《精卫填海》教学设计 统编版语文四年级上册

四年级上册《精卫填海》核心素养目标文化自信：能感受文中神奇的想象和坚韧执着的精卫形象。语言运用：认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。思维能力：正确、流利地朗读课文。背诵课文。审美创造：能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。教学重点1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。教学难点能感受文中神奇的想象和坚韧执着的精卫形象。教学过程（一）创设情境，营造氛围1.播放视频音乐，师在音乐中诵读《精卫填海》原文的开头部分：“又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。”2.PPT出示以上文段和精卫图片，提问：你们知道老师刚才吟诵的这段文言文写的是什么吗？（精卫。）它是什么样子的？（引导学生用文段中的词语回答。）3.出示精卫图片，了解精卫，简介《山海经》。4.提出疑问，引出课题。（板书课题：13精卫填海）学生齐读课题。（二）初读课文，把握节奏学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2分钟）检查汇报。（1）指名读课文，正音。（2）指读生字，指导读准“帝、曰、溺、返、衔”等生字的读音。（3）指读多音字“少”。（出示拼音）（4）提问：文中的“少女”是什么意思？你是从哪知道的？（引导学生学会借助注释理解意思。）“少女”在古代是指”小女儿“，在现代是什么意思？（思维导图展示“少女”的古今不同意思，了解古今异义。）（5）再读句子，引导学生比较“曰”和“日”两个字的不同。指导朗读，读出节奏。（1）给第一句话加上节奏线，学生尝试读出节奏。（2）教师范读课文，学生边听老师读，边在书上划节奏线。（3）根据节奏线，学生练习朗读。（4指名读，分小组读，全班读，读出节奏感。（三）巧借方法，理解课文1.学生默读课文，尝试运用学过的方法，理解文意。（课件出示学习要求。）2.小组合作交流。3.汇报，指名学生用自己的话说说课文大意。4.提问：你用了什么方法理解这篇课文？（1）引导学生关注“溺”、“故”、“堙”等字，引出“借助注释”这一学习方法。（2）引导学生给“返”、“常”组词，引出“扩词法”这一学习方法。5.学习倒装句：“女娃游于东海。”（1）出示句子，指名说说句子的含义。（2）根据学生回答，出示两个句子进行比较，了解倒装句。课件出示：①女娃游于东海游。②女娃于东海游。（3）对比朗读，体会倒装句的作用，感受文言文的韵律美。（4）说话训练：“女娃在东海游玩”可以说为“女娃游于东海”，那“老师在丹长城游玩”用文言文怎么说呢?（师游于长城。）课件出示：师游于长城。生游于。学生练习用以上句式说话。借助插图，升华情感1.出示课本插图，引导学生观察，说说插图的内容。2.学习生字“衔”。课件出示汉字“衔”的演变过程。师讲解字义。指导书写，学生练习书空。找出文中带“衔”的句子：常衔西山之木石，以堙于东海。3.复习“提问”这一阅读策略，让学生尝试提出有价值的问题。再读课文，理清故事的起因、经过。请同学们带着这些问题再读课文，探究精卫填海的起因、经过。精卫填海这件事情的起因是什么？（学生回答，师板书：起因游溺）精卫填海这件事情的经过是什么？（学生回答，师板书：经过溺）研读课文，引导想象。（1）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。女娃变成了精卫，这是多么神奇的想象！读到这儿，你看到了一副怎样的画面？（引导学生想象精卫在做什么？）（2）精卫是怎么做的？（生读句子：常衔西山之木石，以堙于东海。）抓住“常衔”一词，引导学生品读理解精卫填海不是一次两次而是无数次，感受精卫的执着。（3）想象：精卫在衔石填海的过程中会遇到什么困难？学生自由发言。教师追问：精卫有没有被这些困难吓倒？她有没有放弃？她是怎么做的？（引导学生反复朗读“常衔西山之木石，以堙于东海。”）你们看到了一只怎样的精卫？（5）小结：多么坚韧与执着！（板书：坚韧执着）6.创设情境引读，进一步感受精卫坚韧、执着的形象。

课件出示各种恶劣天气的相应视频，教师引读：①当赤日炎炎、焦金烁石的时候，精卫——（生读：常衔西山之木石，以堙于东海。）

②当电闪雷鸣、暴雨倾盆的时候，精卫——（生读：常衔西山之木石，以堙于东海。）③当寒风呼啸、大雪纷飞的时候，精卫——（生读：常衔西山之木石，以堙于东海。）④一天，一月，一年，不知过了多少年，精卫仍然坚持——（生读：常衔西山之木石，以堙于东海。）师小结：好一个坚韧执着的精卫！（五）指导背诵，续编结局1.指导背诵课文。（1）学生自由练习背诵课文。（2）出示填空式文段，学生尝试背诵。（3）播放背景音乐，师生共同背诵课文。2.指导学生复述故事。（1）学生尝试根据板书的提示复述故事。（2）鼓励学生添加内容，把故事讲得更生动具体。课件出示：①在很久很久以前……②有一天③女娃幻化成为精卫鸟④不管海上风有多高浪有多急，精卫都3.尝试续编故事。神话不故事仅充满了神奇的想象，而且是古代劳动人民的美好愿望的表达。现在也请同学们展开丰富的想象，续编故事，说一说精卫填海的结果会是怎么样呢？学生自由发言。课外拓展，推荐阅读出示《山海经》中瑞鸟凤凰，蠪蛭，猼訑等神秘奇异的故事图片，激发学生阅读兴趣。推荐阅读《山海经》中的“瑞鸟凤凰”的故事。有鸟焉，其状如鸡，五采而文，名曰凤凰，首文曰德，翼文曰顺，背文曰义，膺文曰仁，腹文曰信。是鸟