第19课《皇帝的新装》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第19课《皇帝的新装》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第19课《皇帝的新装》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《皇帝的新装》，学生能够提升对文学作品的理解能力，培养批判性思维，学会从不同角度解读文本，同时增强对诚信、勇敢等价值观的认同。此外，通过讨论和表演活动，学生将提高合作能力与表达能力，增强对传统文化的兴趣和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累和语法知识。他们可能对童话故事有一定的了解，能够识别故事中的典型元素，如人物、情节和主题。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对童话故事等富有想象力的文学作品尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在小组中互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《皇帝的新装》中讽刺和幽默的写作手法理解不够深入，难以把握作者的意图。此外，学生在角色扮演和表演活动中可能面临自信不足、表达能力有限等问题。在教学过程中，教师需关注这些困难，通过引导和鼓励帮助学生克服挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、教学课件制作软件

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资源、作业布置与提交

-信息化资源：网络资源（如在线词典、文学作品分析网站）、电子课本

-教学手段：传统教学手段（如教科书、黑板）、互动式教学（如小组讨论、角色扮演）、多媒体教学（如视频片段、动画演示）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《皇帝的新装》原文，关注人物性格和故事情节。

设计预习问题：围绕《皇帝的新装》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“皇帝的新装有什么特点？”“为什么皇帝会穿上这件新装？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《皇帝的新装》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《皇帝的新装》，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于童话故事的短视频，引发学生对《皇帝的新装》的好奇心。

讲解知识点：详细讲解《皇帝的新装》中的讽刺手法和人物性格，结合实例帮助学生理解。如分析皇帝的虚荣心和官员的虚伪。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。例如，让学生扮演故事中的角色，讨论他们的行为动机。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释“新装”的象征意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析文学作品的方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《皇帝的新装》中的讽刺手法和人物性格。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《皇帝的新装》中的知识点，掌握分析文学作品的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《皇帝的新装》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如写一篇关于自己身边类似“皇帝的新装”现象的短文。

提供拓展资源：提供与《皇帝的新装》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐阅读其他讽刺文学作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生作文中的亮点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《皇帝的新装》是安徒生的一篇著名童话，它不仅具有深刻的教育意义，也富含丰富的文学元素。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）安徒生的其他童话作品：介绍安徒生的生平和创作背景，推荐阅读《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等作品，让学生深入了解安徒生的写作风格和童话世界。

（2）童话故事的历史与发展：介绍童话故事在各个时期的演变，从古代神话传说到现代童话作品，探讨童话故事在文化传承中的作用。

（3）讽刺文学的代表作：介绍讽刺文学的起源和发展，推荐阅读《阿Q正传》、《围城》等讽刺文学作品，让学生了解讽刺文学的特点和表现手法。

（4）人物性格分析：介绍文学作品中的人物性格分析方法，以《皇帝的新装》为例，让学生学会分析人物性格特点。

（5）象征意义探讨：介绍文学作品中的象征手法，以《皇帝的新装》为例，让学生了解象征手法的运用和作用。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-让学生阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，了解安徒生的写作风格和童话世界。

-鼓励学生阅读讽刺文学的代表作，如《阿Q正传》、《围城》等，学习讽刺文学的特点和表现手法。

（2）写作拓展：

-以《皇帝的新装》为题材，让学生尝试创作短篇童话或小说，发挥自己的想象力，创作出具有教育意义的作品。

-引导学生从不同角度分析《皇帝的新装》中的人物性格，撰写一篇人物分析文章。

（3）实践活动拓展：

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，加深对作品的理解。

-开展“童话故事改编”活动，让学生发挥创意，将经典童话改编成剧本，进行表演。

（4）讨论拓展：

-在课堂上开展关于“虚荣与诚实”的讨论，让学生分享自己的看法，提高思辨能力。

-引导学生探讨《皇帝的新装》在现实生活中的意义，引导学生树立正确的价值观。

（5）研究拓展：

-让学生查阅资料，了解安徒生的生平和创作背景，撰写一篇关于安徒生的研究报告。

-研究童话故事在不同文化背景下的传播和发展，撰写一篇关于童话故事文化传承的研究论文。板书设计①本文重点知识点：

-安徒生的生平简介

-《