6.4 二氧化碳实验室制取和性质说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

6.4二氧化碳实验室制取和性质说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、课程基本信息

1.课程名称：6.4二氧化碳实验室制取和性质

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级化学，人教版上册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.发展科学探究能力：通过实验操作，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.培养科学态度与责任：引导学生理解化学实验的重要性，培养严谨的科学态度和实验操作的规范性。

3.提升化学观念：使学生认识到二氧化碳在自然界和人类生活中的作用，形成化学与生活相联系的观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：二氧化碳的实验室制取方法。通过讲解实验室制取二氧化碳的原理，强调反应物的选择、反应条件控制以及收集方法的重要性。

-重点二：二氧化碳的性质。具体包括二氧化碳的物理性质（如无色无味、密度比空气大等）和化学性质（如与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成碳酸钙等）。

2.教学难点

-难点一：实验室制取二氧化碳的实验操作步骤。难点在于如何正确连接仪器、控制反应速率以及避免实验过程中的意外。

-难点二：二氧化碳性质的验证。学生需要理解如何设计实验来验证二氧化碳的化学性质，如如何证明二氧化碳与水反应生成碳酸，以及如何证明其与石灰水反应生成碳酸钙沉淀。

-难点三：实验现象的观察与记录。学生在实验过程中需要细致观察并准确记录实验现象，这对学生的观察能力和记录能力提出了较高要求。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验演示，确保学生理解二氧化碳制取的原理和性质。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验前后讨论预期结果和可能遇到的挑战，培养合作学习能力和批判性思维。

3.实施实验操作教学，让学生亲自参与二氧化碳的制取和性质验证，通过动手实践加深对知识的理解。

4.利用多媒体展示二氧化碳的用途和环境影响，增强学生对化学知识的现实应用意识。

5.设计实验报告撰写环节，要求学生记录实验数据和分析结果，提高科学写作能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，介绍二氧化碳的性质和实验室制取方法，明确预习目标，要求学生了解实验原理和步骤。

设计预习问题：提出“如何选择合适的反应物制取二氧化碳？”等问题，引导学生思考实验设计。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解二氧化碳的基本性质和制取方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如实验中可能出现的误差和如何避免。

提交预习成果：学生提交预习笔记和思考问题，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大气中二氧化碳含量变化的视频，引出二氧化碳的重要性。

讲解知识点：讲解二氧化碳的物理和化学性质，如密度、溶解性、与水反应等。

组织课堂活动：进行小组实验，让学生操作制取二氧化碳，观察并记录实验现象。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考二氧化碳的性质。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察实验现象。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解二氧化碳的性质，帮助学生理解理论知识。

实验活动法：通过实验操作，让学生亲身体验化学知识。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个利用二氧化碳的实验方案，如制作碳酸饮料。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生了解二氧化碳的更多应用。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进实验方案。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计并完成实验方案。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解二氧化碳的环保意义。

反思总结：学生反思实验过程，总结实验中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过设计实验方案，培养学生的创新能力和实验设计能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提高实验技能。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生应达到以下效果：

1.知识掌握

-学生能够熟练掌握二氧化碳的实验室制取方法，包括反应物的选择、反应条件控制、收集方法等。

-学生能够描述二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大、溶于水等。

-学生能够解释二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成碳酸钙沉淀等。

-学生能够理解二氧化碳在大气中的循环以及其对环境的影响。

2.技能提升

-学生能够进行简单的化学实验操作，包括仪器的使用、实验步骤的执行、数据的记录和分析。

-学生能够通过实验观察和数据分析，得出合理的结论，并能够用科学术语进行表达。

-学生能够设计简单的实验方案，并能够预测实验结果。

3.思维发展

-学生能够运用逻辑思维和批判性思维分析实验中的问题，并提出解决方案。

-学生能够通过小组讨论和合作，培养团队协作能力和沟通技巧。

-学生能够将化学知识应用于实际情境，如分析环境保护和能源利用等问题。

4.情感态度价值观

-学生能够认识到化学实验的重要性，培养对科学探究的兴趣和好奇心。

-学生能够意识到化学与生活的密切联系，增强环保意识和可持续发展的责任感。

-学生能够从实验中体会到成功的喜悦，增强自信心和成就感。

具体的学习效果如下：

-学生在实验室制取二氧化碳的实验中，能够正确选择试剂，控制反应速率，并成功收集到气体。

-学生能够通过观察石灰水变浑浊的现象，验证二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙。

-学生能够描述二氧化碳在自然界中的作用，如植物光合作用中的碳循环。

-学生能够分析二氧化碳排放对环境的影响，如温室效应和气候变化。

-学生能够设计实验方案，如利用二氧化碳制作碳酸饮料，并解释其原理。

-学生能够通过小组讨论，提出问题并共同寻找答案，如如何减少二氧化碳排放。

-学生能够通过反思实验过程，认识到实验中的误差，并提出改进措施。

-学生能够通过实验，了解化学实验的安全规范，如正确佩戴实验器材、注意实验安全等。七、板书设计

1.重点知识点：

①二氧化碳的实验室制取方法：原理、反应物、反应条件、收集方法。

②二氧化碳的物理性质：无色无味、密度比空气大、溶于水。

③二氧化碳的化学性质：与水反应、与石灰水反应。

2.关键词：

①实验室制取：固体+液体反应、气体收集、注意事项。

②物理性质：物理变化、溶解度、密度。

③化学性质：化学反应、酸碱反应、沉淀反应。

3.重点句子：

①“实验室制取二氧化碳，常用大理石或石灰石与稀盐酸反应。”

②“二氧化碳的密度比空气大，可用向上排空气法收集。”

③“二氧化碳与水反应生成碳酸，与石灰水反应生成碳酸钙沉淀。”八、教学反思

教学反思

今天的化学课，我们一起探讨了二氧化碳的实验室制取和性质，我觉得这节课有几个方面让我印象深刻。

首先，我在导入环节选择了大气中二氧化碳含量变化的视频，这让学生们对二氧化碳有了直观的认识，激发了他们的兴趣。我看到很多学生都瞪大了眼睛，很专注地观看视频，我觉得这是一个好的开始。

在讲解二氧化碳的实验室制取方法时，我注意到了学生们对反应物的选择和反应条件的控制有点吃力。我意识到，可能是我没有给出足够的时间让学生们在课前预习时充分理解相关的化学原理。所以我决定在接下来的课上，增加一些时间来回顾和讲解相关的知识点，让学生们对实验步骤有更深入的理解。

实验操作环节，我发现学生们在连接仪器和进行实验操作时显得有些手忙脚乱。我意识到，虽然我在课堂上演示了实验步骤，但可能没有足够的时间让学生们充分练习。因此，我打算在下一节课上，先让学生们分组练习，确保每个人都能熟悉实验步骤。

在讲解二氧化碳的性质时，我注意到有些学生对于二氧化碳与水反应生成碳酸这一性质的理解不够深入。我决定在接下来的课程中，加入一些关于酸碱反应的基础知识，帮助学生更好地理解这个概念。

课堂讨论环节，我发现学生们在讨论二氧化碳的环保问题时，有