1.3 水结冰了2023-2024学年三年级上册科学同步教案（教科版）

1.3水结冰了2023-2024学年三年级上册科学同步教案（教科版）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：水结冰了（2023-2024学年三年级上册科学同步教案（教科版））主要内容包括水的凝固现象、冰的形成、冰的特点以及水在不同温度下的状态变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在生活中观察到的水的状态变化相关联，有助于学生回顾和巩固已学过的水的物理性质和变化。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提高学生的观察能力和实验操作技能。通过观察水结冰的过程，发展学生的科学思维能力，增强学生的科学探究精神，提升学生的科学素养，使其能够运用所学知识解释生活中的现象。重点难点及解决办法重点：水结冰过程中的温度变化与水的状态变化关系。

难点：解释为什么水在0℃时结冰以及冰浮在水面上的原因。

解决办法：

1.重点：通过实际操作和实验演示，引导学生观察水在不同温度下的状态变化，帮助学生理解温度与水状态变化的关系。

2.难点：通过实验，展示水的密度在液态和固态时的变化，结合水的比热容，帮助学生理解为什么水在0℃时结冰，以及为什么冰会浮在水面上。同时，鼓励学生提出假设，进行小组讨论，以突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动的语言讲解水的物理特性，同时引导学生进行水结冰的实验操作。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟探究水结冰过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体展示水在不同温度下的状态变化，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过小组合作实验，让学生观察记录水结冰的现象，培养合作学习和分析问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观察水在不同温度下的状态变化，并记录观察结果”。

设计预习问题：围绕“水结冰了”课题，设计问题如“为什么水会在0℃以下结冰？冰的形成过程是怎样的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水结冰的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冰的形成过程视频，引出“水结冰了”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水结冰的温度变化、冰的形成过程以及冰的特性，如“为什么冰会浮在水面上？”

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实验观察水在不同温度下的状态变化，如“将水加热至0℃以下，观察水结冰的现象”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验数据，分析现象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解水结冰的物理原理。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握水结冰的知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如“设计一个实验，探究不同物质在水中的溶解度”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与水结冰相关的拓展资源，如“水的密度与温度的关系”的资料。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《水的奥秘》：这本书详细介绍了水的各种特性，包括水的密度、比热容、表面张力等，以及水在自然界中的作用和人类对水的利用。

《冰与水的世界》：通过图文并茂的方式，介绍了冰的形成、冰的类型、冰的用途以及冰在地球上的分布。

《气候变化与水资源》：探讨了气候变化对水资源的影响，以及如何通过节约用水和保护水资源来应对这些挑战。

《水的循环》：解释了水循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节，以及水循环对地球生态系统的重要性。

《水的净化与处理》：介绍了水净化和处理的原理、方法和设备，以及如何确保水质安全。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以尝试制作一个简易的冰冻实验，观察不同温度下水的状态变化，并记录实验数据。

（2）学生可以调查自己所在地区的冬季结冰情况，了解当地的水资源状况和冬季防冻措施。

（3）学生可以研究水在不同环境中的循环过程，如城市雨水收集、地下水资源管理等。

（4）学生可以探究水在生物体内的作用，如人体内水分的平衡、植物对水分的需求等。

（5）学生可以关注水资源保护的相关政策，了解我国在水资源保护方面的举措和成效。

（6）学生可以参与社区水资源保护活动，如节水宣传、水资源调查等。

（7）学生可以尝试设计一个水资源保护方案，如家庭节水措施、校园节水活动等。

（8）学生可以阅读相关书籍和资料，了解水资源的现状、挑战和未来发展趋势。课后拓展1.拓展内容：

《水的秘密》：这是一本适合小学生阅读的科普书籍，书中以图文并茂的形式介绍了水的各种性质，包括水在不同温度下的状态变化、水的密度、比热容等，以及水在地球上的循环和作用。

《神奇的水世界》：这本书通过讲述有趣的水的故事，如水滴的旅行、水循环的秘密等，激发学生对水的兴趣，同时介绍水的相关知识。

《气候变化与水》：这本小册子介绍了气候变化对水资源的影响，以及如何应对水资源短缺和污染问题，适合对环境问题感兴趣的学生阅读。

2.拓展要求：

（1）阅读材料推荐：《水的秘密》和《神奇的水世界》。

（2）观看视频资源：推荐观看科普视频“水循环”和“水在生活中的应用”，通过视频了解水在自然界和人类生活中的重要性。

（3）课后探究：

-学生可以观察家中或学校附近的水体，记录水的不同状态，如流动的水、静止的水、冰冻的水，并尝试解释这些现象。

-学生可以设计一个实验，探究不同温度下水的状态变化，如在不同温度下放置水，观察水是否会结冰，并记录观察结果。

-学生可以收集资料，了解我国水资源的现状，思考如何节约用水和保护水资源。

-学生可以制作一份关于水资源的报告或小册子，分享自己的学习成果。

3.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和探究情况，提供相应的指导和建议。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和思考，促进学生之间的交流和学习。

-教师可以解答学生在拓展学习中遇到的疑问，帮助学生深入理解水的相关知识。

-教师可以鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如设计节水方案、参与环保活动等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与讨论，对水结冰的现象表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，跟随老师的思路进行思考，并在实验中表现出良好的观察和记录能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕水结冰的现象提出问题，如“为什么水在0℃以下会结冰？”、“冰的密度为什么比水小？”等。通过小组合作，学生们能够共同探讨问题，并分享各自的发现和结论。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题和简答题，旨在评估学生对水结冰相关知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，但在简答题中，部分学生对冰浮在水面上的原因解释不够完整。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评。自评环节，学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、实验操作、问题解答等方面。互评环节，学生互相评价，指出同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好实验操作给予肯定，同时对部分学生在简答题中的不足提出建议。教师评价如下：

-积极参与度：大多数学生表现出较高的参与度，能够积极参与讨论和实验。

-实验操作：学生在实验过程中表现出良好的操作技巧，能够按照实验步骤进行操作。

-知识掌握：学生对水结冰的基本知识有较好的掌握，但在解释冰浮在水面上的原因时，部分学生需要进一步的思考和练习。

-问题解答：学生在遇到问题时能够积极思考，并尝试通过小组讨论解决问题。

-自我反思：学生在自评中能够认真反思自己的表现，并提出改进措施。

-互评能力：学生在互评中能够客观评价同伴，并提出建设性的意见。

教师反馈：

-针对实验操作，建议学生加强实验前的预习，了解实验原理和步骤，提高实验效果。

-针对知识掌握，建议学生课后复习相关知识点，特别是冰浮在水面上的原因，通过查阅资料或请教老师来加深理解。

-针对问题解答，鼓励学生在遇到问题时多思考、多讨论，培养解决问题的能力。

-针对自我反思，建议学生将自评和互评结果作为改进学习的依据，不断提升自己的学习水平。

-针对互评能力，鼓励学生继续积极参与互评，通过评价他人来提高自己的评价能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水的凝固现象：水在温度降低到0℃以下时由液态变为固态的过程。

-冰的形成：水结冰时，水分子排列成有序的晶体结构，形成冰。

-冰的特点：冰的密度小于水，因此冰能浮在水面上；冰具有较好的隔热性。

②关键词：

-凝固：指物质从液态变为固态的过程。

-晶体：具有规则几何外形的固体。

-密度：物质单位体积的质量。

③重点句子：

-“当温度降到0℃以下时，水会开始结冰。”

-“冰是由水分子有序排列形成的晶体。”

-“由于冰的密度小于水，所以冰能浮在水面上。”

①本文重点知识点：

-水的比热容：水吸收或释放热量时温度变化较慢，因此具有较好的调节温度的能力。

-水循环：水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

-水资源