水资源的开发利用和保护教学设计

《水资源的开发利用和保护》教学设计大兴四中王辉教材分析淡水资源短缺和水污染已是当今人类所面临的重大问题，而且有越来越严重的趋势，已起了世界各国人民的关注。因此加强节约用水和保护水资源教育，提高人类的节水意识，正确认识水资源，共同解决淡水资源紧缺和水污染问题，保护我们赖以生存的地球，新教材突出了对学生的节水意识的教育。本章第一节通过水的变化得学习初步了解水的物理性质和电解水的过程，第二节通过水的净化的学习，让学生了解到水的主要净化方法，使学生认识到水被污染容易，但水被净化很难得道理，从而加强保护水的意识。本节课是《北京市义务教育课程改革实验教材》的第二章第三节，包括三部分学习内容：一是日趋严重的淡水资源，让学生了解我国的淡水资源不足，进行国情教育；二是水污染及其防治，让学生了解到水污染是造成人类可利用的淡水资源减少的主要原因和防治污染的方法，加强水环境的保护意识；三是水资源的开发和利用，让学生了解到人类解决淡水危机的方法，寻找新水源，节约用水。关于本节内容，教材主要通过短文和一些图片向学生展示了我国存在的淡水危机及产生的原因，水污染的危害和防治污染的措施及解决水污染的办法。本节课属于常识了解的知识，其中重点是节水和防治水污染，这部分是拓展学生知识面的一节内容，对于学生联系实际、提升学生素质、培养学生节水意识能够起到重要作用，同时唤起对水资源的保护意识，认识运用化学科学的方法解决淡水资源危机的重要意义。二、学生现状分析学生通过学习了空气和氧气，现在已经走进了化学的殿堂，对化学的学习有了很高的兴趣，化学知识有了一定基础。学生对本节课的学习内容没有知识上的困难，学生对身边的水资源很熟悉了，但认识可能肤浅，需要小组同学的帮助。初三学生的生活经验也丰富起来，能够运用电脑查找资料和制作简单的演示文稿。学生在整理资料、绘制墙报、制作演示文稿时可能会出现分类的忙乱，教师要加以指导，培养学生归纳信息、整理信息的能力。学生分析问题及理解能力差，学习处于一种被动的状态，学习方法上也是习惯于老师讲什么，就记什么，而不很好发挥主观能动性，因此本节课要有意识地扭转他们的被动状态，让他们成为课堂的主人。三、教学设计思路课前以小组合作的方式，学生通过查阅、整理资料、在教室布置与水资源有关的墙报，营造“保护水资源，节约水资源”的学习氛围；课堂上，小组围绕水的用途、我国水资源状况、北京市大兴区水资源状况、水污染的状况和防治、水的科学开源、节约用水等内容发表各自的看法，进行充分交流。在这个过程中，教师就水资源的开发和保护进行引导和延伸，并注意充分利用现代信息技术在课堂教学中的特有功能，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生树立节约用水、爱护水资源的意识，为构建节约型社会贡献自己的力量。教学设计流程图：提前一周给各小组布置有关水资源研究课题提前一周给各小组布置有关水资源研究课题学习《水与人类》专题学习网站内容各小组进行头脑风暴，研究本组课题各小组分工收集资料各小组制作专题墙报归纳本组内容制作演示文稿（求救电脑好的同学）课上汇报四、教学策略课前让学生搜集报刊中有关资料或组织参观，了解当地水资源、水污染、节约用水等情况，进行小型社会调查，采用讨论和专题学习网站相结合的教学方法，通过播放相关我国水资源的状况的课件和影片，提高学生环保意识和节水意识。五、教学过程流程图结构流程图的符号意义符号意义教学内容与教师的活动学生的活动教师进行逻辑判断媒体的应用观看视频，引起思考观看视频，引起思考水的用途视频创设情景，提出问题引导学生，阐述本小组收集的资料，汇报水的用途给自己的启示水资源的状况如何教师学生一口水，引起思考—―水资源紧缺Flash我国的水资源北京的水资源大兴区的水资源水资源的开发和利用水污染及防治水的开源联系实际节约用水树立节水、节约意识学习本节课体会指点处理黄河污染问题解决实际问题指点六、教学方案设计课题第三节水资源的开发利用和保护课型新授课时间9月23日第1课时(共1课时)教学目标知识能力:1．了解水与人类的关系、淡水危机等知识，认识水的重要性。2．初步了解水污染的严重后果和防治水污染的重要意义。过程方法:1．通过上网、调查等方式查阅有关资料，对似乎熟悉的水进行科学的认识。2．初步学习分析处理资料，对查阅的资料进行归纳总结，形成自己的观点，发表自己的看法。情感态度价值观:1．培养学生从小树立爱水、节水的良好习惯。2．认识水被污染的严重性，树立环保意识。教学重点水的利用与保护教学方法讨论法教学难点环保意识、节水爱水主要学法理论联系实际教具多媒体，专题学习网站板书设计第三节水资源的开发利用和保护一、水的用途二、关心、爱护水资源我国水资源状况北京水资源状况大兴区水资源状况三、水资源的开发和利用防治水污染科学开源节约用水教学环节教师活动学生活动设计意图信息技术应用引言汇报成果在充满神奇变化的物质世界里，有水，才有生命，水与人类有着密切的关系，我们先看一段水的录像资料，请同学们思考这些资料给了我们什么启示？〖板书〗：第三节水资源的开发利用和保护水是如何造福人类的？请同学们汇报自己收集到的资料。〖板书〗一、水的用途工业：农业：衣食住行：其他小组成员进行补充。观看“水的存在”影片引起注意，进入学习思考状态学生汇报收集资料，举例说明水的各方面的用途明确主题，创设情景。联系实际认识水的重要性放映影片（2分47秒）讨论展示汇报地球上的水储量巨大，但是淡水资源却很缺乏，可利用的淡水资源不足总水量的1％，因此我们要关心、爱护水资源。〖板书〗二、关心、爱护水资源〖板书〗我国水资源状况：〖板书〗北京水资源状况：〖板书〗大兴区水资源状况：设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？学生汇报了解到的水资源状况知识。学生展示自己的调查结果。想象、思考联系实际认识水资源现状，使同学们了解我国水资源的基本情况，进行国情教育，激发学生关心爱护水资源。认识我国很多地区水资源匮乏，认识到我对家乡做些什么？学生用电脑展示自己收集的资料播放flash一口水动画（3分钟）引言讨论汇报水资源十分缺乏，如何对水资源进行开发和利用呢？〖板书〗三、水资源的开发和利用〖板书〗1、防治水污染：工业三废、生活污水任意排放、农业滥用化肥和农药是造成水污染的主要原因。〖板书〗2、科学开源：〖板书〗3、节约用水不要让眼泪成为我们最后一滴水！畅谈自己的设想思考、讨论在回答问题时相互补充，然后独立完成归类小结联系实际谈自己如何节约用水、爱护水资源。激发学生的责任感了解水污染状况和原因，及如何防治树立爱水、节水的良好习惯和环保意识。学生汇报学习水与人类专题学习网站谈体会谈这节课的体会从小树立爱水、节水的良好习惯和环保意识。自己谈感受从小树立爱水、节水的良好习惯和环保意识。强化，从生活实际树立环保意识，树立节约意识。解决实际问题问题1：环境问题是人类现在密切关注的问题，我国内地各大河流的淡水污染更引起人们的关注。中央电视台2002年元月9日报道，我国母亲河受到污染，其中黄河水污染最为严重，其河水中悬浮物及有害物质含量严重超标。我国政府非常关注水污染问题，山东省准备以40亿元的巨资治理黄河污染问题。你认为黄河水污染的主要原因有哪些，你如何来治理黄河？问题2：今年春季，部分省市出现数年少有的干旱，部分土地甚至严重缺水而没有耕地，城市居民的生活用水也相当紧张，针对这个事实，从开发水源、节约用水、环境保护等方面说说你有什么好的建议？学生讨论各小组汇报培养学生解决实际问题能力把讨论结果发送到学校网站讨论区。附作业1：通过这节课的学习，你有哪些收获，写一篇200字的体会。2．根据各小组收集的资料、制作墙报和汇报结果综合打分，分数发送到学校网站上，根据结果评出优秀小组。［本节课的准备工作］（一）理论依据：建构主义认为，学习者要真正获得知识，主要不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的社会背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人的协作、交流、合作、意义建构获得的，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，认为学生的实践、探索和思考是学习理解知识的重要条件。基于这一理论，本节课以学生小组学习汇报的形式，让学生根据自己所选的研究主体进行查阅资料，通过课外的大量收集资料、制作墙报、整理小组汇报资料，课上进行汇报交流和补充，充分体现学生的主动性、参与性、合作性以及信息资料与现代信息技术应用的能力，提高学生信息素养。（二）准备工作第一阶段：分组、选研究课题在学习了有关水的变化和水的净化的基础上，让学生通过阅读水资源的开发、利用和保护这一节内容，教师提出六个问题（水的用途；我国水资源状况；北京市和大兴区水资源状况；水污染和防治；水的课学开源；如何节约用水），学生根据自己的兴趣选择相应的课题，并选出小组长，在分组的过程中要求每组必须有三名男生和三名女生，学生们兴趣十分高涨，都选择了相应的研究小组（个别情况，教师协调），并布置给查阅相关问题的任务，各小组进行了20分钟的头脑风暴。从开始布置到上交资料有五天时间，在这期间同学们可以发挥主观能动性，进行充分的交流。第二阶段：学习《水与人类专题学习网站》、查阅资料学生利用业余时间学习了我制作的《水与人类专题学习网站》内容，摘取了相关的信息，各个小组分工明确，去图书馆、上网查阅、调查、请教老师等形式准备资料，有的还打印出来，我还为同学们提供了化学实验室的电脑供他们使用，我成了学生学习的伙伴。第三阶段：资料汇总、制作墙报学生收集了大量的资料后，由各组的组长分时段向我汇报查找资料的情况，并将遇到的问题向我做了汇报，我做了相应的解答，并提出了自己的建议。接下来，我发给每个小组一张白版纸，接下来同学们利用中午和下午放学的时间在化学实验室制作墙报，他们将查阅和收集到的信息进行加工处理，并且手工画了很多简笔画，制作了一张张精美的墙报，在学习整理的过程中培养了学生的信息处理能力，分析问题和解决问题的能力，学生们情趣盎然，使我真正看到了学生快乐的身影。第四阶段：制作演示文稿，确定小组口号同学们在图书和网上查阅了大量的图片，结合各组的专题每个小组开始制作演示文稿，同学们主要使用了Powerpoint、Word等，他们将墙报上的内容和搜集到的图片经过加工都做成了自己的演示文稿。在制作过程中，我向他们提出了要求，主题要突出，制作的要精美、生动，制作的演示文稿要在六张以上，制作时要充分体现团体合作精神，可以请教电脑好的同学帮助。每个小组结合自己的研究主题确定了本组的汇报人和小组口号，口号分别为“第一小组：水的用途很多，所以请大家利用好每一滴水；第二小组：我们的水，我们的资源，我们的生命；第三小组：象珍惜生命一样珍惜水资源；第四小组：南水北调，至关重要；第五小组：节约用水是我们的责任；第六小组：污染是我们的敌人，我们要消灭它”。在确定小组口号中，同学们相互讨论，争得面红耳赤，从而培养了善于与他人交流自己想法的需要，在交流中增长了学生的智慧，在交往中完善了人格。［教学分析与反思］收集数据运用S-T分析法进行分析课堂行为S-T分类表类别定义T行为教师视觉的、听觉的信息传递行为S行为T行为以外的所有行为数据采集对数据处理结果的讨论教学模式标准条件练习型Rt≤0.3讲授型Rt≥0.7对话型Ch≥0.4混合型0.3<Rt<0.7,Ch<0.4

No:S-T数据记录卡片No:学校大兴四中教师王辉时间2005年9月23日学科化学（水资源的开发利用和保护）教材北京市义务教育课程改革实验教材采样间隔30秒01234567890TSSSSSTTTT1SSTTTSSSSS2TSSSSTTSSS3SSSTTTTTSS4SSSSSTTSTS5SSSSSSSTTT6TTTSSSTTTT7TTTSTTSTSS8TSTTTSTTTT9Rt-Ch图(Rt=0.Rt-Ch图(Rt=0.478,Ch=0.311)101对话型讲授型练习型混合型RttCh1．教师行为都在30%-70%之间，学生的行为也在30%-70%，可以看出学生的行为占有率较高，说明教师充分尊重了学生，使得学生有表现自己的时间和机会，从而提高了行为占有率。2．案例的课型总体上是混合型的（行为转换率小于40%，T行为占有率在30%-70%之间），接近于对话型。因为师生的沟通交流的增加，使得师生的行为转换率大大提高；同时学生的行为占有率达到了52.2%，这也说明学生更多地参与了课堂教学。通过本节课的教学及分析，我有如下体会：1．在本节课中，一改以往的教学模式。在教学活动中，采用研究型学习模式，通过学生所熟悉的水，分成小组进行收集资料，进行交流汇报，学生成为课堂的主人，教师成为了学生的学习伙伴，教师的角色发生变化，教师与学生之间是一种相互的平等与促进的关系。2．我的几个没想到：（1）学生在收集信息、整理信息、制作墙报中表现的参与热情，查找的资料那么得多，是我没有想到的。看到他们在参与过程中的交流、争论以及认真的制作墙报，有的组一连做了三张，尤其是绘画的图片一次次的修改，他们还把地理书找来了，剪出相应的图片粘贴在白版纸上。（2）学生在进行头脑风暴后，得出的小组口号是那么得贴切，是我没有想到了，小看了学生。（3）教学过程中，在水的科学开源中提到的“红旗渠”，居然学生不清楚，是我没有想到的。（4）在学生汇报中，作为教师的我居然还会那么的紧张，是我没有想到的。3．培养了学生的归纳信息、整理信息的能力。学生通过开放化学实验室及电脑网络、汇报、自己制作演示文稿，激发了学生的学习动机，每个小组有一个竞争的意识，在交流学习中敢于提出问题，相互学习。在汇报过程中，学生思路清晰，语言流畅，学生的信息处理能力有了明显的提高，语言表达能力得到了锻炼，尤其是有一组同学结合自己的研究课题提出了自己的设想。4．代媒体技术