区环境改善、关爱孤寡老人等奉献力量。表演结束后，台下学生进行点评，教师引导学生总结在社区生活中，我们可以通过哪些方式奉献社会。​设计意图：通过角色扮演，让学生直观感受在社区层面奉献社会的具体情境和方式，增强学生在社区生活中奉献的意识。​教师总结：结合学生表演和点评，讲解在社区中，我们可以参加社区环保活动，如打扫卫生、植树造林；可以关心关爱社区里的孤寡老人、残疾人等弱势群体，为他们提供帮助和陪伴；可以参与社区文化建设活动，如组织文艺演出、图书捐赠等，为丰富社区居民的精神生活贡献力量。活动四：“校园公益点子大比拼”小组讨论​活动内容：将学生分成小组，讨论在校园里，我们可以开展哪些公益活动，为学校的发展和同学们的成长奉献力量。例如，成立学习互助小组帮助学习困难的同学、组织校园环保行动宣传环保知识、参与学校图书馆整理工作等。每个小组整理出至少三个校园公益点子，并派代表发言，分享小组讨论结果。​设计意图：通过小组讨论，引导学生关注校园生活，思考在校园中奉献社会的途径，培养学生的创新思维和团队协作能力。​教师总结：在学生发言后，对各小组的公益点子进行点评和补充，鼓励学生将这些点子付诸实践，在校园生活中积极奉献。​活动五：“社会公益活动策划”实践体验​活动内容：假设学校要组织一次校外社会公益活动，如去敬老院看望老人、到公园进行文明劝导等。将学生分成若干项目小组，每个小组负责策划一个公益活动方案。方案需包括活动主题、活动目的、活动时间、活动地点、活动流程、人员分工等内容。各小组在课堂上进行讨论和策划，完成初步方案后，派代表向全班展示方案，并接受其他小组的提问和建议。​设计意图：通过实践体验，让学生亲身体验策划公益活动的过程，提高学生的实践能力和组织协调能力，同时强化学生奉献社会的行动意识。教师总结：对各小组的活动策划方案进行评价，肯定优点，指出不足，强调在策划和实施公益活动时，要从实际出发，注重活动的可行性和实效性，真正为社会做出贡献。​活动六：了解共青团与奉献社会​活动内容：教师讲解中国共产主义青年团的相关知识，包括共青团的性质、使命以及在社会发展中所发挥的作用。提问学生：“作为新时代的青少年，共青团员在奉献社会中应该发挥怎样的作用？”组织学生思考并回答问题，引导学生认识到共青团员应积极带头参与社会公益活动，在奉献社会中发挥先锋模范作用。​设计意图：通过对共青团知识的介绍，增强学生对共青团的了解和认同，激发学生作为共青团员或未来共青团员奉献社会的责任感和使命感。教师总结：强调共青团员要牢记使命，积极践行奉献精神，在社会生活中以身作则，带动身边更多的人参与到奉献社会的行动中来。​（三）课堂活动（15分钟）​活动内容：组织“奉献社会大辩论”。将学生分成正反两组，正方观点为“奉献社会主要靠个人的热情”，反方观点为“奉献社会主要靠完善的制度保障”。双方围绕自己的观点展开辩论，在辩论过程中，要结合生活中的实际案例进行论证。教师作为主持人，适时引导学生思考，把控辩论节奏。辩论结束后，教师对双方表现进行评价，并对奉献社会中个人热情与制度保障的关系进行总结，强调二者相辅相成，缺一不可，个人热情是奉献的动力源泉，制度保障则为奉献提供稳定的环境和长效机制。设计意图：通过辩论活动，让学生在思维碰撞中深入理解奉献社会的多方面因素，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和团队协作能力，同时增强学生对奉献社会的全面认识。​（四）课堂小结（5分钟）​活动内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括奉献社会对个人成长的意义以及奉献社会的具体践行方式等。邀请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行点评和补充。对学生在课堂活动中的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和团队协作精神，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的生活中始终保持奉献热情，积极践行奉献精神，为社会发展贡献自己的力量。​设计意图：巩固学生所学知识，强化重点内容记忆，培养学生总结归纳与反思能力。​（五）布置作业（5分钟）​作业内容：让学生以“我