欣赏 《乌苏里船歌》 《沃尔塔瓦河》（片段）说课稿-2025-2026学年初中音乐八年级下册沪教版

欣赏《乌苏里船歌》《沃尔塔瓦河》（片段）说课稿-2025-2026学年初中音乐八年级下册沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）欣赏《乌苏里船歌》《沃尔塔瓦河》（片段）说课稿-2025-2026学年初中音乐八年级下册沪教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：欣赏《乌苏里船歌》和《沃尔塔瓦河》（片段），这是2025-2026学年初中音乐八年级下册沪教版教材中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对歌曲欣赏的基本技巧，包括旋律、节奏、歌词等方面，同时，这两首歌曲分别来自我国和欧洲，有助于拓宽学生的文化视野，激发学生对音乐文化的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）音乐审美素养，通过欣赏两首不同风格的歌曲，提升学生对音乐美的感知和鉴赏能力；2）文化理解素养，引导学生了解不同地域的音乐文化，增强文化自信；3）创新实践素养，鼓励学生在欣赏过程中尝试创作简单的旋律，培养创新思维；4）合作学习素养，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级的学生在音乐学习方面已有一定的积累，他们掌握了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、拍子等，并具备一定的音乐欣赏能力。在之前的学习中，他们可能接触过一些中国民族音乐和外国古典音乐，对音乐的基本形式和风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对音乐保持较高的兴趣，他们喜欢通过音乐表达情感，对新颖的音乐作品充满好奇。学生的学习能力较强，能够较快地接受新知识，但在音乐欣赏方面，部分学生可能对音乐的理解较为感性，缺乏理性分析。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在欣赏《乌苏里船歌》和《沃尔塔瓦河》（片段）时，学生可能会遇到以下困难：一是对歌曲背景知识的理解不足，影响对音乐内涵的把握；二是对于不同音乐风格的辨识能力有限，难以准确把握歌曲的风格特点；三是音乐欣赏过程中，学生可能对音乐的情感表达理解不够深入，影响欣赏效果。针对这些困难，教师应通过多种教学手段，如背景介绍、风格分析、情感体验等，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《乌苏里船歌》和《沃尔塔瓦河》（片段）的乐谱及歌词。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如歌曲的创作背景介绍、演奏者的简介、不同音乐风格的对比分析等。

3.教学器材：准备音响设备，确保音乐播放的清晰度和音量适中。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放一段轻松愉快的音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐带来的愉悦。

2.提出问题：引导学生思考，音乐能带给我们怎样的情感体验？

3.引入课题：今天我们将一起欣赏两首不同风格的歌曲，感受音乐的魅力。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.概述歌曲背景：《乌苏里船歌》和《沃尔塔瓦河》（片段）的简介，包括创作背景、演奏者等信息。

2.分析歌曲结构：讲解两首歌曲的旋律、节奏、歌词等音乐要素。

3.比较风格特点：分析两首歌曲在风格上的异同，引导学生理解不同地域音乐文化的特点。

4.情感体验：引导学生体会歌曲所表达的情感，培养学生的音乐审美素养。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.模仿练习：让学生模仿歌曲的旋律，感受音乐的魅力。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论歌曲的风格特点及情感表达，培养学生的合作学习素养。

3.课堂展示：每组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问：《乌苏里船歌》和《沃尔塔瓦河》（片段）在音乐风格上有何异同？

2.引导学生回答，并给予点评。

【师生互动环节】

用时：5分钟

1.教师提问：如何通过音乐表达情感？

2.学生回答，教师总结并点评。

3.教师提问：如何欣赏一首歌曲？

4.学生回答，教师总结并点评。

【核心素养拓展】

用时：5分钟

1.引导学生思考：如何将音乐欣赏与生活相结合？

2.学生分享自己的观点，教师点评。

【总结与反馈】

用时：5分钟

1.总结本节课的学习内容，强调音乐欣赏的重要性。

2.学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。

【课后作业】

1.欣赏一首自己喜欢的歌曲，并尝试分析其音乐要素和风格特点。

2.与家人分享自己对音乐的感悟，培养音乐审美素养。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，注重师生互动，关注学生的核心素养培养，使学生在欣赏音乐的同时，提高自己的音乐素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《乌苏里船歌》的歌词创作背景，包括作者的生活经历和创作灵感。

-《沃尔塔瓦河》（片段）所属的捷克民族乐派，介绍该乐派的代表人物和作品。

-中国民族音乐中的船歌传统，探讨船歌在民间音乐中的地位和影响。

-欧洲古典音乐中的河流主题，分析《沃尔塔瓦河》在音乐史上的意义。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解《乌苏里船歌》的歌词背后的故事，以及作者的生活背景。

-鼓励学生通过音乐史书籍或在线音乐论坛，研究捷克民族乐派的特点，并对比其他乐派的作品。

-组织学生参观当地的音乐博物馆或艺术展览，了解船歌在民间音乐中的传承和发展。

-引导学生观看古典音乐音乐会，特别是以河流为主题的交响乐作品，如德沃夏克的《新世界交响曲》中的河流段落。

-让学生尝试创作简单的船歌旋律或河流主题的音乐片段，通过实践加深对音乐风格的理解。

-开展跨学科的讨论活动，如将音乐与地理、历史、文学等学科相结合，探讨音乐与文化的关系。

-鼓励学生参与音乐创作工作坊，学习音乐编曲和制作的基本技巧，提高音乐实践能力。

-安排学生进行小组研究项目，选择一首与《乌苏里船歌》或《沃尔塔瓦河》风格相似的歌曲，进行深入分析，并制作一份研究报告。

-组织学生进行音乐表演，如班级音乐会或社区活动，让学生有机会将所学知识应用于实际表演中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《乌苏里船歌》的歌词创作背景及作者生平。

-《沃尔塔瓦河》（片段）所属的捷克民族乐派及其代表人物。

-船歌在民间音乐中的地位和影响。

-欧洲古典音乐中的河流主题及其在音乐史上的意义。

②本文重点词句：

-“乌苏里船歌”指的是一首反映东北渔家生活的歌曲。

-“沃尔塔瓦河”是捷克最长的河流，也是捷克的象征。

-捷克民族乐派是19世纪末至20世纪初在欧洲兴起的一种音乐风格。

-河流主题在古典音乐中常被用来象征国家、民族或地域特色。

③本文内容逻辑关系：

-从《乌苏里船歌》的歌词创作背景入手，介绍歌曲