押题宝典教师招聘之《小学教师招聘》模考模拟试题含答案详解（培优a卷）

押题宝典教师招聘之《小学教师招聘》模考模拟试题第一部分单选题(50题)1、儿童思想品德的形成是通过教育和（）实现的。

A.自我教育

B.实践

C.训练

D.模仿

【答案】：A

【解析】本题考查儿童思想品德形成的途径。对于儿童思想品德的形成，教育固然起着重要的引导作用，但自我教育同样不可或缺。自我教育是儿童个体基于自身的认知、情感和意志等因素，对自身思想和行为进行自我认识、自我控制、自我调节和自我完善的过程。在接受外界教育的同时，儿童通过自我教育能够将所学到的道德知识内化为自身的道德品质和行为习惯，从而真正实现思想品德的形成。选项B，实践更多是思想品德形成后得以验证和进一步深化的途径，它能让儿童在实际行动中体验和巩固所学的道德观念，但并非是与教育并列的形成途径。选项C，训练主要侧重于技能或习惯的培养，虽然对思想品德的形成可能有一定的辅助作用，但它不是儿童思想品德形成的关键途径。选项D，模仿是儿童学习的一种方式，他们可能会模仿他人的行为，但单纯的模仿并不足以形成稳定的思想品德，且不是与教育并列的形成途径。综上所述，儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的，本题正确答案选A。2、下列词语中加点的字的读音错误的一项是（）。

A.酝酿（niàng）懦（nuò）弱

B.蹒（mán）跚绽（zhàn）放

C.差（chāi）使号（háo）叫

D.丘壑（hè）不屑（xiè）

【答案】：B

【解析】该题主要考查对词语中加点字读音的正确判断。A选项中，“酝酿”的“酿”读音为“niàng”，“懦弱”的“懦”读音为“nuò”，读音均正确。B选项里，“蹒跚”的“蹒”正确读音应为“pán”，而不是“mán”，“绽放”的“绽”读音为“zhàn”正确，所以此选项存在错误读音。C选项，“差使”的“差”读“chāi”，“号叫”的“号”读“háo”，读音无误。D选项，“丘壑”的“壑”读音是“hè”，“不屑”的“屑”读音是“xiè”，读音准确。综上，答案选B。3、在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系。这个体系包括__________。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：D"

【解析】本题问的是中国特色社会主义理论体系包括哪些内容。中国特色社会主义理论体系是由邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想构成的科学理论体系。由于题目未给出具体选项内容，但根据正确答案为D可知，选项②③④对应的内容正是构成中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，所以答案选D。"4、当了几年老师后，闻老师越发感到工作缺乏新鲜感，觉得就自己的能力而言．当老师简直就是大材小用，因而，厌倦工作，敷衍了事，正考虑是否换工作，闻老师的表现属于职业倦怠中的（）。

A.情绪衰竭型

B.狂热型

C.精疲力竭型

D.低挑战型

【答案】：D

【解析】本题可通过分析题干中闻老师的表现，结合职业倦怠不同类型的特点，来判断闻老师的表现属于哪种职业倦怠类型。选项A：情绪衰竭型情绪衰竭型的职业倦怠主要体现在情绪方面的极度疲惫，表现为个体在情感上过度投入工作后，出现精力耗尽、情感资源枯竭的状态，如感到疲劳、焦虑、沮丧等，对工作产生负面情绪。而题干中并未着重体现闻老师有这些情绪方面极度疲惫的特征，所以选项A不符合。选项B：狂热型狂热型的特点是个体最初对工作充满热情和理想，全身心投入工作，但随着时间推移和工作压力等因素，逐渐无法维持这种高强度的投入状态。然而题干中并没有提及闻老师曾经有过对工作的狂热投入阶段，所以选项B不符合。选项C：精疲力竭型精疲力竭型通常是由于长期处于高工作负荷、高压力的状态下，导致身体和心理上都极度疲惫，难以继续胜任工作。但题干中并没有强调闻老师是因为工作压力大、工作负荷高而产生倦怠，所以选项C不符合。选项D：低挑战型低挑战型职业倦怠是指个体认为自己的能力远远超过工作所提供的挑战，工作缺乏新鲜感和挑战性，从而对工作产生厌倦情绪。题干中闻老师当了几年老师后，觉得工作缺乏新鲜感，认为以自己的能力当老师是大材小用，进而厌倦工作、敷衍了事并考虑换工作，这与低挑战型职业倦怠的特点相契合，所以选项D符合。综上，答案选D。5、学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）。

A.行为塑造法

B.代币奖励法

C.自我控制法

D.系统脱敏法

【答案】：B

【解析】本题可依据各选项所涉及的心理辅导方法的特点，结合题干描述来判断教师采用的方法。选项A：行为塑造法行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。它侧重于引导个体逐步建立新的行为模式，通常是对接近目标行为的一系列反应进行强化，以塑造出最终想要的行为。而题干中教师的做法并非是通过逐步强化趋近目标的反应来塑造行为，所以该选项不符合题意。选项B：代币奖励法代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给其数量相当的代币作为强化物，学生可以用代币兑换有实际价值的奖励物或喜欢的活动。题干中教师在学生出现期待行为后发给小红星，学生能用小红星兑换奖励物或喜欢的活动，这完全符合代币奖励法的特点，所以该选项正确。选项C：自我控制法自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。强调的是个体自身对行为的自我管理和控制，而不是借助教师发放代币的方式，因此该选项与题干描述不符。选项D：系统脱敏法系统脱敏法主要用于治疗焦虑症和恐惧症等。它通过诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。题干中教师的行为并非是运用系统脱敏法来治疗学生的特定心理问题，所以该选项也不正确。综上，答案选B。6、我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现教育的特点是（）。

A.社会性

B.阶级性

C.历史性

D.永恒性

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所代表的教育特点，结合“学在官府”的现象来分析该现象体现的教育特点。选项A：社会性教育的社会性强调教育是一种社会活动，它与社会的政治、经济、文化等方面相互影响、相互作用。但“学在官府”这一现象主要侧重于特定历史时期教育在统治阶层的集中性，并非单纯体现教育的社会活动属性，因此该选项不符合题意。选项B：阶级性教育的阶级性是指在阶级社会中，教育是为统治阶级服务的，不同阶级受教育的机会和内容不同。“学在官府”虽然一定程度上反映了教育资源被统治阶级掌控，但它更强调的是这种教育现象在特定历史阶段的特征，而不是单纯突出阶级差异，故该选项不准确。选项C：历史性教育的历史性是指教育在不同的历史时期表现出不同的特点。我国奴隶社会的“学在官府”，是指学校教育为奴隶主贵族统治者所专有，学术和教育由官府控制，民间无学术，这是奴隶社会这一特定历史时期教育的典型特征，体现了教育在该历史阶段的独特表现，所以该选项正确。选项D：永恒性教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。“学在官府”主要体现的是奴隶社会时期教育的具体状况，并非强调教育与人类社会共始终的永恒性特点，因此该选项不正确。综上，答案选C。7、元认知监控的特征是（）

A.设置学习目标

B.预计结果

C.修正目标

D.检测认知过程

【答案】：D

【解析】本题可对各选项进行逐一分析来判断元认知监控的特征。选项A设置学习目标属于元认知计划策略的范畴。元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性等。设置学习目标是为后续的学习活动进行预先规划，并非元认知监控的特征，所以选项A错误。选项B预计结果同样是元认知计划策略的体现。在开展认知活动前，对可能出现的结果进行预估，有助于提前规划合适的策略和方法，而不是元认知监控的特征，所以选项B错误。选项C修正目标更多地涉及到元认知调节策略。当学习者在认知过程中发现实际情况与预期不一致时，会对原先设定的目标进行调整和修正，以更好地完成认知任务，这不属于元认知监控的典型特征，所以选项C错误。选项D元认知监控是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。检测认知过程正是在认知活动进行中对自身认知情况的一种监督和检查，属于元认知监控的特征，所以选项D正确。综上，本题正确答案是D。8、提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（）

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.加涅

D.桑代克

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项中人物的主要理论贡献来判断提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家。选项A：斯金纳斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，他提出了操作性条件作用理论。基于该理论，斯金纳提出了程序教学，程序教学是一种个别化的教学形式，它将学习内容分成小的单元，按照一定的顺序呈现给学习者，学习者根据自己的速度和能力进行学习。此外，程序教学为计算机辅助教学提供了理论基础，计算机辅助教学在很大程度上借鉴了程序教学的思想和方法。所以选项A正确。选项B：布鲁纳布鲁纳是认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，提出了认知-结构学习论（认知-发现说）。其理论与程序教学和计算机辅助教学的理论基础并无直接关联，所以选项B错误。选项C：加涅加涅是信息加工心理学的代表人物，他提出了学习的信息加工模式和学习层次分类与学习结果分类理论。加涅的理论主要侧重于学习的过程和结果的分类等方面，并非是程序教学和计算机辅助教学的理论奠基人，所以选项C错误。选项D：桑代克桑代克是教育心理学的奠基人，他通过猫开笼取食实验，提出了试误说，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。该理论与程序教学和计算机辅助教学理论基础无关，所以选项D错误。综上，答案是A。9、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（)

A.新课程改革

B.素质教育

C.教育的国际化走势

D.教育改革的实践

【答案】：B

【解析】本题考查马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。选项A分析新课程改革是为了全面推进素质教育而对课程体系、结构、内容等方面进行的一系列改革举措。它虽然也关注学生的发展，但它是素质教育实施过程中的一个重要方面，是推动素质教育的具体手段，并非马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的核心具体实践，所以A选项不符合题意。选项B分析素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它强调面向全体学生，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。这与马克思主义关于人的全面发展学说高度契合，马克思主义认为人的全面发展是指人的体力和智力、能力和志趣、道德精神和审美情趣等多方面的充分、自由、和谐的发展。素质教育正是将这一学说在中国教育界进行了具体实践，致力于培养全面发展的社会主义建设者和接班人，所以B选项正确。选项C分析教育的国际化走势是指教育在全球范围内的交流与合作不断加强，教育资源、教育理念等在国际间的流动和共享日益频繁。它主要侧重于教育在国际层面的发展趋势，与马克思主义关于人的全面发展学说的具体实践联系不大，所以C选项不正确。选项D分析教育改革的实践是一个宽泛的概念，它包含了教育领域各个方面的改革尝试和探索，如课程改革、教学方法改革、教育管理体制改革等。它并不是一个具有明确指向性和特定内涵的实践，不能直接等同于马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践，所以D选项不符合要求。综上，本题正确答案是B。10、“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”这句话反映人的需要具有（）。

A.自然性

B.层次性

C.选择性

D.动力性

【答案】：B

【解析】“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”意思是百姓的粮食充足，才会懂得礼仪，穿的吃的都很丰富充足，才会知道荣誉和耻辱。这体现了人的需要是有层次的，只有先满足了基本的物质层面的需要（衣食、仓廪等），才会去追求更高层次的精神层面的需要（荣辱、礼节）。选项A自然性主要侧重于人的需要具有与生俱来的生物本能等特征，题干未体现此特点；选项C选择性强调人在面临多种需要或满足方式时的选择行为，与题干所表达的需要层次递进关系不相关；选项D动力性是指需要对人的行为具有推动作用，题干重点并非强调需要的动力方面，而是需要的层次顺序。所以本题答案选B。11、创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是（）

A.杜威

B.冯特

C.詹姆士

D.华生

【答案】：B

【解析】本题主要考查对创建世界上第一个心理学实验室的心理学家的了解。选项A，杜威是美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，他在教育和哲学等领域有重要贡献，但并非创建世界上第一个心理学实验室的人。选项B，1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的诞生，所以该选项正确。选项C，詹姆士是美国心理学之父，他是机能主义心理学派的创始人之一，对心理学的发展有重要推动作用，但没有创建世界上第一个心理学实验室。选项D，华生是行为主义心理学的创始人，他强调通过可观察的行为来研究心理学，但同样不是创建世界上第一个心理学实验室的心理学家。综上，答案选B。12、2013年我国国内生产总值比上年增长。

A.7.5%

B.7.7%

C.7.8%

D.8.1%

【答案】：B"

【解析】本题主要考查2013年我国国内生产总值的同比增长率这一知识点。在2013年，我国国内生产总值比上年增长7.7%，所以答案选B。"13、下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）。

A.社会政治经济制度决定教育的目的

B.社会政治经济制度决定教育的领导权

C.社会政治经济制度决定受教育者的权利

D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度

【答案】：D

【解析】本题可根据教育与社会政治经济制度的关系，对各选项逐一分析，从而判断出表述不正确的选项。选项A教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。社会政治经济制度不同，对教育培养的人的要求也不同，因此社会政治经济制度决定教育的目的。该选项表述正确。选项B社会政治经济制度通过国家政权力量来掌握教育的领导权，统治阶级可以通过颁布教育方针政策、制定教育目的等方式来控制教育的领导权。所以，社会政治经济制度决定教育的领导权。该选项表述正确。选项C在不同的社会政治经济制度下，受教育的权利是不同的。例如在奴隶社会和封建社会，只有少数统治阶级的子女才有接受教育的权利。这说明社会政治经济制度决定受教育者的权利。该选项表述正确。选项D生产力水平的高低决定教育的规模和速度。生产力发展水平为教育提供了物质基础，制约着教育事业发展的规模和速度。而社会政治经济制度主要是从政治层面影响教育的性质、目的、领导权和受教育权等。所以该选项表述不正确。综上，答案选D。14、“让学校的每一面墙壁都会说话"。这句话所体现的德育方法是（）

A.说服教育法

B.情境陶治法

C.实践锻炼法

D.榜样示范法

【答案】：B

【解析】本题可根据各德育方法的定义来判断“让学校的每一面墙壁都会说话”所体现的德育方法。选项A：说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。主要强调通过语言的方式向学生传授知识、讲解道理，以影响学生的思想和行为。而“让学校的每一面墙壁都会说话”并非是通过语言说服的方式进行德育，所以该选项不符合题意。选项B：情境陶冶法情境陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校的每一面墙壁都会说话”是利用学校的环境，如墙壁等，对学生起到潜移默化的教育作用，营造一种良好的德育情境，使学生在这样的环境中受到感染和熏陶，符合情境陶冶法的特点，所以该选项正确。选项C：实践锻炼法实践锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。重点在于让学生通过实际参与活动来锻炼和培养品德，而题干强调的是学校环境的作用，并非实际活动，所以该选项不符合题意。选项D：榜样示范法榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。主要是通过树立具体的榜样，让学生学习榜样的行为和品质，而题干中并没有涉及到榜样人物，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。15、下列表述正确的是（）

A.高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”

B.遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因

C.遗传与环境是可控制、可选择的

D.因材施教遵循的是个体身心发展的阶段性规律

【答案】：B

【解析】本题可根据每个选项所涉及的教育相关知识进行分析判断。A选项：“一两的遗传胜过一吨的教育”这一观点是霍尔提出的，而不是高尔顿。高尔顿是遗传决定论的代表人物之一，强调遗传在个体发展中的重要作用，但该表述并非他提出，所以A选项错误。B选项：遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质的差异是指个体之间在遗传基因上的不同，这些差异是人的个别差异的最初原因，它为个体的身心发展提供了可能性和物质基础，所以B选项正确。C选项：遗传是由生物体内的基因决定的，具有相对的稳定性和不可控性，在很大程度上我们无法对遗传进行控制和选择；环境虽然部分可以被人为控制和选择，但也存在很多不可控的环境因素，如自然环境等。所以遗传与环境并非都是可控制、可选择的，C选项错误。D选项：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，这遵循的是个体身心发展的个别差异性规律，而不是阶段性规律。个体身心发展的阶段性规律强调个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。16、由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫做（）。

A.道德情绪

B.道德情感

C.道德情操

D.道德意志

【答案】：A

【解析】本题正确答案为A选项。逐一分析各选项：A选项道德情绪：道德情绪是由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验，它具有情境性和直接性，通常是在特定的道德场景中即时产生的情绪反应，所以该选项符合题意。B选项道德情感：道德情感是人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等内心体验。它是比较高级的、稳定的情感体验，不仅仅局限于由具体道德情境引发的初级态度体验，与题意不符。C选项道德情操：道德情操是一种更为复杂和高级的道德情感表现形式，它通常包含着对道德理想的追求和对道德行为的高度认同，是在长期的道德实践和修养中形成的，并非是由某些具体道德情境引起的初级态度体验，不符合题意。D选项道德意志：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程，它主要涉及的是在道德行为中的意志力量和坚持性，与因具体道德情境引发的初级态度体验这一概念不同，故该选项不正确。综上，本题答案选A。17、处理教师与家长关系时，不正确的做法是（）。

A.教师发现学生出现异常或突发事件，待处理完结后再向家长通报

B.教师放下“教育权威”架子，认真听取家长的意见和建议

C.教师要教育学生尊重自己的父母

D.教师在家长会上不能当众责备其子女

【答案】：A

【解析】本题主要考查处理教师与家长关系时的正确做法。选项A，教师发现学生出现异常或突发事件，应及时向家长通报情况，这样有助于家长第一时间了解孩子的状况，共同参与问题的处理，而待处理完结后再通报，可能会让家长在不知情的情况下错过对孩子进行及时引导和教育的时机，不利于家校之间的沟通与合作，也可能会引发家长的不满，所以该做法不正确。选项B，教师放下“教育权威”架子，认真听取家长的意见和建议，能够促进教师与家长之间的平等交流，形成良好的家校合作氛围。家长作为孩子成长过程中的重要参与者，他们对孩子有着更深入的了解，教师听取家长意见有助于全面了解学生情况，更好地开展教育工作，这种做法是正确的。选项C，教师教育学生尊重自己的父母，不仅有助于培养学生良好的品德和家庭观念，也能促进家庭关系的和谐，进而为学生创造更有利的成长环境。同时，这也是学校教育与家庭教育相互配合的重要体现，该做法是正确的。选项D，教师在家长会上不能当众责备其子女，这是因为当众责备可能会伤害学生的自尊心和自信心，也会让家长感到尴尬和不满，不利于后续家校沟通和对学生的教育。教师应该选择合适的时机和方式与家长沟通学生的问题，这种做法是正确的。综上，答案选A。18、下列书籍不属于我国古代著名蒙学教材的是（）。

A.《三字经》

B.《百家姓》

C.《千字文》

D.《古文观止》

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项书籍是否属于我国古代著名蒙学教材来进行分析判断。选项A《三字经》是中国的传统儿童启蒙教材，成书于南宋时期。它三字一句的韵文极易成诵，内容包含了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说等方面，具有丰富的知识内涵和教育意义，是我国古代著名的蒙学教材之一，所以选项A不符合题意。选项B《百家姓》是一部关于中文姓氏的作品，成书于北宋初年。它采用四言体例，句句押韵，对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用，是中国古代幼儿的启蒙读物，属于我国古代著名蒙学教材，所以选项B不符合题意。选项C《千字文》由南北朝时期梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂，它是一篇用一千个不重复的汉字组成的韵文，涵盖了天文、地理、自然、社会、历史等多方面的知识，是中国影响很大的儿童启蒙读物，属于我国古代著名蒙学教材，所以选项C不符合题意。选项D《古文观止》是清人吴楚材、吴调侯于康熙三十三年选定的古代散文选本，收录了上起先秦、下迄明末的222篇古文，以散文为主，兼收韵文、骈文，其目的是为了让读者通过阅读这些经典的古文作品，提高文学素养和鉴赏能力，并非专门针对儿童编写的启蒙教材，不属于我国古代著名蒙学教材，所以选项D符合题意。综上，本题答案选D。19、黄蓉认为，自己这次考试不及格是由于老师出的题目太偏太难，其归因方式属于（）。

A.内部、稳定、不可控的

B.内部、不稳定、不可控的

C.外部、稳定、不可控的

D.外部、不稳定、不可控的

【答案】：C

【解析】本题可根据归因理论，对题干中黄蓉的归因方式进行分析。归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。题干分析黄蓉将自己考试不及格归因于老师出的题目太偏太难，“题目偏难”属于任务难度这一因素。选项分析A选项：内部、稳定、不可控的。内部因素通常指个体自身的因素，如能力、努力等；而任务难度属于外部因素，并非内部因素，所以A选项错误。B选项：内部、不稳定、不可控的。同样，任务难度是外部因素，不是内部因素，所以B选项错误。C选项：外部、稳定、不可控的。任务难度是由外部的老师出题情况决定的，属于外部因素；在一次考试中，题目难度一旦确定就不会发生改变，具有稳定性；且对于学生而言，无法控制老师出题的难度，属于不可控因素。所以将考试不及格归因于题目偏难，符合外部、稳定、不可控的归因方式，C选项正确。D选项：外部、不稳定、不可控的。题目难度在一次考试中是稳定的，并非不稳定的因素，所以D选项错误。综上，本题答案选C。20、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。

A.正迁移

B.横向迁移

C.特殊迁移

D.非特殊迁移

【答案】：D

【解析】本题可根据不同迁移类型的定义来对各选项进行分析，进而确定正确答案。选项A：正迁移正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。它强调的是学习效果的积极影响，比如学会骑自行车有助于学习骑摩托车，这是因为骑自行车的技能对学习骑摩托车有积极的促进作用。而题干描述的是一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，重点在于迁移的类型是基于一般原理还是特殊内容等，并非强调积极的促进作用，所以A选项不符合题意。选项B：横向迁移横向迁移又称水平迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是说，学习内容在难度、复杂程度和概括层次上大致相同的内容之间的迁移，例如直角、钝角、锐角等概念之间的相互影响。题干强调的是一般原理、原则和态度对具体内容的影响，并非同一抽象和概括水平的经验之间的迁移，所以B选项不符合题意。选项C：特殊迁移特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。例如，学会了写“木人”，有助于写“休”字，这是特定知识或技能的迁移。题干说的是一般原理、原则和态度的影响，并非特定经验要素的重新组合，所以C选项不符合题意。选项D：非特殊迁移非特殊迁移也称一般迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。例如，学生学习了金属的热胀冷缩原理后，能将其应用到各种金属制品的相关学习中，这就是一般原理对具体内容学习的影响，与题干描述相符，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。21、学习课文时分段、总结段意属于（）

A.复述策略

B.资源管理策略

C.精加工策略

D.组织策略

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习策略的分类及不同策略的含义，通过分析各选项所代表的策略特点，来判断学习课文时分段、总结段意属于哪种策略。A选项复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略，主要侧重于对学习材料的重复记忆，如重复阅读、抄写等，而学习课文时分段、总结段意并非单纯的重复操作，所以该选项不符合。B选项资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等，主要涉及对学习资源和环境的管理，与对课文进行分段和总结段意的学习过程不相关，因此该选项不正确。C选项精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。学习课文时分段、总结段意需要对课文内容进行分析、综合和概括，将课文内容与已有的知识和经验建立联系，深入理解课文的意义，属于精加工策略的范畴，所以该选项正确。D选项组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，主要是对学习材料进行系统的归类、整理和概括，形成知识网络，而分段和总结段意重点在于对课文内容的理解和加工，并非主要构建知识结构，故该选项不合适。综上，答案选C。22、下列三部著作成书的先后顺序是（）。

A.《诗经》《论语》《春秋》

B.《春秋》《诗经》《论语》

C.《诗经》《春秋》《论语》

D.《春秋》《论语》《诗经》

【答案】：C

【解析】本题可根据《诗经》《论语》《春秋》三部著作的成书时间来判断先后顺序。《诗经》：是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌。其成书时间大约在春秋时期。《春秋》：是鲁国的编年体史书，相传由孔子修订而成。记载了从鲁隐公元年（前722年）到鲁哀公十四年（前481年）的历史，成书于春秋末期。《论语》：是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。由此可知，按照成书的先后顺序排列为《诗经》《春秋》《论语》，所以本题正确答案选C。23、下列有关文学常识的表述不正确的一项是（）。

A.《论语》是儒家经典著作之一，主要记述孔子的言行，内容涉及哲学、政治、伦理、道德、文学、教育等方面。

B.鲁迅先生说：其文则汪深辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。是对庄子的高度评价。

C.骚体是古典文学体裁的一种，起于春秋时期，这类作品，富于抒情成分和浪漫气息。

D.民为贵，社稷次之，君为轻，是孟子提出来的。

【答案】：C

【解析】本题可根据文学常识逐一分析各选项，判断其正确性。选项A《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，主要记录了孔子及其弟子的言行，其内容广泛，涉及哲学、政治、伦理、道德、文学、教育等多个方面。所以选项A的表述是正确的。选项B“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”出自鲁迅的《汉文学史纲要》，这是鲁迅对庄子文章的高度评价，称赞庄子文章气势宏大、变化多端，先秦诸子的作品都难以超越。因此选项B的表述正确。选项C骚体是古典文学体裁的一种，起于战国时期，而不是春秋时期。这类作品常常运用楚地的文学样式、方言声韵，具有浓厚的地域文化色彩，且富于抒情成分和浪漫气息。所以选项C表述错误。选项D“民为贵，社稷次之，君为轻”这句话出自《孟子·尽心下》，体现了孟子“民本”的思想观念。所以选项D的表述是正确的。综上，答案选C。24、惊恐发作又称（）。

A.恐惧症

B.广泛性焦虑

C.急性焦虑症

D.双向障碍

【答案】：C

【解析】本题考查惊恐发作的别称。接下来对各选项进行分析：A选项：恐惧症是一种以过分和不合理地惧怕外界某种客观事物或情境为主要表现的神经症，患者明知这种恐惧反应是过分的或不合理的，但仍反复出现，难以控制，它与惊恐发作的概念和症状表现不同，所以A选项错误。B选项：广泛性焦虑表现为对多种生活事件或活动感到过分的、难以控制的担忧，可伴有坐立不安、易疲劳、注意力难以集中、易激惹、肌肉紧张和睡眠障碍等症状，并非惊恐发作的别称，因此B选项错误。C选项：惊恐发作也被称为急性焦虑症，患者会突然发生强烈不适，可有胸闷、气透不过来的感觉、心悸、出汗、胃不适、颤抖、手足发麻、濒死感、要发疯感或失去控制感，通常起病急骤，终止也迅速。所以惊恐发作又称急性焦虑症，C选项正确。D选项：双向障碍也称双相情感障碍，是一种既有躁狂发作或轻躁狂发作，又有抑郁发作的常见精神障碍，与惊恐发作的含义不同，D选项错误。综上，本题答案选C。25、以下哪种情况属于肯定性训练？()。

A.消除敏感反应

B.消除肌肉紧张

C.呈现厌恶剌激

D.公开表达自己的真实情感

【答案】：D

【解析】本题主要考查对肯定性训练概念的理解。选项A分析消除敏感反应通常是系统脱敏法的目标。系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。所以消除敏感反应不属于肯定性训练，A选项错误。选项B分析消除肌肉紧张一般是放松训练的内容。放松训练是一种通过训练有意识地控制自身的心理生理活动、降低唤醒水平、改善机体紊乱功能的心理治疗方法，与肯定性训练并无直接关联，B选项错误。选项C分析呈现厌恶刺激是厌恶疗法的手段。厌恶疗法是一种帮助人们（包括患者）将所要戒除的靶行为（或症状）同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。因此呈现厌恶刺激不属于肯定性训练，C选项错误。选项D分析肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。公开表达自己的真实情感符合肯定性训练的要求，D选项正确。综上，本题正确答案是D。26、教师要言传身教，不断提高自己的专业水平和思想修养，这是贯彻______的基本要求。

A.科学性与思想性统一原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

【答案】：A

【解析】本题主要考查教学原则的相关知识，解题关键在于理解各选项教学原则的内涵，并判断哪个原则符合“教师言传身教，提高专业水平和思想修养”这一要求。选项A：科学性与思想性统一原则科学性与思想性统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。教师言传身教，不断提高自己的专业水平（体现科学性）和思想修养（体现思想性），在教学过程中既能传授科学知识，又能对学生进行思想教育，这是贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求，所以该选项正确。选项B：直观性原则直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。此原则强调的是通过直观手段帮助学生理解知识，与教师提高自身专业水平和思想修养并无直接关联，因此该选项错误。选项C：启发性原则启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。该原则侧重于激发学生的学习主动性和思维能力，与题干中教师自身专业水平和思想修养的提高不相关，所以该选项错误。选项D：因材施教原则因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。此原则关注的是根据学生的不同特点进行教学，而非教师自身素养的提升，因此该选项错误。综上，答案选A。27、使用Powerpoint软件制作“吉祥物设计”作品，应设置（）。

A.自定义动画

B.幻灯片切换

C.幻灯片版式

D.超链接

【答案】：A

【解析】本题考查在使用Powerpoint软件制作“吉祥物设计”作品时应进行的设置。A选项：自定义动画可以为幻灯片中的元素添加各种动态效果，比如让吉祥物以特定的方式进入、退出幻灯片，或者设置其动态展示过程等，能够增强“吉祥物设计”作品的生动性和吸引力，使吉祥物的展示更加丰富多样，所以在制作“吉祥物设计”作品时设置自定义动画是非常合适的。B选项：幻灯片切换是指幻灯片之间过渡的效果，比如淡入淡出、百叶窗等，它主要影响的是幻灯片之间的衔接，而不是针对吉祥物设计这一具体内容的展示，所以该选项不符合要求。C选项：幻灯片版式主要是对幻灯片上文本、图片等元素的布局安排，侧重于整体页面结构，对于突出吉祥物设计本身的特点和效果作用不大，故该选项不合适。D选项：超链接主要用于在幻灯片中链接到其他文件、网页、幻灯片等，是一种页面跳转的方式，并非用于展示吉祥物设计的主要设置，因此该选项也不正确。综上，答案选A。28、高层宿舍楼发生火灾后，被困人员应该（）。

A.向上逃跑

B.向室外抛扔重物，引起响声求救，并等待救援

C.迅速跳楼或进电梯，避免被火灼伤

D.迅速用水淋湿被子、毯子堵住门、窗缝隙，防烟堵火或者向室外抛扔枕头等软物，房间用手电光发出求救信号，等待救援

【答案】：D

【解析】本题主要考查高层宿舍楼发生火灾后被困人员的正确应对方法。选项A：在高层宿舍楼发生火灾时，火势和浓烟通常是向上蔓延的，向上逃跑会使被困人员更接近火源和浓烟，增加危险，因此该选项错误。选项B：向室外抛扔重物虽然能引起响声求救，但重物可能会对楼下的人员和财物造成损害，并且单纯等待救援，没有采取其他有效的防烟堵火措施，可能会导致被困人员因吸入浓烟等受到伤害，所以该选项不合适。选项C：迅速跳楼非常危险，高层跳楼几乎会导致严重伤亡；而电梯在火灾时可能会因断电等故障被困其中，同时电梯井还可能成为浓烟和火焰蔓延的通道，因此跳楼或进电梯都不是正确的做法，该选项错误。选项D：迅速用水淋湿被子、毯子堵住门、窗缝隙，能够有效防止烟雾和火焰进入房间，为被困人员争取更多的生存时间；向室外抛扔枕头等软物以及用手电光发出求救信号，可以引起外界注意，便于救援人员及时发现被困人员，这种做法科学合理，因此该选项正确。综上，答案选D。29、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于（）。

A.直接强化

B.间接强化

C.自我强化

D.替代强化

【答案】：C

【解析】本题考查的是不同类型强化的概念，解题关键在于准确理解各选项强化类型的定义，并将其与题干中描述的学习行为强化方式进行匹配。选项A：直接强化直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化，强调的是外部对个体行为直接给予的强化，如奖励或惩罚等，并非学习者自我进行的评价和监督，所以A选项不符合题干描述。选项B：间接强化间接强化并非常见的强化类型专业术语，一般不用于描述这种自我强化的学习行为机制，所以B选项错误。选项C：自我强化自我强化是指个体能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。题干中学习者依据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为，正好符合自我强化的定义，所以C选项正确。选项D：替代强化替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，强调的是对他人行为及其结果的观察学习，并非学习者自身的自我评价和监督强化，所以D选项也不正确。综上，本题答案是C。30、人的心理活动对一定对象的指向和集中是（）

A.注意

B.知觉

C.想象

D.观察

【答案】：A"

【解析】该题正确答案选A。人的心理活动对一定对象的指向和集中这一概念对应的是注意。注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。而选项B知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识；选项C想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程；选项D观察是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。所以答案是A。"31、“怒发冲冠”“明知山有虎偏向虎山行”这些词语所描写的心理活动是（）

A.认知过程

B.情感过程

C.意志过程

D.个性过程

【答案】：B

【解析】本题主要考查对心理活动不同过程概念的理解，需要判断“怒发冲冠明知山有虎偏向虎山行”所体现的心理活动属于哪种过程。选项A：认知过程认知过程是人认识客观事物的过程，即对信息进行加工处理的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。“怒发冲冠”主要体现的是情绪状态，“明知山有虎偏向虎山行”强调的也并非是对事物的认识加工，所以这两个词语所描写的心理活动不属于认知过程，A选项错误。选项B：情感过程情感过程是人们在认识世界、改造世界的时候，基于客观事物与主体需要之间的关系而在人的主体所产生的一种态度和体验，如喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。“怒发冲冠”形象地描绘出人愤怒到极点，头发竖起将帽子顶起的样子，明显体现的是一种愤怒的情绪，属于情感过程；“明知山有虎偏向虎山行”表达出一种勇敢无畏、不惧危险的情感态度。所以这两个词语所描写的心理活动属于情感过程，B选项正确。选项C：意志过程意志过程是指人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，从而实现预定目标的心理过程。题干中的两个词语并没有直接体现出为了实现目标而进行的意志努力和行动调节，所以不属于意志过程，C选项错误。选项D：个性过程个性过程包括个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理倾向性包括需要、动机、兴趣等，个性心理特征包括能力、气质和性格等。“怒发冲冠”和“明知山有虎偏向虎山行”均未涉及个性心理倾向性和个性心理特征方面的内容，所以不属于个性过程，D选项错误。综上，答案选B。32、以下哪种德育方法对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义（）

A.合作学习法

B.品德评价法

C.角色扮演法

D.实际锻炼法

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同德育方法的特点和意义。解题的关键在于明确每个选项所代表的德育方法的内涵，然后判断哪种方法在发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面具有重要意义。分析各选项A选项：合作学习法合作学习法主要是通过学生之间的合作来完成学习任务，它侧重于培养学生的团队合作精神、解决问题的能力和共同完成目标的能力等。虽然在合作过程中也会涉及一定的人际交往，但它并非着重于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感，所以A选项不符合题意。B选项：品德评价法品德评价法是指通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法，如奖励、惩罚、评比和操行评定等。这种方法主要是从外部对学生的品德行为进行评价和引导，而不是直接针对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及人际交往能力，所以B选项不正确。C选项：角色扮演法角色扮演法是让学生扮演不同的角色，模拟实际生活中的情境进行活动。在这个过程中，学生需要站在他人的角度去思考问题、处理事情，从而能够更好地理解他人的感受和需求，这对于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感有着重要作用。同时，角色扮演也是一种人际交往的模拟，学生在其中可以锻炼自己的沟通、交流等人际交往能力，因此C选项符合题意。D选项：实际锻炼法实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法，如参加社会实践、劳动等。实际锻炼法主要是通过实践活动来培养学生的品德和意志，但对于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及人际交往能力的针对性不如角色扮演法强，所以D选项不合适。综上，答案是C选项。33、接受学习是指（）。

A.将教学内容内化，即将新知识融合进自己原有的认知结构之内

B.自己去发现内容，首要任务是去发现，然后再将发现的内容加以内化

C.将新知识与认知结构中已有的观念建立实质性和非人为性的联系的过程

D.对新知识加以记忆

【答案】：A

【解析】本题可通过对每个选项的分析来判断正确答案。选项A接受学习是将教学内容内化，即将新知识融合进自己原有的认知结构之内。这符合接受学习的本质特征，学习者接受现成的知识，并将其整合到已有的知识体系中，该选项正确。选项B自己去发现内容，首要任务是去发现，然后再将发现的内容加以内化，这描述的是发现学习的过程，而非接受学习，发现学习强调学习者自主探索和发现知识，与接受学习的概念不符，所以该选项错误。选项C将新知识与认知结构中已有的观念建立实质性和非人为性的联系的过程，这是有意义学习的本质，有意义学习强调新知识与旧知识之间的联系，但它与接受学习并非同一概念，接受学习侧重于接受现成知识，所以该选项错误。选项D对新知识加以记忆只是学习过程中的一个环节，接受学习不仅仅是记忆新知识，更重要的是将新知识融入原有的认知结构，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。34、下列各句中加线的熟语运用恰当的一项是（）。

A.很少有什么能逃脱蛇的胜算，一条蝰蛇的出击速度只有1/25秒，西方的枪手常被描述成“像眼镜蛇一样万无一失”。

B.美术家和掐丝工人的合作，使得景泰蓝器物“化腐朽为神奇”，博得多方人士的爱好。

C.我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之度外了。

D.默默之中，苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。何必用舞台上的惟妙惟肖，来掩盖生活中的无声无息！

【答案】：A

【解析】本题可根据熟语的含义，结合各选项句子的语境来判断熟语运用是否恰当。选项A“万无一失”意思是非常有把握，绝对不会出差错。在该选项中，描述西方枪手“像眼镜蛇一样万无一失”，结合前文提到“很少有什么能逃脱蛇的胜算，一条蝰蛇的出击速度只有1/25秒”，这里用“万无一失”来形容枪手出击精准、有把握，符合语境，该熟语运用恰当。选项B“化腐朽为神奇”指变坏为好，变死板为灵巧，变无用为有用。本句说美术家和掐丝工人的合作使景泰蓝器物得到多方人士喜爱，但“化腐朽为神奇”强调从腐朽到神奇的转变，此处并没有体现出“腐朽”这一前提，所以该熟语运用不恰当。选项C“置之度外”指不把个人的生死利害等放在心上。而本句表达的是要把虚文俗礼放在一边，不再遵循，应使用“置之不理”或“置若罔闻”等词语，“置之度外”使用对象和语境不符，运用不恰当。选项D“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真、传神。而本句说的是舞台上的表现，用“惟妙惟肖”来形容舞台表演与语境不符，此处用“轰轰烈烈”等词来与“无声无息”形成对比更合适，所以该熟语运用不恰当。综上，各句中加线熟语运用恰当的一项是A。35、篮球比赛中，控制球队没有在规则时间内推进前场被视为（）。

A.3秒违例

B.5秒违例

C.8秒违例

D.24秒违例

【答案】：C

【解析】本题主要考查篮球比赛中不同违例规则的概念。对各选项的分析A选项：3秒违例是指进攻球员在对方限制区内停留时间超过3秒钟的情况，并非控制球队未在规定时间内推进前场，所以A选项错误。B选项：5秒违例通常涉及罚球后球未在5秒内出手、掷界外球时未在5秒内将球传出、被严密防守的球员持球超过5秒等情况，与控制球队推进前场的时间无关，所以B选项错误。C选项：在篮球比赛中，控制球队必须在8秒内将球推进到前场，若没有在规则时间内推进前场则被视为8秒违例，所以C选项正确。D选项：24秒违例是指进攻方必须在24秒内尝试投篮，且球必须触及篮圈，否则判为24秒违例，与控制球队推进前场的时间规定不相关，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。36、Governmentcannotoperateeffectively___________itisfreefromsuchinterference.

A.solongas

B.sothat

C.unless

D.because

【答案】：C

【解析】本题考查对不同连词含义及用法的理解，以此来确定能使句子逻辑通顺的选项。分析题干题干“Governmentcannotoperateeffectively___________itisfreefromsuchinterference”表达的是政府有效运作和摆脱此类干扰之间的关系。句子前半部分表明政府不能有效运作，整体需要填入一个合适的连词使句子逻辑连贯。逐一分析选项A选项：solongas：意为“只要”，引导条件状语从句，表达一种正面的条件关系。若填入该选项，句子意思是只要受到此类干扰，政府就能有效运作，这与常理和句子逻辑不符。B选项：sothat：主要用于引导目的或结果状语从句，强调“以便；为了”或“结果是”。在本题中，从句子结构和语义来看，填入该选项无法使句子形成合理的逻辑关系，不符合要求。C选项：unless：表示“除非；如果不”，引导条件状语从句。将其填入题干，句子“Governmentcannotoperateeffectivelyunlessitisfreefromsuchinterference”意思是政府不能有效运作，除非它摆脱了此类干扰，符合逻辑。D选项：because：用于引导原因状语从句，解释事情发生的原因。而题干并非表达因果关系，所以填入该选项不符合句子的逻辑意义。综上，正确答案是C选项。37、小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（）。

A.形象性与兴趣性

B.娱乐性与生活性

C.科学性与思想性

D.知识性与个性

【答案】：C"

【解析】对于小学教材编写，在内容上需有诸多考量。选项A，形象性与兴趣性虽能一定程度上吸引学生注意力，但并非最重要的核心要素，它们只是辅助学生更好理解知识的手段，不能作为内容编写的关键基础。选项B，娱乐性与生活性可增加教材的趣味性和实用性，然而若过度强调娱乐性，可能会使教材偏离知识传授的正轨，且生活性也只是知识应用的一个方面，并非内容编写最关键的点。选项C，科学性确保了教材内容的准确无误，符合客观事实和学科规律，能让学生学到正确的知识；思想性则注重培养学生正确的价值观、道德观和世界观，对学生的成长和发展起着至关重要的引导作用，所以科学性与思想性是小学教材编写内容方面最重要的考量因素。选项D，知识性是教材应具备的基本属性，但个性对于教材整体编写来说，并非在内容上最重要的考虑因素。因此，本题正确答案选C。"38、下列说法中错误的是（）。

A.著名作家雨果是英国人，其代表作是《雾都孤儿》。

B.《天方夜谭》是古代阿拉伯最优秀的大型民间故事集，又名《一千零一夜》。

C.十九世纪英国著名浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》《致云雀》脍炙人口。

D.丹麦童话作家安徒生的作品有《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及的文学常识进行逐一分析。选项A著名作家雨果是法国人，并非英国人，其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。而《雾都孤儿》是英国作家查尔斯·狄更斯的作品。所以选项A说法错误。选项B《天方夜谭》即《一千零一夜》，它是古代阿拉伯最优秀的大型民间故事集，汇集了许多奇幻、冒险、爱情等不同类型的故事，反映了阿拉伯社会的生活风貌和文化特色。该选项说法正确。选项C雪莱是十九世纪英国著名浪漫主义诗人，他的《西风颂》《致云雀》等作品以其丰富的想象、深刻的思想和优美的语言而脍炙人口，展现了浪漫主义诗歌的独特魅力。该选项说法正确。选项D安徒生是丹麦童话作家，他创作了众多经典的童话故事，如《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等，这些作品以其深刻的内涵、动人的情节和丰富的想象力，深受世界各地读者的喜爱。该选项说法正确。综上，本题说法错误的是选项A。39、心理学的主要研究对象是（）

A.认知

B.情感

C.心理现象及其规律

D.心理特点

【答案】：C

【解析】本题主要考查心理学的主要研究对象。逐一分析各选项：-选项A：认知是指人们获得知识或应用知识的过程，是人的最基本的心理过程，但它只是心理学研究内容的一部分，并非主要研究对象，所以A项错误。-选项B：情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验，同样只是心理学研究的一个方面，不是主要研究对象，所以B项错误。-选项C：心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，其主要研究对象就是心理现象及其规律，所以C项正确。-选项D：心理特点是个体在心理活动中表现出来的独特的、稳定的特征，它是基于心理现象及其规律所呈现出的特点，并非主要研究对象，所以D项错误。综上，答案选C。40、构造主义主张研究（）

A.认知

B.意识

C.行为

D.无意识

【答案】：B

【解析】本题考查构造主义的研究对象。选项A，认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程，它并不是构造主义主张研究的内容，所以A选项错误。选项B，构造主义心理学派是由冯特的最忠诚的学生铁钦纳于内容心理学派形成近20年后在美国建立的，是内容心理学思想的继承和进一步发展。该学派主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素，所以B选项正确。选项C，行为主义主张研究可观察的行为，反对研究意识，与构造主义主张不同，所以C选项错误。选项D，无意识是指那些在正常情况下根本不能变为意识的东西，精神分析学派着重研究无意识现象，并非构造主义的研究范畴，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。41、下列各句中，表达得体的一句是（）。

A.明晚七点，您父亲的七十寿宴我会准时光临的。

B.路上有点堵，我赶到贵校可能还需要一点时间。

C.我妹妹好不容易画出了一幅墨宝，想请您指点一二。

D.你不要太担心，也不是什么大事，我会鼎力协助的。

【答案】：B

【解析】本题可根据语言表达得体的相关知识，对各选项进行逐一分析。选项A“光临”是敬辞，称宾客来到，一般用于主人对客人到来的欢迎，不能用于自己去参加别人的活动。在该句中，“我会准时光临”是“我”去参加“您父亲的七十寿宴”，使用“光临”表达不得体。选项B“贵校”是对对方学校的尊称，该句中说话者要前往对方所在的学校，使用“贵校”表达恰当得体。选项C“墨宝”是指珍贵的书法真迹，也用来尊称别人写的字或画。通常用于称赞他人的作品，而不能用于称呼自己妹妹的画作。该句称自己妹妹的画为“墨宝”，表达不得体。选项D“鼎力”是大力的意思，是敬辞，一般用于请托或感谢别人对自己的帮助。在该句中，“我会鼎力协助”是自己帮助别人，用“鼎力”来形容自己的协助不恰当。综上，表达得体的一句是B选项。42、学生享有的最重要的权利是______。

A.参加教育教学活动

B.获得学金权

C.获得公正评价权

D.人身自由权

【答案】：A

【解析】本题主要考查学生所享有的最重要权利。选项A，参加教育教学活动是学生受教育权的核心体现，是学生学习知识、提升自我的基本途径。学生通过参与教育教学活动，如课堂学习、实验操作、实践活动等，才能真正实现接受教育的目的，因此这是学生最重要的权利，该选项正确。选项B，获得学金权是学生在经济方面可能享有的一项权利，它能够为学生提供一定的经济支持，帮助其更好地完成学业，但它并非学生最核心、最重要的权利，该选项错误。选项C，获得公正评价权是指学生在学业成绩和品行上获得公正评价的权利，这有助于保障学生的学习成果和个人声誉，但相较于参与教育教学活动，它不是最为关键的权利，该选项错误。选项D，人身自由权是公民的基本权利之一，但并非学生在教育领域所特有的最重要权利，本题强调的是学生在教育过程中的核心权利，该选项错误。综上，答案选A。43、德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（）。

A.灵感-顿悟说

B.灵感-试误说

C.完形-顿悟说

D.完形-试误说

【答案】：C

【解析】本题主要考查德国心理学家苛勒所提出的学习理论。德国心理学家苛勒通过“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。在实验中，苛勒发现黑猩猩不是通过盲目尝试错误来解决问题，而是突然领悟到问题的解决方法，即通过重新组织知觉情境，形成新的完形来解决问题。基于这些研究，苛勒提出了学习的完形-顿悟说。选项A“灵感-顿悟说”并非苛勒提出的理论，表述不准确；选项B“灵感-试误说”也不是苛勒的理论，试误说是桑代克提出的，他认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程；选项D“完形-试误说”同样不符合苛勒的研究成果。综上，正确答案是C。44、对下列四个字的笔画、笔顺解说不正确的一项是（）。

A.“凸”字，五画，起笔是竖，收笔是横。

B.“沛”字，七画，起笔是点，收笔是竖。

C.“瓜”字，五画，起笔是撇，收笔是捺。

D.“丞”字，五画，起笔是横折钩，收笔是横。

【答案】：D

【解析】本题可根据汉字的笔画、笔顺相关知识，对各选项进行逐一分析。A选项：“凸”字的笔画顺序是竖、横、竖、横折折折、横，共五画，起笔是竖，收笔是横，该选项解说正确。B选项：“沛”字的笔画顺序是点、点、提、横、竖、横折、竖，共七画，起笔是点，收笔是竖，该选项解说正确。C选项：“瓜”字的笔画顺序是撇、撇、竖提、点、捺，共五画，起笔是撇，收笔是捺，该选项解说正确。D选项：“丞”字的笔画顺序是横撇、竖钩、横、横撇、捺，共六画，而不是五画，起笔是横撇，并非横折钩，所以该选项解说不正确。综上，答案选D。45、“学习对比与和谐、,,”此目标源自《义务教育美术课程标准》（）的课程内容。

A.第二学段设计,应用

B.第三学段造型,表现

C.第二学段造型,表现

D.第三学段设计,应用

【答案】：A

【解析】本题主要考查对《义务教育美术课程标准》课程内容的掌握，关键在于明确“学习对比与和谐”这一目标所属的学段和课程领域。选项A，第二学段设计-应用领域，其课程内容包含了“学习对比与和谐”等相关知识和技能的学习，所以该选项正确。选项B，第三学段造型-表现的重点在于通过多种材料和手段，表达情感和思想，并非“学习对比与和谐”这一目标来源的课程内容，所以该选项错误。选项C，第二学段造型-表现主要侧重于认识线条、形状、色彩等基本造型元素，并能用简单形状和色彩表现事物，与“学习对比与和谐”的目标不对应，所以该选项错误。选项D，第三学段设计-应用强调运用设计和工艺的知识与技能进行有目的的创意、设计和制作，与本题目标出处不相符，所以该选项错误。综上，答案选A。46、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.苛勒

D.加涅

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及人物的主要理论来判断该学说的创立者。选项A：布鲁纳布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他强调学习是通过认知结构的形成和重组来实现的，并非是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，所以选项A不符合题意。选项B：奥苏伯尔奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论。他认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。其侧重点在于知识的同化和接受学习过程，与题干中“个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟”这一学说不相关，所以选项B不符合题意。选项C：苛勒苛勒是格式塔学派的代表人物之一，他通过黑猩猩实验，提出了学习的顿悟说。该学说认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。所以题干中描述的学说创立者是苛勒，选项C符合题意。选项D：加涅加涅是信息加工心理学的代表人物，他根据信息加工理论提出了学习过程的八阶段理论，将学习过程分为动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段和反馈阶段。这与题干所提及的“个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟”的学说不同，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。47、教师劳动对象的特殊性要求教师劳动具有（）．

A.责任性

B.创造性

C.复杂性

D.长期性

【答案】：B

【解析】本题考查教师劳动特点与劳动对象特殊性的关联。选项A责任性通常是指教师对教育教学工作和学生成长所应承担的职责和义务，它侧重于教师在工作中需要秉持的态度和对工作的认真负责程度，与教师劳动对象特殊性之间并没有直接的逻辑联系，所以选项A不符合要求。选项B教师劳动对象是具有主观能动性的学生，每个学生都有自身独特的个性、兴趣、能力和学习需求等。这就要求教师不能采用单一的、固定的教学方法和模式去教育所有学生，而需要根据不同学生的特点和实际情况，灵活地、创造性地设计教学内容、选择教学方法，以满足学生多样化的学习需求，促进学生的成长和发展。因此，教师劳动对象的特殊性要求教师劳动具有创造性，选项B正确。选项C教师劳动的复杂性主要体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性以及劳动对象的差异性等多个方面。虽然劳动对象的特殊性是复杂性的一个表现，但复杂性侧重于强调教师工作涉及的方面广泛、情况多样，而题干强调的是基于劳动对象特殊性所产生的某种特定劳动要求，创造性更能准确对应这一要求，所以选项C不合适。选项D长期性是指教师培养学生的周期较长，教育影响具有滞后性，学生的成长和发展是一个长期积累的过程，需要教师长期付出努力。这与教师劳动对象的特殊性所直接要求的劳动特点并无直接关联，所以选项D不正确。综上，答案选B。48、下列作家作品搭配不正确的是（）。

A.萧红《呼兰河传》

B.郁达夫《翡冷翠的一夜》

C.废名《竹林的故事》

D.史铁生《我那遥远的清平湾》

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项中作家与其作品是否对应准确来判断搭配是否正确。A选项中，萧红是中国近现代女作家，《呼兰河传》是她的代表作之一，该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，所以A选项作家作品搭配正确。B选项中，《翡冷翠的一夜》是徐志摩创作的诗集，翡冷翠即佛罗伦萨，徐志摩在1925年游意大利时写下了组诗，收录在1927年出版的诗集《翡冷翠的一夜》中；而郁达夫是中国现代作家，代表作有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》等。因此，B选项作家作品搭配不正确。C选项中，废名原名冯文炳，是中国现代派小说家，《竹林的故事》是其短篇小说集，该作品以独特的艺术风格展现了乡村生活的场景和人物形象，所以C选项作家作品搭配正确。D选项中，史铁生是中国作家、散文家，《我那遥远的清平湾》是他的短篇小说，文章描绘了黄土高原上的小山村和质朴善良的农民，该作品于1983年获全国优秀短篇小说奖，所以D选项作家作品搭配正确。综上，答案选B。49、下列句子运用夸张手法不当的一句是（）。

A.山高水险石卡卡，红苕洋芋苞谷粑。要想吃碗大米饭，除非坐月生娃娃。等到大米找回来，娃娃已经满地爬

B.王老汉种的甜瓜，十几里外就闻到瓜香了

C.面片擀得一张纸，面条切下一条线。下到锅里莲花转.盛到碗里赛牡丹

D.玉米稻子密又浓，铺天盖地不透风。就是卫星掉下来.也要弹回半空中

【答案】：D

【解析】本题可根据夸张手法的特点，对各选项进行分析，判断其夸张是否恰当。夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。合理的夸张应基于一定的现实基础，且能够增强表达效果，而不是脱离实际导致不恰当。A选项：“要想吃碗大米饭，除非坐月生娃娃。等到大米找回来，娃娃已经满地爬”，此句通过极度夸大吃大米饭的困难程度，生动形象地描绘出当地山高水险、生活条件艰苦，大米稀缺的状况，这种夸张是合理的，增强了表达效果。B选项：“十几里外就闻到瓜香了”，将甜瓜的香气传播距离进行夸大，突出了王老汉种的甜瓜非常香甜，能够让读者更直观地感受到瓜香的浓郁，属于合理夸张。C选项：“面片擀得一张纸，面条切下一条线。下到锅里莲花转，盛到碗里赛牡丹”，把面片擀得薄如纸、面条细如线进行夸张描写，并且用莲花转、赛牡丹来形容面条下锅和盛到碗里后的样子，形象地体现出擀面技艺的高超和面条的美观，夸张手法运用恰当。D选项：“玉米稻子密又浓，铺天盖地不透风。就是卫星掉下来，也要弹回半空中”，卫星是在太空中运行的航天器，其重量和速度等因素远远超出了玉米稻子能够承受和反弹的范围，这种夸张脱离了现实基础，显得过于荒诞，不符合实际情况，属于夸张手法运用不当。综上，答案选D。50、“性别”表示（）。

A.男女在人格特征方面的差异

B.社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待

C.男女在生物学方面的差异

D.男女思维方式的差异

【答案】：A

【解析】本题可对各选项进行逐一分析来确定“性别”的正确含义。A选项：“性别”在心理学和社会学等领域，常用来表示男女在人格特征方面的差异。不同性别的个体在气质、性格、兴趣等人格特征上往往存在一定的差异，该选项符合对“性别”含义的常见理解。B选项：社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待，这描述的是“性别角色”的概念，它强调的是社会文化赋予不同性别的特定行为模式和社会期望，并非“性别”本身的含义，所以该选项错误。C选项：男女在生物学方面的差异主要指的是生理性别，如染色体、生殖器官等方面的不同，而“性别”不仅仅局限于生物学层面，还包含了心理和社会文化层面的含义，所以该选项不准确。D选项：男女思维方式的差异是性别差异在思维领域的表现，但不能简单地将“性别”定义为男女思维方式的差异，“性别”的含义更为广泛，所以该选项错误。综上，正确答案是A。第二部分多选题(20题)1、教育的“三个面向”是指教育要（）。

A.面向学生

B.面向未来

C.面向现代化

D.面向21世纪

E.面向世界

【答案】：BC

【解析】本题可根据教育“三个面向”的具体内容来对各选项进行分析判断。教育的“三个面向”是邓小平在1983年10月1日为北京景山学校的题词，其具体内容为“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这为中国教育改革和发展指明了战略方向。-选项A：“面向学生”并非教育“三个面向”的内容，该选项不符合题意。-选项B：“面向未来”是教育“三个面向”的内容之一，体现了教育要着眼于未来社会的发展需求，培养适应未来挑战的人才，该选项符合题意。-选项C：“面向现代化”是教育“三个面向”的重要组成部分，意味着教育要适应社会主义现代化建设的需要，为现代化建设培养各类高素质人才，该选项符合题意。-选项D：“面向21世纪”不属于教育“三个面向”的表述，该选项不符合题意。-选项E：“面向世界”是教育“三个面向”的内容，它要求教育要具有全球视野，加强国际交流与合作，吸收和借鉴世界各国的先进教育理念和经验，该选项不在所给答案范围内。综上，本题的正确答案是BC。2、建设资源节约型、环境友好型社会的要求是（）

A.大力发展循环经济

B.加大环境保护力度

C.切实保护好自然生态

D.大力发展劳动密集型产业

【答案】：ABC

【解析】本题可对各选项逐一进行分析：A选项：大力发展循环经济是建设资源节约型、环境友好型社会的重要途径。循环经济以资源的高效利用和循环利用为核心，