吉林省通化市七年级地理上册 1.1地球和地球仪说课稿1 （新版）新人教版

吉林省通化市七年级地理上册1.1地球和地球仪说课稿1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省通化市七年级地理上册1.1地球和地球仪说课稿1（新版）新人教版教材分析吉林省通化市七年级地理上册1.1地球和地球仪说课稿1（新版）新人教版，本节课旨在引导学生认识地球的形状、大小，了解地球仪的基本构造和使用方法，培养学生的空间想象能力和地理思维。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的地理实践能力和对地球的认识。核心素养目标分析本节课培养学生地理实践能力，通过观察地球仪，提高学生的空间感知和地理思维能力。同时，引导学生树立人地协调观念，认识到地球的自然特征与人类活动的关系，增强学生的环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备基本的地理知识，如地图的阅读和使用，但他们对地球的形状、大小以及地球仪的构造和使用方法可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地球和宇宙的奥秘通常具有浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的空间想象能力，而部分学生可能在理解抽象概念时遇到困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和实验探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习地球和地球仪时，可能会遇到以下困难：一是对地球形状的理解，二是地球仪的使用方法，三是空间想象能力的不足。此外，对于抽象概念的把握也可能成为学生的挑战。教师需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示地球的形状和构造，讲解地球仪的基本原理和使用方法。

2.实验法：通过实际操作地球仪，让学生体验地球的自转和公转，加深对地球运动的理解。

3.讨论法：引导学生讨论地球与人类活动的关系，激发学生的思考和探索欲望。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示地球和地球仪的相关知识。

2.地球仪模型：实物操作地球仪，让学生亲身体验地球仪的使用。

3.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，进行虚拟地球仪操作，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个神秘而又重要的主题——地球。你们知道地球是什么样的吗？它对我们生活有什么影响呢？今天，我们就来揭开地球的神秘面纱。

（学生）地球是圆的，它对我们生活有影响，比如天气、气候等。

（教师）很好，同学们对地球有一定的了解。接下来，我们将更深入地了解地球的形状、大小以及地球仪的使用。

二、新课讲授

1.地球的形状

（教师）同学们，地球的形状是什么样的呢？我们一起来探究一下。首先，请看大屏幕上的地球图片，观察地球的形状。

（学生）地球是圆的。

（教师）是的，地球是一个不规则的球体。接下来，我们通过一些实验来验证地球的形状。

（教师）请同学们拿出实验材料，我们将进行一个简单的实验来模拟地球的形状。

（学生）好的。

（教师）请同学们将双手平伸，掌心相对，手指相扣，模拟地球的赤道。然后，将手指慢慢拉近，模拟地球的极点。通过这个实验，我们可以感受到地球的形状。

（学生）我感受到了地球的形状，它是不规则的。

（教师）很好，地球的形状是不规则的，那么它具体是什么样的呢？接下来，我将为大家讲解地球的形状。

（教师）地球的形状可以用一个椭球体来描述，它的赤道半径比极半径略长。这个差异虽然很小，但足以让地球呈现出不规则的形状。

2.地球的大小

（教师）了解了地球的形状，接下来我们来探究地球的大小。地球的直径、半径和表面积分别是多少呢？

（学生）不知道。

（教师）好的，让我们一起来计算一下。地球的平均半径约为6371千米，赤道半径约为6378千米，极半径约为6356千米。地球的表面积约为510.1亿平方千米。

（学生）原来地球这么大啊！

（教师）是的，地球是我们居住的家园，它的大小对我们的生活有着重要的影响。

3.地球仪的使用

（教师）同学们，地球仪是地理学习中常用的工具，它可以帮助我们更好地了解地球。接下来，我将为大家讲解地球仪的基本构造和使用方法。

（教师）请同学们拿出地球仪，我们一起来认识一下它。

（教师）地球仪由球体、经纬网、地轴、极点、赤道等部分组成。经纬网是地球仪上的网格，用来表示地球上的地理位置。地轴是地球仪上的虚拟轴，用来模拟地球的自转。极点和赤道分别表示地球的南北极和赤道。

（教师）接下来，我将演示如何使用地球仪。

（教师）首先，我们要确定地球仪上的方向。地球仪上的北方对应地球的北极，南方对应地球的南极。然后，我们可以通过经纬网找到任何地点的位置。

（教师）请同学们跟着我一起操作地球仪，找到中国和美国的地理位置。

（学生）找到了，中国在美国的东边。

（教师）很好，同学们已经学会了使用地球仪。接下来，我们可以通过地球仪来了解不同地区的气候、地形等地理特征。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）同学们，现在请你们分成小组，讨论一下地球的形状、大小对我们的生活有什么影响。

（学生）我们小组讨论了一下，发现地球的形状和大小对我们的生活有很大的影响。比如，地球的形状决定了地球上的气候、地形等地理特征，而地球的大小则决定了地球上的资源分布。

2.地球仪操作

（教师）现在，请同学们拿出地球仪，尝试找到自己家乡的位置，并描述一下当地的气候、地形等地理特征。

（学生）我找到了我家乡的位置，它位于中国的南方，气候温暖湿润，地形以山地和丘陵为主。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了地球的形状、大小以及地球仪的使用。希望大家能够通过今天的课程，对地球有更深入的了解。

（学生）谢谢老师，我们学到了很多关于地球的知识。

五、布置作业

1.请同学们回家后，用地球仪找到自己家乡的位置，并描述一下当地的气候、地形等地理特征。

2.收集有关地球的图片或视频，下节课与同学们分享。

六、板书设计

1.地球的形状：不规则球体

2.地球的大小：平均半径6371千米，赤道半径6378千米，极半径6356千米，表面积510.1亿平方千米

3.地球仪的使用：确定方向、找到地理位置、了解气候、地形等地理特征学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述地球的形状，了解地球是一个不规则的椭球体，并能够通过地球仪直观展示地球的形状差异。

-学生掌握了地球的大小，包括平均半径、赤道半径、极半径以及地球的表面积等基本数据。

-学生学会了地球仪的基本构造和使用方法，能够利用地球仪找到指定地点的位置，并了解该地点的地理位置特征。

2.能力提升方面：

-学生的空间感知能力得到提升，能够通过地球仪观察地球的自转和公转，理解地球运动的基本原理。

-学生的地理思维能力得到加强，能够从地理角度分析地球形状和大小对气候、地形等地理特征的影响。

-学生的动手操作能力得到锻炼，通过实际操作地球仪，学生能够更好地理解和记忆地理知识。

3.态度与价值观方面：

-学生对地球的认识更加全面，能够意识到地球是人类共同的家园，增强了环保意识和可持续发展观念。

-学生对地理学科的兴趣得到激发，认识到学习地理对于了解世界、提高自身综合素质的重要性。

-学生在学习过程中培养了团队合作精神，通过小组讨论和分享，学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如通过地球仪了解家乡的地理位置，分析家乡的气候和地形特征。

-学生在日常生活中更加关注地理现象，如天气变化、自然灾害等，能够运用地理知识解释这些现象。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用地理知识分析问题，提出解决方案，提高实践能力。板书设计①地球的形状

-地球是一个不规则的椭球体

-赤道半径大于极半径

-地轴倾斜导致地球两极略扁

②地球的大小

-平均半径：6371千米

-赤道半径：6378千米

-极半径：6356千米

-表面积：约510.1亿平方千米

③地球仪的使用

-地球仪的基本构造：球体、经纬网、地轴、极点、赤道

-使用方法：确定方向、找到地理位置、了解气候、地形等地理特征

-实践操作：寻找家乡位置，描述气候、地形特征教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。回顾这节课，我想从以下几个方面进行反思和改进。

1.教学内容的呈现方式

我觉得在讲解地球形状和大小的时候，可能过于依赖多媒体课件，导致学生的参与度不高。在未来的教学中，我打算尝试结合实物教学，比如使用地球仪、地球模型等，让学生通过亲身体验来感受和理解这些抽象的概念。

2.学生参与度的调动

我发现有些学生对于地球仪的使用并不熟悉，参与度不高。为了提高学生的积极性，我计划在接下来的课程中增加小组讨论和合作学习的环节，让学生在互动中学习，通过实际操作地球仪来加深印象。

3.学生个体差异的关注

在课堂活动中，我注意到学生的接受能力存在差异。有的学生能够迅速掌握知识，而有的学生则需要更多的指导和帮助。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习情况进行差异化教学。

4.教学方法的创新

我意识到传统的讲授法可能不足以激发学生的兴趣，因此在接下来的教学中，我打算尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、游戏化学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。

5.评价方式的改