巧手匠心-金工初体验：《挂钩》项目式教学设计（小学五年级劳动）

巧手匠心——金工初体验：《挂钩》项目式教学设计（小学五年级劳动）

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2026年最新修订精神为根本遵循，全面落实“立德树人”根本任务，坚持“五育并举”的教育理念。2026年新课程标准的颁布实施，标志着我国基础教育体系迈入了一个以核心素养为导向的崭新阶段，新课标将劳动教育提升至前所未有的战略高度，明确将其定位为德智体美劳“五育并举”体系中的关键一环-10。教育部明确要求将劳动教育从综合实践活动课程中独立出来，设置为必修课程，每周不少于1课时，涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类别-14。本课设计深度贯彻“做中学、用中学、创中学”的课程改革核心理念，以工业生产劳动任务群为基本框架，通过挂钩制作这一真实劳动项目，引导学生在动手实践中掌握金工基本技能，建立劳动观念，培养工匠精神。同时，本设计充分体现“教学评一致性”原则，将学习目标、教学过程与评价标准有机统一，确保劳动素养培育落地生根。此外，本设计积极践行“跨学科主题学习”理念，将劳动教育与数学、美术、科学、道德与法治等学科有机融合，构建“劳动+N”融合课程模式，实现劳动育人的综合效能-35。二、教学内容分析【基础】本课选自苏科版《劳动》五年级下册第三单元“工业生产劳动”的第8课《挂钩》。本单元属于《义务教育劳动课程标准》中“生产劳动”任务群的重要组成部分，旨在通过简单的工业生产劳动项目，让学生初步接触工业生产的基本流程、常用工具和基础技能，感受工业生产劳动的规范性和创造性。本课教学内容聚焦于金属丝挂钩的制作，涉及以下核心知识与技能：第一，认识并学会规范使用尖嘴钳、老虎钳等基础金工工具，了解其构造、功能及安全操作规程。第二，掌握铁丝调直、截取、弯折等基本金工技能，能够独立完成S形挂钩的完整制作流程。第三，了解金属材料的特性，知道不同型号铁丝的粗细关系及承重能力差异。第四，培养学生根据实际生活需求进行合理设计与改进的能力，体验“设计—制作—测试—改进”的工程思维全过程-25。【重要】本课在单元教学中处于承上启下的关键位置。在此之前，学生已完成“整理与收纳”“传统工艺制作”等单元的学习，具备了一定的动手能力和工具使用经验。本课所习得的弯折技能和工具规范操作方法，将为后续《心锁环》《便携衣架》等课的学习奠定重要基础，也为学生将来从事更复杂的工业生产劳动项目积累关键经验。三、学情分析【基础】五年级学生年龄约在11至12周岁，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。在知识经验方面，学生已经具备了一定的生活常识，对挂钩的功能和作用有初步的感性认识，但缺乏对金工工具和金属材料的系统了解。在技能基础方面，学生已完成了剪纸、折纸、编织等传统工艺劳动项目，具备了一定的动手操作能力，但在精细加工、精准测量、规范使用工具等方面仍需进一步加强-23。在心理特点方面，五年级学生好奇心强，乐于动手尝试，具有较强的好胜心和表现欲，为实践操作类学习活动提供了良好的心理基础。同时，该阶段学生自我控制能力仍显不足，安全意识相对薄弱，尤其是在接触尖嘴钳等锋锐工具时，需要教师反复强调安全操作规程并进行严格监管。【重要】从学习困难预设来看，学生在以下方面可能面临挑战：第一，铁丝弯折时难以做到弧线流畅、咬合紧密，缺乏足够的力度控制和精细动作协调能力。第二，对工具的正确握姿和操作手法掌握不够到位，容易出现工具滑脱、用力不均等问题。第三，在弯折S形弧线时，学生难以把握弯折的角度和力度，导致造型不美观或结构不稳定。第四，部分学生对铁丝剪口尖锐的危险性认识不足，安全意识有待加强。针对这些学习困难，教学过程中需要设计充分的示范演示、分层指导和反复练习环节。四、教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》关于劳动核心素养的界定，本课教学目标围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度进行系统设计。【核心素养】（一）劳动观念。通过制作挂钩并应用于生活实际，使学生体悟劳动创造美好生活的深刻道理，形成“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的正确劳动价值观。了解工业生产劳动在社会发展中的重要作用，懂得尊重劳动、尊重劳动者，珍惜劳动成果。【核心素养】（二）劳动能力。认识尖嘴钳、老虎钳等常见金工工具，掌握规范的操作方法和安全使用要领。学会铁丝调直、测量截取、弯折造型等基本技能，能够独立完成一个实用的S形挂钩。具备初步的设计与改进意识，能根据实际需求对挂钩的造型、尺寸进行合理调整。学会观察、分析和解决制作过程中遇到的实际问题。【核心素养】（三）劳动习惯与品质。在劳动实践中养成规范操作、工具归位、保持整洁的良好劳动习惯。树立质量意识和精益求精的工匠精神，追求作品的美观与实用兼备。培养认真细致、专注耐心的劳动品质，养成善于思考、勤于动手、乐于合作的好习惯。【核心素养】（四）劳动精神。在制作过程中体验劳动的艰辛与快乐，培养热爱劳动、热爱劳动人民的情感。通过合作学习和成果展示，培养团队协作精神和创新意识。在遇到困难时保持积极态度，勇于尝试、敢于挑战，培养不畏困难、坚持不懈的劳动精神。五、教学重难点【基础】教学重点：认识尖嘴钳的结构与功能，掌握尖嘴钳的正确使用方法和操作要领；掌握铁丝弯折的基本技能，能够独立完成S形挂钩的制作流程。【难点】教学难点：弯折S形弧线时做到弧线流畅、造型美观，同时保证弯折处咬合紧密、结构牢固。能够根据实际生活需要进行合理设计与创新，体现“设计—制作—测试—改进”的工程思维-25。六、教学策略与方法【重要】本课采用多元化的教学策略与方法，充分体现“以学生为主体、以实践为主线”的教学理念。项目式学习策略：以“为班级或家庭制作一个实用挂钩”为驱动性项目，引导学生在完成真实任务的过程中习得知识与技能。示范—模仿教学法：教师通过规范的示范操作，让学生清晰观察每个技术动作的要领，随后进行模仿练习，在模仿中掌握技能。问题驱动教学法：通过设问引导学生思考和探究，如“铁丝剪口为什么是尖锐的”“怎样弯折才能让弧线更流畅”等，激发学生的思维活力。合作学习法：采用小组合作的形式，学生在互帮互助中共同完成制作任务，培养团队协作精神和沟通能力。分层指导策略：针对不同操作水平的学生提供差异化指导，确保每个学生都能在自己的最近发展区内获得成长。在信息技术应用方面，充分利用多媒体课件展示工具结构图、播放弯折技能微视频，帮助学生直观理解操作要领。同时，使用实物展台进行现场示范的同步放大展示，确保每个学生都能清楚观察细节。七、教学准备（一）教师准备。尖嘴钳（学生每两人一把）、老虎钳（教师演示用）、铁丝（18号或20号，每生约20厘米）、毛巾或手套（安全防护用）、直尺或卷尺、教学课件（含尖嘴钳结构图、弯折步骤分解图、成品范例图）、制作示范微视频、评价量规表、小组活动记录表、实物展台。（二）学生准备。提前预习教材第22至24页内容，了解挂钩的基本结构。穿着适合劳动的服装，女生束起长发。准备笔记本和笔，用于记录操作要点和学习反思。（三）环境准备。劳动专用教室或普通教室改造的劳动实践区，确保桌面平整、照明充足。工具摆放区设置规范，工具分类摆放并有明显标识。准备废弃物回收箱，用于收集剪下的铁丝废料。教室内张贴安全操作提示和工具使用规范。八、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师通过多媒体展示两张对比鲜明的图片：一张是物品摆放杂乱无章、无处悬挂的生活场景，另一张是使用挂钩后物品井然有序、空间整洁美观的同一场景。提问：“同学们，观看这两张图，你有什么感受？是什么让第二张图变得如此整洁有序？”学生观察后踊跃发言，教师引导得出结论：挂钩虽小，作用巨大——既能节省空间，又能美化环境-19。教师进一步展示生活中各种形态各异的挂钩实物或图片，包括S形挂钩、墙壁挂钩、衣架挂钩、吸盘挂钩等，引导学生观察和比较-23。提问：“这些挂钩分别是什么材料的？它们在形状上有什么共同特点？你还在哪些地方见过挂钩？”学生结合生活经验进行交流和分享。教师适时小结：挂钩在我们的日常生活中无处不在，它们虽然形态各异，但都有一个共同的功能——悬挂物品。今天，我们就一起来学习如何用金属丝制作一个实用的挂钩。这一导入环节通过直观对比和生活化的设问，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为后续探究学习奠定良好的情感基础。（二）观察探究，认识材料与工具（约8分钟）【重要】1.观察挂钩，了解材料与结构。教师分发挂钩实物（成品示范件）供学生传阅观察。提问：“请大家仔细观察这个挂钩，它是用什么材料做的？它的形状有什么特点？”学生通过观察得出：挂钩由铁丝制成，整体呈S形，两头有对称的小钩。教师进一步讲解铁丝型号知识：型号越大，铁丝越细。本课使用18号铁丝，粗细适中，既有足够的硬度保持造型，又便于手工弯折操作-19。2.认识金工工具。教师出示尖嘴钳和老虎钳，引导学生观察比较两者的外形差异。通过课件展示尖嘴钳的结构分解图，逐一介绍尖嘴钳各部分的名称与功能：齿口（用于夹持材料）、平口（用于夹扁材料）、刀口（用于剪断材料）、手柄（手握操作部位）-19。强调尖嘴钳因前端细长呈尖嘴状而得名，这一特点使其能够伸入狭小空间进行精细操作，非常适合弯折小钩。3.学习尖嘴钳的正确使用方法。教师现场示范尖嘴钳的正确握姿：右手自然握住手柄，拇指和其余四指分别置于手柄两侧，用力均匀。刀口朝里朝向身体方向，以便观察和控制操作精度。强调操作时的安全要点：使用刀口剪断铁丝时，材料与刀口要垂直且尽量放置在刀口根部，这样更容易剪断；齿口用于夹住材料进行弯折操作；平口用于将材料夹扁或压平-19。学生跟随教师的示范练习握钳动作，体验不同部位的使用方法。【跨学科链接】工具的结构与功能关系（科学）：本环节引导思考尖嘴钳为什么设计成尖嘴形状，这种结构与功能之间的对应关系体现了科学中“结构决定功能”的基本思想。尖长的钳嘴可以深入狭小空间进行操作，平口的设计便于压平材料，齿口的设计增加了夹持时的摩擦力。（三）技能练习，掌握基本操作（约12分钟）1.铁丝调直练习。教师示范铁丝调直的方法：先用毛巾或戴手套保护双手，将铁丝拉直，注意不要让铁丝戳到自己或他人。如果铁丝弯曲严重，可用手向反方向轻轻弯折，使其基本平直，再用尖嘴钳对局部不平直处进行微调-55。学生两人一组进行调直练习，教师巡视指导，纠正不当操作。2.测量与截取练习。教师示范测量方法：用直尺量出20厘米长度，在相应位置做好标记。示范剪断铁丝的正确方法：将标记处对准尖嘴钳的刀口，确保铁丝与刀口垂直，将铁丝尽量放置在刀口根部，握紧手柄用力剪断。强调安全要点：剪断时注意力集中，防止剪下的铁丝飞溅伤人；剪下的铁丝废料及时放入回收箱-19。组织“比一比”小竞赛：以小组为单位，看哪一组能够在规定时间内完成调直、测量、截取三个步骤，并且操作规范、安全。竞赛活动既检验了学生的技能掌握情况，又调动了学生的参与热情，营造了积极活跃的学习氛围。3.弯折初步体验。在正式制作之前，先让学生尝试简单的弯折操作，感受铁丝的韧性和弯折时所需的力度。教师提供一些短铁丝段，让学生自由弯折出简单的弧形或直角，初步建立手感。这一环节旨在降低后续正式制作时的难度，减少学生的挫败感。（四）示范引领，突破弯折难点（约12分钟）【难点突破】1.弯小钩的方法探究。教师提出问题：“同学们，仔细观察一下，刚刚剪下的铁丝两头的剪口是不是比较尖锐？这样直接使用非常危险，那么我们应该怎么办呢？”学生思考后回答：“应该把它弯成小钩！”教师肯定学生的回答，明确制作挂钩的第一步就是“弯小钩”，这不仅使挂钩更美观，更重要的是消除了安全隐患-19。教师邀请一名学生尝试用尖嘴钳弯小钩，其他学生观察并评价。教师根据学生的操作进行指导和补充示范，总结弯小钩的两种基本方法：方法一，手握铁丝，用尖嘴钳夹住铁丝顶端，右手向下扭，弯出一个小圆圈；方法二，右手反过来夹住顶端再向上扭，同样弯出小圆圈。无论采用哪种方法，都要注意弯折要紧，咬合紧密，不能出现缝隙-19。学生独立练习弯小钩，教师巡视指导，重点关注操作困难的学生，给予个别化指导。对于弯折不到位或咬合不紧密的情况，引导学生分析原因并进行调整改进。2.弯S形弧线的技能学习。教师引导学生阅读教材第23页，自主学习挂钩的制作步骤，培养学生的自学能力和概括能力-19。随后，通过播放精心制作的微视频，完整展示弯S形弧线的操作过程。视频播放后，师生共同梳理弯S形的关键要领：找准弯折点、控制弯折角度、保持弧线流畅。教师补充讲解弯S形的两种方法：一种是用尖嘴钳直接弯折弧线，另一种是借助圆柱形物体（如圆珠笔）作为模具进行弯折，后者更容易控制弧线的均匀度。【跨学科链接】弧线的美学价值（美术）：在弯制S形弧线时，引导学生从美学角度观察和分析：什么样的S形弧线看起来最美观、最流畅？引导学生理解黄金分割比例、对称均衡等美学原理在日常用品设计中的应用。让学生尝试比较不同弧度的视觉效果，培养审美意识和造型能力。3.整体调整与完善。完成弯小钩和弯S形弧线后，教师示范挂钩的整体调整方法：检查两端的弯钩是否咬合紧密，S形弧线是否流畅对称，整个挂钩是否平整。使用尖嘴钳的平口部位将不平整的地方轻轻夹平，对造型不满意的地方进行微调，使作品平整美观-19。（五）实践操作，独立完成制作（约15分钟）【重要】1.明确操作任务。教师发布制作任务：“请同学们用本节课学到的技能，独立制作一个实用的挂钩。制作时间约15分钟。在制作过程中如果遇到问题，可以查阅教材、观看微视频回放，也可以向老师或同学请教。”提醒学生在操作过程中注意安全规范，养成工具随用随放、及时归位的良好习惯-19。2.学生动手制作。学生开始独立制作，教师巡视指导。重点关注以下几个方面：一是工具的规范使用，及时纠正不正确的握姿和操作方法；二是弯折技巧的掌握，对弧线弯折不流畅、咬合不紧密的情况给予个别指导；三是安全操作的监督，及时提醒学生注意铁丝尖端的危险性，防止划伤；四是关注学生的心理状态，对遇到困难产生挫败感的学生给予鼓励和支持。对于完成速度较快的学生，鼓励他们帮助组内有困难的同学，培养互助合作的意识和能力。同时，鼓励学有余力的学生在完成基本造型的基础上进行创意设计，如增加装饰性弯折、制作不同尺寸的挂钩等，体现分层教学理念。3.成果初步展示。在制作过程中，教师适时组织阶段性成果展示，选取操作规范、造型美观的学生作品进行展示和点评，发挥示范引领作用，激励其他学生精益求精。（六）展示评价，交流反思（约6分钟）1.组内互评。以小组为单位，组内成员互相展示作品，从“造型美观”“弯折紧密”“结构牢固”“安全规范”等维度进行评价。每位学生对照评价量规为自己的作品打分，同时为组内其他同学的作品提出改进建议。组内评选出“最佳造型奖”“最牢固奖”“最佳进步奖”等，让每一位学生的努力和进步都得到认可-19。2.班级展示。各小组推选优秀作品参加班级展示，作者简要介绍自己的制作经验和心得体会。其他同学进行点评和提问，在交流中互相学习、共同提高。教师对优秀作品进行表扬和激励，可将精美的流苏或小饰品挂在作品上作为奖励，增强学生的成就感和荣誉感。3.问题分析与改进。教师展示一些存在典型问题的作品（如咬合不紧密、弧线不对称、铁丝未调直等），引导学生分析问题产生的原因，并讨论改进的方法。这一环节旨在培养学生的质量意识和反思能力，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中获得成长。4.学习反思。引导学生回顾本课的学习过程，从“我学会了什么技能”“我遇到了什么困难以及如何解决的”“我有哪些收获和体会”“我还想学习什么”等角度进行反思总结，养成良好的学习反思习惯。（七）课堂小结与拓展延伸（约2分钟）教师对本课学习内容进行系统小结：今天我们认识了尖嘴钳这种重要的金工工具，学习了铁丝调直、截取、弯折等基本技能，每个人都独立完成了一个实用的挂钩。更重要的是，大家在劳动过程中体验到了动手创造的乐趣，感受到了劳动创造美好生活的深刻道理。教师进一步提问：“我们制作的挂钩可以应用在生活中的哪些地方？除了今天学习的S形挂钩，你还能设计出其他形状的挂钩吗？”引导学生思考挂钩在实际生活中的应用拓展，激发创意设计的兴趣。布置课后任务：请同学们将自己制作的挂钩带回家，在实际生活中试用，观察挂钩的承重效果和实用性，并思考如何进行改进。鼓励学生尝试用彩色金属丝制作更具装饰性的挂钩，装点自己的学习和生活环境。九、教学评价设计（一）评价原则。本课采用“过程性评价与终结性评价相结合”的多元评价机制，注重对学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神等核心素养的全面评价-14。评价主体多元化，包括教师评价、学生自评和同伴互评；评价内容多维化，涵盖知识掌握、技能操作、劳动态度、合作意识、创新精神等多个方面。（二）评价量规。工具使用与安全操作（30%）。优秀（25—30分）：能够准确说出尖嘴钳各部分的名称和功能，握钳姿势标准规范，操作动作流畅，全程严格遵守安全操作规程。良好（18—24分）：基本掌握工具使用方法，握姿基本正确，安全意识较强，无明显违规操作。合格（12—17分）：工具使用方法基本正确，偶有不规范操作，需要教师提醒。待改进（12分以下）：工具使用方法存在较多错误，安全意识淡薄，需要重点指导和监督。

作品完成质量（40%）。优秀（32—40分）：挂钩造型美观，S形弧线流畅对称，两端小钩咬合紧密，整体平整，铁丝表面无明显损伤。良好（24—31分）：挂钩基本完成造型，弧线基本流畅，咬合紧密，整体较平整。合格（16—23分）：挂钩完成制作但造型不够美观，弧线不够流畅或咬合存在缝隙。待改进（16分以下）：挂钩未完成或存在明显缺陷，造型严重变形。

劳动态度与合作精神（20%）。优秀（16—20分）：劳动态度积极认真，专注投入，乐于帮助同学，主动参与小组活动。良好（12—15分）：劳动态度较好，基本能够专注完成制作，愿意参与合作。合格（8—11分）：劳动态度一般，偶有分心现象，合作意识有待加强。待改进（8分以下）：劳动态度消极，不愿参与合作。

学习反思与创新意识（10%）。优秀（8—10分）：能够深入反思学习过程中的收获和不足，提出有价值的改进想法，表现出创新意识。良好（6—7分）：能够进行基本的学习反思，有一定的改进想法。合格（4—5分）：反思较浅显，改进想法不够明确。待改进（4分以下）：缺乏反思意识，无改进想法。

（三）评价方式。建立学生劳动学习档案袋，收录学生的作品照片、学习反思单、小组评价记录等材料，全面记录学生的劳动学习历程。学期末结合档案袋材料和学生表现进行综合评价。十、板书设计主板书分为三个板块：左板块为“工具与材料”，列出尖嘴钳（齿口、平口、刀口）、老虎钳、铁丝（18号）、直尺等，并用简洁的图示标注尖嘴钳的各部位功能；中板块为“制作步骤”，以流程图形式呈现“调直→测量→截取→弯小钩→弯S形→调整”六个步骤，在“弯小钩”和“弯S形”处标注“咬合紧密”“弧线流畅”等关键要求；右板块为“安全提示与质量要求”，书写“毛巾防护、握姿规范、废料回收、平整美观、精益求精”等要点。副板书用于记录学生在课堂生成的关键问题和优秀经验，及时整理学生的智慧结晶。十一、教学反思本教学设计充分体现了以核心素养为导向的劳动教育新理念，将知识学习、技能