第22课《伟大的悲剧》说课稿-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》说课稿-2025-2026学年统编版语文七年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是第22课《伟大的悲剧》，这是2025-2026学年统编版语文七年级下册的课文。课文讲述了19世纪末，英国探险家斯科特率队征服南极的故事，展现了他们面对困难和生死考验时的英勇和悲壮。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于探险和英雄主义的课文，如《狼牙山五壮士》等。这些课文为学生理解《伟大的悲剧》中英雄主义精神奠定了基础。本节课通过对比分析，引导学生深入探讨英雄主义在不同历史时期、不同环境下的体现，培养学生爱国主义精神和团队协作意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《伟大的悲剧》，提升学生对文言文的理解能力，学习并运用古代汉语词汇和句式。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的矛盾冲突，培养批判性思维和问题解决能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感受文本中的人物形象和情感表达，提升学生的审美鉴赏能力，激发创作灵感。

4.文化传承与理解：让学生了解探险精神的历史意义，增强对中华民族优秀传统文化和民族精神的认同。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容：通过细读课文，理解斯科特及其团队在南极探险过程中的种种困难和挑战，以及他们所展现出的英雄主义精神。

②分析人物形象：深入分析斯科特、威尔逊等主要人物的性格特点和行为动机，探讨他们在困境中的选择和牺牲，以及这些选择对后世的影响。

②学习文言文表达：通过课文学习，掌握文言文中的一些特殊句式和词汇，提高学生的文言文阅读能力。

2.教学难点

①理解探险精神的内涵：引导学生理解探险精神不仅仅是对未知的探索，更是一种面对困难不屈不挠、勇于牺牲的精神品质。

②比较分析不同文化背景下的英雄主义：由于学生缺乏相关历史背景知识，难以理解不同文化背景下英雄主义的差异，因此需要引导学生进行跨文化比较分析。

③情感共鸣与价值观引导：在教学中，帮助学生建立对英雄主义和探险精神的情感共鸣，同时引导他们树立正确的价值观，认识到个人价值与社会责任的关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板、学生平板电脑。

-课程平台：学校语文教学平台，用于资源共享和在线讨论。

-信息化资源：南极探险相关的图片、视频资料，以及相关历史背景的资料库。

-教学手段：PPT课件、音频资料、角色扮演活动、小组讨论、课堂辩论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习南极探险的历史背景和斯科特团队的相关事迹。

设计预习问题：围绕《伟大的悲剧》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“斯科特团队面临哪些挑战？”“他们是如何克服困难的？”“他们的行为体现了哪些价值观？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小测验来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南极探险的历史背景和斯科特团队的事迹。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对斯科特团队的牺牲精神进行反思。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解南极探险的历史背景和斯科特团队的事迹，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放南极探险的纪录片片段，引出《伟大的悲剧》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解英雄主义精神在探险活动中的体现，结合斯科特团队的事迹，帮助学生理解英雄主义的内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析斯科特团队的行为，探讨他们在困境中的选择和牺牲。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么斯科特选择继续前进而不是立即返回？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英雄主义精神。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和体验英雄主义。

作用与目的：

帮助学生深入理解英雄主义精神，掌握其在探险活动中的体现。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于英雄主义精神的写作作业，要求学生结合自身经历或社会现象，谈谈对英雄主义的理解。

提供拓展资源：提供关于探险家传记的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，表达自己对英雄主义的理解和感悟。

拓展学习：利用老师提供的资源，阅读相关书籍或观看纪录片，加深对英雄主义精神的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英雄主义精神，通过写作作业，提升学生的表达能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学生对英雄主义精神的兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《南极探险史》：这本书详细记载了南极探险的历史，包括各个探险队的经历和成就，有助于学生更全面地了解南极探险的背景。

-《斯科特日记》：斯科特在南极探险期间所写的日记，记录了他们的日常生活、心理活动和探险过程中的种种挑战，是了解探险家内心世界的宝贵资料。

-《南极：最后的净土》：这本书以图文并茂的形式介绍了南极的自然环境、生物多样性以及人类对南极的影响，有助于学生了解南极的自然保护现状。

-《英雄主义与探险精神》：探讨英雄主义在不同历史时期、不同文化背景下的体现，以及探险精神对人类文明发展的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读上述拓展阅读材料，深入了解南极探险的历史和英雄主义精神。

-观看纪录片：推荐学生观看关于南极探险和英雄主义的纪录片，如《南极：最后的净土》、《南极传奇》等，通过视觉感受加深对知识的理解。

-参与实践活动：组织学生参加户外拓展活动，如徒步、登山等，让学生在实践活动中体验团队合作和挑战自我的精神。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己在阅读、观看纪录片、参与实践活动中的感悟和体会，激发学生对英雄主义精神的热爱。

-开展课题研究：鼓励学生以小组形式开展课题研究，如“南极探险对人类文明的影响”、“英雄主义在当代社会的价值”等，培养学生的科研能力和团队合作精神。

-撰写心得体会：要求学生在阅读、观看纪录片、参与实践活动和课题研究后，撰写心得体会，分享自己的感悟和思考。

3.知识点拓展

-南极探险的历史背景：介绍南极探险的发展历程，包括各个探险队的组成、探险目的、探险成果等。

-英雄主义精神的表现：分析南极探险家在面临生死考验时所展现出的英勇、坚韧、奉献等英雄主义精神。

-探险精神对人类文明的影响：探讨探险精神对人类科技、文化、经济等方面的发展所产生的影响。

-南极的自然环境和生物多样性：介绍南极的自然环境、气候特点、生物种类等，引导学生关注南极的自然保护现状。

-当代社会的英雄主义：分析当代社会中英雄主义精神的体现，如抗击疫情中的医护人员、科研工作者等，引导学生树立正确的价值观。

4.实用性拓展

-结合教材内容，设计一系列与南极探险和英雄主义精神相关的实践活动，如模拟南极探险、制作探险家人物卡片等，让学生在实践中体验和感受。

-邀请相关领域的专家或学者来校进行讲座，让学生了解南极探险和英雄主义精神的最新研究成果。

-组织学生参观博物馆、科技馆等场所，让学生通过实物和模型了解南极探险的历史和现状。

-鼓励学生关注南极探险和英雄主义精神的新闻报道，提高学生的社会意识和责任感。板书设计①课文标题：《伟大的悲剧》

②主要人物：斯科特、威尔逊、鲍尔斯等

③探险背景：19世纪末南极探险热潮

④故事情节：南极探险、遭遇恶劣天气、团队牺牲

⑤英雄主义精神：坚韧不拔、无私奉献、团结协作

⑥文章结构：引言、主体、