人教版（2019）必修 第一册Unit 1 Teenage life Reading and Thinking 2 公开课一等奖创新教案

人教版（2019）必修第一册Unit1TeenagelifeReadingandThinking2公开课一等奖创新教案TeachingPlanofUnit1CulturalHeritage

ReadingandThinking(2)

I.教学内容

这两节阅读课的主要内容是教科书中的阅读和思维训练板块（ReadingandThinking)，以Understandhowaproblemwassolved为活动主题，包括涉及该主题的课文FromProblemstoSolutions。

II.教材分析

阅读课围绕Understandhowaproblemwassolved展开，引导学生分析和探讨修建阿斯旺大坝的过程中，文化遗产保护所面临的挑战与问题，及其解决过程和办法。引导学生在理解分析的基础上，关注国际合作在问题解决过程中的关键作用，重视文化遗产保护与社会经济发展的平衡与协调关系。鼓励学生积极面对挑战，善于合作，不断努力，寻求解决问题的合理途径和方法。文本结构清晰，段落层次分明，语言简洁却内涵丰富。文本中还有机融入了寻读策略的培养。教科书设计了制作时间线（makeatimeline)的阅读策略，让学生深人文本进行梳理与概括。词汇学习语境性强，以一篇新闻报道的形式呈现，既强化了在一定主题语境下的语言学习，又为本单元的写作任务做好铺垫。整个阅读板块将语言学习、文化渗透和思维发展有机融为一体。

Ⅲ.课时目标

第二课时：先引导学生加深对文章结构/信息和语言的理解，再分析课文主题意义，最后将文章传递的精神价值用于解决新的问题，实现迁移运用。具体包括以下目标：

让学生复述，进一步加深对文章结构/信息和语言的理解；

通过读后思考，让学生能够联系篇章结构/意义与主旨，理解在文化遗产保护中，各国之间的支持与协助是值得称颂的；

通过小组项目活动，让学生进一步思考在生活中如何切实参与到文化遗产保护的行动中，并认识到自己在世界文化遗产保护中额使命和责任。

教学思路

活动1是两节课之间的过渡，通过短文填空温习重点词汇，并探讨新闻报道的文本特征，为本单元写作任务打下伏笔；活动2引领学生关注文章的逻辑发展及语言特征，在段落与段落之间，句子与句子之间，以及词语的表达效果上都由很好的思维体现，让学生们关注内容结构和语言特点；活动3是项目活动，学生在阿斯旺大坝工程的启发下，深入思考文化遗产的保护方法，并探索保护长城的可行方案。长城由于它悠久的历史和在中国文化中的重要地位受到人们的关注。学生对长城也有一定的了解，现在在长城的保护上面临问题，同学们可以想到什么办法可以保护它呢？通过将上节课学习的AswanDam解决问题的办法应用在长城问题的解决，促进学生思维能力的提升，培养学生的批判性思维能力和迁移应用的能力。

Ⅳ.教学过程

第二课时：

Activity1:Completetheactivity.

1.

AskstudentstoexchangetheiranswerstoActivity5onPage5.

2.

Checktheanswerstogether.

3.

Drawstudents’attentiontothegenreofwritingbyaskingthefollowingquestions:

Thistextandthereadingtexthasasimilartopicbuttheyaredifferentintermsofgenre.Whatkindofwritingisit(oneisanewsreport,theotherisanexposition)

1

Howdoyouknowthat(fromthetitle,date,placeanddetails,thestructureandetc)

Completethenewsreportwiththecorrectformsofthewordsinthebox.Thensuggestasuitabletitle.

Cairo,16March,1956

Inaspeechtoday,ascientistgaveherviewonthenew___.Shesaidthat___

is

importantandourareaneedseconomic____________aswell.Butsheadded,“weshouldnot

accepttheprojectifitputsourcultural___indanger.Wemustprotectthe

andmakesurethatno___isdone.“Beforesheendedherspeech,thescientistsuggested

thatweneedto_________acommitteeofexpertsto___theculturalheritageand

itfrombeingharmed.

(key:proposal,progress,development,heritage,temples,damage,establish,prevent,preserve)点拨词汇记忆技巧Tips:trytoconsolidateyourwordsinlexicalchunks（词块）orcontext(语境）Completethenewsreportwiththecorrectformsofthewordsinthebox.Thensuggestasuitabletitle.（聚焦在如何写出标题，从哪些角度入手）

________

Cairo,16March,1956

Inaspeechtoday,ascientistgaveherviewonthenewproposal.Shesaidthatprogressisimportantandourareaneedseconomicdevelopmentaswell.Butsheadded,“weshouldnotaccepttheprojectifitputsourcultural

heritageindanger.Wemustprotectthetemplesandmakesurethatnodamage

isdone.“Beforesheendedherspeech,thescientistsuggestedthatweneedtoestablish

acommitteeofexpertstopreservetheculturalheritageandpreventitfrombeingharmed.

Thefunctionofthelead(导语）sentence

tellsreadersthemostimportantinformation

(解题步骤：从日期和标题看出文章的体裁，这是一篇新闻报道，根据新闻报道的特点，第一句话是句子的导语，它应该能概况整篇文章的内容，给出文章最重要的信息。结合aScientist,progress,heritage等关键词，得出标题：Scientistsaysprogressshouldn’tdamageheritage)

设计说明：通过短文填空引导学生进一步加深对文本信息、结构和语言的理解，同时教师要引领学生关注文章的文本特征，为本单元的写作任务做好铺垫。

Activity2:Understandthelogic

Thepassagehasagoodlogicflow.Howdoestheauthorachievethis

Youcananalyzethepassage

from

the

following

threeparts:

passage

structure,

the

connectionsbetweenparagraphsandsentences

WhatisthestructureofthispassageHowaretheparagraphs

connectedHowarethe

sentencesconnected

1)Whatisthestructureofthispassage

Problems:hardtokeepabalance;buildadamvsdamagetemples&culturalheritage

Solutions:turntoUNforhelp;cooperatewithothercountries;takedownpiecebypiece,thenmoveandputthembacktogether

Significance:success;globalcommunity;teamspirit

2)Howaretheparagraphsconnected

2

Therepetitionofwordssuchasbigchallenges,work,project..Contrarywordssuchashowever..

Rhetoricalsentencepatterns(修饰性的句子）suchas:……atimewhentheoldmustgivewaytothenew.

foundapathtothefuture……

3)Howarethesentencesconnected

General

–specific(总分关系）thetopicsentence,supportingsentencesAdversativerelation(转折系）however,but…

Continuous

relation(承接关系）after,then,finally…Progressiverelation(递进关系）notonly…butalso…

设计说明：学生能够直观地感觉到文章行文的逻辑性，但这种直观感受通常不够深刻，不足以让学生学以致用。引领学生关注文章的逻辑发展及语言特征，在段落与段落之间，句子与句子之间，以及词语的表达效果上都由很好的思维体现，让学生们关注内容结构和语言特点。语言欣赏活动的主要目的是引领学生深度思考作者的写作技巧，从语言的视角审视和分析文本。经常训练，不仅可以提高学生理解、欣赏文本的水平，还有助于加强学生的布局谋篇、锤词炼句的意识，提高写作能力。

Activity3:ThinkingcriticallyDebate

Alotofmoneywasspenttoprotectthetemples.Doyouthinkitwasworthwhile,whyorwhynot

Ithinkitwasworthwhiletospendmoneyonprotectingthetemples.Thereasonsareas

follows:………priceless/unique/can’tbereplaced/alinktoourpastandhistory

Idon’tthinkitwasworthwhiletospendmoneyonprotectingthetemples.Thereasonsareas

follows:………tooexpensive/takeusalotoftimeandenergy…

Activity4:

Languagefocus

Explaindifficultwords,phrases,sentencesinthereadingpassage.

1)Therecomesatimewhentheoldmustgivewaytothenew,anditisnotpossibletopreserveeverythingfromourpastaswemovetowardsthefuture.

2)Notonlyhadthecountriesfoundapathtothefuturethatdidnotrunover

therelicsofthepast,buttheyhadalsolearntthatitwaspossibleforcountriestoworktogethertobuildabettertomorrow.

Therecomesatimewhentheoldmustgivewaytothenew,anditisnotpossibletopreserveeverythingfromourpastaswemovetowardsthefuture.(教材原句P4）

新旧更替的时代已经到来，在走向未来的过程中我们不可能将过去的一切保存下来。preserve

These18oilpaintingsarepreservedsowellthatthevisitorsaregreatlyamazed.(作动词，意为“保护；保留)

Chinawilldoeverythingtopreserveworldpeace.(作动词，表示“维持")Etoshaisoneoftheworld’sgreatestwildlifepreserves.(作名词，保护区)

Therecomesatimewhen...为完全倒装句式，该句式的构成特点为“地点副词+谓语动词+主语”，其中的when引导的是定语从句，修饰atime,

句式翻译为“…..的时刻到来，总有….的时候"。

例句Therecomesatimewhenyouneedtomakeyourowndecision.总有你要为自己抉择的时候

3

活学活用

1.Tellthemeaningofwordsindifferentcontexts.

Themountainwasanaturepreservewithnohuntingallowed.

Thecommitteewassetuptopreserveendangeredspeciesfromextinction.2.Translatethesentences

youhavetofightforwhatyouwant.

总有你必须为你想要的而奋斗的时候。(Therecomesatimewhen)

youhavetobealone.

总有那么一个时候你只能一个人呆着。(Therecomesatimewhen)

2)Notonlyhadthecountriesfoundapathtothefuturethatdidnotrunover

therelicsofthepast,buttheyhadalsolearntthatitwaspossibleforcountriestoworktogethertobuildabettertomorrow.（教材原句P4)

Theword“path”musthavesomefigurativemeaning,

“apathtothefuture"meansanewwaytodevelop.

“runover”meanscausingdamagetoculturalheritage..

本句的意思是，这些国家不仅找到了一条不以牺牲古迹为代价的未来之路，而且明白了多个国家合作创造美好未来的可能性

归纳总结：这是一个由notonly…butalso

…引导的并列句。notonly…butalso…….连接两个句子时：

1）当notonly位于句首时,

句子的前面部分要倒装，后面一个句子不倒装，结构为notonly+助动词/情态动词+主语+谓语的其它部分，butalso+句子。

2）若连接的两个成分作主语,其谓语的单复数通常与靠近的主语保持一致

例句：Notonlydothesmartphonestakeupourvaluabletime,

butalsodogreatharmtoourhealth.

NotonlyIbutalsoMaryandMarkarefondofreadingnovels.

活学活用

(学生们不仅仅是每天准时上学),butalso

theyworkveryhard.(key:Notonlydowecometoschoolontimeeveryday)

设计说明：讲解、练习本篇文章的难点语法句，提高学生分析应用语言的能力，掌握语言知识。

Activity5Completetheproject

1.DoyouthinktheAswanDamprojectprovidesagoodsolutiontotheproblemofculturalh