第16课《诫子书》知识点梳理＋练习统编版语文七年级上册

诫子书【文言原文】诫子书三国·诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【字词注解】夫(fú)：句首发语词，表示下文要发表议论，无实义。行：操守，品行。静：摒除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表示目的，相当于“用来”。修身：修养身心。俭：节俭，约束欲望。养德：培养品德。淡泊：内心恬淡，不慕名利。......么可以拿来...，没办法...明志：明确志向。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。才：才干，才能。广：增长，扩充。词类活用：形容词作动词。淫慢：放纵懈怠。淫：放纵，过度。慢：懈怠，懒惰。励精：振奋精神。励：振奋，奋勉。险躁：轻薄浮躁。险：轻薄。躁：浮躁。治性：修养性情。治：修养，陶冶。驰：疾行，指迅速逝去。日：时间。去：消逝，逝去。枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。多不接世：大多对社会没有任何贡献。接世：接触社会，承担事务，对社会有益。穷庐：破房子，指简陋的居室。穷：古今异义，古义指困窘、处境艰难或居所简陋；今义常指贫穷。将复何及：又怎么来得及呢？复：又。及：赶上。【文言译文】君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干需要学习（才能获得），不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而消磨，（最终）像枯枝败叶般凋落，（这样的人）大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地困守在自己破败的房子里，（到那时再后悔）又怎么来得及呢！【作家作品】·诸葛亮(181年－234年)·朝代：三国时期(蜀汉)·字号：字孔明，号卧龙。·身份：杰出的政治家、军事家、文学家。·成就：辅佐刘备建立蜀汉政权，任丞相。励精图治，赏罚分明，推行屯田政策，改善同西南各族关系。以足智多谋、忠诚勤勉著称于世，是“智慧”和“忠诚”的化身。·代表作：《出师表》、《诫子书》。其散文情真意切，说理透辟，文辞畅达。·作品背景：《诫子书》是诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书，旨在劝勉儿子修身养性、勤学立志、珍惜时光。短短86字，凝聚了诸葛亮一生的智慧和对后代的殷切期望，是古代家训中的名篇。【文学常识】·体裁：家训(书信体散文)：家训是长辈对晚辈的训导和告诫，通常以书信或短文形式出现，内容多涉及修身、治学、处世、持家等。《诫子书》是家训文学的典范之作。·特点：语言精练，说理深刻，情感真挚，警句迭出，具有极强的教育意义和文学价值。·地位：被誉为“智慧之书”、“千古家训之冠”，对后世影响深远。【文言知识总结】·一词多义：①以：静以修身，俭以养德。(连词，表目的，用来)非淡泊无以明志...(与“无”结合，“无以”，没有办法)②学：夫学须静也(名词，学习)非学无以广才(动词，学习)③志：非淡泊无以明志(名词，志向)非志无以成学(名词，志向)·古今异义：①宁静：古义：安静，集中精神（专指心境）。今义：安静（环境或状态）。②险：古义：轻薄。今义：危险，狠毒。③慢：古义：懈怠，懒惰。今义：速度低；态度冷淡。④穷：古义：困窘，处境艰难；尽。文中指居所简陋破败。今义：贫穷。⑤去：古义：离开，消逝。今义：从所在地到别的地方。⑥接世：古义：接触社会，对社会有益。今义：无此固定搭配。·词类活用：①广才：“广”，形容词作动词，增长，扩充。(使才干增长)②励精：“励”，动词的使动用法，使...振奋。(使精神振奋)·特殊句式：①判断句：夫君子之行，静以修身，俭以养德。(用“…也”式判断句的变体，直接陈述)②双重否定句(非……无……，表强调肯定)：非淡泊无以明志=只有淡泊才能明志。非宁静无以致远=只有宁静才能致远。非学无以广才=只有学习才能广才。非志无以成学=只有立志才能成学。③省略句：（君子）静以修身，俭以养德。(省略主语“君子”)遂成枯落，（人）多不接世。（省略主语“人”）【文章写法】·结构严谨，层层递进：文章开门见山提出“静”与“俭”是修身养德的根本（总起）。接着从正反两方面论述“静”与“志”、“学”与“才”的辩证关系（核心论证）。然后批判“淫慢”与“险躁”的危害（反面论证）。最后警示蹉跎岁月的严重后果（结论）。逻辑严密，环环相扣。·正反对比论证：大量运用正反对比说理。正面：“静”与“俭”、“淡泊”与“宁静”、“学”与“志”。反面：“淫慢”与“险躁”、“年与时驰，意与日去”与“枯落”、“不接世”、“悲守穷庐”。效果：观点鲜明，是非清楚，极具说服力和警示作用。·语言精练，警句迭出：全文仅86字，却字字珠玑，蕴含丰富哲理。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”、“静以修身，俭以养德”、“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”等已成为千古传诵的格言警句。句式以四言为主，间杂散句，节奏明快，朗朗上口。·骈散结合，音韵和谐：文中大量使用对偶、排比句式（如“静以修身，俭以养德”；“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”；“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”），增强了气势和节奏感。同时穿插散句，使文章灵动不板滞。·情感真挚，语重心长：作为父亲写给儿子的家书，字里行间充满了对儿子的深切关爱、殷切期望和谆谆告诫，情真意切，感人至深。【具体赏析】·首句“夫君子之行，静以修身，俭以养德”：开义，提出全文核心论点，奠定基调。用“静”与“俭”两个关键字概括了君子立身处世的根本法则，简洁有力。·“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”：这是全文最精华的警句。深刻揭示了内心淡泊名利才能坚定志向，保持心绪宁静专注才能实现远大抱负的哲理。对仗工整，说理透彻，成为无数人的人生座右铭。·“夫学须静也...非志无以成学”：运用顶针（“学”字连接）和双重否定句式，层层推进，逻辑严密地阐述了“静”、“学”、“才”、“志”四者之间相互依存、不可或缺的紧密关系，强调了学习态度（静）和目标（志）的重要性。·“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”：从反面论证，直指阻碍成功的两大敌人——放纵懈怠和轻薄浮躁。对偶工整，语气坚决，具有强烈的警示效果。·“年与时驰...将复何及”：结尾以时光飞逝、意志消磨的可怕后果作结，描绘了虚度光阴者“枯落”、“不接世”、“悲守穷庐”的凄凉晚景。语言形象（“枯落”），情感沉痛（“悲”），反问句“将复何及”更是振聋发聩，发人深省，极具感染力和教育意义。【主旨归纳】本文是诸葛亮写给儿子的家书，主旨在于告诫儿子要修身养性、勤学立志、珍惜时光。具体阐述了：修身养德是根本：强调“静”与“俭”是君子品行的核心。学习立志是关键：指出宁静专一是学习的前提，增长才干需要学习，而学有所成必须立志。揭示了“淡泊明志，宁静致远”的深刻道理。戒除浮躁是保障：批判了放纵懈怠和轻薄浮躁的危害。珍惜光阴是警醒：警示时光易逝，蹉跎岁月终将一事无成，追悔莫及。全文凝聚了诸葛亮卓越的人生智慧和对后代的深切期望，其核心思想在于引导后代追求内在修养与精神成长，树立远大志向，勤奋学习，力戒浮躁，珍惜光阴，最终成为有益于社会的君子。【课外拓展】1“鞠躬尽瘁，死而后已。”(《后出师表》)体现其忠贞不渝、竭尽全力辅佐蜀汉的奉献精神。2“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”(《出师表》)强调任用贤能的重要性，是其重要的治国理念。3“受任于败军之际，奉命于危难之间。”(《出师表》)自述临危受命，力挽狂澜的经历，展现担当。4“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”(《出师表》)表明其隐居南阳时淡泊名利的心态（与《诫子书》“淡泊”呼应）。5“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”(《出师表》)感念刘备知遇之恩，体现君臣情谊。6“淡泊以明志，宁静而致远。”(虽化自《诫子书》，但此句常被单独引用)是其人生智慧的结晶，与《诫子书》核心思想一致。7“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”(杜甫《八阵图》咏诸葛亮)后世对诸葛亮功绩的咏叹与对其未能完成统一大业的惋惜。【同步练习】一、选择题（5道，每题2分）1下列句子的断句正确的一项是（）A.夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德B.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远C.淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性D.年与/时驰，意与/日去2对"非学无以广才，非志无以成学"翻译最准确的一项是（）A.不学习无法增长才干，没有志向无法完成学业B.不学习才能不会广泛，没有志向就不能坚持学习C.除非学习才能增长才干，除非立志才能成就学问D.不学习无法扩充才能，不立志无法成就学问3关于《诫子书》的表述，错误的一项是（）A.作者诸葛亮是三国时期蜀汉政治家、军事家B."诫子书"意为告诫儿子的书信，属古代家训文体C.本文选自《诸葛亮集》，核心强调"静"的价值D."澹泊明志"典故即出自此文，后成为成语4下列哪项不是诸葛亮对儿子的直接告诫？（）A.须通过宁静专一提升修养B.要珍惜时间勤学成才C.应远离世俗名利诱惑D.需结交贤士辅助成长5句中加点词含义相同的一组是（）A.静以修身/风平浪静B.非志无以成学/非淡泊无以明志C.险躁则不能治性/长治久安D.驰于负担/年与时驰课内阅读1诸葛亮开篇提出君子修身养德的两大准则是什么？请用原文回答。2文中强调“学”与“志”、“静”与“才”之间存在怎样的关系？请结合原文分析。3“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”批判了哪两种反面行为？它们分别导致什么后果？4结尾“年与时驰，意与日去”警示青少年什么道理？联系实际谈谈你的理解。三、课外文言文对比阅读选文：颜之推《颜氏家训·勉学》（节选）学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。夫学者贵能博闻，亦所以广才也。然世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足，加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民。1颜之推将学习比作种树："春玩其华"对应""，"秋登其实"对应""。2与《诫子书》中"非学无以广才"观点最接近的语句是（）A.学者犹种树也B.夫学者贵能博闻C.春玩其华，秋登其实D.但能言之，不能行之3两文都强调"学"与"行"的关系，但侧重点不同，请结合文本分析。4词语解释题解释句中加点词：登其实：__________修身利行：__________5《颜氏家训》批判读书人"，"（用原文填空），与诸葛亮反对"淫慢""险躁"形成呼应。6两文共同的深层目的是（）A.传授学习方法B.批判社会风气C.强调知行合一D.劝勉修身立德四、语言表达题1仿写句子（3分）仿照"非淡泊无以明志，非宁静无以致远"的句式，以"学习"为主题写一句话。示例：非积累无以成知，非深思无以贯通。2情境写作（5分）假如你是诸葛亮，得知儿子因学业受挫而消沉，请用《诫子书》中的观点写一段话鼓励他（不超过80字）。答案及解析一、选择题1C（A项"夫君子之行"应连读；B项"非淡泊"后不可断；D项"年与时驰"为整体）2A（"广才"译为"增长才干"更准确）3D（"澹泊明志"出自此文，但成语化用在后世）4D（文中未提及交友）5B（两项"非"均表否定；A项"静"①指内心宁静，②指环境安静；C项"治"①指修养，②指治理；D项"驰"①指卸下，②指逝去）课内阅读1答案：静以修身，俭以养德。解析：本题考查对文章核心论点的提取能力。首句“夫君子之行”直接点明主旨，“静”与“俭”是修身养德的根本方法，需准确锁定原文关键词。2答案：学与志：非志无以成学（没有志向就无法成就学问）静与才：学须静也，才须学也→非学无以广才（学习需要静心，才能需要学习→不学习就无法增长才干）解析：本题考查对论证逻辑的理解。需抓住“非……无以……”的否定句式，分析“静→学→才”的递进链条，以及“志”对“学”的决定作用。3答案：反面行为 后果淫慢（放纵懈怠） 不能励精（振奋精神）险躁（轻薄浮躁） 不能治性（修养性情）解析：本题考查对对比论证的把握。需明确“淫慢”“险躁”的古今异义（“淫”指过度，“险”指轻浮），并对应其与“静”的对比关系。4答案：警示时光易逝，意志消磨后将一事无成，徒留悔恨。启示青少年珍惜时间、坚定意志。（结合自身事例略）解析：本题考查对主旨的迁移应用。需抓住“枯落”“悲守穷庐”的比喻义，理解虚度光阴的后果，并联系现实强调“立志”与“惜时”的重要性对比阅读1讲论文章；修身利行2B（"博闻"与"广才"均强调知识拓展）3答案要点：《诫子书》侧重"学"需以"静志"为前提（1分）《勉学》强调"学"需落脚于"践行"（1分）对比：前者重学习态度，后者重实践转化（2分）