Unit 1 Meeting new people Part B Lets talk &lets learn 单元整体公开课一等奖创新教学设计

Unit1MeetingnewpeoplePartBLet’stalk&let’slearn单元整体公开课一等奖创新教学设计

单元整体教学设计

课题：PEP英语三年级下册Unit1Meetingnewpeople

学校名称：

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项目PEP英语三年级下册Unit1Meetingnewpeople

主题范畴

√人与社会

人与自然

√人与自我

功能√交往

√感情√态度

主题意义能用所学语言礼貌介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。

（一）单元教材板块分析

主要内容

核心板块PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能听、说、读四个国家的词汇：China,Canada,UK和USA.2.能运用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...询问对方的名字和来自哪里。

PartB（Let’stalk;Let’slearn;）1.能听、说、读、写核心词汇：boy,girl,woman,man2.并能在真实的情境中使用礼貌用语：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.3.能运用核心语言：WhosthatgirlThats…询问所属关系。

PartALet’sspell在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。

PartBReadandwrite理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。

次核心板块PartC(Project;readingtime)1..能在图片的帮助下理解故事内容并进行角色扮演。2.借助图片理解词汇：Russia，Egypt,Eastandwest,homeisthebest的意思。3.在语境中运用“What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom..."等语言进行简单交流。4.学会制作一张食物节的海报并在班上介绍。

辅助板块Listenanddo,Makeasurvey通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。

(二)单元教材分析

本单元内容围绕“Meetingnewpeople"这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。语篇一是日常生活对话，ZhangPeng遇见了新同学AmyGreen，他和AmyGreen相互介绍了自己的名字和国籍。语篇二是一节词汇课，教材通过MissWhite向全班介绍新同学ZhangPeng和AmyGreen展开。AmyGreen向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China,Canada,UK和USA四个国家的英语名称。语篇三是语音部分，主要学习字母组合a-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。语篇四是日常生活对话，AmyGreen遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。语篇五是读写课，语篇是日记体裁。Amy在日记中介绍了朋友Mike,ZhangPeng和MissWhite,Mike和ZhangPeng是她的同班同学，MissWhite是她的英语老师，很友好。语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。

三、学情分析三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。

四、单元教学目标

1.能在语境中运用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...询问对方的名字和来自哪里。1.Lesson1视听说课“Meetingnewpeople”(PartALet’stalk)2.能在真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China.2.Lesson2词汇课“Greetingnewpeople"(PartALet’slearn)3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3.Lesson3语音课“Greetingnewpeople”(PartALet’sspell)4.能听、说、认读核心词汇：boy,girl,woman,man并能在真实的情境中使用礼貌用语：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及询问对方身份的核心语言：WhosthatgirlThats…4.Lesson4视听说课“Bepolitetonewpeople."(PartBLet’stalk&let’slearn)5.理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，学会主动与人结识。5.Lesson5阅读课“Introduceyourfriends”（PartBReadandwrite）6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。5.Lesson6绘本课“Benicetonewpeople"（PartCReadingtime&Project）

教学重点

1.学生能够听、说、认读核心词汇:UK，Canada，USA，China,.boy,girl,woman,man2.运用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...询问对方的名字和来自哪里。3.能运用核心语言：WhosthatgirlThats…询问所属关系。4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。5.理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。

六、教学难点

1.能在情境中运用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...询问对方的名字和来自哪里2.能在情境中使用礼貌用语：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及询问对方身份的核心语言：WhosthatgirlThats…3.能根据字母组合a-e在单词中的发音进行新单词拼读4.能仿照阅读语篇结构，介绍自己朋友的所属关系、国籍和性格特征，能够学会主动与人结识。5.制作一张食物节的海报并在班上介绍。

6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。

七、教学方法

讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。

八、教学资源

教学课件、教学卡片、微视频、任务单

九、单元话题与主题意义

单元话题Howdowegettoknowpeople

主题意义能用所学语言介绍自己的名字和国籍，学会主动与人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助他人。

十、单元教学结构图

十一、单元统整说明

围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务“Howdowegettoknowpeople”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：Howdowegreetnewpeople？任务2：Howcanwebepolite任务3：Howcanwebenice在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。

第二部分：单元课时划分

十二、课时设计

课时话题板块补充语篇

第一课时Meetingnewpeople.PartALet’stalk

第二课时Greetingnewpeople.PartALet’slearn

第三课时GreetingnewpeoplePartALet’sspell

第四课时Wecanbepolite.PartBLet’stalk&let’slearn

第五课时Introduceyourfriends.PartBReadandwrite

第六课时Benicetonewpeople.PartCReadingtime&Project

十三、各课时的教学设计（体现教学评一体化）

TheFourthPeriod（第四个课时）

教学内容PartBLet’stalk&let’slearn课型视听说课

课标解读（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。

教材分析What:本语篇是日常生活对话，AmyGreen遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。Why:通过语篇学习，引导学生学会主动为他人提供力所能及的帮助，礼貌待人。How:本语篇是比较典型的日常生活对话，涉及人物的核心词汇,如“boy,girl,woman,man"及礼貌用语的语言，如“Letmehelp./Afteryou./Thankyou./You’rewelcome.”询问人物所属关系的核心语言，如“Who’sthat...That’sournewneighbour."该对话情节简单，具有现实和教育意义。

学生学情

认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，敢于开口说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。知识储备：经过A部分的学习，学生已经掌握了四个国家的词汇：China,Canada,UK和USA.能运用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...询问对方的名字和来自哪里，会用“That’s…”来介绍对方的身份。生活经验：在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息。

教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理礼貌用语：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及询问对方身份的核心语言：WhosthatgirlThats…；（学习理解）2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，谈谈如何礼貌待人；（应用实践）3.能回忆生活中的的真实场景创编对话，学会帮助他人、礼貌待人。（迁移创新）

教学重、难点重点：1.能听、说、读核心词汇：boy,girl,woman,man.2.能在情境中理解礼貌用语：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及询问对方身份的核心语言：WhosthatgirlThats…难点能回忆生活中的的真实场景创编对话，学会帮助他人、礼貌待人

教具、学具PPT课件、任务单、音视频材料

教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法

教学过程

（体现学生主体）

教学目标教学步骤学生学习活动效果评价

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理礼貌用语：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及询问对方身份的核心语言：WhosthatgirlThats…；（学习理解）1.Singasong-Whereareyoufrom2.Watchandchoose.

A.Letmehelp.Afteryou!B.Yourewelcome.C.Thankyou.在语境中学习核心句型：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.3.Listenandchoose.Q1:WhosthatgirlA.Thatsournewneighbor.B.Thatsournewfriend.学习核心词汇:girl(1)出示Mike的图片问:Who'sthatboyThat’sMike.学习词汇:boy.(2)出示MrLin的图片，问:Who'sthatmanThat'sournewneighbor,MrLin.学习核心词汇:man出示MissWhite的图片，问:Who'sthatwomanThat’sMissWhite.学习核心词汇:woman4.Let’sthinkQ:WhatdoyouthinkofAmySheishelpful.5.Pairwork.A:Who'sthatboy/girl/man/womanB:That's...6.ListenanddoThemanismyneighbor.Nicetoseeyou.…7.Listenandimitate.1.学生跟唱歌曲。2.学生看视频选择正确的选项填空。在语境中学习核心句型：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.

3.听录音，选择正确的选项。学习核心词汇：boy,girl,woman,man.___4.学生基于语篇内容说一说Amy是个什么样的人。5.两人一组合作运用核心句型：Who'sthatboy/girl/man/womanThat's...来询问图片中的人物是谁。6.学生听录音，跟唱歌谣。

7.听录音，跟读课文。唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。教师观察学生是否能看视频回答问题，给与指导和反馈。

教师观察学生是否能听音选择正确的答案，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生的回答给与正面的评价。教师观察学生是否能两人一组对话，根据学生的表现给与指导和表扬。教师鼓励学生参与到唱歌谣这一活动中。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。

2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，谈谈如何礼貌待人；（应用实践）8.Role-play.9.Chooseandsay.

10.Letsthink.Q:Howcanwebepolite？Waveyouhand,say“hi".Let'sshare.Letmehelp.Thankyou!You'rewelcome.8.学生分角色扮演对话。9.学生仔细观察图片，根据图片信息选择正确的选项并说一说。10.学生基于已有的生活经验，发表自己的看法，如：Waveyouhand,say“hi”.Let'sshare.Letmehelp.Thankyou!You'rewelcome.师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生是否能完成相应的联系，给与指导和反馈。教师鼓励学生发表自己的观点，给与正面的评价。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础