语文综合实践活动：校园专刊-《故事会·能工巧匠的故事》说课稿-2025-2026学年中职语文拓展模块语文版

语文综合实践活动：校园专刊——《故事会·能工巧匠的故事》说课稿-2025-2026学年中职语文拓展模块语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）语文综合实践活动：校园专刊——《故事会·能工巧匠的故事》说课稿-2025-2026学年中职语文拓展模块语文版设计意图本节课以“校园专刊——《故事会·能工巧匠的故事》”为主题，旨在通过语文综合实践活动，让学生深入了解我国传统手工艺，增强文化自信。课程内容与课本中的“传统工艺”章节相呼应，通过阅读、讨论、写作等环节，激发学生兴趣，提高语文素养，培养学生的实践能力。核心素养目标1.提升文化理解能力，通过阅读能工巧匠的故事，深入理解传统手工艺的价值和意义。

2.培养审美情趣，欣赏和传承优秀民间艺术，增强民族自豪感。

3.锻炼语文实践能力，通过撰写校园专刊，提升语言表达和写作水平。

4.增强信息处理能力，学会筛选、整理、加工信息，形成自己的观点。

5.培养团队合作精神，在活动中分工合作，共同完成校园专刊的编辑和出版。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：本节课的核心内容是让学生通过阅读《故事会·能工巧匠的故事》，深入理解能工巧匠的技艺和精神，以及传统手工艺的传承价值。

-细节举例：教师需引导学生关注工匠们精湛的技艺、独特的制作过程以及背后的文化内涵，如通过讲述鲁班制木、扁鹊制药等故事，让学生体会工匠精神。

2.教学难点

-难点内容：学生在阅读过程中对传统手工艺的理解和情感共鸣。

-细节举例：学生可能对传统手工艺的现代化进程感到困惑，教师可以通过对比现代工艺与传统手工艺的优劣，引导学生思考如何在继承中创新，培养学生的创新意识。同时，引导学生关注工匠们的生活状态，感受他们的技艺传承之路，从而激发学生对传统手工艺的尊重和热爱。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：能工巧匠故事相关视频、图片、文献资料

-教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅传统手工艺品的图片，如瓷器、刺绣等，提问学生：“这些精美的工艺品是如何制作出来的？它们背后有哪些有趣的故事？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的有关民间艺术和传统工艺的知识，如剪纸、泥塑等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍能工巧匠的定义和特点，讲述鲁班、莫邪等著名工匠的故事，分析他们的技艺和精神。

-举例说明：以鲁班制木为例，讲解工匠们在设计、制作过程中的创新精神和实践能力。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的能工巧匠故事，并探讨传统手工艺在现代社会中的地位和作用。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一位能工巧匠，收集相关资料，准备一份关于该工匠的介绍报告。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在收集资料和制作报告过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容：回顾能工巧匠的定义、故事以及传统手工艺的价值。

-强调工匠精神的重要性，鼓励学生在日常生活中培养创新精神和实践能力。

5.作业布置（约5分钟）

-学生撰写一篇关于自己最喜欢的能工巧匠的故事，要求字数在500字左右。

-课后收集有关传统手工艺的资料，准备下一节课的课堂展示。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生参观校园内的手工艺展览，让学生亲身体验传统手工艺的制作过程。

-邀请一位传统手工艺人进校，为学生现场演示制作技艺，并解答学生的疑问。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，为下一节课做好准备。

教学过程详细安排如下：

第一课时

1.导入（5分钟）

-展示传统手工艺品图片，提问学生。

-回顾旧知。

2.新课呈现（20分钟）

-讲解新知：介绍能工巧匠的定义和特点。

-举例说明：讲述鲁班制木的故事。

-互动探究：分组讨论。

3.巩固练习（30分钟）

-学生活动：收集资料，准备介绍报告。

-教师指导：解答问题。

4.课堂总结（10分钟）

-总结本节课所学内容。

-强调工匠精神的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-撰写关于能工巧匠的故事。

第二课时

1.导入（5分钟）

-回顾上节课内容。

2.拓展活动（10分钟）

-参观手工艺展览。

-邀请手工艺人现场演示。

3.课后反思（5分钟）

-教师总结教学效果，反思不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国民间工艺大观》：这本书详细介绍了我国的传统手工艺，包括陶瓷、木雕、刺绣等，适合学生深入了解各种手工艺的历史和文化背景。

-《匠人精神》：通过讲述现代匠人的故事，展现匠人在现代社会中的价值和意义，激发学生对传统手工艺的尊重和热爱。

-《非物质文化遗产保护》：介绍我国非物质文化遗产的保护现状和措施，让学生了解传统手工艺在文化传承中的重要性。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看《中国手艺》等纪录片，通过视频了解传统手工艺的制作过程和工匠们的技艺。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或附近的博物馆，特别是有关手工艺的展览，亲身体验传统手工艺的魅力。

-采访匠人：组织学生采访身边的匠人，了解他们的生活和工作，感受匠人的精神风貌。

-制作手工艺品：鼓励学生尝试制作简单的手工艺品，如剪纸、编织等，通过实践体验传统手工艺的制作乐趣。

-举办手工艺展览：在校园内举办手工艺展览，展示学生的作品，增强学生对传统手工艺的认识和兴趣。

-开展手工艺讲座：邀请手工艺专家或匠人进校，为学生举办讲座，分享手工艺的知识和经验。

-创作手工艺主题作文：鼓励学生以手工艺为主题，创作作文，表达对传统手工艺的理解和感悟。

-参与手工艺比赛：组织学生参加手工艺比赛，激发学生的创作热情，提高他们的手工艺技能。

-建立手工艺社团：成立手工艺社团，定期开展活动，为学生提供学习和交流的平台。板书设计①本文重点知识点：

-能工巧匠的定义

-传统手工艺的种类及特点

-工匠精神的核心要素

②词：

-精湛技艺

-创新精神

-传承价值

③句：

-“能工巧匠”是指技艺高超、独具匠心的手工艺人。

-传统手工艺是中华民族的瑰宝，承载着丰富的文化内涵。

-工匠精神是精益求精、追求卓越的工匠品质。教学反思与总结今天这节课，通过《故事会·能工巧匠的故事》，我带着学生一起走进了传统手工艺的世界，这是一堂充满趣味和知识量的课。在教学过程中，我有一些感悟和反思。

首先，我注意到，在导入环节，通过展示一些精美的传统手工艺品，学生的兴趣很快就被激发起来了。他们对于能工巧匠的技艺表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但同时，我也发现，部分学生对于传统手工艺的了解还比较有限，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对传统工艺知识的普及和介绍。

在教学过程中，我努力让学生参与到讨论中来，我发现这种互动式的教学方法效果显著。例如，在讲解鲁班制木的故事时，我让学生们分组讨论，探讨鲁班的精神品质和工匠精神，这激发了学生的思维，他们也积极参与到了讨论中，提出了很多有见解的观点。

但是，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解到传统手工艺在现代社会中的地位和作用时，有些学生显得有些困惑。这可能是因为他们对现代科技的发展更感兴趣，对于传统手工艺的价值理解不够深刻。针对这一点，我在课堂上适当介绍了现代工艺与传统手工艺的对比，以及传统手工艺在现代设计中的应用，帮助学生建立起更全面的认识。

课堂总结环节，我对本节课的知识点进行了梳理，并强调了工匠精神的重要性。从学生的反馈来看，他们对能工巧匠的故事有了更深的理解，也认识到了传统手工艺的价值。

当然，也存在一些不足之处。例如，我在课堂上的讲解时间可能过长，导致学生参与讨论的时间不够。在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，留出更多时间让学生表达自己的想法。

-加强课前准备，确保教学内容的深度和广度，同时也要注