编一编 娃哈哈教学设计-2025-2026学年小学音乐沪教版二年级上册-沪教版

编一编娃哈哈教学设计-2025-2026学年小学音乐沪教版二年级上册-沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）编一编娃哈哈教学设计-2025-2026学年小学音乐沪教版二年级上册-沪教版课程基本信息1.课程名称：编一编娃哈哈教学设计

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对音乐的感知能力和审美情趣，通过欣赏和演唱《娃哈哈》这首歌曲，提升音乐素养。

2.增强学生的音乐表现力，通过模仿和创作，激发学生的音乐创造力。

3.培养学生的合作精神，在小组活动中，学会与他人共同完成音乐表演。

4.强化学生的文化自信，了解歌曲背后的民族特色，增强对中华文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.《娃哈哈》歌曲的旋律和节奏感知，要求学生能够准确演唱。

2.歌曲中富有特色的民族音乐元素，如五声音阶的运用。

难点：

1.学生对歌曲中五声音阶的理解和演唱。

2.歌曲情感的表达，使学生能够通过声音传达出歌曲的欢快和热情。

解决办法：

1.通过聆听、模仿和跟唱，逐步引导学生掌握歌曲的旋律和节奏。

2.结合音乐视频或图片，让学生直观感受五声音阶，并通过小组讨论和练习，帮助学生理解和演唱。

3.通过情感体验活动，如模仿歌曲中的生活场景，引导学生用情感去演唱，从而表达歌曲的情感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子琴或钢琴。

2.课程平台：音乐教学软件或平台，用于辅助教学活动。

3.信息化资源：民族音乐相关的教学视频、音频资料、图片素材。

4.教学手段：实物教具（如五线谱卡片、节奏棒）、歌曲简谱、音乐教材《娃哈哈》。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘民族风情的视频，引导学生进入音乐课堂的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道视频中是什么音乐吗？它有什么特点？

3.学生回答：引导学生回答视频中的音乐属于民族音乐，特点有五声音阶、节奏鲜明等。

4.教师总结：今天我们就要学习一首具有民族特色的歌曲——《娃哈哈》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍歌曲背景：简单介绍《娃哈哈》的作者和创作背景。

2.歌曲旋律分析：播放歌曲，引导学生跟随旋律演唱，感受歌曲的节奏和旋律特点。

3.歌曲节奏讲解：讲解歌曲中的节奏特点，如切分音、附点音符等。

4.五声音阶讲解：结合歌曲，讲解五声音阶的构成和运用。

5.歌曲情感表达：引导学生体会歌曲的情感，通过表情、动作等方式表达出来。

三、巩固练习（15分钟）

1.模仿练习：学生跟随教师演唱歌曲，注意节奏和音准。

2.小组合作：学生分组，每组选择一段歌词，进行演唱和表演。

3.集体练习：全体学生一起演唱歌曲，注意合唱的协调和统一。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，刚才我们学习了《娃哈哈》这首歌曲，你们觉得它有哪些特点？

2.学生回答：引导学生回答歌曲的民族特色、五声音阶、节奏鲜明等。

3.教师总结：歌曲的特点正是我们要学习的内容。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何才能更好地演唱这首歌曲？

2.学生回答：引导学生回答注意音准、节奏、情感表达等方面。

3.教师总结：演唱歌曲要注重多方面的要素，才能更好地表达歌曲的情感。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，除了演唱，你们还知道如何表达歌曲的情感吗？

2.学生回答：引导学生回答通过舞蹈、绘画等方式表达歌曲的情感。

3.教师总结：音乐是一种艺术，我们可以通过多种方式来表达和欣赏。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《娃哈哈》这首歌曲，了解了它的民族特色和五声音阶。

2.学生回顾：学生回顾歌曲的旋律、节奏和情感表达。

3.教师评价：对学生的表现进行评价，鼓励学生在课后继续学习和练习。

教学过程用时共计45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民族音乐概览》：介绍中国民族音乐的历史、特点和主要乐器，帮助学生深入了解民族音乐的丰富内涵。

-《五声音阶与音乐创作》：探讨五声音阶在音乐创作中的应用，以及如何通过五声音阶表现不同的音乐风格。

-《民族音乐与地方文化》：分析民族音乐与地方文化之间的关系，以及民族音乐在传承和弘扬地方文化中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找中国民族音乐的历史资料，了解不同民族的音乐特色。

-通过网络资源或图书馆，寻找与五声音阶相关的音乐作品，分析其音乐结构和风格特点。

-观看民族音乐表演视频，如民族舞蹈、民族器乐演奏等，感受民族音乐的魅力。

-鼓励学生尝试创作简单的民族音乐作品，如歌曲、器乐曲等，运用五声音阶和民族音乐元素。

3.知识点拓展：

-民族音乐的分类：民间音乐、宫廷音乐、宗教音乐等。

-民族乐器介绍：二胡、古筝、琵琶、笛子等。

-五声音阶的构成：宫、商、角、徵、羽。

-民族音乐的特点：旋律优美、节奏鲜明、富有地域特色。

-民族音乐与地方文化的关系：民族音乐是地方文化的重要组成部分，反映了地方的历史、民俗和风情。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习民族音乐，提高自己的音乐素养和审美能力。

-了解民族音乐有助于增强学生的文化自信，培养对中华文化的认同感。

-通过创作和表演民族音乐作品，学生可以锻炼自己的音乐表达能力和创造力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对《娃哈哈》歌曲旋律、节奏和情感表达的理解程度。例如，可以提问：“谁能告诉我《娃哈哈》这首歌曲的节奏是怎样的？”或者“你觉得这首歌曲表达了怎样的情感？”

-观察：在课堂上观察学生的参与度、演唱时的表情和动作，以及与同伴的合作情况，评估学生的整体表现。

-测试：设计简单的听力测试，让学生辨别《娃哈哈》歌曲中的不同音乐元素，如节奏、旋律等。

-反馈：对于学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和必要的指导，帮助学生纠正错误。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《娃哈哈》歌曲相关的作业，如演唱歌曲、创作简单的节奏或旋律、绘制歌曲的节奏图谱等。

-批改标准：对学生的作业进行细致的批改，关注作业的准确性、创新性和完成度。

-点评反馈：在作业批改过程中，给出具体的点评和建议，如“演唱时注意音准”、“节奏感很好，可以尝试加入不同的节奏变化”等。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行改进。

3.形成性评价：

-小组合作评价：评估学生在小组活动中的表现，如分工合作、沟通协调、共同完成任务等。

-学生自评与互评：引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思和评价能力。

-家长参与评价：鼓励家长参与学生的音乐学习过程，通过家校沟通了解学生的进步和需要改进的地方。

4.总结性评价：

-期末考试：通过音乐考试，全面评估学生对《娃哈哈》歌曲及相关音乐知识的掌握情况。

-综合表现：结合学生在课堂、作业、小组活动等方面的表现，给予综合评价。

5.评价工具：

-评价表：设计评价表，涵盖学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等多个方面。

-评价记录：记录学生的进步和需要改进的地方，为后续教学提供参考。

-评价反馈：通过口头、书面或电子方式，将评价结果反馈给学生和家长。课后作业1.创作练习

-作业内容：学生根据《娃哈哈》的旋律，创作一段简单的旋律，可以是歌曲的副歌部分或者新的旋律。

-答案示例：学生创作的新旋律应与《娃哈哈》的旋律风格相符，体现出民族音乐的特点。

2.节奏模仿

-作业内容：学生模仿《娃哈哈》中的节奏，创作一个简单的节奏型，并用打击乐器或身体动作表现出来。

-答案示例：学生创作的节奏型应包含《娃哈哈》中的节奏元素，如切分音、附点音符等。

3.民族乐器知识小调查

-作业内容：学生调查一种民族乐器，包括它的名称、历史、演奏技巧等，并制作成小报告。

-答案示例：学生可以选择二胡、古筝等乐器，通过调查了解其特点，如二胡的音色、古筝的演奏姿势等。

4.歌词理解与翻译

-作业内容：学生选择《娃哈哈》中的一段歌词，用自己的话解释歌词的意思，并尝试将其翻译成英文。

-答案示例：歌词“娃哈哈，快乐的歌儿”，学生可以解释为“这是一首表达快乐的歌曲”，翻译为英文可以是“Vahaha,asongofhappiness.”

5.音乐日记

-作业内容：学生记录下自己在学习《娃哈哈》这首歌曲过程中的感受和体会，可以是文字描述，也可以是绘画或摄影。

-答案示例：学生可以描述自己在学习过程中遇到的困难、学到的音乐知识，以及通过学习这首歌曲对民族音乐的感受。

6.家庭音乐活动

-作业内容：学生与家人一起在家中举行一次简单的音乐活动，如演唱《娃哈哈》、演奏民族乐器等，并记录下活动过程。

-答案示例：学生可以描述活动的内容、家庭成员的参与情况，以及活动中的乐趣和收获。

7.音乐故事创作

-作业内容：学生根据《娃哈哈》的旋律和歌词，创作一个短小的音乐故事，可以是文字描述或口头讲述。

-答案示例：学生可以创作一个关于快乐生活的故事，与《娃哈哈》的歌词主题相呼应。

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的音乐创作能力、理解能力和表达能力，同时也能增强他们对民族音乐的兴趣和认同感。板