陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：4.1世界的物质性（1课时）

陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：4.1世界的物质性（1课时）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：4.1世界的物质性（1课时）设计意图本节课通过探究世界的物质性，引导学生认识世界的本质和规律，培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。结合课本内容，结合实际案例，让学生在活动中体验、感悟，提高学生的政治素养和科学素养。核心素养目标1.思想政治认同：培养学生对马克思主义物质观的理解和认同，形成正确的世界观。

2.科学精神：引导学生运用辩证唯物主义分析世界物质性的特点，提高科学思维能力。

3.法律意识：培养学生遵守自然规律，尊重物质世界的法律意识。

4.公共参与：通过讨论和实践活动，提升学生参与社会事务、服务社会的意识和能力。重点难点及解决办法重点：理解世界的物质性原理，掌握辩证唯物主义的基本观点。

难点：运用辩证唯物主义分析实际问题，理解物质与意识的辩证关系。

解决办法：

1.重点：通过案例分析和课堂讨论，帮助学生理解世界的物质性原理，结合课本内容，引导学生逐步建立正确的世界观。

2.难点：设计实践环节，让学生在活动中运用辩证唯物主义分析实际问题，如环境保护、科技创新等，通过小组合作和教师指导，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备人教版高中政治必修四教材。

2.辅助材料：准备相关图片、图表和视频，如自然界物质现象的图片、物质与意识辩证关系的动画等。

3.实验器材：无实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具和讨论板，营造互动式学习氛围。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.结合现实生活中的物质现象，如天气变化、科技创新等，引发学生对世界物质性的思考。

2.提问：“什么是物质？物质有什么特性？”引导学生初步认识物质。

3.阐述本节课的学习目标，强调世界的物质性原理在认识和改造世界中的重要性。

二、新课讲授（20分钟）

1.讲授物质的概念、特性和形态，结合课本内容，举例说明。

2.讲解辩证唯物主义的基本观点，强调物质决定意识、意识对物质有能动的反作用。

3.分析物质与意识的辩证关系，通过实例展示物质与意识的相互作用。

三、实践活动（10分钟）

1.观看多媒体资源，如物质现象的视频、物质与意识辩证关系的动画等。

2.分组讨论：让学生以小组为单位，分析现实生活中的物质现象，如环境保护、科技创新等，运用辩证唯物主义观点进行解释。

3.小组展示：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.小组讨论物质与意识的辩证关系，举例回答：

-如何理解“物质决定意识”？

-在实际生活中，如何体现意识对物质的能动作用？

2.分析现实生活中的物质现象，如经济危机、社会变革等，举例回答：

-如何运用辩证唯物主义分析经济危机的本质？

-社会变革过程中，物质与意识如何相互作用？

3.探讨如何将辩证唯物主义应用于个人生活，举例回答：

-如何在个人成长过程中，正确认识物质与意识的关系？

-在面对困难时，如何运用辩证唯物主义观点调整心态？

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课的重点内容：世界的物质性原理、辩证唯物主义的基本观点、物质与意识的辩证关系。

2.强调本节课的重难点：运用辩证唯物主义分析实际问题、理解物质与意识的辩证关系。

3.对学生的学习情况进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续探索和运用辩证唯物主义观点。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辩证唯物主义和历史唯物主义》选读章节，帮助学生深入了解辩证唯物主义的基本原理。

-《马克思主义哲学原理》中关于物质与意识关系的论述，深化学生对这一辩证关系的理解。

-《自然辩证法》中关于自然界物质运动的描述，拓展学生对物质世界多样性的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《哲学史讲演录》等书籍，了解哲学史上对物质与意识关系的不同观点。

-通过网络资源，搜索有关现代科技中物质与意识关系的研究论文，探讨科技进步如何影响人们对物质世界的认识。

-观看科普节目或纪录片，如《宇宙的奇迹》、《生命起源》等，结合所学知识分析节目中涉及的物质与意识关系。

3.知识点拓展：

-物质世界的基本形态：固体、液体、气体、等离子体等，以及它们在不同条件下的相互转化。

-量子力学对物质本质的探讨，如波粒二象性、量子纠缠等现象。

-系统论、控制论和信息论对物质与意识关系的新解释，如信息与物质的关系、人工智能与意识的关系等。

4.实用性活动建议：

-组织学生进行一次关于“科技与物质世界”的主题演讲或辩论，让学生结合所学知识，讨论科技发展对物质世界的影响。

-设计一个“物质现象观察与记录”的实践活动，让学生在日常生活中观察并记录物质现象，分析其背后的物质原理。

-开展“物质与意识关系研究”的小组项目，鼓励学生通过查阅资料、实验验证等方式，深入研究物质与意识的关系。

5.推荐阅读书籍和资料：

-《自然辩证法概论》

-《物质与意识：辩证唯物主义的历史与现状》

-《现代物理学的物质观》

-《系统论、控制论、信息论》内容逻辑关系①本文重点知识点：

-物质的定义及其特性

-辩证唯物主义的基本观点

-物质与意识的辩证关系

②关键词：

-物质

-辩证唯物主义

-意识

-辩证关系

③重点句子：

-“物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。”

-“物质决定意识，意识对物质有能动的反作用。”

-“物质与意识是辩证统一的，二者相互作用、相互制约。”重点题型整理1.题型一：物质的概念及其特性

-题目：请简要说明物质的概念及其基本特性。

-答案：物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。物质具有客观实在性、运动变化性、多样性和统一性等基本特性。

2.题型二：辩证唯物主义的基本观点

-题目：阐述辩证唯物主义的基本观点。

-答案：辩证唯物主义认为，世界是物质的，物质决定意识；意识对物质有能动的反作用；物质与意识是辩证统一的，二者相互作用、相互制约。

3.题型三：物质与意识的辩证关系

-题目：解释物质与意识的辩证关系。

-答案：物质与意识是辩证统一的，物质决定意识，意识对物质有能动的反作用。意识能够反映物质，对物质有能动的反作用，但这种反作用是有限的，不能改变物质的本质。

4.题型四：物质世界的基本形态

-题目：列举物质世界的基本形态，并简要说明其特点。

-答案：物质世界的基本形态包括固体、液体、气体、等离子体等。固体具有固定的形状和体积，液体具有固定的体积但没有固定的形状，气体没有固定的形状和体积，等离子体是一种电离的气体。

5.题型五：物质与意识关系的现实应用

-题目：结合实际，谈谈物质与意识关系在生活中的应用。

-答案：在现实生活中，物质与意识关系体现在多个方面。例如，科技发展过程中，物质条件的改善推动了意识观念的更新；在个人成长过程中，物质条件的改善有助于培养积极向上的意识；在环境保护方面，人们对自然界的认识加深，有助于采取有效的保护措施。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-评估学生的注意力集中程度，是否能够跟随教学进度。

-关注学生的情绪状态，是否积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组成员的合作精神，是否能够有效沟通和协作。

-分析小组展示的内容，是否准确理解和应用了课堂所学知识。

-观察学生展示时的表达能力和逻辑思维，是否能够清晰阐述观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对课堂内容的掌握程度。

-分析测试结果，了解学生对物质性原理的理解程度。

-针对测试中存在的问题，提供及时反馈和指导。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-组织学生进行互评，相互学习，共同进步。

-鼓励学生提出改进意见，促进教学相长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对物质性原理的理解，给予针对性的评价和反馈。

-对学生在小组讨论和实践活动中的表现给予肯定，指出不足之处。

-提供具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-鼓励学生提出疑问，激发他们的学习兴趣和探索精神。

-定期组织学生进行学习心得交流，了解学生的学习动态和需求。

具体评价与反馈内容示例：

-课堂表现：大部分学生在课堂上能够积极参与，但有个别学生注意力不够集中，需要进一步关注。

-小组讨论成果展示：小组讨论氛围热烈，学生能够较好地运用所学知识分析问题，但在表达观点时，部分学生逻辑不够清晰。

-随堂测试：测试结果显示，学生对物质性原理的理解较为扎实，但在应用知识解决实际问题时，部分学生存在困难。

-学生自评与互评：学生能够认真反思自己的学习过程，并提出改进措施。互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，并提出建设性意见。

-教师评价与反馈：对学生的课堂表现给予积极评价，同时对存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们提高学习效果。鼓励学生提出疑问，激发他们的学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解物质与意识的关系时，我们可以引入一些实际案例，比如现代科技的发展如何影响了人们对物质世界的认识，让学生通过分析案例来加深对理论的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、动画等，将抽象的哲学概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏信心。

2.教学方式单一：目前的教学方式较为传统，主要以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。

3.评价方式局限：评价主要依赖于随堂测试和小组讨论展示，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设计一些互动性强、贴近学生生活的讨论话题，激发学生的兴趣。同时，鼓励学生提出问题，引导他们主动思考。

2.丰富教学方式：结合学生的反馈，尝试引入更多的教学手段，如角色扮演、辩论赛、小组合作等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.优化评价方式：除了随