3 想北平 老舍教学设计-2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-粤教版2016

3想北平老舍教学设计-2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-粤教版2016授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：粤教版2016七年级下册《想北平》

内容：本节课通过学习老舍的《想北平》，引导学生深入理解课文内容，感受作者对北平的深厚感情。重点学习文章的结构、修辞手法以及作者的写作风格。同时，培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和表达能力。核心素养目标培养学生的人文素养，提升对文学作品的鉴赏能力，增强对家乡和传统文化的认同感。通过学习《想北平》，学生能够提高语言表达的准确性和丰富性，锻炼批判性思维，学会从不同角度分析问题，同时增强信息技术的应用能力，能够在信息社会中有效地获取、评估和利用信息。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握作者对北平的情感表达。

2.分析课文结构，学习作者运用修辞手法表达情感。

难点：

1.深入理解作者在特定历史背景下的情感体验。

2.学会从不同角度分析课文中的人物形象和事件。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内容。

2.引导学生阅读相关历史资料，拓宽知识面，增进对作者情感体验的理解。

3.采用多媒体教学，展示北平的历史图片和视频，直观感受作者的情感。

4.设计写作练习，鼓励学生运用所学修辞手法，表达自己的情感和观点。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学资源平台

-信息化资源：老舍生平介绍、北平历史图片、相关历史文献

-教学手段：多媒体课件、互动白板、学生手写笔记本教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是老舍先生的《想北平》，这是一篇充满深情与怀念的散文。在我们开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下自己最熟悉的城市，那里的一草一木，一街一巷，都承载着你的哪些回忆？（学生闭眼，进行想象）

二、整体感知

（教师）同学们，现在请睁开眼睛，让我们一起看看《想北平》这篇课文。首先，请同学们自由朗读课文，感受一下文章的语言特点，并思考作者为什么会对北平有着如此深厚的感情。

（学生自由朗读课文）

（教师）请大家分享一下，你们在朗读过程中发现了哪些语言特点？为什么作者会对北平有着如此深厚的感情？

（学生回答，教师引导学生总结）

三、课文分析

1.课文结构

（教师）接下来，我们来分析一下课文的结构。请同学们仔细阅读课文，找出文章的开头、中间和结尾部分，并说明它们分别写了什么内容。

（学生阅读课文，教师指导）

（教师）同学们找得很好。文章开头部分主要介绍了作者对北平的总体印象，中间部分则是具体描述了北平的各个方面，包括自然景观、人文景观和风土人情等，结尾部分则是对全文的总结。

2.作者情感

（教师）接下来，我们来探讨一下作者的情感。请同学们结合文章的具体内容，分析一下作者对北平的感情是怎样的？

（学生回答，教师引导）

（教师）同学们分析得很到位。作者对北平的感情是复杂而深刻的，既有对家乡的热爱，也有对逝去岁月的怀念，还有对现实生活的感慨。

3.修辞手法

（教师）在课文中，作者运用了多种修辞手法来表达自己的情感。请大家找出其中的几种修辞手法，并分析它们在表达作者情感方面的作用。

（学生回答，教师指导）

（教师）同学们找得很准确。作者在课文中运用了拟人、排比、比喻等修辞手法，使文章语言生动形象，增强了文章的表现力。

四、主旨探究

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们已经对课文有了初步的了解。现在，让我们一起来探究一下课文的主旨。

（教师引导）文章开头作者提到：“我真爱北平。”这句话点明了文章的中心思想。那么，作者为什么说“我真爱北平”呢？请同学们结合文章的具体内容，谈谈你们的理解。

（学生回答，教师引导）

（教师）同学们的分析很有深度。作者之所以说“我真爱北平”，是因为北平是他成长的摇篮，是他情感寄托的地方。在北平，他度过了美好的童年，留下了许多难忘的回忆。同时，北平也见证了作者的成长和变迁，使他对这座城市充满了深厚的感情。

五、写作手法

（教师）在课文中，作者还运用了一些独特的写作手法。请同学们找出其中的几种，并分析它们在表达作者情感方面的作用。

（学生回答，教师引导）

（教师）同学们找得很到位。作者在课文中运用了对比、象征等写作手法，使文章更具表现力。例如，通过对比过去和现在，突出了作者对北平的怀念之情；通过象征手法，将北平比喻成一位母亲，表达了作者对这座城市的深情厚意。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《想北平》，通过分析课文内容，我们了解了作者对北平的深厚感情。同时，我们还学习了作者运用多种修辞手法和写作手法来表达情感。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，表达自己的情感和观点。

（教师总结）

七、课后作业

1.请同学们课后再次阅读课文，思考以下问题：

（1）作者对北平的感情是如何变化的？

（2）作者在课文中运用了哪些修辞手法和写作手法？

（3）你从这篇文章中学到了什么？

2.请同学们结合自己的家乡，写一篇类似的文章，表达自己对家乡的感情。

（教师布置作业，学生记录）教学资源拓展1.拓展资源：

-老舍生平及创作背景：介绍老舍先生的生平经历，包括他的成长背景、文学创作历程以及对社会的影响。可以收集老舍在不同时期创作的作品，分析其风格变化和主题内容。

-北平历史与文化：搜集关于北平的历史资料，包括古代的皇家园林、历史建筑、民间艺术等，让学生了解北平丰富的历史文化底蕴。

-当代北平发展：介绍北平在现代社会的发展变化，如城市规划、经济发展、文化传承等，让学生认识到城市的历史变迁和现代发展。

2.拓展建议：

-阅读老舍其他作品：推荐学生阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》等，通过对比阅读，加深对老舍文学风格和主题的理解。

-观看相关影视作品：推荐学生观看以老舍作品改编的影视作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》电影等，通过视觉和听觉的体验，感受老舍作品的艺术魅力。

-参观历史遗迹：组织学生参观北平的历史遗迹，如故宫、颐和园等，实地感受老舍作品中描绘的场景，加深对课文内容的理解。

-开展小组讨论：鼓励学生以小组为单位，针对课文中的重点内容进行讨论，如作者的情感表达、修辞手法的运用等，培养学生的批判性思维和表达能力。

-创作个人作品：引导学生结合自己的生活经历，创作一篇以家乡为主题的散文或诗歌，通过创作实践，提高学生的文学素养和创作能力。

-研究城市变迁：让学生分组研究自己所在城市的历史变迁，收集相关资料，撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队合作精神。重点题型整理1.题型：分析作者情感

细节：请分析《想北平》中作者对北平的情感变化，并举例说明。

答案：作者对北平的情感经历了从喜爱到怀念，再到感慨的变化。例如，在文章开头，作者用“我真爱北平”表达了对北平的喜爱；在中间部分，通过回忆和描述，作者流露出对北平的怀念；而在结尾部分，作者对北平的变迁和现实生活表达了感慨。

2.题型：修辞手法运用

细节：请找出《想北平》中作者运用的一种修辞手法，并分析其在表达情感中的作用。

答案：作者在《想北平》中运用了拟人修辞手法。例如，“北平像一位慈祥的母亲，呵护着她的孩子”，通过将北平拟人化，表达了作者对北平的深厚感情，增强了文章的表现力。

3.题型：写作手法分析

细节：请分析《想北平》中作者运用的写作手法，并举例说明其在表达情感方面的作用。

答案：作者在《想北平》中运用了对比和象征两种写作手法。例如，通过对比过去和现在，突出了作者对北平的怀念之情；通过象征手法，将北平比喻成一位母亲，表达了作者对这座城市的深情厚意。

4.题型：人物形象描绘

细节：请分析《想北平》中作者对北平人物形象的描绘，并说明其作用。

答案：作者在《想北平》中对北平的人物形象进行了生动描绘，如描述了老北京人的生活习惯、性格特点等。这些人物形象的描绘使读者对北平的风土人情有了更直观的了解，同时也反映了作者对这座城市的热爱。

5.题型：主题思想提炼

细节：请提炼《想北平》的主题思想，并说明其在文章中的作用。

答案：《想北平》的主题思想是作者对家乡的热爱和怀念。这一主题贯穿全文，表达了作者对家乡的深厚感情，同时也反映了作者对故乡变迁的感慨。这一主题思想使文章更具感染力，引起读者的共鸣。教学反思与总结今天上了《想北平》这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。但是，在回顾整个教学过程之后，我也有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如让学生分组讨论，这种互动式的教学方式激发了学生的兴趣，他们参与得非常积极。我发现，当学生们能够自主探究、合作学习时，他们的学习效果往往会更好。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为过于活跃而影响了其他同学，所以我在管理上还需要更加细致。

在教学策略上，我选择了从整体感知到局部分析的教学路径。先让学生整体感受课文，然后逐步深入到对文章结构、修辞手法和作者情感的分析。这种由浅入深的策略，我觉得是符合学生认知规律的。但是，我也发现，对于一些难点，比如作者情感的变化，学生还是有些难以把握。这可能是因为我对情感分析的引导还不够深入，今后我需要在这一点上多下功夫。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂纪律上还有待提高。有时候，课堂气氛虽然活跃，但纪律却不够严明，这可能会影响到教学效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课文内容理解上有了更深的认识，对修辞手法的运用有了更敏锐的感知，更重要的是，他们对老舍先生的作品和情感有了更深的体会。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在分析作者情感时，缺乏自己的见解，这可能与他们的阅读量和思考深度有关。为此，我计划在今后的教学中，增加一些课外阅读材料，鼓励学生多思考、多表达。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会将这次教学的反思和总结作为宝贵的经验，为今后的教学提供参考和借鉴。我相信，只要不断努力，我能够在教学的道路上越走越远。板书设计①《想北平》

-作者：老舍

-主题：对北平的热爱与怀念

-情感变化：喜爱-怀念-感慨

②课文结构

-开