教师招聘之《小学教师招聘》通关考试题库及答案详解（新）

教师招聘之《小学教师招聘》通关考试题库第一部分单选题(50题)1、下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（）。

A.汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车

B.我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长——“谁言寸草心，报得三春晖!”

C.卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖

D.夏乃声音的季节，蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸。让人不禁听得屏气凝神

【答案】：A

【解析】本题可通过分析各选项中成语的含义及使用语境，来判断其使用是否恰当。A选项：“戛然而止”形容声音突然终止。在该选项中，其描述的对象是“汽车”，是汽车停止行驶，并非声音的终止，该成语使用对象错误，不符合语境，使用不恰当。B选项：“潜滋暗长”指在暗中不知不觉地生长。此句表达随着身体长大，心中对父母感恩的情感在不知不觉中逐渐产生，该成语使用符合语境，使用恰当。C选项：“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。这里用来描述卢沟桥上石刻狮子的各种姿态十分逼真，使用恰当。D选项：“屏气凝神”形容注意力高度集中。句子描述蝉声中的夏天有独特的生命情调，让人听得专注，该成语使用符合语境，使用恰当。综上，答案选A。2、Ididn′tunderstand____________.soIraisedmyhandtoask.

A.whatmyteachersays

B.whatdoesmyteachersay

C.whatmyteachersaid

D.whatdidmyteachersay

【答案】：C

【解析】本题可根据宾语从句的语序和时态规则来进行分析。一、分析宾语从句的语序在英语中，宾语从句需使用陈述句语序，即“连接词+主语+谓语+其他成分”。选项B“whatdoesmyteachersay”和选项D“whatdidmyteachersay”使用的是疑问句语序，不符合宾语从句的语序要求，所以可直接排除这两个选项。二、分析宾语从句的时态主句“Ididn′tunderstand”使用的是一般过去时，这表明事情发生在过去。在这种情况下，当主句是一般过去时，从句通常也要用相应的过去时态。选项A“whatmyteachersays”中，“says”是一般现在时，不符合时态要求；选项C“whatmyteachersaid”中，“said”是“say”的过去式，使用了一般过去时，与主句时态相呼应。综上，正确答案是C选项。3、个体与个体，群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为，称为（）。

A.竞争

B.人际互动

C.合作

D.协调

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同概念的理解与区分。选项A，竞争是指个体或群体之间力图胜过或压倒对方的心理需要和行为活动，其目的并非是与对方互相配合以达到共同目的，与题干描述不符，所以A选项错误。选项B，人际互动是指人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理和行为上发生相互影响的过程，它的概念较为宽泛，并不能准确体现出“彼此互相配合以达到共同目的”这一关键特征，所以B选项错误。选项C，合作是指个体与个体、群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为，与题干的表述完全相符，所以C选项正确。选项D，协调主要是指正确处理组织内外各种关系，为组织正常运转创造良好的条件和环境，以促进组织目标的实现，重点在于对关系的调配，而非强调彼此配合以达成共同目的这一行为本身，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。4、中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（）

A.研究法

B.讲授法

C.讨论法

D.谈话法

【答案】：A

【解析】本题主要考查不同教学方法在中学阶段培养学生能力方面的适用性。选项A研究法是指在教学过程中引导学生通过独立的探索和研究来获取知识、培养研究能力的方法。在中学阶段，培养学生独立地研究问题、获得知识以及发展各种能力是重要的教学目标。研究法能够让学生主动参与到知识探究的过程中，独立思考、分析问题并解决问题，符合中学阶段培养学生独立研究等能力的需求，所以该选项正确。选项B讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、技能的方法。它主要强调教师的讲解和学生的倾听，学生在学习过程中相对较为被动，不利于充分培养学生独立研究问题和主动获取知识的能力，故该选项错误。选项C讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。虽然讨论法能促进学生的交流与思维碰撞，但它更侧重于学生之间的互动交流，对于学生独立地研究问题的锻炼相对有限，因此该选项不合适。选项D谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法主要依赖于教师的提问引导，学生在很大程度上是被动回应，不利于学生独立自主地开展研究和探索，所以该选项也不正确。综上，答案选A。5、教师不得对学生实施谩骂、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）决定的。

A.人身自由权

B.隐私权

C.人格尊严权

D.荣誉权

【答案】：C

【解析】本题主要考查学生权利的相关知识。选项A，人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。题干中教师不得对学生实施谩骂、变相体罚或其他侮辱学生的行为，与学生的行动自由等方面无关，并非体现人身自由权，所以该选项不正确。选项B，隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。题干所描述的教师不得有侮辱学生的行为，并非涉及学生私人生活和信息秘密的保护问题，未体现隐私权，所以该选项不正确。选项C，人格尊严权是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像权不容侵犯的权利。教师对学生实施谩骂、变相体罚或其他侮辱学生的行为，直接侵犯了学生的人格尊严，因此教师不得实施此类行为是由学生的人格尊严权决定的，该选项正确。选项D，荣誉权是指公民、法人所享有的，因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。题干中未涉及学生荣誉相关的内容，没有体现荣誉权，所以该选项不正确。综上，本题正确答案是C。6、下列关于分组教学的说法中，不正确的是（）

A.外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班

B.内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组

C.分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教,有利于人才的培养

D.分组教学不利于学生间的良性竞争

【答案】：D

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其说法是否正确，进而得出答案。选项A外部分组是指取消按年龄编班的做法，而是按照学生的能力或者某些测验成绩来进行编班。这种编班方式打破了传统的年龄限制，能够让能力相当的学生在同一个班级学习，所以该选项说法正确。选项B内部分组是在按照年龄编班的班级内部，依据学生的成绩将他们划分成若干个不同的小组。这样可以在班级整体框架内，针对学生不同的学习情况进行更有针对性的教学，该选项说法正确。选项C分组教学相较于班级上课，能够根据学生的不同水平和特点进行分组，教师可以针对不同小组的情况实施不同的教学方法和策略，更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于挖掘和培养不同类型的人才，所以该选项说法正确。选项D分组教学将学生按照能力或成绩等因素进行分组，在同一小组内，学生的水平相近，他们之间会形成一种竞争氛围，为了取得更好的成绩或者表现，学生会相互竞争、相互激励，促进彼此的进步，因此是有利于学生间的良性竞争的，该选项说法错误。综上，答案选D。7、国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（）。

A.初等教育

B.平民教育

C.普及教育

D.义务教育

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各选项所代表的教育概念，结合题干描述来判断正确答案。选项A：初等教育初等教育通常指小学阶段的教育，它是基础教育的一个重要阶段，但初等教育只是教育体系中特定的一个层次，主要侧重于对儿童进行基础知识和基本技能的传授，并不是针对所有学龄儿童和少年不分各种条件普遍实施的一定程度基础教育的统称，所以选项A不符合题意。选项B：平民教育平民教育是为了提高普通民众的文化知识和生活技能等开展的教育活动，强调教育对象面向普通大众，但它并没有突出“普遍实施一定程度基础教育”这一关键特征，其涵盖范围和侧重点与题干所描述的教育概念不一致，所以选项B不正确。选项C：普及教育普及教育是指国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育。它强调教育的普及性和全民性，旨在让所有符合条件的儿童和少年都能接受一定程度的教育，这与题干的表述完全相符，所以选项C正确。选项D：义务教育义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。虽然义务教育也具有普遍性，但它更强调强制性，即适龄儿童和少年必须接受，且有法律保障。而题干中只是强调普遍实施一定程度的基础教育，未突出强制性这一特点，所以选项D不符合题意。综上，答案选C。8、1632年出版的《大教学论》的作者是捷克教育家（）。

A.杜威

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.布鲁纳

【答案】：B

【解析】本题主要考查《大教学论》的作者相关知识。在教育发展的历史长河中，众多教育家及其著作都对教育理论和实践产生了深远影响。《大教学论》是一部具有重要意义的教育著作，于1632年出版。其作者是捷克教育家夸美纽斯，夸美纽斯在该著作中系统地阐述了适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、制度、内容和途径等，为近代教育学的建立奠定了基础。选项A杜威是美国著名哲学家、教育家，他的主要教育思想强调“教育即生活学校即社会从做中学”等，代表作有《民主主义与教育》等，并非《大教学论》的作者。选项C赫尔巴特是德国著名教育家，有“现代教育学之父”之称，他的代表作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，他主张教师中心、教材中心和课堂中心，与《大教学论》无关。选项D布鲁纳是美国教育心理学家，他强调学科结构，提出了结构主义教学理论和发现学习法，其代表作是《教育过程》，也不是《大教学论》的作者。综上，本题正确答案是B。9、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出:教师在教学过程中应与学生（）

A.保持距离，建立威信

B.加强联系，打成一片

C.积极互动，共同发展

D.相互尊重，共同提高

【答案】：C"

【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》强调教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展。选项A中“保持距离，建立威信”体现的是传统的师生关系模式，不利于营造积极的教学氛围和促进学生发展；选项B“加强联系，打成一片”表述较为随意，未准确体现课程改革所倡导的师生互动内涵；选项D“相互尊重，共同提高”虽也是良好师生关系的特点，但相比之下“积极互动，共同发展”更能全面准确地契合课程改革中对师生关系在教学过程的要求。所以本题正确答案是C。"10、追求成功者倾向于选择成功概率为（）的任务。

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%

【答案】：B

【解析】本题主要考查追求成功者对于任务成功概率的选择倾向。追求成功者往往具有挑战精神，既不会选择过于简单、成功概率过高的任务，也不会选择难度过大、成功概率过低的任务。他们期望通过自身努力去克服一定困难从而取得成功，享受这种通过奋斗达成目标的成就感。选项A，成功概率为25%的任务，难度相对较大，成功的不确定性非常高，追求成功者通常不会偏好这类成功可能性较低的任务。选项B，成功概率为50%的任务，具有一定的挑战性，同时也存在成功的可能性。追求成功者会认为通过自己的能力和努力有机会实现目标，这类任务能够最大程度地激发他们的斗志和潜能，所以他们倾向于选择此类任务，该选项正确。选项C，成功概率为75%的任务，相对来说难度较小，虽然成功的可能性较大，但对于追求成功者而言，可能缺乏足够的挑战性，难以充分展现自身能力和价值。选项D，成功概率为100%的任务，意味着没有任何挑战，对于追求成功者来说，完成这样的任务无法获得成就感和满足感，不符合他们的心理预期。综上，本题答案选B。11、教案的核心和主体是（）

A.教学方法

B.教学过程

C.教学重点、难点

D.板书设计

【答案】：B

【解析】本题主要考查教案相关内容的核心和主体。下面对各选项进行分析：-选项A：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，它是教学过程中重要的组成部分，但并非教案的核心和主体。教学方法的选择是为了更好地实现教学过程中的各项环节，所以该选项不正确。-选项B：教学过程是教师为了实现教学目标、完成教学任务而进行的一系列教学活动的展开过程。它具体包括教学环节的设计、教学内容的安排、师生互动的组织等，贯穿整个教学活动，全面体现了教学的目标、内容、方法和策略等各方面内容，是教案的核心和主体部分，故该选项正确。-选项C：教学重点、难点是教学过程中需要着重讲解和攻克的内容，它们是教学过程设计时需要重点考虑的因素之一，但本身不能涵盖整个教案的核心内容，只是教学过程的一部分要素，所以该选项不正确。-选项D：板书设计是教学过程中的一个辅助手段，它能够帮助学生梳理知识结构、突出重点内容等，但它并不是教案的核心和主体，只是为了配合教学过程的顺利进行而设计的，所以该选项不正确。综上，本题正确答案是B选项。12、沟通的结构要素包括（)。

A.信息

B.强化

C.反馈

D.通道

【答案】：A

【解析】本题主要考查沟通的结构要素。在沟通的过程中，信息是至关重要的结构要素。信息是沟通的核心内容，它承载着沟通者想要传达的意义和意图，沟通就是围绕着信息的传递而展开的。强化主要是在行为塑造和学习过程中起作用，它并不是沟通结构的要素。反馈虽然在沟通中很重要，它能让沟通者了解信息传递的效果，但它并非构成沟通的基础结构要素。通道指信息传递的途径，同样，它是信息传递的一个条件，而不是沟通结构本身的要素。所以，沟通的结构要素包括信息，本题答案选A。13、根据凯尔曼的观点，态度形成包括（）等阶段。

A.内化

B.评价

C.服从

D.认同

【答案】：A

【解析】本题考查凯尔曼观点中态度形成的阶段。凯尔曼认为态度形成主要包括服从、认同和内化三个阶段。服从是指个体为了获得奖励或避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为；认同是指个体自愿地接受他人的观点、信念，使自己的态度与他人要求相一致；内化是指个体真正从内心深处相信并接受他人的观点，将其纳入自己的态度体系，成为自己态度的一部分。选项A，内化是态度形成的阶段之一，故该选项正确。选项B，评价并不属于凯尔曼所提出的态度形成的阶段，所以该选项错误。选项C，虽然服从是态度形成的阶段之一，但本题是单选题，仅选内化即可，故该选项排除。选项D，认同同样是态度形成的阶段之一，本题为单选题，选内化更符合要求，故该选项排除。综上，本题正确答案选A。14、辨别汉字的偏旁部首结构，其知觉类型是__________。

A.空问知觉

B.时问知觉

C.运动知觉

D.错觉

【答案】：A

【解析】本题可根据各知觉类型的定义，结合辨别汉字偏旁部首结构这一行为的特点，来判断其所属的知觉类型。选项A：空间知觉空间知觉是指人脑对物体的空间特征的反应，它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉等。辨别汉字的偏旁部首结构，需要感知汉字各部分在空间上的位置关系、形状等，是对汉字空间特征的认知，因此这一知觉类型属于空间知觉，选项A正确。选项B：时间知觉时间知觉是对客观现象延续性和顺序性的感知，比如人们对一天中不同时段、事件发生的先后顺序等的感知。而辨别汉字偏旁部首结构并不涉及对时间的感知，所以选项B错误。选项C：运动知觉运动知觉是对物体在空间位置移动的知觉，分为真动知觉和似动知觉。辨别汉字的偏旁部首结构不涉及物体的空间位置移动，不属于运动知觉，选项C错误。选项D：错觉错觉是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。辨别汉字偏旁部首结构是一种正常的对汉字结构的认知，并非是产生了与实际不符的错误认知，所以选项D错误。综上，本题答案选A。15、课堂心理气氛的决定因素是（）。

A.学生学风的优劣

B.教师教风的优劣

C.学校校风的优劣

D.学生成绩的优劣

【答案】：B

【解析】本题可根据课堂心理气氛的相关特点，对各选项进行逐一分析。选项A：学生学风的优劣学生学风指学生在学习过程中所表现出的风气和态度，虽然良好的学风有助于营造积极的学习氛围，但它并不是课堂心理气氛的决定因素。学风更多地受到学生个体差异、班级学习环境等多种因素的综合影响，而且它是在一定的课堂情境下逐渐形成的，无法从根本上决定课堂心理气氛的性质和走向。选项B：教师教风的优劣教师是课堂教学的组织者和引导者，其教风直接影响着课堂心理气氛。优秀的教风包括教师的教学态度、教学方法、人格魅力等多个方面。态度亲切和蔼、教学方法灵活多样、具备高尚人格魅力的教师，能够营造出轻松、和谐、积极向上的课堂心理气氛，激发学生的学习兴趣和积极性；反之，教风不佳的教师则可能导致课堂气氛压抑、沉闷，影响学生的学习效果和心理健康。所以，教师教风的优劣是课堂心理气氛的决定因素，该选项正确。选项C：学校校风的优劣学校校风是学校整体的精神风貌和文化氛围，它对课堂心理气氛有一定的影响，但这种影响是间接的。校风主要通过学校的规章制度、文化活动、师生的整体精神状态等方面来体现，其作用范围涵盖整个学校，而课堂心理气氛更多地聚焦于具体的课堂情境，校风并不能直接决定每一堂课的心理气氛。选项D：学生成绩的优劣学生成绩是学生学习成果的一种体现，虽然成绩在一定程度上可能反映课堂学习的效果，但它与课堂心理气氛并无直接的决定关系。课堂心理气氛强调的是课堂中的心理环境和氛围，而学生成绩受多种因素的制约，如学习能力、学习方法、学习态度等。即使学生成绩普遍较好，也不能说明课堂心理气氛就一定积极；反之，成绩不理想也不意味着课堂心理气氛不佳。综上，答案选B。16、提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。

A.奥苏贝尔

B.布鲁纳

C.加涅

D.杜威

【答案】：A

【解析】本题主要考查提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是谁。选项A，奥苏贝尔认为学生获得概念的主要方式是概念同化。概念同化是指学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征。奥苏贝尔强调有意义的接受学习，在这种学习中，学生通过将新知识与已有的认知结构联系起来，实现对概念的同化，所以该选项正确。选项B，布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，他强调发现学习，鼓励学生通过自己的探索和发现来学习知识，而不是重点探讨概念同化，所以该选项错误。选项C，加涅是信息加工学习理论的代表人物，他提出了学习的信息加工模式和学习层次、学习结果的分类等，并非提出概念同化的心理学家，所以该选项错误。选项D，杜威是实用主义教育学的代表人物，他强调教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造等教育观点，与概念同化的提出无关，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。17、可以促进钙吸收的是（）。

A.维生素E

B.维生素A

C.维生素C

D.维生素D

【答案】：D

【解析】本题考查促进钙吸收的维生素相关知识。A选项，维生素E是一种脂溶性维生素，具有抗氧化等作用，它并不能直接促进钙的吸收。B选项，维生素A能促进生长发育、维持正常视觉功能等，与钙的吸收没有直接关系。C选项，维生素C具有抗氧化、增强免疫力等作用，对钙的吸收也没有直接促进作用。D选项，维生素D可以促进肠道对钙的吸收，有助于维持血钙和血磷的水平，对钙的吸收起着关键作用。所以本题正确答案是D。18、进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育’以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）

A.理论和实践相结合原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.集体教育原则

【答案】：D

【解析】本题主要考查对德育原则的理解和识别。选项A分析理论和实践相结合原则强调把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，使学生在理论与实际的结合中形成良好的思想品德。题干中强调依靠学生集体、通过集体进行教育，未体现理论与实践结合的内容，所以A选项不符合题意。选项B分析疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中未涉及通过循循善诱、以理服人的方式来进行德育等相关内容，因此B选项不正确。选项C分析因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。题干重点在于集体在德育中的作用，并非针对学生个体差异进行教育，所以C选项不合适。选项D分析集体教育原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体的力量去教育每个学生。题干中明确提到“依靠学生集体、通过集体进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用”，这与集体教育原则的内涵相符，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。19、伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融人了（）

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

【答案】：B"

【解析】本题是关于师德内涵随着社会经济文化发展及教育思想转变所融入内容的选择题。答案选B。虽然题目未给出①②③④具体所指内容，但从答案角度可知，选项B所包含的①③④这三项内容是符合伴随社会经济文化发展及教育思想转变，融入师德内涵的情况，而选项A中的②、选项C中的②以及选项D中的②不符合这一融入情况，所以正确答案为B。"20、小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是__________。

A.80

B.95

C.100

D.125

【答案】：D

【解析】本题可根据比率智商的计算公式来求解小丁的比率智商。比率智商的计算公式为：\(IQ=\frac{MA}{CA}\times100\)，其中\(IQ\)表示比率智商，\(MA\)表示智力年龄，\(CA\)表示实际年龄。已知小丁智力年龄\(MA=10\)岁，实际年龄\(CA=8\)岁，将其代入公式可得：\(IQ=\frac{10}{8}\times100=125\)所以小丁的比率智商是\(125\)，答案选D。21、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定义务教育阶段学生每天睡眠不少于（）

A.6小时

B.7小时

C.8小时

D.9小时

【答案】：D"

【解析】根据《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定，义务教育阶段学生每天睡眠应不少于9小时，所以本题正确答案选D。充足的睡眠对义务教育阶段学生的身体发育和学习至关重要。小学生正处于身体快速成长阶段，充足睡眠有助于其身体各项机能的正常发育；中学生学习任务较重，足够的睡眠能保证大脑得到充分休息，以更好的状态投入学习。选项A的6小时、选项B的7小时和选项C的8小时均不符合该规范对义务教育阶段学生睡眠时长的要求。"22、心理练习对动作技能的影响是（）。

A.对技能的改进没有帮助

B.取决于任务的性质

C.有显著作用

D.不明确

【答案】：B

【解析】本题主要考查心理练习对动作技能的影响。逐一分析各选项：-选项A：心理练习并非对技能的改进没有帮助，在一定条件下，心理练习对动作技能是有积极作用的，所以该选项错误。-选项B：心理练习对动作技能的影响取决于任务的性质。对于一些认知成分较多、较为复杂的任务，心理练习可能会有比较显著的效果；而对于一些简单的、更多依赖生理动作的任务，心理练习的作用可能相对较小。所以心理练习对动作技能的影响不是固定不变的，而是取决于任务的性质，该选项正确。-选项C：心理练习对动作技能并非总是有显著作用，其效果受多种因素制约，不能一概而论说有显著作用，所以该选项错误。-选项D：心理练习对动作技能的影响是有相关研究和结论的，并非不明确，所以该选项错误。综上，本题正确答案是B。23、“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是（）的观点。

A.内发论

B.外银论

C.成熟论

D.多因素相互作用论

【答案】：B

【解析】该题主要考查不同教育理论的观点。选项A，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，与题干中强调教育对人的影响这一观点不符。选项B，外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。题干中提到“日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的”，突出了教育这种外在因素对人的决定性作用，符合外铄论的观点，所以该选项正确。选项C，成熟论的代表人物是格赛尔，他认为成熟机制对人的发展起决定作用，与题干强调教育的作用不同。选项D，多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素与外部环境相互作用的结果，题干未体现多因素相互作用的观点。综上，答案选B。24、以往习得的经验对当前活动有影响,这种现象属于（）

A.定势

B.功能固着

C.原型启发

D.迁移

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同心理概念的理解和区分，需要根据各选项所代表的概念含义，判断“以往习得的经验对当前活动有影响”这一现象属于哪种情况。选项A：定势定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。它强调的是在多次从事相同或类似活动后形成的一种固定的思维模式或操作倾向，这种倾向会影响后续活动的展开方式，但它更侧重于心理准备状态和习惯化的操作模式，而不是单纯强调以往经验对当前活动的影响这一宽泛概念。所以该选项不符合题意。选项B：功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，即个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。它主要涉及对物体功能的认知局限，与以往习得的经验对当前活动的影响并无直接关联。所以该选项错误。选项C：原型启发原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。它侧重于从特定的原型中获得灵感来解决问题，并非强调一般意义上以往经验对当前活动的影响。所以该选项不正确。选项D：迁移迁移是指一种学习对另一种学习的影响，也就是以往习得的经验（包括知识、技能、方法、态度等）对当前活动（可以是新的学习、工作、解决问题等）产生的作用。“以往习得的经验对当前活动有影响”这一描述完全符合迁移的概念。所以该选项正确。综上，答案选D。25、下列哪种音程不在我国的五声调式中？（）

A.小二度

B.大二度

C.小三度

D.大三度

【答案】：A

【解析】本题考查我国五声调式中包含的音程。我国的五声调式是由宫、商、角、徵、羽五个音构成的调式。在五声调式的音程关系中，大二度、小三度和大三度是较为常见的音程结构。-选项B：大二度是五声调式中常见的音程，例如宫-商之间的音程就是大二度。-选项C：小三度在五声调式中也存在，如角-徵之间就是小三度。-选项D：大三度同样是五声调式里有的音程，比如宫-角之间为大三度。而小二度这种音程并不存在于我国传统的五声调式中。所以本题正确答案选A。26、下列成语使用恰当的一项()

A.两国家友好往来,已有一百多年历史,真可谓百年之好

B.为提高学生高考语文成绩,王老师处心积虑,想尽一切办法

C.我虽然能力有限,经验不足,但完成这项工作还是绰绰有余的

D.他家虽不富裕,但对公益事业十分热心,真是大方之家

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项中成语的含义，结合其使用语境来判断其是否恰当。选项A“百年之好”一般用于祝贺新婚，形容夫妻永远和好之意。而该选项描述的是两个国家的友好往来，此成语的使用对象与语境不符，不能用来形容国家间的友好关系，所以该选项成语使用不恰当。选项B“处心积虑”指长期谋划要干某件事，常用来形容用尽心思地谋划坏事情，是一个贬义词。而在该选项中，王老师是为了提高学生高考语文成绩想尽办法，这是积极正面的行为，用“处心积虑”来形容不恰当，应使用积极色彩的词语。所以该选项成语使用不恰当。选项C“绰绰有余”形容人力、财物等很宽裕，用不完。该选项中“我”表示自己虽然能力有限、经验不足，但完成这项工作还是足够的，“绰绰有余”在此处能够准确表达出即使自身条件有一定局限，但完成工作仍有足够能力的意思，使用恰当。所以该选项成语使用正确。选项D“大方之家”原指懂得大道理的人，后泛指见识广博或学有专长的人。该选项描述的是“他家虽不富裕，但对公益事业十分热心”，这里强调的是对公益事业热心，并非指这个人见识广博或学有专长，成语的含义与语境不符。所以该选项成语使用不恰当。综上，答案选C。27、教师在教学过程中有目的地创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展，这种教学法是（）

A.演示法

B.练习法

C.欣赏教学法

D.情景教学法

【答案】：D

【解析】本题可根据各教学方法的定义来判断正确答案。选项A：演示法演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。其重点在于教师的展示和示范，并非创设特定场景引起学生情感体验，所以A选项不符合题意。选项B：练习法练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。该方法侧重于学生的实际操作练习，与题干中创设场景引发情感体验的描述不符，所以B选项不正确。选项C：欣赏教学法欣赏教学法是在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法，一般包括对自然的欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。它主要强调引导学生进行欣赏活动，并非通过创设具体场景来帮助学生理解教材，因此C选项也不正确。选项D：情景教学法情景教学法是教师在教学过程中有目的地创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。这与题干中对该教学法的描述完全一致，所以D选项正确。综上，本题答案选D。28、下列词语中加点字的注音，完全正确的一组是

A.敬（jìn）业文明（míng）诚（chéng）信友善（shàn）

B.赞（zàn）扬歌颂（sòng）酬（chóu）谢表彰（zāng）

C.粉（fěn）红翠绿（nǜ）黑（hēi）紫湛蓝（lán）

D.角（jué）色美差（chāi）血（xuè）脉相似（sì）

【答案】：D

【解析】本题主要考查对词语中加点字注音的正确判断。选项A分析“敬业文明诚信友善”这几个词语中加点字的注音整体看似正确，但其实“敬”的读音应为“jìng”，而不是“jìn”，所以选项A错误。选项B分析“赞扬歌颂酬谢”这几个词语中加点字的注音无误，但“表彰”的“彰”读音应为“zhāng”，并非“zāng”，因此选项B错误。选项C分析“粉红黑紫”这两个词语中加点字的注音正确，但“翠绿”的“绿”读音是“lǜ”，“湛蓝”的“蓝”读音是“zhàn”，所以选项C错误。选项D分析“角色”中“角”读“jué”，“美差”中“差”读“chāi”，“血脉”中“血”读“xuè”，“相似”中“似”读“sì”，该选项中加点字的注音完全正确。综上，本题正确答案是D。29、以下旨在向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法的是（）

A.咨询活动

B.家长委员会

C.家长学校

D.电话联系

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同家校沟通方式功能的理解，判断哪种方式旨在向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。选项A：咨询活动咨询活动通常是针对特定问题提供解答和建议，具有一定的针对性，但一般不是系统地宣传和指导教育孩子的正确方法。它可能只是在某一个时间点，就家长提出的具体困惑给予回应，缺乏全面性和系统性，所以选项A不符合要求。选项B：家长委员会家长委员会是家长代表参与学校管理、沟通家校关系的组织。其主要职责是在学校和家长之间搭建桥梁，反映家长的意见和建议，促进学校教育教学工作的改进，而不是侧重于向家长系统地宣传和指导教育孩子的方法，因此选项B不正确。选项C：家长学校家长学校是专门为提高家长的教育素养和能力而设立的教育机构或组织形式。它会通过系统的课程设置、专业的培训等方式，向家长传授教育孩子的正确理念、方法和技巧，能够系统地对家长进行教育方面的宣传和指导，所以选项C符合题意。选项D：电话联系电话联系是一种较为常见的家校沟通方式，主要用于教师和家长就孩子的近期情况，如学习表现、在校状态等进行交流。它更侧重于信息的传递和沟通，无法像家长学校那样系统地宣传和指导教育孩子的正确方法，故选项D不合适。综上，答案选C。30、个体身心发展的某一方面机能和能力最适于形成的时期称为（）。

A.关键期

B.机能期

C.发展期

D.差异期

【答案】：A

【解析】本题考查个体身心发展中特定时期的概念。选项A：关键期是指个体身心发展的某一方面机能和能力最适于形成的时期。在关键期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。所以该选项符合题意。选项B：“机能期”并非心理学中描述个体身心发展特定阶段的专业术语，不能准确表达个体身心发展中某方面机能和能力最适于形成的时期这一概念，所以该选项不符合题意。选项C：“发展期”是一个较为宽泛的概念，它涵盖了个体身心发展的各个阶段和过程，没有突出某一方面机能和能力最适于形成的特定时期这一关键特征，所以该选项不符合题意。选项D：“差异期”主要强调个体之间在身心发展方面存在的差异情况，与某一方面机能和能力最适于形成的时期这一概念无关，所以该选项不符合题意。综上，本题的正确答案是A。31、《中华人民共和国义务教育法》规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当缩小学校之间办学条件的差距，促进学校__________。

A.跨越发展

B.优先发展

C.均衡发展

D.差异发展

【答案】：C

【解析】本题主要考查对《中华人民共和国义务教育法》相关规定的理解。选项A，“跨越发展”通常强调在短时间内实现较大幅度的跳跃式进步，重点在于突破常规、快速提升，一般不用于描述县级以上人民政府及其教育行政部门对学校办学条件差距调节的目标，故A项不符合。选项B，“优先发展”侧重于给予某方面在资源、政策等方面的优先安排，使其在发展序列中处于领先位置，而题干强调的是缩小学校之间办学条件的差距，并非突出优先发展，所以B项不正确。选项C，“均衡发展”强调的是使不同学校在资源配置、师资力量、教学设施等方面达到相对平衡的状态，这与“缩小学校之间办学条件的差距”相契合，县级以上人民政府及其教育行政部门的重要职责就是促进学校的均衡发展，以保障教育公平，所以C项正确。选项D，“差异发展”强调的是各个学校形成自身独特的发展特色和路径，突出学校之间的不同特点，与题干中缩小学校之间办学条件差距的要求相悖，因此D项不合适。综上，本题正确答案选C。32、酒∶杯

A.饭∶桶

B.水∶井

C.菜∶筐

D.汤∶碗

【答案】：D

【解析】本题可根据题干中两个词语的逻辑关系，逐一分析各选项，从而得出正确答案。题干逻辑关系分析“酒”是一种液体饮品，“杯”是用来盛装“酒”的容器，二者是物品与盛放容器的对应关系。各选项分析A选项：“饭”可以用“桶”来装，但“桶”并非是专门用来盛装“饭”的容器，在日常生活中“桶”还有其他多种用途，其与“饭”的对应关系不如“碗”与“汤”的对应关系紧密，所以该选项不符合要求。B选项：“井”是获取“水”的一种来源地，而不是盛放“水”的容器，它与题干中物品和盛放容器的对应关系不同，因此该选项不正确。C选项：“筐”可以用来装“菜”，不过“筐”的功能较为多样，不限于装“菜”，它也不是专门针对“菜”的特定容器，与题干的逻辑关系不一致，所以该选项不合适。D选项：“汤”是液体食物，“碗”是专门用于盛放“汤”的容器，这与题干中“酒”和“杯”的物品与盛放容器的对应关系一致，所以该选项正确。综上，答案选D。33、埃里克森认为童年期的……是（）

A.获得勤奋感,克服自卑感

B.获得完善感,避免厌恶感

C.获得自主感,克服羞耻感

D.获得亲密感,避免孤独感

【答案】：A

【解析】本题主要考查埃里克森对童年期心理发展阶段任务的观点。选项A，埃里克森认为童年期（6、7岁～12岁）的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。在这一阶段，儿童开始接受学校教育，他们在学习和与同伴的交往中努力追求成功，如果能够通过自己的努力取得好成绩，得到他人的认可和赞扬，就会获得勤奋感，进而培养出能力品质；反之，如果在这个过程中经常遭受失败和挫折，得不到鼓励和支持，就容易产生自卑感。所以选项A符合童年期的发展任务描述。选项B，获得完善感，避免厌恶感是成年晚期（65岁以后）的主要发展任务。处于这一阶段的个体回顾一生，如果觉得自己的一生过得充实而有意义，就会获得完善感；反之，则会对自己的人生感到失望和厌恶。因此该选项不符合题意。选项C，获得自主感，克服羞耻感是儿童早期（18个月～3岁）的主要发展任务。在这个阶段，儿童开始有了自主意识，想要尝试自己做一些事情，如果父母能够给予他们适当的自主空间，让他们去探索和尝试，儿童就会获得自主感；如果父母过度限制或批评他们，儿童则会产生羞耻感和怀疑自己的能力。所以该选项也不正确。选项D，获得亲密感，避免孤独感是成年早期（18岁～25岁）的主要发展任务。在这一时期，个体开始寻求与他人建立亲密的关系，如恋爱、结婚等，如果能够成功建立起亲密关系，就会获得亲密感；否则会感到孤独和寂寞。故该选项不符合童年期的任务内容。综上，本题的正确答案是A。34、下列不属于小学阶段语文课程目标与内容要求的一项是（）。

A.课外阅读总量不少于400万字

B.累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写

C.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实

D.听人说话认真耐心并能抓住要点，能简要转述

【答案】：A

【解析】本题可根据小学阶段语文课程目标与内容要求，对各选项进行逐一分析。选项A：“课外阅读总量不少于400万字”通常是初中阶段的语文课程目标要求，而非小学阶段，所以该选项不属于小学阶段语文课程目标与内容要求。选项B：小学阶段要求学生累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写，该选项属于小学阶段语文课程目标与内容要求。选项C：小学阶段的学生需要具备一定的写作能力，能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实，该选项属于小学阶段语文课程目标与内容要求。选项D：听人说话认真耐心并能抓住要点，能简要转述，这是小学阶段在口语交际方面的目标要求，属于小学阶段语文课程目标与内容要求。综上，答案选A。35、班级里的小集团属于（）

A.松散群体

B.联合群体

C.正式群体

D.非正式群体

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同群体类型概念的理解，以此判断班级里小集团所属的群体类型。选项A分析松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。班级里的小集团通常有一定的共同兴趣、活动或情感纽带，并非仅仅是在空间和时间上的简单聚集，所以不属于松散群体，A选项错误。选项B分析联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。而班级里的小集团往往是基于成员之间的情感、兴趣等因素自发形成的，并非围绕一个具有明确个人意义的共同目的活动而形成的联合群体，B选项错误。选项C分析正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制、明确的权利、义务和职责分工。班级里的小集团并非由正式文件规定形成，没有明确的编制、权利义务等，所以不属于正式群体，C选项错误。选项D分析非正式群体是没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。班级里的小集团通常是学生们基于共同的兴趣、爱好、情感等因素自发形成的，没有正式的规章制度来约束，符合非正式群体的特征，D选项正确。综上，答案选D。36、下列民歌属于信天游的是（）

A.《茉莉花》

B.《绣荷包》

C.《赶牲灵》

D.《摘石榴》

【答案】：C

【解析】本题可通过了解各选项民歌所属的类别，从而判断出属于信天游的民歌。选项A：《茉莉花》《茉莉花》是中国著名的民间小调，它有多种版本，在全国各地广泛流传，其风格细腻、婉转，具有江南民歌的典型特点，并不属于信天游，所以该选项错误。选项B：《绣荷包》《绣荷包》是流传于全国各地的一种传统民歌体裁，不同地区的《绣荷包》在旋律和歌词上有所差异，但总体上具有浓郁的地方特色，并非信天游类型的民歌，所以该选项错误。选项C：《赶牲灵》信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。《赶牲灵》是一首具有代表性的信天游民歌，其歌词质朴、曲调高亢奔放，具有信天游的典型特征，所以该选项正确。选项D：《摘石榴》《摘石榴》是一首安徽民歌，歌曲风格活泼明快，富有生活气息，属于江淮地区的民歌，不属于信天游，所以该选项错误。综上，答案选C。37、教师的教学监控能力训练技术不包括（）。

A.自我认知指导

B.角色改变

C.教学反馈

D.人际沟通

【答案】：D

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其是否属于教师的教学监控能力训练技术。A选项——自我认知指导：自我认知指导有助于教师清晰地了解自己的教学风格、能力水平、优势与不足等。教师只有对自己有了准确的认知，才能更好地监控和调整自己的教学行为。例如，教师通过自我认知，发现自己在讲解抽象概念时学生理解困难，就可以有针对性地改进教学方法，因此自我认知指导属于教师教学监控能力训练技术。B选项——角色改变：角色改变可以使教师从不同的角度看待教学过程。比如教师站在学生的角度去感受学习过程中的困难和需求，或者站在其他教师的角度去审视自己的教学，这样能更全面地发现教学中存在的问题，进而优化教学过程，属于教学监控能力训练技术。C选项——教学反馈：教学反馈是教学监控能力训练的重要环节。通过学生的作业、考试成绩、课堂表现等方面的反馈，教师可以及时了解教学效果，发现教学中存在的问题，如某些知识点学生掌握不牢，就可以对教学内容和方法进行调整，属于教学监控能力训练技术。D选项——人际沟通：人际沟通主要侧重于人与人之间的信息交流、情感表达和关系建立等方面。虽然良好的人际沟通能力对于教师开展工作有一定帮助，但它并非直接针对教学过程中的自我监控和调整，与教学监控能力训练技术没有直接关联。综上，答案选D。38、学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。

A.课程目标

B.教学大纲

C.课程计划

D.教科书

【答案】：C

【解析】本题可根据各个选项所涉及概念的含义，结合学校组织教育和教学工作的实际依据来进行分析。选项A：课程目标课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。课程目标主要是为课程内容的选择和组织提供方向与标准，侧重于规定通过课程学习学生应该达到的学习结果，并非学校组织教育和教学工作的重要依据，所以A选项错误。选项B：教学大纲教学大纲也称为课程标准，是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它主要是规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，但它只是针对某一学科而言，不能全面体现学校组织教育教学工作的整体要求，所以B选项错误。选项C：课程计划课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，规定了学校应设置的学科及学科开设的顺序、课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。它是学校组织教育和教学工作的重要依据，所以C选项正确。选项D：教科书教科书又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是课程标准的具体化，是教师进行教学的主要依据，但它只是教学内容的载体，不能从整体上指导学校组织教育和教学工作，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是C。39、提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（）

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.加涅

D.桑代克

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项中人物的主要理论贡献来判断提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家。选项A：斯金纳斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，他提出了操作性条件作用理论。基于该理论，斯金纳提出了程序教学，程序教学是一种个别化的教学形式，它将学习内容分成小的单元，按照一定的顺序呈现给学习者，学习者根据自己的速度和能力进行学习。此外，程序教学为计算机辅助教学提供了理论基础，计算机辅助教学在很大程度上借鉴了程序教学的思想和方法。所以选项A正确。选项B：布鲁纳布鲁纳是认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，提出了认知-结构学习论（认知-发现说）。其理论与程序教学和计算机辅助教学的理论基础并无直接关联，所以选项B错误。选项C：加涅加涅是信息加工心理学的代表人物，他提出了学习的信息加工模式和学习层次分类与学习结果分类理论。加涅的理论主要侧重于学习的过程和结果的分类等方面，并非是程序教学和计算机辅助教学的理论奠基人，所以选项C错误。选项D：桑代克桑代克是教育心理学的奠基人，他通过猫开笼取食实验，提出了试误说，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。该理论与程序教学和计算机辅助教学理论基础无关，所以选项D错误。综上，答案是A。40、根据田径竞赛规则要求，只有六条跑道的田径场，其跑道宽是（）

A.7.32米

B.9.76米

C.6,米

D.6.6米

【答案】：A

【解析】本题主要考查对只有六条跑道的田径场跑道宽这一知识点的掌握。逐一分析各选项：-选项A：根据田径竞赛规则要求，只有六条跑道的田径场，其跑道宽是7.32米，该选项正确。-选项B：9.76米不符合只有六条跑道的田径场跑道宽的标准，该选项错误。-选项C：6米并非只有六条跑道的田径场的跑道宽，该选项错误。-选项D：6.6米也不是相应田径场的跑道宽，该选项错误。综上，本题答案选A。41、爱国意识的发展阶段不包括（）。

A.国家形象阶段

B.抽象国家观念阶段

C.国家认同阶段

D.国家组织系统阶段

【答案】：C

【解析】本题考查爱国意识发展阶段的相关知识。A选项，国家形象阶段是爱国意识发展可能经历的一个阶段，在这个阶段人们开始对自己国家的形象有一定的认知，形成初步的国家印象，所以该选项不符合题意。B选项，抽象国家观念阶段也是爱国意识发展进程中的一个部分，在此阶段人们会形成关于国家较为抽象的概念和理念，故该选项也不符合题意。C选项，国家认同是一个较为宽泛的概念，它并非是爱国意识发展阶段中的特定阶段。爱国意识的发展有其自身特定的阶段划分，并不包括国家认同阶段，所以该选项符合题意。D选项，国家组织系统阶段是爱国意识发展阶段之一，此阶段人们会对国家的组织架构和运行体系有更深入的认识，因此该选项不符合题意。综上，本题答案选C。42、心理定势对解决问题具有（）

A.积极作用

B.消极作用

C.无作用

D.既有积极也有消极作用

【答案】：D"

【解析】心理定势是指心理上的“定向趋势”，它是由一定的心理活动所形成的准备状态，对以后的感知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向的或反向的推动作用。在解决问题时，当问题情境没有发生变化时，心理定势可以帮助人们快速运用已有的知识和经验，提高解决问题的效率，发挥积极作用。然而，当问题情境发生变化时，心理定势可能会束缚人们的思维，使人们难以跳出固有的模式，从而阻碍问题的解决，产生消极作用。因此，心理定势对解决问题既有积极也有消极作用，本题答案选D。"43、下列不属于教师要培养良好的道德义务感所做的努力的是（）

A.努力培养自己的道德义务认知水平

B.努力提高自己的业务能力

C.努力提升自己的教育事业意识水平

D.实现教育义务意识向教育良心的转化

【答案】：B

【解析】本题主要考查教师培养良好道德义务感所应做的努力。选项A努力培养自己的道德义务认知水平是培养良好道德义务感的重要基础。只有清晰地认识到自己在教育工作中的道德义务，才能更好地履行这些义务，所以这属于教师培养良好道德义务感应做的努力。选项B努力提高自己的业务能力主要是为了提升教师在教学、专业知识等方面的技能和水平，以便更高效地完成教学工作、传授知识，它与培养道德义务感并无直接关联，不属于教师培养良好道德义务感所做的努力。选项C努力提升自己的教育事业意识水平能够让教师从更高的层面认识自己的职业价值和使命，增强对教育事业的责任感和使命感，促使教师自觉地履行道德义务，属于培养良好道德义务感的努力方向。选项D实现教育义务意识向教育良心的转化，意味着教师将外在的教育义务内化为内心的道德准则，使履行义务成为一种自觉的、主动的行为，这对于培养良好的道德义务感具有重要意义。综上所述，答案选B。44、“双方在共同的目标下勤勤恳恳地生活和工作”的夫妻属于（）的夫妻类型。

A.平等合作型

B.建设型

C.爱情型

D.—体型

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同夫妻类型特点的理解，以此判断“双方在共同的目标下勤勤恳恳地生活和工作”的夫妻所属类型。选项A：平等合作型平等合作型夫妻强调夫妻双方在家庭生活中地位平等，共同协商、合作完成各项家庭事务，但重点在于双方地位和合作的平等性，未突出“共同的目标”以及围绕目标“勤勤恳恳地生活和工作”这一主动建设的特点，所以该选项不符合题意。选项B：建设型建设型夫妻通常具有共同的目标，并且会为了实现这个目标齐心协力、勤勤恳恳地努力奋斗。题干描述“双方在共同的目标下勤勤恳恳地生活和工作”，完全符合建设型夫妻的特征，因此该选项正确。选项C：爱情型爱情型夫妻的主要特点是以爱情为基础建立婚姻关系，夫妻之间情感深厚、相互爱慕，其核心在于爱情因素，而不是着重体现围绕共同目标的建设行为，所以该选项不符合题意。选项D：一体型一体型夫妻往往在思想、行为等方面高度融合，如同一个整体，但这与题干中强调的“共同的目标”以及为目标努力工作生活的表述不相符，所以该选项也不正确。综上，答案选B。45、人格受所处的社会文化环境影响,这说明人格具有（）

A.整合性

B.独特性

C.稳定性

D.社会性

【答案】：D

【解析】本题主要考查人格的特性相关知识，需要判断人格受社会文化环境影响体现了人格的哪种特性。选项A分析人格的整合性是指人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。整合性强调的是人格各部分之间的协调统一，与人格受社会文化环境影响这一表述无关，所以选项A错误。选项B分析人格的独特性是指一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的，不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。独特性侧重于个体之间人格的差异，而题干强调的是社会文化环境对人格的影响，并非个体之间的差异，所以选项B错误。选项C分析人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和跨情境的一致性。稳定性强调的是人格在一定时间和情境下的相对不变性，和社会文化环境对人格的影响没有直接关系，所以选项C错误。选项D分析人格的社会性是指人格是社会的人所特有的，是在个体的社会化过程中形成的，会受到所处的社会文化环境的影响。题干中明确提到人格受所处的社会文化环境影响，这正体现了人格的社会性，所以选项D正确。综上，答案选D。46、下列关于性格的描述不正确的是（）

A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度

B.性格更多地受到后天环境的影响

C.性格没有好坏之分

D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统

【答案】：C

【解析】本题可通过对每个选项进行分析，判断其关于性格描述的正确性，进而得出答案。选项A：性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它表现了人们对现实和周围世界的态度，该选项描述正确。选项B：性格的形成与发展受到多种因素的影响，其中后天环境起着重要作用，如家庭环境、学校教育、社会文化等，所以性格更多地受到后天环境的影响，该选项描述正确。选项C：性格有好坏之分，良好的性格有助于个人的身心健康、人际关系的和谐以及事业的成功；而不良的性格可能会对个人的发展产生消极影响，如过于自私、狭隘等性格特征不利于良好人际关系的建立，因此该选项描述错误。选项D：性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统，个体在后天的生活实践中，通过不断地学习、体验和适应，形成了相对稳定的行为模式和态度倾向，这些都是基于条件反射的建立和巩固，该选项描述正确。综上，本题答案选C。47、在五声调式的基础上，加入清角和闰构成的是（）。

A.七声清乐调式

B.七声雅乐调式

C.七声燕乐调式

D.七声民族调式

【答案】：C

【解析】本题主要考查七声民族调式的构成。在民族调式体系中，七声民族调式是在五声调式的基础上加入不同的偏音构成的。-选项A：七声清乐调式是在五声调式基础上加入清角（角音上方小二度）和变宫（宫音下方小二度）构成。-选项B：七声雅乐调式是在五声调式基础上加入变徵（徵音下方小二度）和变宫（宫音下方小二度）构成。-选项C：七声燕乐调式是在五声调式基础上加入清角（角音上方小二度）和闰（宫音下方大二度）构成，与题目表述相符。-选项D：七声民族调式是一个统称，包含了清乐、雅乐、燕乐三种不同的调式，并非是在五声调式基础上加入清角和闰这种特定偏音构成的调式。综上，答案选C。48、小刚去买东西，人家多找了10块钱,他一直在犹豫要不要送回去,最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去的，这属于（）自我防御机制。

A.压抑

B.转换

C.投射

D.文饰

【答案】：C

【解析】本题考查对自我防御机制类型的理解与判断。分析题干题干中小刚去买东西，商家多找了10块钱，他犹豫是否送回，最后认为别人也不会送回去，这是将自己内心可能不想送回去的想法，投射到了别人身上。逐一分析选项A选项压抑：压抑是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。题干中小刚并没有将自己关于是否送回钱的想法抑制到无意识中，不符合压抑的特征，所以A选项错误。B选项转换：转换是指精神上的痛苦、焦虑转化为躯体症状表现出来。本题中不存在精神痛苦转化为躯体症状的情况，所以B选项错误。C选项投射：投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。小刚把自己可能不送回钱的想法投射到别人身上，认为别人也不会送回去，符合投射的定义，所以C选项正确。D选项文饰：文饰又称合理化，是指个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护，以使其可以接受。本题中小刚并没有为自己不送回钱的行为寻找合理的解释，所以D选项错误。综上，答案选C。49、李某系初二的学生，在学校组织的考试中提前交卷离开考场，擅自离校，与其他同学相约到离学校一公里处的池塘游泳，因体力不支溺水身亡，根据《学生伤害事故处理办法》，认定学校_______。

A.承担全部责任

B.承担大部分责任

C.承担过错责任

D.不承担法律责任

【答案】：C

【解析】本题可依据《学生伤害事故处理办法》来判断学校是否需要承担责任以及承担何种责任。在本题情境中，李某作为初二学生，在学校组织的考试中提前交卷离开考场并擅自离校，之后与同学相约到离学校一公里处的池塘游泳，最终因体力不支溺水身亡。学校组织考试这一行为本身并无过错，但对于学生提前交卷离开考场并擅自离校这一情况，学校存在一定的管理疏漏，未能及时发现和制止学生擅自离校外出游泳的行为，该疏漏与学生溺水身亡的结果存在一定的因果关系。依据《学生伤害事故处理办法》，学校由于其管理方面存在过错，所以应当承担过错责任。而全部责任意味着事故的发生完全归咎于学校，本题中李某擅自离校去游泳是导致事故发生的重要因素，学校并非负全部责任；大部分责任同样夸大了学校的责任程度；不承担法律责任与学校存在管理过错的事实不符。因此，答案选C。50、义务教育阶段的教科书审定办法是由（）规定。

A.地方人民政府

B.地方人民政府教育行政部门

C.国务院

D.国务院教育行政部门

【答案】：D

【解析】本题考查义务教育阶段教科书审定办法的规定主体。依据相关规定，义务教育阶段的教科书审定办法由国务院教育行政部门规定。选项A地方人民政府主要负责本地区的行政管理等综合性事务，并不负责规定义务教育阶段教科书审定办法；选项B地方人民政府教育行政部门主要在地方层面执行和落实教育相关工作，不具备规定全国性义务教育教科书审定办法的权限；选项C国务院是最高国家行政机关，主要负责宏观的行政管理和决策等，义务教育阶段教科书审定办法通常由国务院教育行政部门来具体规定。因此，正确答案是D。第二部分多选题(20题)1、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的有（）。

A.重视课程的标准化建设

B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化

D.重视能力的培养

E.重视个别差异

【答案】：BCD

【解析】本题可根据当代世界各国课程改革的发展趋势，对每个选项进行逐一分析。选项A当代课程改革强调课程的多样化、弹性化与个性化，以适应不同地区、学校和学生的需求，而不是重视课程的标准化建设。标准化建设可能会限制课程的灵活性和创新性，不利于满足学生的个性化发展和适应社会的多元化需求。因此，选项A不符合当代世界各国课程改革的共同发展趋势。选项B随着科技的飞速发展和社会的不断进步，课程内容需要与时俱进，反映现代科学技术的最新成果和社会发展的最新需求，实现课程内容的现代化。同时，将不同学科的知识进行整合，打破学科界限，实现课程内容的综合化，有助于培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。所以，重视课程内容的现代化、综合化是当代世界各国课程改革的重要发展趋势之一，选项B正确。选项C基础学科是知识体系的基石，重视基础学科和知识的结构化，有助于学生构建完整、系统的知识体系，提高学习效率和学习质量。通过对知识进行结构化处理，能够帮助学生更好地理解和掌握知识之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力和学科素养。因此，重视基础学科和知识的结构化符合当代课程改革的发展趋势，选项C正确。选项D在当今社会，知识更新换代迅速，仅仅掌握知识是不够的，还需要具备较强的能力，如创新能力、实践能力、合作能力等。培养学生的能力能够使他们更好地适应社会的变化和发展，在未来的竞争中取得优势。所以，重视能力的培养是当代世界各国课程改革的核心目标之一，选项D正确。选项E虽然关注个别差异是教育教学中一直强调的重要原则，但它并非是当代世界各国课程改革所特有的共同发展趋势。个别差异更多地体现在教学方法和教学策略的选择上，以满足不同学生的学习需求。而课程改革更侧重于课程目标、课程内容、课程结构等方面的调整和优化。因此，选项E不符合题意。综上，答案选BCD。2、我国的基础教育学段包括

A.小学

B.初中

C.高中

D.大学

【答案】：ABC

【解析】本题可根据基础教育的定义和范围来选择正确答案。基础教育通常是指对国民实施基本文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育，也是为继续升学或就业培训打好基础的教育。具体包括小学、初中和高中阶段。选项A，小学教育是基础教育的起始阶段，是对儿童实施的全面的启蒙教育，为后续的学习和成长奠定基础，所以小学属于基础教育阶段。选项B，初中教育是在小学教育基础上的进一步深化和拓展，它承上启下，为学生进入高中阶段的学习做准备，因此初中也属于基础教育的范畴。选项C，高中教育是中等教育的高级阶段，是基础教育的重要组成部分，它既为学生升入高等院校继续深造提供必要的知识和能力储备，也为学生直接就业做一定的准备，故高中同样属于基础教育学段。选项D，大学教育是在完成基础教育之后进行的高等专业教育，侧重于培养具有专业知识和技能的高级专门人才，不属于基础教育的范畴。综上，我国的基础教育学段包括小学、初中和高中，本题答案选ABC。3、学习的本质属性是（）

A.学习产生的变化是持久的

B.变化的既可以是外盍的行为也可以是内部的心理结构

C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳引起的

D.学习不受后天环境影响

E.学习具有先天遗传性

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查学习的本质属性相关知识。选项A：学习产生的变化是持久的。学习所带来的改变并非短暂的，而是能够相对持久地保留。例如，我们通过长期学习掌握了一门外语，这种语言能力会在较长时间内存在，而不是学完马上就遗忘，所以该选项正确。选项B：变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构。学习所导致的变化具有多样性，既可能体现在外在可见的行为上，比如通过学习舞蹈学会了新的舞蹈动作；也可能是内在心理结构的改变，如通过学习哲学知识，改变了自己的思维方式和价值观，因此该选项正确。选项C：学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳引起的。学习是个体在后天生活过程中，通过不断地与外界环境相互作用获得经验而产生的变化。像生理成熟是个体自然生长发育的结果，并非真正意义上的学习；药物可能会暂时影响人的状态，但不是通过经验获取的学习；疲劳也只是身体或心理的一种状态，不是学习的本质。例如，儿童随着年龄增长身高体重增加是生理成熟，而不是学习带来的变化，所以该选项正确。选项D：学习是个体在后天环境中通过与环境的相互作用，不断积累经验而发生的过程，必然会受到后天环境的影响。比如在不同教育环境和文化背景下成长的孩子，其学习内容和方式都存在差异，所以该选项错误。选项E：学习是后天获得经验的过程，不具有先天遗传性。遗传因素主要影响个体的生理特征和一些潜在的特质，但学习的具体内容和成果是通过后天的学习活动来实现的。例如，一个孩子不可能天生就会写字、计算，这些都需要后天的学习和训练，所以该选项错误。综上，本题正确答案为ABC。4、皮亚杰认为，2?12岁儿童道德性发展的阶段性有（）。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆阶段

D.利他阶段

E.公正阶段

【答案】：ABC

【解析】本题考查皮亚杰关于2-12岁儿童道德性发展的阶段性理论。皮亚杰将儿童道德认知发展划分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段。选项A：自我中心阶段：此阶段儿童往往以自我为中心看待道德现象，规则对他们来说，还不具有约束力，所以该选项符合2-12岁儿童道德性发展阶段。选项B：权威阶段：在这个阶段，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，把成人规定的准则看成是固定不变的，该阶段也是儿童道德性发展的重要阶段之一。选项C：可逆阶段：儿童开始认识到规则是可以通过协商来改变的，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的东西，而是同伴间共同约定的、可以改变的，所以该选项也符合儿童道德性发展阶段。选项D：利他阶段：皮亚杰的儿童道德性发展阶段理论中并没有利他阶段这一划分，所以该选项错误。选项E：公正阶段：虽然公正阶段也是皮亚杰提出的道德发展阶段，但题干明确说的是2-12岁儿童道德性发展阶段，一般公正阶段是11-12岁以后，所以本题不选该选项。综上，答案选ABC。5、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（）

A.教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主

B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平

C.校长、教师、学生、家长共同参与评价

D.以教学成绩为主要评价指标

E.以学生成绩为主要评价指标

【答案】：ABC

【解析】在新课程体系下，建立促进教师不断提高的评价体系，强调全面、多元、发展性的评价理念。选项A，以教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主，这是很有必要的。教师通过自我反思，能及时发现教学过程中存在的问题，总结经验教训，从而有针对性地改进教学方法和策略，不断提升自身专业素养和教学能力，所以选项A正确。选项B，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。多渠道获取信息可以让教师了解不同角度的反馈，如学生的学习感受、同行的教学经验等，有助于教师开阔视野，丰富教学手段和方法，进而提高教学质量，因此选项B正确。选项C，校长、教师、学生、家长共同参与评价，体现了评价主体的多元化。不同主体对教师教学有着不同的视角和关注点，校长能从