2.13 辽宋夏金元时期的对外交流说课稿-2024-2025学年统编版七年级历史下册

2.13辽宋夏金元时期的对外交流说课稿--2024-2025学年统编版七年级历史下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2.13辽宋夏金元时期的对外交流》是2024-2025学年统编版七年级历史下册的内容，本章节主要介绍了辽宋夏金元时期我国与其他国家和地区的交流情况。教材通过具体的历史事件和人物，让学生了解这一时期我国对外交流的特点和影响。二、核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过辽宋夏金元时期的对外交流案例，引导学生学会运用历史资料进行分析。

2.增强学生的时空观念，让学生理解不同历史时期我国对外交流的变迁。

3.提升学生的家国情怀，认识到我国在对外交流中的地位和作用。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了我国古代历史的基本知识，对古代中国的政治、经济、文化有一定的了解。但在具体到辽宋夏金元时期的对外交流方面，学生的知识储备相对较少，对这一时期的历史事件和人物了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍感兴趣，愿意了解古代历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如观看历史图片、视频等；部分学生则更倾向于通过文字和图表来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于辽宋夏金元时期的历史事件较为复杂，学生可能难以理清不同政权之间的对外关系。此外，学生对一些历史人物和事件的记忆可能不够准确，容易产生混淆。因此，教学中需要引导学生通过对比、归纳等方法，提高对历史事件的辨识和记忆能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版七年级历史下册教材电子版、在线历史学习平台。

3.信息化资源：辽宋夏金元时期的历史图片、地图、相关视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、历史情境模拟、多媒体展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽宋夏金元时期对外交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们国家在古代与其他国家有哪些交往吗？这些交往对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于古代丝绸之路、外国使节来华的图片或视频片段，让学生初步感受古代对外交流的魅力或特点。

简短介绍辽宋夏金元时期对外交流的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.辽宋夏金元时期对外交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽宋夏金元时期对外交流的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解辽宋夏金元时期对外交流的定义，包括其主要形式和途径。

详细介绍这一时期对外交流的组成部分，如贸易、文化、科技、宗教等领域的交流。

3.辽宋夏金元时期对外交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽宋夏金元时期对外交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的对外交流案例进行分析，如宋朝与高丽的交流、蒙古帝国的西征等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期对外交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及它们在促进民族交融、推动经济发展等方面的重要作用。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨案例中的关键因素和影响，并分享讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕辽宋夏金元时期对外交流的一个主题进行讨论，如“古代海上丝绸之路的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点和见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽宋夏金元时期对外交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期对外交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽宋夏金元时期对外交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调对外交流在古代中国历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索古代对外交流的历史和文化。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于辽宋夏金元时期对外交流的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注和了解现代的国际交流。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国大历史》：通过阅读这本书，学生可以更全面地了解中国古代历史的发展脉络，特别是辽宋夏金元时期的政治、经济、文化特点。

-《丝绸之路》系列纪录片：通过观看这些纪录片，学生可以直观地了解古代丝绸之路的繁荣景象，以及沿途各国的文化交流。

-《辽宋夏金元时期历史地图集》：这本地图集可以让学生通过视觉方式了解不同时期中国疆域的变化和对外交流的地理背景。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《资治通鉴》中关于辽宋夏金元时期的章节，深入了解这一时期的历史事件和人物。

-角色扮演：组织学生进行古代使节或商人的角色扮演，通过模拟古代对外交流的场景，增强学生对历史情境的理解。

-研究性学习：引导学生选择一个特定的对外交流事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

-文化比较：比较辽宋夏金元时期中国与其他国家的文化差异，探讨文化交流对双方的影响。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观历史遗迹或博物馆，如宋代的古都遗址、古代丝绸之路的遗迹等，亲身体验历史。

-小组合作项目：让学生分组合作，研究一个辽宋夏金元时期的对外交流问题，如“古代海上丝绸之路的经济影响”，并制作成展板或PPT进行展示。

-专题讲座：邀请历史学者或专家进行专题讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法。

-网络资源：推荐学生访问教育部官方历史教育网站或相关历史论坛，获取更多历史资料和学术观点。七、教学反思与总结今天上了关于辽宋夏金元时期对外交流的一节课，感觉收获颇丰，但也有不少需要反思和改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的部分，我采用了图片和视频的方式，这样的做法确实激发了学生的兴趣，让他们对这一时期的历史有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于图片和视频的注意力过于集中，有时候会忽略了我对内容的讲解。所以，在今后的教学中，我可能会尝试结合更多的互动环节，比如提问或者小组讨论，来引导学生将注意力转移到对知识点的理解上。

在讲解基础知识时，我尽量使用图表和示意图来辅助教学，这样可以更直观地展示辽宋夏金元时期对外交流的复杂性和多样性。我发现，这样的教学方法对学生理解历史事件之间的关系有很大帮助。但同时，我也注意到有些学生对于图表的解读还不够到位，可能需要我在讲解时更加细致地指导他们如何阅读和分析图表。

案例分析环节，我选择了几个典型的历史事件，让学生分组讨论。这个环节的效果很好，学生们在讨论中积极发言，各抒己见，课堂气氛非常活跃。但是，我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人，自己的思考不够深入。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考能力。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作和解决问题的能力得到了锻炼。每个小组都提出了自己的观点和建议，虽然有些想法可能还不够成熟，但这个过程本身就是一种学习和成长。不过，我也注意到，部分学生在讨论中有些拘谨，不敢表达自己的看法。这可能是由于他们的自信心不足，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我打算在今后的教学中，通过更多的互动和鼓励，帮助学生树立自信，敢于表达。

课堂展示与点评环节，学生的表现出乎我的意料，他们不仅能够清晰地展示自己的研究成果，还能够对其他组的展示进行有效的点评。这让我感到非常欣慰，说明我的教学方法是有效的。但同时，我也发现，有些学生在点评时过于简单，缺乏深度。这可能是因为他们对点评的要求和技巧还不够熟悉。所以，我需要在今后的教学中，加强对学生点评技巧的培养。

最后，课堂小结和布置作业环节，我强调了辽宋夏金元时期对外交流的重要性，并鼓励学生课后进行进一步的学习。我发现，学生对课后作业的积极性很高，这让我对他们的学习态度感到满意。八、板书设计①辽宋夏金元时期对外交流概述

-交流时期：辽宋夏金元

-交流形式：贸易、文化、科技、宗教等

②交流特点

-跨地域交流：东西方