写作《学写传记》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级上册

写作《学写传记》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级上册一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握传记写作的基本技巧，提高学生运用语言表达和文学素养的能力。通过学习统编版语文八年级上册《学写传记》这一章节，让学生了解传记的特点，掌握传记写作的基本方法和步骤，培养学生的观察力、思考力和写作能力，激发学生对历史人物的兴趣，培养学生的爱国主义精神。二、核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，学会运用传记写作的特定语言风格。

2.增强思维发展与提升，学会分析人物生平，提炼人物精神。

3.培养审美鉴赏与创造，学会从历史人物身上汲取正能量，形成正确的价值观。

4.增进文化传承与理解，了解传记写作在历史和文化传承中的重要作用。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：传记写作的基本结构。明确传记的引言、正文和结语三个部分，以及每个部分的主要内容和写作方法。

-重点二：人物性格的刻画。引导学生通过人物的语言、行为、心理活动等细节描写，展现人物的性格特点。

-重点三：传记中的历史背景介绍。强调在传记中准确介绍与人物生平相关的重要历史事件，增强传记的历史感。

2.教学难点

-难点一：如何选择合适的传记写作素材。指导学生从历史人物中选择具有代表性和影响力的素材，以便更好地展现人物形象。

-难点二：如何运用恰当的语言表达人物情感。通过分析课本中的优秀传记作品，让学生学会运用细腻的笔触描绘人物的情感变化。

-难点三：如何平衡传记的客观性与主观性。引导学生认识到传记既要客观记录历史事实，又要融入作者的主观评价和情感，体现传记的独特性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便跟随课本内容学习传记写作的基本知识。

2.辅助材料：准备与传记相关的图片、图表和视频，如历史人物肖像、传记片段等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示写作要点和示范文本。

4.教学活动：设计小组讨论卡片，用于学生在讨论中记录观点和想法。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如阅读《史记》中的传记片段，了解传记的基本结构。

设计预习问题：围绕传记写作，设计问题如“传记中的引言部分通常包含哪些内容？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传记的基本结构和写作技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如如何通过细节描写展现人物性格。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解传记写作的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示历史人物的照片或视频，引出传记写作的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解传记写作的步骤，如确定主题、搜集资料、撰写草稿等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，分析传记中的典型人物，探讨如何刻画人物性格。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡客观事实与个人情感？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解传记写作的步骤和技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握传记写作的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解传记写作的步骤和技巧，掌握写作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生根据所学知识，撰写一篇简短的传记。

提供拓展资源：推荐与传记相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出写作中的优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多传记作品，拓宽视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的传记写作知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

一、传记写作概述

1.传记的定义：传记是一种以特定人物为对象的纪实性文学作品，旨在记录和展现人物的生平、事迹和精神风貌。

2.传记的分类：根据内容和写作风格，可分为人物传记、自传、回忆录等。

3.传记的特点：真实性、客观性、生动性、艺术性。

二、传记写作的基本结构

1.引言：简要介绍传主的基本情况，如姓名、出生地、职业等，为读者介绍传主。

2.正文：详细叙述传主的一生，包括成长经历、事业成就、品德品质等，是传记的核心部分。

3.结语：总结传主的一生，评价其历史地位和贡献，给读者留下深刻印象。

三、传记写作的技巧

1.确定主题：围绕传主的重要事迹或精神风貌，确定传记的主题。

2.搜集资料：通过查阅书籍、档案、访谈等方式，搜集与传主相关的资料。

3.突出人物性格：通过传主的言行举止、心理活动等细节描写，展现人物性格特点。

4.生动描绘场景：通过描写传主生活的时代背景、社会环境等，使传记更具生动性。

5.适当运用修辞手法：运用比喻、排比、夸张等修辞手法，使传记语言更具表现力。

6.平衡客观性与主观性：在尊重历史事实的基础上，融入作者的主观评价和情感。

四、传记写作的注意事项

1.严谨的史实：确保传记中的历史事件、人物事迹真实可靠。

2.保持客观：在评价传主时，要客观公正，避免偏颇。

3.语言规范：运用规范的书面语言，避免口语化、随意化。

4.结构完整：确保传记结构完整，层次分明。

五、传记写作的实践

1.选择合适的传主：根据学生的兴趣和写作能力，选择合适的传主进行写作。

2.撰写提纲：在写作前，先撰写提纲，明确写作思路和内容安排。

3.逐步完成：按照提纲逐步完成写作，注意保持文脉通畅。

4.反复修改：完成初稿后，认真修改，确保文章质量。

六、传记写作的拓展

1.比较阅读：阅读不同作者的传记作品，比较其写作风格和人物刻画手法。

2.口述历史：邀请传主或传主的亲友进行访谈，收集更多关于传主的信息。

3.创作实践：根据所学知识，创作自己的传记作品，提高写作能力。七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。通过引入历史人物的案例，激发了学生的兴趣，让他们对传记写作有了更直观的认识。在讲解传记写作的结构和技巧时，我尽量结合实例，让学生能够更好地理解。比如，我用了《史记》中的传记作为例子，让学生看到了如何通过细节描写来展现人物性格。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解传记写作的客观性与主观性平衡时，可能讲得不够深入，学生对于如何在传记中融入个人情感的理解还不够透彻。这可能是因为我没有结合更多的实际作品来分析，只是简单讲解了理论。

再说说学生的表现。大部分学生能够积极参与讨论，对于传记写作的基本结构和技巧有了基本的掌握。但是在写作实践中，我发现有些学生对于如何选择合适的素材和如何刻画人物性格还有一定的困难。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重培养学生的观察力和分析能力。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生在写作过程中，对细节的把握不够精准，人物性格的刻画不够丰满。这可能是因为他们在预习和准备阶段投入的时间和精力不够。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生预习和准备阶段的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解传记写作的客观性与主观性平衡时，可以结合更多实际作品进行分析，让学生有更直观的感受。

2.加强对学生的观察力和分析能力的培养，通过阅读和分析优秀传记作品，提高他们的写作水平。

3.在布置写作任务时，可以提供一些写作指南，帮助学生选择合适的素材和进行人物刻画。

4.定期组织学生进行写作交流，让他们互相学习，共同进步。八、板书设计

①传记写作概述

-定义：以特定人物为对象的纪实性文学作品

-分类：人物传记、自传、回忆录等

-特点：真实性、客观性、生动性、艺术性

②传记写作的基本结构

-引言：介绍传主基本情况

-正文：叙述传主一生，包括成长经历、事业成就、品德品质等

-结语：总结传主一生，评价其历史地位和贡献

③传记写作的技巧

-确定主题：围绕传主重要事迹或精神风貌

-搜集资料：查阅书籍、档案、访谈等

-突出人物性格：通过言行举止、心理活动等细节描写

-生动描绘场景：描写时代背景、社