第4章 第7节 两栖类和爬行类（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第4章第7节两栖类和爬行类（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）主备人备课成员设计思路本节课围绕“两栖类和爬行类”这一主题，通过观察、比较、实验等方法，引导学生了解两栖类和爬行类的特征，探究其与环境的适应关系。课程内容紧密结合七年级上册生物教材，以冀少版教材为基础，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生对生物学科的认识和理解。核心素养目标1.科学探究：通过观察两栖类和爬行类，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

2.生物观念：理解两栖类和爬行类的生命历程，形成对生物多样性和生命系统结构的认识。

3.生命观念：探讨两栖类和爬行类与环境的关系，培养学生的生态意识和生物保护观念。

4.科学思维：运用比较、分析等方法，引导学生形成科学推理和批判性思维能力。

5.社会责任：引导学生关注生物多样性保护，树立尊重生命、关爱环境的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册生物课程之前，可能已经对动物有了初步的认识，如昆虫、鱼类等。他们可能了解到动物的基本分类，但关于两栖类和爬行类的知识相对较少，对它们的特征、生活习性以及与人类生活的关系了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍持有较高的兴趣，特别是对动物世界充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观的观察和实验操作，而另一部分学生则可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习两栖类和爬行类时，可能会遇到以下困难：

-对两栖类和爬行类的形态结构差异理解不够深入，难以区分它们；

-对两栖类和爬行类的生殖和发育过程缺乏直观认识；

-在实验操作中，可能由于操作不当或观察不细致，导致实验结果不准确；

-对生物多样性保护的认识不足，难以形成正确的生态观念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物图片和视频，详细讲解两栖类和爬行类的特征和生活习性，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：引导学生就两栖类和爬行类的生态价值、保护现状等问题进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.实验法：通过观察和实验，让学生亲自操作，加深对两栖类和爬行类特征的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示两栖类和爬行类的图片、视频，增强直观感受。

2.教学软件：运用生物教学软件，模拟两栖类和爬行类的生殖发育过程，提高学习兴趣。

3.实物教学：引入两栖类和爬行类的标本或模型，让学生近距离观察，增强学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“两栖类和爬行类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“两栖类和爬行类的生殖方式有何不同？”、“它们如何适应不同的生活环境？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两栖类和爬行类的特征和生活习性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“两栖类和爬行类”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示两栖类和爬行类的图片或视频，引出“两栖类和爬行类”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两栖类和爬行类的特征、分类、生活习性等知识点，结合实例如青蛙的变态发育过程，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论两栖类和爬行类对生态系统的贡献，以及如何保护这些动物。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么两栖类需要在水中产卵？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两栖类和爬行类的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两栖类和爬行类的知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察两栖类和爬行类的作业，要求学生记录观察到的特征和行为。

提供拓展资源：提供与两栖类和爬行类相关的书籍、网站、视频等资源，鼓励学生进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成观察作业，记录观察结果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的两栖类和爬行类的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述两栖类和爬行类的特征，如体表特征、生殖发育特点、生活习性等。

-学生理解了两栖类和爬行类在生态系统中的角色，如食物链中的位置、对环境的依赖等。

-学生掌握了观察和实验的基本方法，能够运用这些方法研究两栖类和爬行类。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察两栖类和爬行类的图片、视频和实物，学生的观察能力得到显著提升。

-实验操作能力：在实验活动中，学生学会了如何操作实验器材，记录实验数据，分析实验结果。

-分析和解决问题的能力：通过讨论和解答问题，学生学会了如何分析问题，提出解决方案。

-沟通与合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人沟通，协作完成任务。

3.思维发展：

-形成科学思维：通过观察、实验和讨论，学生学会了运用科学方法思考问题，形成科学思维。

-批判性思维：在分析两栖类和爬行类对生态系统的影响时，学生学会了批判性思考，不盲目接受信息。

-创造性思维：在设计和进行实验时，学生需要发挥创造性，提出新的实验方案和假设。

4.价值观和态度：

-生物多样性保护意识：通过学习两栖类和爬行类的生存状况，学生认识到生物多样性的重要性，增强了保护生物多样性的意识。

-尊重生命：学生通过了解两栖类和爬行类的生命历程，学会了尊重生命，关爱动物。

-环境意识：学生认识到人类活动对两栖类和爬行类生存环境的影响，增强了环境保护意识。

5.情感态度：

-兴趣激发：通过丰富多彩的教学活动，学生对两栖类和爬行类产生了浓厚的兴趣。

-自信心提升：在实验和讨论中，学生通过自己的努力解决问题，增强了自信心。

-责任感培养：学生意识到自己作为地球公民的责任，要为保护生物多样性做出贡献。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解两栖类和爬行类时，可以创设贴近学生生活的情境，如以“动物界的奇观”为主题，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性和实效性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示两栖类和爬行类的图片、视频，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对两栖类和爬行类的认识不足：部分学生对这两类动物的生活习性、生态环境等了解有限，导致学习兴趣不高。

2.实验操作环节不够完善：在实验操作过程中，部分学生由于操作不当或观察不细致，导致实验结果不准确，影响了学习效果。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教材，丰富教学内容：针对学生对两栖类和爬行类的认识不足，教师应深入挖掘教材，结合实际案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.完善实验操作环节：在实验操作环节，教师应加强对学生的指导，确保学生能够正确操作实验器材，提高实验成功率。同时，可以设计一些趣味性实验，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等，全面评价学生的学习效果。同时，鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我反思能力。

4.加强校企合作：与相关企业合作，组织学生参观两栖类和爬行类的养殖场、自然保护区等，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。

5.利用信息技术手段：利用网络平台、教学软件等信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果和效率。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，培养学生的自主学习能力。板书设计①两栖类特征

-皮肤裸露，无鳞片

-气孔呼吸

-卵生，体外受精

-变态发育

②爬行类特征

-体