2021年秋季二年级语文全册教案

1小蝌蚪找妈妈[教学目标]1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。[教学重难点]1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。(重点)2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。一、激趣导入1.猜谜语。(1)小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)(2)绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)2.谈话引入。同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧!3.板书课题。(学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。2.同桌互读字词，共同识字。3.集体交流识字方法。(1)加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨(2)比一比：披——波(3)组词识记。2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、4.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每5.同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗?在文中做上记号。3.学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误第2课时[课时目标]1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。(难点)2.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗?它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗?(出示含有生字的词语、句子的课件)1.课件出示课文第1自然段及配图。(1)看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样?第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的——生答：身子，最后介(2)你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?(快活)(3)指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。2.课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。(1)思考：小蝌蚪发生了什么变化?他们遇见了谁?(小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇(2)分角色朗读第2自然段，讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢?(小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢?(3)指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气(理解“迎”字),(4)教师范读，学生练读，思考：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的?(四3.课件出示课文第2幅插图，观察图片。(1)图片上小蝌蚪碰到了谁?小蝌蚪又发生了什么变化?(小蝌蚪遇见了乌龟。他们的(2)找出与图片对应的自然段，读一读。思考：看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的?(连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”)他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈?(鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。)(3)指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。(小蝌蚪：急切、喜悦乌龟：和蔼可亲)(4)想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样?(引导学生结合自身体验说一说)(5)指名读对话，思考：乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样?(头顶上有两只大眼(6)小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗?(学生自由讨论)4.课件出示课文第3幅插图。(1)从图中你们看到了什么?(青蛙妈妈。)青蛙妈妈长什么样子?(让学生找出课文(2)小蝌蚪在哪里找到了妈妈?(荷花旁边，荷叶上。)这时候小蝌蚪有什么变化?(尾(3)课件出示第4自然段，让一名学生读一读。5.指导学生分角色读第5、6自然段。(1)找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的?(游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”)(引导学生体(2)青蛙妈妈对他们说了什么?(让学生找出相关的句子，指名读一读。)(3)找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么?(天天去捉害虫。)(4)齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化?(尾巴已经不见了。)三、课堂总结1.分角色朗读课文。2.课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。3.师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的?在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化?是怎样变化的呢?(出示图片)学生交流，教师小结：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了4.教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。四、拓展延伸小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗?请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。[教学板书]找到1小蝌蚪找妈妈[教学反思]2我是什么[教学目标]1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。[教学重难点]1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。[教学课时]2课时[课时目标]1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。(重点)2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快!2.课件出示谜语：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。(云)线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。(雪花)3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。(课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。)4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。二、初读课文，快乐识字1.自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。2.检查生字自学情况。3.师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，指导重难点字音。是多音字，在课文中读“mò”,另一个读音是“méi”。4.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么,还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、朗读课文，整体感知1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子，做上记号。2.齐读课文。四、指导写字1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。2.学生分析生字字形并识记。3.教师范写，指导学生认真观察。极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。带：上中下结构，注意上部“”与“廿”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。4.学生练习书写生字，教师巡视指导。5.教师点评学生的书写。[课时目标]1.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。(难点)一、质疑导入，启发思考师：谁能告诉老师，“我”是什么?(生：水)“我”会变成什么呢?(生：汽、云、雨、冰雹、雪)大家的猜测对吗?让我们去看看吧!二、精读课文，了解过程1.学习第1自然段。(1)让学生自由朗读第1自然段。(2)师：现在我们一起走进课文的第1自然段，看看“我”变成了什么,是怎么变的。(“我”②师：生活中，你见过云什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候披红袍?2.学习第2自然段。(1)让学生自由朗读第2自然段，思考：在第1自然段中人们叫“我”什么?(云)(2)师：云是怎样变成雨的?又是怎样变成冰雹和雪的?请你默读第2自然段，在文中画出相关句子。(3)出示课件“云的变身”示意图，让学生思考后，做口头填空。(4)师：哪位聪明的同学能用自己的话说说云分别是怎样变成雨、冰雹和雪的?3.学习第3自然段。(1)师：“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢!请大家闭上眼睛，听我读第3自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。(让学生自由举手说一说)(2)分组朗读，学生交流对“水娃娃”在日常生活中的行为的理解。4.学习第4自然段。(1)师：“水娃娃”听到同学们读得这么棒，都想和你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把自己的脾气也告诉你们，你们想知道吗?(2)小组合作读第4自然段，教师巡视指导。(3)引导学生在反复朗读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。(4)让学生提出不懂的词语，相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。(5)根据自己的体会，读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的双面性。(6)齐读课文。三、总结全文，拓展延伸1.师：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。2.有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。[教学板书][教学反思]3植物妈妈有办法[教学目标]1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。[教学重难点]1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。(重点)1.质疑：(出示课题)读了课题，你们想知道什么?(围绕课文题目提出问题)2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁?植物妈妈有什么办法呢?下面，我们就(1)课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。(2)用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。(3)小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到(4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。3.讨论：“妈妈”指的是谁?植物妈妈有什么办法呢?(1)出示生字卡片让学生认读。(2)让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。了!第2课时[课时目标]1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。(难点)1.课文中种子把植物称作什么?(妈妈)2.“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)1.课件出示第1节，思考：你知道了什么?(小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的2.植物宝宝旅行各用什么方法?你们知道吗?(学生自由说)让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢?请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。②师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程):让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着怎样想的呢?②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老 ③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法?评一评(3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：(板书：豌豆)①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样才能读好它。指名再读，说说你读出了一种什么感觉。(谈感悟，齐读句子)②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?(播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。)③同学们，你们出去旅行高兴吗?现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? (指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读)4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒)5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?(学生自读。)1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法?说一说。课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗?1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。(2)熟读并背诵全文。[教学板书]3植物妈妈有办法传播种子传播种子植物妈妈有办法苍耳动物带豌豆太阳晒(四海为家)[教学反思]有趣的动物[教学目标]1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出它的有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，要有礼貌地提问。[教学重难点]1.能清楚地介绍一种动物有趣的地方，吐字要清晰。2.倾听时，有不明白的地方，要有礼貌地提问。[教学课时]1课时一、图片激趣，导入课题出示动物图片或者猜动物谜语，揭示课题：有趣的动物。师：你喜欢哪种动物?为什么?二、介绍有趣的动物1.小狮子的自我介绍。(课件播放录音)大家好!我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，嘴里长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手!别怕，从今以后，保护大家是我的职责!希望大家喜欢我，和我交朋友哟!思考：小狮子是怎样介绍自己的?(生回答，师板书：名字、外形、特点、习性。)2.练习说话。课件出示鸭子的图片，引导学生说出鸭子的外形、叫声、动作、本领和习性。3.师：小狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗?生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名做自我介绍。(生评价，师板书：说话声音响亮，4.齐读口语交际要求。三、人人参与，自主评价1.学生在小组内练习介绍，从倾听与表达两个方面作出评价。鼓励学生在讲的时候做到吐字清楚，音量适中。其他同学在表达时要认真倾听，了解内容，有不明白的地方，要有礼貌地提问。2.小组推荐介绍。每组推荐1名学生，在全班面前介绍有趣的动物，其他同学有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或所在的小组同学都可以回答。3.参加森林派对，自由地向大家进行介绍。大家好!我最喜欢的动物是猫。我觉得猫最有趣啦!传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以出其不意地抓住老鼠。哈哈!猫是不是很有趣呢?[教学反思]语文园地一[教学目标]1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句[教学重难点]2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。(重点)3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)第2课时导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢?(学生思考问题，指名1.多种方式认读词语。课件出示图片(含有课本词语),指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。3.交流记忆生字的方法。首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。1.我会演。(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)(3)学生分小组表演这些动作。2.我会说。(1)教师指名读句子。(2)学生分小组交流句子中加点词的意思。加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……(3)教师举例讲解加点词。例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。(4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。(5)教师点评，学生补充。三、书写提示1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。4.练习书写，要求先看后写再对照。四、课堂小结通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。[课时目标]1.朗读并背诵古诗《梅花》,利用插图，理解古诗的内容。(难点)1.课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它?(板书课题)(1)思考：你从古诗中看到了什么画面?(2)学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。(3)学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)(4)师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感?思考：这篇短文讲了些什么?(指名说，师点评)2.师提问：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗?[教学反思]识字1场景歌[教学目标]1.认识10个生字，会写10个生字。2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同的表达。3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。4.培养学生留心观察周围事物的习惯，培养学生的观察能力和想象能力，提高学生的审[教学重难点]2.朗读、背诵儿歌，了解数量词，能正确运用[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识10个生字，会写10个生字。(重点)2正确、流利地朗读课文。师：同学们，你们喜欢旅游吗?让我们举着队旗，吹着铜号高高兴兴地出发吧!(课件出示少先队员举队旗出行的图片)(1)出示铜号图片，相继引申其他乐器(如小号、短号、圆号),强化“号”的识记。师：“红领巾”指的是谁?“一队‘红领巾’”指的又是什么呢?(一群戴红领巾的少先同学们的表现都很好，就让我们跟着图片中的少先队员们一起去旅游吧!我们将要到哪里呢?请翻开课本第16页，读课文前3个小节。(1)正音，指导易读错的音。艘：平舌音，第一声，不能读成第三声。帆：读一声，(2)指名读。玩连连看游戏，玩得好的同学奖励小星星。(1)交流名字。(生汇报，师板书、贴词语：海边、乡村、公园)(2)出示图片，练习说话。你在哪里看见了什么?请大家说给自己的小伙伴听。第2课时[课时目标]1.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。(重点)2.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。(难点)课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗?它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗?(出示含有生字的词语、句子的课件)二、学习第1小节师：让我们跟着“红领巾”们一起去看看接下来要参观的1.一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条美丽的小帆船静静地停在岸边。一只海2.现在，谁想把自己看到的东西告诉大家?思考：军舰和帆船都是在水上开的，怎么量词不一样?(军舰是大型的船，而帆船的体三、学习第2小节出示乡村景色。你看到什么了?能用合适的数量词说说吗?2.太阳暖暖地照着一块块稻田，稻田旁边是一方鱼塘。水中，一条条小鱼儿正快乐地游来游去。一行行垂柳挺立在稻田与鱼塘间，好像一排排卫兵。不花香。小村庄美吗?谁能用你的声音来表现它的美?四、学习第3小节2.瞧，一道小溪欢快地唱着歌，一座石桥横跨在小溪上，一丛丛翠竹修长挺拔。美丽的景色引来了一群群快乐的飞鸟。你觉得公园的景色美不美?3.填空积累。(出示课件)一(只)海鸥一(处)港湾一(艘)军舰……(1)出示需要写的生字，引导学生观察。(2)学生交流提醒应该注意的地方。(3)教师范写比较难写的字，强调注意易写错的笔画。(4)学生练写，师生评议。(5)组词说句。[教学反思]识字2树之歌[教学目标]1.认识15个生字，会写10个生字。3.通过看图和读儿歌，初步了解11种树木的基本特点。积累与树木有关的语句。[教学重难点]1.学会本课生字，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识15个生字，会写10个生字。(重点)2正确、流利地朗读课文。一、图片导入，引入新知1.1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。(1)指名说一说认识图片上的哪些树木。(2)根据学生的回答出示树名。2.看图，说说每种树的外形特点。(1)与同桌合作，说给同桌听。(2)几人一组，说给小组伙伴听。(如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。)二、初读儿歌，合作识字1.教师范读课文，让学生圈出生字。2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。3.分组合作学习生字。(1)互相当小老师提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。“耐”的声母是n,是鼻音。(2)拼读音节，正字音。(3)读词语，掌握生字。4.进行“识字比赛”,看谁记得又多又快。5.教师指导记字形。(1)自学生字，指名说出这些生字的共同点。(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。)(2)自学生字，交流识字方法。熟字加偏旁：木+风=枫木+同=桐木+白=柏熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂(3)组词记生字。指名读生字，组成词，来理解字义。小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。三、再读儿歌，整体感知师：自由读儿歌，将儿歌读通读顺。思考：儿歌中提到了哪些树木?有什么特点?用横线在文中画出来。(儿歌介绍了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。)师小结：这些树又有什么特点呢?我们下节课继续学习。第2课时[课时目标]1.通过看图和读儿歌，初步了解11种树木的基本特点，积累与树木有关的语句。(重点)2.背诵课文。一、复习导入1.出示生字卡片，复习上节课所学的生字新词。2.指名朗读儿歌。二、学习儿歌，理解意思1.指名朗读儿歌。2.课件出示游戏名称：我为树木挂名牌。(1)以小组为单位，小组成员配合朗读儿歌，边读边寻找树木。(2)将找到的树木，结合树木特点，画在卡片上(教师课前准备)。(3)完成卡片后，小组成员交流树木特点，如：我找到了梧桐树，它的树叶像手掌。3.派小组代表发言，根据学生的回答，教师边指图边总结这几种树的特点。杨树——长得高，笔直。榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。梧桐树——叶子呈掌状分裂。枫树——秋天叶子是红色的。松柏——一年四季常青。木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。金桂——花朵金黄，香飘十里。银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。4.指名读儿歌，分组读。三、模仿与运用师：这首儿歌有趣吗?大家想介绍一下自己熟悉的树木，并为它编一句儿歌吗?可以说说树枝、树叶的形状，开花的样子、香味，树木的习性等。(课件出示桃树、石榴等树木的图片，简单介绍树的习性)1.课件出示创编儿歌范例：柳树枝条像小辫儿。银杏叶儿像小扇儿。像o2.相互编创儿歌。3.指名回答，师生共议。四、指导书写生字1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。(指名说字的笔画和笔顺)2.教师范写难字，学生书写。杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。枫：笔顺是“”,第六画是横斜钩。壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。3.学生在书上练习，教师巡视指导。五、拓展延伸同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么,你们最喜欢哪种树?课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。[教学反思]识字3拍手歌[教学目标]1.认识14个生字，会写10个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。2.正确、流利地朗读儿歌，读出节奏感并背诵。3.感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。[教学重难点]1.正确、流利地朗读并背诵儿歌。2.了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。[教学课时]2课时课时目标1.认识14个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。(重难点)2正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。一、游戏导入1.师：同学们，你们喜欢动物吗?我们来玩一个猜动物的游戏，好吗?请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了!它是——生：孔雀。(谁来亲切地叫叫它?)再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的生：熊猫。(一起来叫叫它吧。)2.你们想认识更多的动物朋友吗?今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。(板书：识字3拍手歌)齐读二、初读儿歌，整体感知1.请同学们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字、新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。2.同学们读得真起劲，谁想读给大家听?指五个学生，每人读两小节。其他同学认真听，当好小评委。3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗?三、学习生字，积累词语1.引出动物名称，归类识字。(1)拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。(2)归类识字。①课件出示：孔雀锦鸡雄鹰大雁猛虎黄鹂百灵熊猫②仔细观察，红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂、鹰)各有什么共同点?“隹”:“隹”在古代指短尾巴的鸟。“鸟”:“鸟”在古代指长尾巴的鸟。带有“鸟”的字有“鹰、鸡、鹂”。2.学生自主识字。你记住了哪几个字，怎么记住的呢?(1)锦：形近字记忆，锦——棉。(2)灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。3.出示词卡，给动物分类。(1)第一类：鸟类。请同学们找出哪些动物属于鸟类。(2)第二类：兽类。请同学们找出哪些动物属于兽类。师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词语送给你们，你们把它积累下来。四、再读儿歌，学习拍手1.请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同?(拍手歌要拍手读)2.指名与教师搭档读，一边拍手一边读。3.同桌合作读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。4.师生合作读，教师读前半句，学生读后半句。◆课时目标1.复习本课生字词，会写10个生字，会写6个词语。(重难点)2.感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。一、复习导入1.认读生字和词语。2.出示卡片，认读动物的名称。二、读儿歌，学习保护动物1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。2.全班交流学习情况。(1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴?(学生交流)出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。(2)理解“飞翔”的意思。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观察雄鹰飞翔的姿态。(3)天空中的雁群为什么会写字?会写什么字?出示大雁排成“人”字形和“一”字形的图片，理解“雁群会写字”。(4)理解“唱不休”的意思。播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。(5)理解“嬉戏”的意思。入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。3.学习最后三节，教师总结。各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——(学生齐读：大小动物都有家。)如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——(学生齐读：人和动物是朋友。)所以人们要保护动物。(学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。)三、生字复习(闯关游戏)过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢!1.第一关：认一认。调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗?出示儿歌，我们开火车读，每人读一行!火车开起来。2.第二关：变一变。看老师变魔术了，变!雄鹰飞翔云彩间。雄鹰(在云彩间)飞翔。(你发现了什么?是呀，表示地点的词在句中的位置变了。)竹林熊猫在嬉戏。熊猫()嬉戏。天空雁群会写字。雁群()写字。丛林深处有猛虎。猛虎()深处。谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。总结：同学们发现了吗?云彩间、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。3.第三关：写一写。(1)出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。(2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分高低宽窄。(3)教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字托住。(4)学生先描红，然后自由练写。(5)组内评议，写得好的奖励一颗小星星。4.总结：同学们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧!全体起立，全班拍手齐读。四、拓展延伸四、拓展延伸课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。[教学反思]识字4田家四季歌[教学目标]1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“场”和“了”。3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，[教学重难点][教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识15个生字，读准多音字“场”和“了”。(重点)2正确、流利地朗读课文，初步了解田家的农事活动。学生用熟字加熟字的方法识记生字)(2)多音字：“了”在文中读“1iǎo”,“场”在文中读“cháng”。2.说一说四个季节分别指的是什么,并找出课文中田家有哪些农事活动。(画句子，读一读，与同桌交流)4.找出描写农民心情的词语。(喜洋洋笑盈盈)你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?5.全班齐读儿歌。[课时目标]1.会写10个生字。(重点)2.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。(难点)3.背诵课文。一、复习导入1.复习上节课学过的生字新词。2.齐读课文。二、精读课文，感悟体验1.课件出示课本春季图。师：春天到了，春姐姐向大地吹来了温暖的春风，花儿开了，草儿撑起了腰肢，蝴蝶妹妹跳起了优美的舞蹈，就连田里的麦苗、树上的桑叶也变得绿油油的。同学们，你们喜欢这样的春天吗?(1)课件出示第1小节。谁能读读第1小节，读出春天的美?(指名读)(2)指导看图，积累“()的麦苗()的桑叶”师：真是一个烂漫无比的春天。春姑娘刚走，夏姑娘又来了。2.课件出示：夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。(1)出示采桑养蚕、插秧图，引导学生理解。(2)指名读，体会“农事忙”。(3)思考：除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事(出示课后题“读一读，记一记”),借助拼音读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活。师：农民伯伯忙养蚕、插秧等农活会忙到什么程度呢?你能告诉我吗?(4)课件出示：早起勤耕作，归来戴月光。(5)出示相关插图，谁能告诉老师“戴月光”是什么意思呢?(学生自由讨论)师：“戴月光”是指农民伯伯回来时很晚了，月亮已经升到半空啦!想一想：我们平时生活中会“戴”什么?(生自由回答，如戴红领巾，师顺势区分“戴”与“带”的区别：“戴”指将物品戴在头上、脸上、脖子上；“带”指随身带着。)(6)齐读，读出“农事忙”,体会农民的辛苦。师：农民伯伯在辛勤劳作了一整个夏天后，终于迎来了丰收的季节——秋季，农民伯伯收获了什么?心情是怎样的呢?(喜洋洋)3.课件出示：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。(1)指名朗读。(注意“场”的读音，讲解“场”的意思。)(2)男女生合作读，读出收获的喜悦之情。师：原来劳动创造的幸福，会让人变得更快乐。4.课件出示第4小节，齐读，感受劳动之美。师：让我们一起再来诵读《田家四季歌》吧!(读出韵律美)三、学写本课的生字1.课件出示课后生字，学生观察生字在田字格中的位置，自由说说自己识记生字的方法。2.指导书写。(1)季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。(2)忙：注意竖心旁的书写，先写两点，再写竖。(3)辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。(4)年：笔顺是“”。3.练习书写，教师巡视指导。四、拓展运用1.用自己的话说说一年四季同学们都有什么活动。2.自编《儿童四季歌》,培养学生创作的积极性。例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。[教学反思]语文园地二[教学目标]1.通过范例引领和实践操作，认识7个生字，明白部首的含义，学会用部首查字法查字典，培养自主识字意识。2.借助拼音，自主朗读并背诵名言，初步理解句子的意思。3.借助拼音，自主朗读儿歌，了解在正月至腊月开放的花及其特点。[教学重难点]1.培养学生动手查字典的能力。2.朗读《十二月花名歌》,了解各个月份盛开的是什么花。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]通过范例引领和实践操作，认识7个生字，明白部首的含义，学会用部首查字法查字典，培养自主识字意识。(重点)一、读儿歌，导入新课1.学生读儿歌。(课本第25页)2.师：同学们你们在读儿歌的时候，遇到不认识的字，该怎么办呢?3.师提示：查字典。二、学习用部首查字法查字典1.学生自由读查字典四步法，师巡视。2.学生汇报用部首查字法查字典的四个步骤。(生举手回答)3.教师做示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”“检字表”和后面的正文，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。4.按查字典的方法完成课本第26页习题。5.实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6.检查学生完成情况。三、教师小结1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。4.练习书写，要求先看后写再对照。四、课堂小结今天我们学习了用部首查字法查字典，同学们今后遇到不认识的字都可以用这种方法来第2课时[课时目标]1.借助拼音，自主朗读并背诵名言，初步理解句子的意思。(重点)2.借助拼音，自主朗读儿歌，了解在正月至腊月开放的花及其特点。(难点)1.师：同学们，你们读过《论语》和《孟子》吗?你了解其中的哪些故事?可以说出其中的一些语句吗?2.学生交流、分享。3.师：今天我们也来学习《论语》和《孟子》中的一些名句。4.课件出示句子，学生借助拼音自由读、小组合作读、指名读、齐读。5.课件出示句子中难读的生字。(学生认读、指名读、齐读)6.学生逐句读，直到读通顺，读熟为止。7.师指导朗读，感受其蕴含的情感。8.生再次试读，直到读得流利，有感情。(互读、小组合作读、全班齐读)9.师逐句讲解句意。10.生带着情感，小组成员合作试背。11.指名背诵，全班齐背。二、我爱阅读1.学生借助拼音自由读《十二月花名歌》,然后小组合作读、指名读、齐读。2.课件出示儿歌中易读错的多音字。\[如，正(zhēng)月\]3.认读生字。(指名读、开火车读、齐读)4.学生逐句读，直到读通顺、读熟为止。5.学生再次自由读，并用横线勾画出每个月会开放的花名。6.全班交流汇报，教师引导学生观看插图，认识各种花。7.拓展：你还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。三、教师小结这节课我们积累了关于为人处世的名言，还知道了每个月会开什么花，同学们回家后可以让爸爸妈妈来考考自己，看看自己是不是都记住了这些知识。[教学反思]4曹冲称象[教学目标]1.认识14个生字，会写10个生字。[教学重难点]2.借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和体会[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识14个生字，会写10个生字。(重点)启发谈话：同学们，你们跟着妈妈去超市的时候，“称”一件“东西”(课件出示大象图片),同学们，大象应该怎样称呢?(板书课题)1.指名读课文，思考：为什么要称象?都有谁来称象?勾画相关语句。(1)小组成员相互交流自己寻找的答案。(2)派代表汇报小组探究成果。师小结：原来这头象是别人送给曹操的，他带着儿子和官员们一同去看，他们看到大象这么高大，想知道它到底有多重，于是官员们开始讨论测量大象体重的办法。那他们知道大象的重量了吗?(学生自由发言)四、辨别字形，学习写字1.认真观察字形，辨析形近字。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，指导书写。3.同桌交换写字本写字。互相评议谁写得好，互相交流学习。第2课时[课时目标]1.借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。(重点)2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受他的聪明才智。(难点)一、启发式提问，温故知新1.初步了解了课文，请大家解决这些问题：(1)曹冲为什么称象?(2)曹冲是怎么称象的?(3)曹冲称象的结果怎样?2.带着这些问题，我们继续学习课文。二、合作探究，理解课文1.指名读课文，其他同学边听边思考：曹冲为什么称象?(在文中找答案)学生甲：曹操想知道这头象的重量。(读第1、2自然段)学生乙：官员们称象的办法曹操都不满意。(读第3自然段最后一句)(1)教师投影：①曹操听了摇摇头。②曹操听了直摇头。比较体会：①不满意。②非常不满意。(2)官员们提出了什么办法，让曹操这么不满意呢?指读第3自然段，说一说。(造大秤，但没有人提得起。)2.曹冲是怎么称象的?(1)自读第4自然段，把称象的过程按顺序标上序号。(2)课件出示称象步骤图，理解称象的过程。(3)记一记称象的过程。(①赶象上船。②在船舷上做记号。③把大象赶上岸，往船上装石头。④称石头的重量。)(4)课件再次出示课后第2题。(顺序打乱，指名排序，巩固称象过程)3.曹冲称象的办法好吗?结果如何?(1)小组探究，将官员想出的办法和曹冲的办法做比较，讨论为什么曹冲的办法更好。师小结：曹冲的办法至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象丝毫无损。这足以说明曹冲才智过人。三、整合感悟，总结全文1.通过把曹冲的办法和官员们的办法进行比较，你有什么想法?学生甲：曹冲真聪明，想出了别人想不出的办法。学生乙：曹冲真了不起，因为他当时才七岁。(1)教师投影，学生比较：①曹冲七岁。②曹冲才七岁。(2)可以把“才”换成哪些词理解?(刚刚、只有。说明曹冲那时还很小。)2.分角色朗读全文，再次体会曹冲的品质。3.欣赏《曹冲称象》的动画片，和同桌交流你观看后的感受。[教学板书]4曹冲称象官员曹冲(聪明)造大秤船上装石头曹操直摇头点了点头曹操[教学反思]5玲玲的画[教学目标]1.认识15个生字，会写10个生字。2.正确、流利地朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。[教学重难点]1.识字、写字，能分角色有感情地朗读课文。2.借助关键词，了解课文内容，讲述故事。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识15个生字，会写10个生字。(重点)2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。师：同学们，我们今天来认识一个新朋友，她叫玲玲。(板书：玲玲教师指导第二个“玲”字为轻声)她最喜欢画画了，让我们一起去看看她的作品吧。(补全课题)二、识记生字1.学生自由读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句。2.(出示生字课件)你会认这些生字吗?有谁来试试?(指名读)4.去掉生字拼音，你还认识它们吗?(自己先试着读一读)5.教师指名读、开小火车读。6.出示生词卡，在小组内互相指读生词。7.教师领读生词，校音指导。8.教师引导学生学习写事情的三要素：起因、经过和结果。9.小组讨论，用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。起因：弄脏画，来不及重画。(坏事)经过：在脏的地方画一只小花狗。(动脑筋)结果：画看上去更好了。(好事)三、初读课文，整体感知1.标出自然段序号，指名轮流读课文。2.边读边想：课文讲了一件什么事?(教师指导：玲玲为了参加评奖，画了一幅画，叫《我家的一角》,但是不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，这幅画看上去更好了。)3.同桌互相交流：玲玲最后画了一幅什么样的画呢?这幅画有多美呢?1.出示要写的生字，读准字音，组词。(指名读，全班读)第2课时[课时目标]2.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有1.学习第1～3自然段。(1)大家看!(出示玲玲的画)这就是玲玲画的《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去(2)玲玲的画真美啊!现在请同学们把第1自然段齐读一遍。(课件出示第1自然段)(3)读第1句话，想一想：“得意地端详”是什么意思?怎样理解“端详”呢?(教师(4)玲玲很开心、很满意，就在这时，谁来催玲玲了?(课件出示第2自然段)(5)平时，你们的爸爸妈妈怎么催你们睡觉的?带着这种感觉读。(6)爸爸妈妈真关心你们，你们多幸福啊!玲玲又是怎样回答爸爸的呢?2.学习第4～6自然段。(1)就在这时，仔细听，你听到什么了?(“啪”的一声)呀!画脏了，玲玲伤心地哭了起来。(课件出示第4自然段)(2)师：如果是你，你的心情会怎样?(伤心)(3)猜猜哭着的玲玲会说些什么。(让学生自由举手读第6自然段)(4)这可怎么办?谁来帮帮玲玲?(学生思考，讨论解决办法)3.学习第7～9自然段。(1)面对突如其来的状况，爸爸是怎么安慰玲玲的?他又想出了什么办法帮玲玲呢?(让学生自由举手读第7自然段)(2)在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的?(自由读课文，画出相关句子)(3)瞧!(课件出示画)看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样?(4)不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话。(课件出示第9自然段)这里的“坏事”指什么?“好事”又是指什么呢?你找到“坏事”变成“好事”的秘诀了吗?(根据学生回答完成板书：动脑筋想办法)(这里的“坏事”泛指做得不如意的事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如意的事情变成令人满意的事情。)三、回归课文，领悟情感1.找出文中描写玲玲心情发生变化的语句，说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。(让学生自由举手回答，教师补充并相机板书)2.重点理解爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。[教学板书]玲→被卉脏了(哭→画只小花狗，能变成[教学反思][教学目标]1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”和“结”。2.正确、流利地朗读课文，了解露西对爸爸的思念之情。3.学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。[教学重难点]1.识字、写字，朗读课文。2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。[教学课时]2课时[课时目标]1.认识13个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”“结”。(重点)2.正确、流利地朗读课文，感知大意。一、激趣导入师：我手上有许多小朋友写给爸爸妈妈的信，你们想不想听一听?(教师读信)你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一封信)二、初读课文，认读生字1.自由朗读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句。2.同桌互相检查课后生字、新词认读，相互正音评价。3.检查自学情况，教师小结。三、再读课文，感知大意1.指名朗读课文，标注自然段序号。2.教师范读课文，学生思考：(1)露西在给谁写信?(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?四、指导书写1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件)2.重点指导易错字。今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。圆：全包围结构，先外后内再封口。灯：“火”先写点、撇，再写撇、点(“火”作为偏旁时，末笔捺改为点)。笔、电：最后一笔是竖弯钩，这个笔画是难点。书写时注意，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。3.学生描红，教师巡视，并进行具体指导。[课时目标]1.能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。2.梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。(重点)3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。(难点)1.如果你有半年见不到爸爸，你的心情会怎样?(学生答：非常想念他)那么你会怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都1.出示第1～2自然段。(1)指名读第1自然段。(2)指名答：露西为什么想要给爸爸写信?(3)自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么?②露西回到家后做了什么?③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳、懂事，在家做力所能及的2.出示第3自然段。(1)露西在给爸爸的信中写了什么?(一些不开心的事情，台灯坏了，家里很冷清。)(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西，(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。3.出示第4～6自然段。(1)学生自由朗读。(2)思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不好?如果是你，你会怎么写?4.出示第7～14自然段。(1)指名开火车读，一人读一个自然段。(2)思考：露西在第二封信里写了什么?(小狗希比希可爱活泼，螺丝刀，看电影……)(3)品读妈妈说的话。(课件出示)①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)第1课时“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)②从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难。)(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情。)两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么?(学生自由讨论)5.教师总结。生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐的事情。三、拓展课文，实践体悟你在生活中碰到过哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哟。[教学板书]一封信不开心、冷清过得挺好分享快乐[教学反思]7妈妈睡了[教学目标]1.认识13个生字，会写8个生字，读准多音字“发”。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。4.感受母爱，懂得母亲的美丽、温柔和辛劳，懂得关爱父母。[教学重难点]1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。[教学课时]2课时[课时目标]1.认识13个生字，会写7个生字，读准多音字“发”。(重点)2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。一、图片导入，激发兴趣1.播放学生的照片集，学生谈观后的感受。2.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。3.过渡：谁关注过自己的爸爸妈妈?(学生自由回答)有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地观察妈妈，你们想不想听他讲讲睡梦中的妈妈是什么样的?(板书课题，朗读)二、初读课文，学习生字1.自读课文，教师提示要注意认读生字。2.同桌互读，指名分段读文。3.学生评价刚才那几个同学读书的情况。(说出优点，提出意见)4.出示带生字的重点句子，指导学生读句子，认识生字。三、再读课文，思考问题。1.教师给出读文要求。(1)标出自然段序号。(2)思考：睡梦中的妈妈是什么样子的?2.学生有感情地朗读课文。3.班内交流：睡梦中的妈妈是什么样子的?(1)“睡梦中的妈妈真美丽。”(2)“睡梦中的妈妈好温柔。”(3)“睡梦中的妈妈好累。第2课时[课时目标]感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。(难点)一、读中感悟，体会深情梦中的妈妈好累”,那么小作者是怎么具体来写的呢?我们接着来学习课文。(1)你从文中哪些词语可以看出“妈妈真美丽”?(2)指导学生读第2自然段，读出对妈妈的赞美之情。(3)文中的妈妈这么美，你的妈妈美吗?你觉得你的妈妈哪里美?(学生自由回答，交流感受，教师引导学生感悟对妈妈的爱。)(1)指名读第3自然段，思考：读完这一自然段，你有什么感受?(2)为什么作者说“睡梦中的妈妈好温柔”?妈妈的温柔体现在哪里?(3)教师引导学生抓住睡梦中妈妈在微笑来体会妈妈的“温柔”。①妈妈是怎样笑的?(微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了)②你的妈妈会怎样笑?也这样温柔吗?(4)出示句子“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”,让学生体会妈妈对孩子的爱。(5)妈妈这样温柔，时刻想着孩子，这一段该怎样读?(指名朗读，师相机指导)(1)指小组朗读第4自然段。(2)说说你读懂了什么,你是从哪里看出妈妈好累的。①“呼吸那么沉”“乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”,说明妈妈睡得很沉。②“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到”,说明妈妈睡得香，外面的声音完全听不到。③“她干了好多活儿，累了，乏了”,说明妈妈之所以这么累，是因为妈妈干了很多活。(3)拓展：妈妈干了哪些活?看到妈妈干活很累的时候，你应该怎么做?的爱融入朗读中吧。二、拓展延伸，升华情感1.你想对妈妈说什么?2.展示并朗读班内一位学生写给妈妈的信。3.再读课文，尝试背诵你喜欢的自然段。三、指导写字1.出示生字认读。2.出示要写的生字，先让学生挑出最难写的字，然后进行指导。(1)教师范写。闭：半包围结构，第一笔是点。窗：注意区分穴字头与宝盖头，注意“囱”的第六笔要出头。脸：左右两部分高低是一样的。注意右边“佥”共七画，第三笔横不要漏写。(2)学生描红。(3)学生讨论：怎么记住这些字?1.师生共同总结这节课有什么收获。2.抄写本课生字新词。3.回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，可以是洗衣服、扫地、倒茶等，用实际行动表达你对他们的爱。[教学板书]7妈妈睡了真美丽妈妈睡着了{好温柔一母子之爱好累[教学反思]做手工[教学目标]1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。[教学重难点]1.能按顺序介绍手工作品的制作过程。2.能够一边听，一边记住主要信息。[教学课时]1课时么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。2.揭示口语交际的内容：做手工。二、制作手工1.学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。2.在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，或是遇到了什么有趣的事情。三、小组交流1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你制作的手工是什么?(2)它是什么样子的?(3)它是怎么做的?(4)在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?(5)认真倾听同学的发言。2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。四、小组汇报1.小组派代表进行汇报交流。2.其他同学注意倾听。教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。3.评选“手工达人”和“最美听众”。(课件出示评价标准)(1)“手工达人”评价标准：①态度自然大方，音量适中。②用上表示顺序的词，按照顺序说。(首先——接着——然后——最后)③用词准确，说得清楚明白。(2)“最美听众”评价标准：①边听边记，记住主要信息。②有不明白的地方，能有礼貌地提问。五、总结1.学生说一说这节课的收获。2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。[教学反思]语文园地三[教学目标]1.认识12个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说句子。2.学会描述自己喜欢的玩具，能按一定的方法写出玩具的特点。3.朗读《小儿垂钓》《王二小》,积累词语。理解诗中的童真童趣，想象诗的画面；学习王二小的机智、勇敢。[教学重难点]1.认识生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说句子。2.能将自己喜欢的玩具用文字描述清楚。3.积累词语、名言、古诗。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识11个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说句子。(重点)2.学会描述自己喜欢的玩具，能按一定的方法写出玩具的特点。(难点)一、识字加油站1.课件展示各种课外活动的图片，学生说一说图片上对应的是什么活动。2.学生借助拼音读词语，注意读准字音。3.同桌相互认读、遮读，点评，纠错。4.教师指名认读生字，学生“开火车”读生字。5.全班交流：你还知道哪些有关这方面的词语?说一说。二、字词句运用1.教师出示生字卡片，学生读一读，认一认。(园、圆、只、支、带、戴、进、近)3.学生交流识字方法，教师点拨生字的搭配。圆形的桌子。(圆桌)鸭子比笔大，用胖胖的“只”。(一只鸭，一支笔)井字里面进进出出。(进出)我喜爱这双手套，所以我戴着它。(爱戴)4.课件展示句子和图片，指名读一读，学生理解“一边……一边……”。5.教师请学生用“一边……一边……”进行现场表演。6.学生说说对“一边……一边……”的理解。(同时做两件事)7.小组比赛说句子。1.教师用多媒体课件展示看图补全句子的题目。如：(课件出示飞机模型)我最喜欢的玩具是(飞机模型),它的颜色是(白色)的，上面还有很多(小圆点),它可以在天上(飞),而且能飞得很(高)。2.学生讨论，教师随机点名回答问题。学生介绍玩具时，首先要说说玩具是什么;然后说外形怎样，颜色是什么;最后说一说它有什么好玩的地方。3.学生上台说一说自己的玩具，教师适时点拨。(从名称、外形、功能等方面介绍。)4.学生自由交流自己最喜欢的玩具。5.教师请学生将自己刚刚和别人说的最喜欢的玩具写在本子上。教师提醒学生注意句子的写法，不要忘记写上正确的标点符号。第2课时[课时目标]1.能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。2.朗读、背诵《小儿垂钓》。(难点)3.通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。一、展示台1.学生读展示台中的词语，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物。2.你还搜集了同类的其他词语吗?(学生补充)3.课件出示描写春天景色的词语。4.请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在课本的空白部分。5.出示关于读书的名言警句。书籍是人类进步的阶梯。——高尔基(1)学生读一读，记一记。(2)找一找我们学过的关于读书的名言警句。二、日积月累1.出示多张钓鱼的图片，引出诗题。今天我们要学习的是胡令能的《小儿垂钓》。2.教师板书课题。(“垂”字的横画比较多，中间这一横要写得稍微长一点；“钓”字里面3.释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。4.师：同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗?钓鱼的时候应该注意些什么?5.师：钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢!6.师：你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开课本自己读一读，看谁能把诗歌读流利。7.师：在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”)谁会读?(个别读、开火车读、领读)8.师：离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?(开火车认读生字)你们读得真准!9.师：“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。(师范写)10.师：请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。11.师：这是一首七言绝句，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。1.学生借助拼音自由阅读《王二小》。2.学生试着用自己的话讲讲《王二小》的故事。3.小组讨论：说说王二小是一个怎样的孩子。4.学生课后搜集同类的其他故事。5.学生说说这节课的收获。[教学反思]8古诗二首[教学目标]1.认识11个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。4.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。[教学重难点]1.识字、写字，背诵课文。2.引导学生边读边想象画面，品诗赏句，感受诗人所描绘的美景和诗人的心境。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识6个生字，会写4个生字。(重点)2.能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》。3.能展开想象，并用自己的话说说诗句中描述的画面。4.感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。一、创设情境，导入新课1.师：同学们，今天老师要带大家到山西游玩。我们先到这座亭楼里坐坐，歇歇脚，欣赏一下它周围的景色吧!你们知道这座亭楼叫什么名字吗?(出示课件，学生自由讨论)2.揭题：这就是唐代诗人王之涣所写的《登鹳雀楼》一诗中的鹳雀楼。3.简介作者和鹳雀楼。二、自读古诗师：有些同学已经迫不及待地想要看看鹳雀楼的美景了。下面就请同学们打开书，自己读读古诗吧!1.学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。2.同桌互读，纠正读音。3.谁愿意读给大家听听?(指名读，男女生比赛读，小组比赛读。)4.教师范读，指导学生注意朗读节奏和停顿。三、学习生字导书写师：同学们刚才读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里都提前读过。可是不知道大家生字预习得怎么样?1.出示生字词，采取多种形式认读。(自由读，指名读，齐读。)2.这么多的生字，你们能帮它们找找朋友吗?(学生进行口头组词练习。)师：大家不仅会读，还能给它们口头组词，真是太棒了。下面，我们一起来写一写。(教师提醒学生注意生字的结构以及在田字格中的书写位置。)3.学生自由书写，注意正确的笔顺，书写美观。4.展评书写，奖励。四、细读古诗1.课件出示课文图片。(1)你看到了什么?能用自己的话说一说吗?(2)前两行诗句说的就是这幅图，谁来读给大家听?(指名读第1、2句诗)②用自己的话说说前两行诗句的意思。2.同学们的理解能力真不错，都能自己说出诗句的意思了，(1)诗人王之涣在鹳雀楼里欣赏美景，他会想些什么呢?(学生看图，试说)(2)后两行诗句写的就是诗人想到的，我们一起来读一读。1.你体会过“站得高，看得远”的感觉吗?(教师引导学生从楼层高低、山脚和山顶这2.诗人登高望远，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理?(站得高，才能看得远。)表现了诗人怎样的一种精神?(奋发向上，不断进取。)1.这首诗前两句写的是诗人所看到的，后两句写的是诗人心里所想的。看图朗诵，把你今天学的古诗是(),作者是()代的()。写作者看到的景色的诗句是(),写作者心里所想的诗句是()。第2课时[课时目标]1.认识6个生字，会写5个生字。(重点)2.导入新课：上节课我们和诗人王之涣一这节课我们就随“诗仙”李白一起去游览雄伟壮观的庐山瀑布，去感受古诗中的美景吧。二、出示图片，理解诗题1.(出示课文插图)师：图上画的是什么?2.师：你们知道什么是瀑布吗?(出示图片，水流从高高的山上垂直流下来，多像一匹3.图中诗人看到了怎样的情景呢?今天，我们一起来学习这首写景诗《望庐山瀑布》,在诗中找一找答案吧!(板书课题：望庐山瀑布)三、初读古诗，学习生字1.听教师范读，初步感知诗的节奏和韵味。2.自由朗读本课的古诗。要求：把字音读准。3.让学生自由举手分行读诗句，注意字音。4.学习生字“瀑、布、炉、烟、遥、川”,重点正音“瀑”。(说说在读这6个字时，你发5.齐读古诗。四、朗读感悟，交流理解1.学生自读，说说自己读懂了什么,什么地方有疑问。小组内互相交流。2.全班交流：(教师根据学生回答相机点拨和引导)(1)出示诗句：日照香炉生紫烟理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么?“紫烟”在这里实际指的是什么?为什么会是紫色的?抓住“生”字，进行朗读指导。(2)出示诗句：遥看瀑布挂前川理解“遥”“挂”,为什么瀑布会挂在山川的前面?抓住“遥”字，让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字，进行朗读指导。(3)出示诗句：飞流直下三千尺理解“飞”,“飞流”说明什么?“三千尺”又说明什么? (课件演示：瀑布的壮观)如果你看到这样的景色，你会说什么?(学生想象自由作答)指导朗读。(4)出示诗句：疑是银河落九天理解“疑”,“落九天”说明什么?(银河：晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河。九天：形容极高的天空。)3.简介诗人李白，交流收集的资料。4.朗读古诗，背诵古诗。五、指导书写书写“照、炉、烟、挂、川”5个生字。1.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，教师点拨。2.重点指导：烟、炉：这两个字的“火”字旁最后一笔捺变点。川：注意每一画间的间距相等，第一笔是撇，不是竖。3.学生先观察范字，再书写，教师巡视指导。4.交流评价。[教学板书]8古诗二首登鹳雀楼情——穷千里目黄河)站得高上一层楼看得远望庐山瀑布远看一条白练挂山前联想以为银河从天落雄伟壮观[教学反思]9黄山奇石[教学目标]1.认识15个生字，读准多音字“都”,会写10个生字，学习用“好像”“真像”说写句2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。3.培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。[教学重难点]1.识字、写字，积累词语，背诵第2~5自然段。2.通过读课文，了解黄山奇石的特点，结合生活经验和联系上下文理解“陡峭”等词语的意思。能用“好像”“真像”说写句子。[教学课时]2课时[课时目标]1.会认15个生字，读准多音字“都”。(重点)2.正确、流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。一、课件引入，激趣质疑1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。(板书：黄山)2.你们知道黄山四绝吗?(课件出示：奇松、怪石、云海、温泉。)今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。(板书：黄山奇石)齐读课题。下面请同学们欣赏一段视频(播放视频),看了视频之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢?再读课题。你能提出什么问题吗?二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2.默读课文，边读边完成下面的问题。(1)这篇课文共有几个自然段?(2)课文具体介绍了黄山的哪些景点?(3)在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。3.检查上面三个问题的落实情况。(全文共有6个自然段。课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石。)4.出示生字卡片，指名领读。三、精读课文，感悟“奇”“趣”1.让学生自由朗读课文第1自然段。2.师：读完了第1自然段，你能说说从这一自然段中你知道了什么吗?(这一自然段从四个方面介绍了黄山风景