8.1 辩证思维的含义与特征 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

8.1辩证思维的含义与特征教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维主备人备课成员教学内容教材章节：高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维——《8.1辩证思维的含义与特征》

内容：本节课主要围绕辩证思维的含义与特征展开。通过学习，学生将了解辩证思维的定义、基本特征以及其在现实生活中的应用。具体内容包括：辩证思维的定义、辩证思维的基本特征（普遍联系、变化发展、对立统一）、辩证思维的方法论意义等。核心素养目标1.培养学生辩证思维能力，使其能够运用辩证思维分析问题、解决问题。

2.提高学生逻辑推理和批判性思维能力，通过学习辩证思维的规律，提升其思维的严密性和科学性。

3.强化学生历史唯物主义世界观，引导学生用辩证唯物主义的方法认识世界，培养其正确的价值观和人生观。学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维基础，但辩证思维能力尚处于发展阶段。在知识层面，学生对辩证法的基本概念有一定了解，但对辩证思维的深刻内涵和具体应用可能认识不足。在能力方面，学生能够进行基本的逻辑推理，但在分析复杂问题时，往往缺乏辩证的视角和方法。在素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维有待提高。

学生的行为习惯也对课程学习产生影响。部分学生可能习惯于线性思维，难以接受辩证思维的多维性和复杂性。此外，学生在日常学习中可能过于依赖教材和教师的讲解，缺乏自主探究和独立思考的习惯。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过案例分析和讨论，引导学生逐步理解辩证思维的内涵和特征。

2.通过实践活动，培养学生的辩证思维能力，使其能够在实际情境中运用辩证思维解决问题。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其独立思考和批判性思维的习惯。

4.结合学生的认知特点，设计层次分明、循序渐进的教学活动，确保不同层次的学生都能有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生深入理解辩证思维的含义与特征。

2.设计案例分析环节，让学生分析具体社会现象，运用辩证思维进行解读，提高分析问题的能力。

3.利用多媒体展示辩证思维的历史发展脉络和现实应用案例，增强学生的直观感受和理解。

4.通过思维导图等可视化工具，帮助学生梳理辩证思维的基本要素，促进知识的系统化。教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，教师通过提问“大家是否了解辩证思维？它在我们日常生活中有哪些体现？”引导学生思考。接着，教师展示一组生活中常见的矛盾现象，如“白天与黑夜”、“冷与热”等，让学生直观感受辩证思维的普遍性。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引出新课《辩证思维的含义与特征》。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）辩证思维的定义与起源：教师讲解辩证思维的定义，阐述其起源和发展历程，让学生了解辩证思维的历史背景。

（2）辩证思维的基本特征：教师详细介绍辩证思维的基本特征，包括普遍联系、变化发展、对立统一等，并通过实例让学生理解这些特征的具体表现。

（3）辩证思维的方法论意义：教师讲解辩证思维在科学研究、社会实践和人生哲学中的方法论意义，强调其在解决问题和认识世界中的重要作用。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个生活中的矛盾现象，运用辩证思维进行分析和讨论，提出解决方案。

（2）案例分析：教师提供一组辩证思维的应用案例，让学生分析案例中体现的辩证思维方法和特点，提高学生分析问题的能力。

（3）思维导图绘制：学生根据本节课所学内容，绘制辩证思维的基本特征和方法的思维导图，帮助学生梳理知识结构。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）生活中的矛盾现象分析：如“经济发展与环境保护”问题，学生可以从辩证思维的角度分析两者之间的关系，提出可持续发展的解决方案。

（2）案例分析讨论：如“科技发展与人类未来”案例，学生可以探讨科技发展对人类社会的积极和消极影响，以及如何应对这些挑战。

（3）思维导图绘制：学生绘制思维导图时，可以从辩证思维的基本特征出发，分别列举具体的应用实例，如普遍联系、变化发展、对立统一等。

用时：15分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调辩证思维的重要性和应用价值。同时，针对本节课的重难点，教师给出以下分析和举例：

（1）重难点一：辩证思维的定义与起源。教师通过回顾课程内容，强调辩证思维的历史背景和发展脉络，让学生认识到辩证思维的重要性。

（2）重难点二：辩证思维的基本特征。教师结合实例，帮助学生理解辩证思维的特征，如普遍联系、变化发展、对立统一等，并引导学生将理论知识应用于实际生活中。

（3）重难点三：辩证思维的方法论意义。教师强调辩证思维在科学研究、社会实践和人生哲学中的方法论意义，引导学生运用辩证思维解决问题。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-辩证法的历史发展：介绍辩证法从古希腊哲学家赫拉克利特到马克思主义哲学的发展历程，以及在中国哲学中的体现，如老子的“道法自然”和庄子的“逍遥游”等。

-辩证思维的经典案例：收集和分析历史上著名的辩证思维案例，如马克思对资本主义的批判、恩格斯对自然科学的贡献等，以及现代生活中的辩证思维应用案例。

-辩证逻辑的基本原理：介绍辩证逻辑的基本原理，如矛盾律、质量互变律、否定之否定规律等，以及这些原理在实际问题分析中的应用。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《马克思主义哲学原理》、《辩证法唯物主义和历史唯物主义》等，帮助学生深入理解辩证思维的理论基础。

-观看纪录片：推荐与辩证思维相关的纪录片，如《哲学的故事》、《辩证法的历史》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对辩证思维的理解。

-参与辩论活动：组织学生参与辩论活动，让学生在辩论中锻炼辩证思维能力，学会从不同角度分析问题。

-实践项目研究：鼓励学生选择与辩证思维相关的社会问题进行项目研究，如环境保护、科技创新等，通过实践加深对辩证思维的认识。

-专题讲座：邀请哲学或逻辑学专家进行专题讲座，为学生提供更深入的专业知识，拓宽学生的视野。

-在线课程：推荐在线平台上的辩证思维相关课程，如Coursera、edX等，让学生通过网络资源进行自主学习和拓展。

-小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享各自对辩证思维的理解和应用，通过交流促进知识的深化和内化。

-撰写读书报告：鼓励学生阅读相关书籍后撰写读书报告，通过写作的方式加深对辩证思维的理解和记忆。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了辩证思维的应用。

2.案例分析法：我引入了辩证思维的案例分析，让学生通过分析真实案例来理解抽象的理论，这种教学方式让学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高了学习的实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上不够活跃，参与讨论的积极性不高，这可能是由于他们对辩证思维的理解不够深入，或者是对课堂氛围不适应。

2.教学内容深度不够：在讲授辩证思维的基本特征时，我发现部分学生难以理解，这可能是因为我没有足够的时间或者方法来深入浅出地讲解这些概念。

3.评价方式单一：目前我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是在培养学生辩证思维能力方面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多与学生生活经验相关的案例，同时鼓励学生提问和发表意见，营造一个开放、包容的课堂氛围。

2.深化教学内容：针对教学内容深度不够的问题，我打算在备课阶段更加注重对理论知识的深入研究和讲解，同时结合多媒体教学手段，如视频、动画等，以更直观的方式呈现抽象概念。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，比如学生互评、自我评价、项目式学习成果展示等，这样不仅能够评估学生的知识掌握情况，还能评价他们的辩证思维能力。此外，我还计划定期与学生交流，了解他们的学习需求和反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①辩证思维的含义

-定义：辩证思维是一种以联系、发展和矛盾为核心的思维方式。

-关键词：联系、发展、矛盾

②辩证思维的特征

-普遍联系：事物之间相互联系，整体与部分相互依存。

-变化发展：事物处于不断变化和发展之中。

-对立统一：事物内部存在着矛盾，矛盾是事物发展的动力。

③辩证思维的方法

-分析与综合：对事物进行多角度、多层面的分析，综合各种因素进行判断。

-演绎与归纳：从一般到特殊，从特殊到一般的推理方法。

-辩证法与形而上学的区别：辩证法强调联系、发展和矛盾，形而上学则强调孤立、静止和片面。

④辩证思维的应用

-社会实践：在政治、经济、文化等领域的应用。

-科学研究：在自然科学、社会科学等领域的应用。

-人生哲学：在个人成长、价值判断等方面的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的重要方面。我将观察学生在课堂讨论中的发言次数、观点的独到性以及是否能够积极回应同学和教师的提问。

-学生对辩证思维概念的理解和运用能力将通过他们的课堂表现来评估。例如，我会关注学生是否能正确区分辩证思维和形而上学的不同，以及他们是否能够运用辩证思维分析简单的案例。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是检验学生辩证思维能力的重要环节。我将评估每个小组在讨论中的表现，包括他们提出的观点是否具有辩证性、讨论的深度和广度、以及小组成员之间的合作与沟通。

-学生在小组讨论中的成果展示，如口头报告或书面报告，将作为评价他们辩证思维应用能力的一个依据。

3.随堂测试：

-为了评估学生对辩证思维基本概念的理解程度，我将设计随堂测试，包括选择题、简答题和案例分析题。

-随堂测试将涵盖辩证思维的定义、特征、方法和应用等方面，以全面评估学生的知识掌握情况。

4.课后作业：

-课后作业将要求学生完成与辩证思维相关的写作任务，如分析某一社会现象或历史事件，运用辩证思维进行评论。

-作业的完成情况将作为