第四课《学会说“不”》 教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册长春版

第四课《学会说“不”》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四课《学会说“不”》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册长春版教学内容《学会说“不”》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册长春版

1.教材章节：心理健康教育第四课

2.主要内容：引导学生认识拒绝的重要性，学习如何正确表达拒绝，增强自我保护意识，提高人际交往能力。核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，学会在尊重他人的同时，坚守自己的原则。

2.增强学生的自我保护意识，学会在遇到不合理要求时，勇敢地说“不”。

3.提升学生的情绪管理能力，学会在拒绝他人时，保持礼貌和友善的态度。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握拒绝的有效表达方式。

-详细内容：

-引导学生理解拒绝的必要性，例如，在面对不合理的请求时，如何拒绝而不伤害对方。

-学习使用“我”语句表达拒绝，如“我不认为这是正确的做法，所以我不能同意”。

-练习使用礼貌的语言和肢体语言来表达拒绝，例如，微笑、点头等。

2.教学难点

-难点内容：如何在拒绝时保持友善和尊重。

-详细内容：

-理解拒绝可能带来的情感反应，例如，担心伤害他人或自己的关系。

-学会识别不同情境下的拒绝边界，如面对朋友、同学和长辈时的不同拒绝策略。

-实践如何用积极的方式结束对话，例如，提供替代方案或表达感谢。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解拒绝的基本原则和技巧，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论不同场景下的拒绝表达，促进互动和思考。

3.情景模拟法：设计模拟情景，让学生实际练习拒绝的技巧，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示拒绝的案例和技巧，增强视觉效果。

2.视频教学：播放相关视频，让学生直观了解在不同情境中如何表达拒绝。

3.互动软件：使用在线互动平台，进行实时问答和角色扮演练习。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放一段关于小学生遇到不恰当请求时如何拒绝的小视频，引起学生的共鸣。

2.提出问题：观看后提问学生，“你们觉得视频中的人物处理得对吗？如果你们遇到类似的情况，你会怎么做？”

3.引导思考：鼓励学生分享自己的想法和经验，为新课的讲解做好铺垫。

**讲授新课（15分钟）**

1.概述拒绝的重要性：介绍拒绝对于个人成长和人际关系的重要性。

2.讲解拒绝的原则：阐述在拒绝时保持尊重、礼貌和坚定的原则。

3.教授拒绝技巧：

-使用“我”语句表达感受，如“我觉得这个请求不适合我，所以我不能接受”。

-提供替代方案，如“我不行，但是我可以帮你找其他人帮忙”。

-保持积极的态度，即使拒绝也要表示感谢。

4.示例分析：分析教材中的案例，讲解如何在不同情境下运用拒绝技巧。

**巩固练习（10分钟）**

1.情景模拟：将学生分成小组，每个小组根据教材中的案例设计一个拒绝的情景。

2.小组讨论：每个小组讨论如何表达拒绝，并选出代表进行角色扮演。

3.全班展示：每组派代表进行角色扮演，全班同学进行评价和反馈。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：询问学生对拒绝技巧的理解，以及在实际生活中如何运用这些技巧。

2.引导思考：引导学生思考如何在不伤害他人情感的情况下坚持自己的原则。

**师生互动环节（5分钟）**

1.问答环节：教师针对学生的回答进行提问，进一步澄清概念和技巧。

2.互动游戏：设计一个简单的互动游戏，如“拒绝接力”，让学生在游戏中练习拒绝技巧。

**总结与反思（5分钟）**

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调拒绝的重要性。

2.反思：引导学生反思自己在生活中如何运用拒绝技巧，以及如何改进。

3.展望：鼓励学生在今后的生活中继续练习和应用所学的拒绝技巧。

**用时分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与反思：5分钟

总计：45分钟知识点梳理1.拒绝的定义和重要性

-拒绝是个人在面临不合理或不适要求时的权利和选择。

-拒绝对于维护个人权益、保持自我独立性和发展良好的人际关系至关重要。

2.拒绝的原则

-尊重：在拒绝他人时，保持对他人的尊重，避免伤害对方感情。

-礼貌：使用礼貌的语言和行为，使拒绝更加容易接受。

-坚定：在拒绝时，态度要坚定，不轻易改变立场。

3.拒绝的表达方式

-使用“我”语句：表达自己的感受和立场，避免指责他人。

-提供理由：清楚地说明拒绝的原因，避免误解。

-控制情绪：在表达拒绝时，保持冷静，避免情绪化。

4.不同情境下的拒绝策略

-个人利益：在涉及个人利益时，明确拒绝不合理的要求。

-人际关系：在处理人际关系时，考虑对方的感受，委婉地表达拒绝。

-团队合作：在团队合作中，尊重团队目标，合理拒绝个人能力之外的任务。

5.拒绝后的应对

-保持专业：即使被拒绝，也要保持专业形象，不降低个人价值。

-保持沟通：在拒绝后，如果可能，继续与对方保持沟通，了解对方的立场。

-评估后果：考虑拒绝可能带来的后果，做好应对准备。

6.拒绝技巧的实践

-情景模拟：通过模拟情景，练习在不同情况下如何表达拒绝。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生体验拒绝的情境，提高应对能力。

-反思总结：在练习后，引导学生反思自己的表现，总结经验教训。

7.拒绝与沟通能力的关联

-拒绝是沟通能力的一部分，通过拒绝的学习，可以提升整体沟通效果。

-学会拒绝有助于建立健康的人际关系，提高沟通的效率和效果。

8.拒绝与情绪管理的关联

-学会拒绝有助于管理自己的情绪，避免因过度承诺或屈服而导致的压力。

-拒绝可以帮助个人建立自我意识，提高情绪自我调节能力。

9.拒绝与社会责任的关系

-拒绝是社会责任的体现，有助于维护社会秩序和个人权益。

-在面对不合理的社会要求时，学会拒绝是每个公民的责任。典型例题讲解1.例题一：

**情境**：小明的好朋友小华想借小明的自行车去参加学校的篮球比赛，但小明知道自己的自行车需要修理。

**问题**：小明应该如何拒绝小华的请求？

**答案**：小明可以说：“小华，真的很抱歉，我的自行车现在需要修理，我不能借给你。不过，我可以帮你找一下其他同学看看有没有可以借的自行车。”

2.例题二：

**情境**：小红在课堂上被老师叫起来回答问题，但她不确定答案。

**问题**：小红应该如何回应？

**答案**：小红可以说：“老师，我对这个问题不是很确定，但我可以课后向您请教，或者请我的同学帮我回答。”

3.例题三：

**情境**：小刚在学校被同学要求帮忙做家庭作业，但他知道这是不公平的，因为他有自己的学习计划。

**问题**：小刚应该如何拒绝？

**答案**：小刚可以说：“很抱歉，我不能帮你做作业。每个人都有自己的学习任务，我需要专注于我的学习。”

4.例题四：

**情境**：小李在参加志愿者活动时，有人要求他做超出活动范围的事情。

**问题**：小李应该如何拒绝？

**答案**：小李可以说：“谢谢你的提议，但我认为我们还是应该按照活动计划进行。如果你有其他事情需要帮助，我很乐意在活动结束后提供帮助。”

5.例题五：

**情境**：小王在学校被老师邀请参加一个他不愿意参加的课外活动。

**问题**：小王应该如何回应？

**答案**：小王可以说：“老师，我真的很感谢您的邀请，但我目前有一些个人安排，可能无法参加这次活动。如果您能理解，我希望能保留我的决定。”

这些例题旨在帮助学生理解在不同情境下如何礼貌而坚定地表达拒绝。通过这些具体的例子，学生可以学习到如何结合具体情况使用适当的语言和态度来表达自己的立场。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动分享自己的看法和经历。

-在情景模拟环节，学生能够运用所学知识，以礼貌和尊重的方式表达拒绝。

-大部分学生能够在遇到不合理的请求时，勇敢地、坚定地说“不”。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够有效地进行小组合作，共同设计拒绝的情景。

-小组成员能够尊重彼此的意见，共同达成一致的拒绝策略。

-展示过程中，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并给予其他小组建设性的反馈。

3.随堂测试：

-学生能够正确回答关于拒绝原则和技巧的问题。

-通过测试，发现学生对拒绝的有效表达方式掌握较好，但部分学生对于在不同情境下的拒绝策略理解不够深入。

-评估结果显示，学生在情景模拟中的表现优于书面测试。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行积极的互评，提出改进建议，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和主动思考给予肯定，同时指出部分学生在表达拒绝时情绪控制方面仍有待提高。

-对于小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在未来继续发扬这种精神。

-随堂测试后，教师针对学生的答题情况，进行个别辅导，帮助学生理解不同情境下的拒绝策略。

-教师反馈时，注重鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生形成自我反思和自我修正的能力。教学反思今天上了《学会说“不”》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们在课堂上表现得都很积极，讨论的时候也很投入。但是，也有一些地方让我感到有些不足，需要反思和改进。

首先，我觉得课堂导入环节做得不错。通过播放视频，孩子们很快就进入了学习状态，对于拒绝这个问题也有了更直观的认识。他们能够从视频中的人物身上看到自己的影子，这让我很欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于拒绝的原则和技巧掌握得比较快。尤其是当我说到“我”语句和提供替代方案的时候，他们能够很快地应用到情景模拟中。但是，我也注意到，有些学生对于在不同情境下如何运用拒绝技巧还是有些困惑。这可能是因为我们对于情境的设定还不够丰富，或者是我对情境的描述不够清晰。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行情景模拟，这个环节进行得很好。学生们能够积极地参与到角色扮演中，而且在表达拒绝的时候，也能够运用到课堂上所学的内容。不过，我发现有些学生在表达拒绝的时候，语气不够坚定，这可能是他们对于拒绝的内心抵触造成的。

课堂提问环节，我提出了几个问题，比如“你们觉得拒绝有什么好处？”和“你们在日常生活中遇到过需要拒绝的情况吗？”这些问题让学生们有了更多的思考机会。但是，我觉得我还可以准备更多的问题，尤其是那些能够引导学生们深入思考的问题。

在师生互动环节，我尽量鼓励学生们多发言，多表达自己的想法。我觉得这一点做得不错，因为孩子们在互动中学会了倾听和尊重。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言，这让我意识到我需要更多的鼓励和引导。

接下来，我打算从以下几个方面进行改进：

1.在情景模拟环节，我会设计更多样化的情境，让学生们在不同的情境中练习拒绝的技巧。

2.对于学生的内心抵触，我会尝试使用更多的鼓励和肯定，帮助他们建立自信。

3.在课堂提问环节，我会准备更多的问题，引导学生们进行更深入的思考。

4.对于那些不愿意发言的学生，我会创造更多的机会，让他们参与到课堂互动中来。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生们学会说“不”，也让他们在成长的道路上更加自信和坚强。板书设计①拒绝的定义与重要性

-定义：拒绝是个人在面临不合理或不适要求时的权利和选择。

-重要性：维护个人权益，保持自我独立性，发展良好的人际关系。

②拒绝的原则

-尊重：保持对他人的尊重，避免伤害对方感情。

-礼貌：使用礼貌的语言和行为，使拒绝更加容易接受。

-坚定：在拒绝时，态度要坚定，不轻易改变立场。

③拒绝的表达方式

-使用“我”语句：表达自己的感受和立场，避免指责他人。

-提供理由：清楚地说明拒绝的原因，避免误解。

-控制情绪：在表