Unit1HappyHolidaySectionB（2c3c）教案人教版英语八年级上册

Unit1HappyHolidaySectionB(2c~3c)一、教学内容分析本课时为写作课，首先要求学生阅读文本“MyholidayinScotland”并梳理Gina的活动。然后要求学生联系自己难忘的假期经历回答问题，列出写作的内容要素，包括时间、地点、事件、感受及收获等；最后要求学生基于所列的要点完成写作任务。通过本课时的学习，学生在语境中巩固运用重点词汇和短语，进一步借助假期故事的语篇，梳理语篇框架，最后落实描述自己的假期经历的写作任务。二、学情分析学生已经能够读懂有关假期生活的语篇，并且能够梳理活动信息。但是学生对于独立完成介绍自己假期生活的写作任务的整体框架了解得还不是很全面。通过本节课的学习，学生通过一系列由浅入深的活动，搭建文本框架，学习基本的写作技巧，提升思维能力和写作能力。三、教学目标通过本课时的学习，学生能够：That...巩固运用重点词汇和短语especially，bereadyto，forgetone’sworries，gettogether，remindsb.That...；2.读懂介绍假期故事的语篇，梳理语篇框架；3.基于写作框架，描述自己的假期经历；4.了解不同的假期生活方式，树立良好且积极的生活态度。四、教学重难点【重点】1.在语境中巩固运用重点词汇和短语especially，bereadyto，forgetone’sworries，gettogether，remindsb.That...；2.读懂介绍假期故事的语篇，梳理语篇框架。【难点】进一步巩固和运用介绍假期经历的相关表达，读懂介绍假期故事的语篇，梳理语篇的写作框架，基于写作框架，描述自己的假期经历，在分享过程中了解不同的假期生活方式，树立良好且积极的生活态度。五、教学活动设计环节一：通过自由谈论、回答问题、语篇填空、完成相关阅读任务等活动，回顾旧知。（10mins）学生根据图片谈论图片中的景点名称，说出自己想要参观的景点和理由，讨论旅游度假和待在家里两种不同的度假方式，完成补全文段、借助文段梳理思维导图、借助思维导图复述文段，扫清词汇障碍，形成语篇意识，为下面的阅读活动做铺垫。教学活动活动层次效果评价Studentslookatthepicturesandnamewhatplacestheyare.Studentsthinkaboutwhichplacetheywanttovisitandtalkaboutthereasons.Studentsthinkandanswerthequestions.Studentspletethepassagewiththecorrectformsofthewordsinthebox.Studentsreadagainandpletethemindmap.Studentslookatthemindmap.Retellthepassageintheirownwords.学习理解之感知与注意、获取与梳理应用实践之描述与阐释观察学生能否使用正确语言回答问题、表达思想，纠正其错误，对口语表达较优秀的同学提出表扬，对有困难的同学提供帮助。环节设计意图：通过根据图片，说出图片中的景点，选择要参观的景点并说明原因，激发学生参与热情，激活学生已知，顺利进入对旅游度假和居家度假两种不同假期生活方式的谈论，引导学生思考并探讨假期的意义，树立良好且积极的生活态度，进而完成短文、梳理导图并借助导图完成复述任务，为下面的写作环节做铺垫。环节二：通过阅读Gina的假期故事，学习记叙文的写作顺序和六要素，分析文本结构，搭建写作框架。（20mins）学生通过阅读Gina的假期故事，梳理Gina的活动，并按照发生的先后顺序排列。然后联系自己难忘的假期经历回答问题，列出写作的内容要素等活动，学习写作策略。教学活动活动层次效果评价StudentsreadGina’sholidaystoryandwritedownthethingsthatshedid.Studentsreadthedetailsinthepassage.Matchthemwiththekeypoints.StudentsreadGina’sholidaystoryandanswerthequestion.FindoutwhatGinawroteandhowshewroteitwiththeteacher’shelp.Studentsthinkandsummarizehowtheycanwriteaholidaystory.Studentsthinkaboutwhatsentencestructurestheycanusetofinishthekeypoints,andthenwritethemdown.学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合观察学生在该环节完成任务时的状态，看学生是否能通过阅读Gina的假期故事，了解记叙文的基本框架和写作手法，能否在教师的帮助下总结出如何写假期故事，理解其语言运用和结构框架，掌握写作策略。对表现好的同学给予及时的表扬，提供更多的展示机会，促进同学间的相互学习，对理解和表达有困难的学生提供及时的帮助和辅导。环节设计意图：通过此活动，引导学生自主发现并在教师帮助下总结假期故事类记叙文的写作策略，掌握此类文章的基本结构、基本的写作语言、写作框架和策略技巧。环节三：随堂练笔，完成假期故事的写作并分享，内化运用。（15mins）学生思考自己一次难忘的假期经历并完成一篇假期故事的撰写，与同学分享自己的假期故事，实现知识的内化和运用。教学活动活动层次效果评价12.Studentsthinkofanunforgettableholidayexperienceandanswerthequestions.13.Studentswriteaholidaystoryandshareitinclass.迁移创新之批判与评价、想象与创造观察学生是否能顺利完成写作任务，用语是否规范、内容是否丰富、层次是否分明，给予学生必要的指导和帮助，鼓励学生积极展示自己的作文并合理评价他人的作文，从中汲取优点、避免错误。环节设计意图：通过此活动，让学生利用本节课总结的写作策略完成基础写作活