学习与运用（一）教学设计-2025-2026学年小学书法苏少版三年级上册-苏少版

学习与运用（一）教学设计-2025-2026学年小学书法苏少版三年级上册-苏少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习汉字的基本笔画和笔顺规则，重点掌握横、竖、撇、捺等基本笔画的书写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本《苏少版书法》三年级上册第一单元“汉字的基本笔画”紧密相关，学生在学习本节课之前已经接触过一些简单的汉字笔画，为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美感知与创意表达、语言建构与运用等核心素养。通过学习汉字基本笔画，学生能够增强对中华文化的认识和尊重，提升书法审美能力，同时锻炼细致观察和动手实践的能力，为后续的书法学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并掌握汉字基本笔画的书写顺序和笔法。

-能够正确书写横、竖、撇、捺等基本笔画，并初步形成良好的书写习惯。

-例如，在书写“一”字时，重点在于让学生掌握起笔、运笔和收笔的顺序，以及笔画的长短和粗细。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解和运用笔画之间的连接技巧，使笔画流畅自然。

-例如，在书写“山”字时，难点在于如何使左边的“竖”与右边的“横”自然衔接，避免出现断笔或生硬的转折。

-培养学生对汉字笔画的审美感知，理解不同笔画的书写特点。

-例如，在书写“心”字时，难点在于如何通过笔画的粗细和长度变化来表达字的情感，使字迹富有表现力。

-保持书写时的姿势和力度控制，预防书写姿势不当导致的近视或其他健康问题。

-例如，在书写过程中，难点在于指导学生保持正确的坐姿和握笔姿势，避免长时间低头导致的视力问题。四、教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、毛笔、墨水、宣纸、书法练习本、多媒体投影仪

-课程平台：书法教学软件或在线书法学习平台

-信息化资源：汉字笔画动画演示视频、书法名家作品图片、书法教学课件

-教学手段：实物展示、示范书写、小组合作练习、书法比赛活动五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师出示一幅书法作品，引导学生观察并讨论作品的美感和书法的特点。然后，教师简要介绍汉字书法的历史和文化意义，激发学生的学习兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解汉字的基本笔画和笔顺规则，通过动画演示和实物展示，让学生直观了解笔画的书写顺序和笔法。

2.举例讲解横、竖、撇、捺等基本笔画的书写技巧，如起笔、运笔和收笔的方法，以及笔画的粗细和长短。

3.分析书法作品中的笔画运用，让学生理解不同笔画在字中的应用和美感。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生跟随教师示范，练习基本笔画的书写，教师巡回指导，纠正学生的姿势和笔法。

2.学生分组，互相练习书写汉字，教师选取优秀作品进行展示，让学生欣赏和学习。

3.开展书法比赛，鼓励学生展示自己的书写成果，提高学生的参与度和积极性。

-用时：20分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.讨论不同笔画的书写特点，如“横”的平稳，“竖”的挺拔，“撇”的轻快，“捺”的稳重。

2.分析书法作品中的笔画变化，如笔画的长短、粗细、角度等如何影响字的视觉效果。

3.讨论书写时的姿势和力度控制，如何预防近视和其他健康问题。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：

1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调汉字基本笔画和笔顺规则的重要性。

2.学生分享自己的学习心得和书写体会，教师给予点评和鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生练习书写指定汉字，并注意姿势和笔法。

-用时：5分钟

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《汉字书法入门》——介绍汉字书法的基本知识和书写技巧，适合学生自学。

-《书法史话》——简要介绍汉字书法的发展历程和书法家的故事，拓宽学生的文化视野。

-《书法艺术欣赏》——精选书法作品，分析书法的美学价值和艺术特色，提高学生的审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试书写教材中未涉及的其他基本笔画，如点、折等，加深对笔画的认识。

-鼓励学生查找并收集不同字体风格的书法作品，如楷书、行书、草书等，对比分析其特点和差异。

-引导学生了解书法与其他艺术形式的关联，如绘画、音乐等，探讨书法在艺术创作中的应用。

-鼓励学生尝试创作简单的书法作品，如贺卡、邀请函等，将所学知识应用于实际生活。

3.设计课后实践活动

-学生可以组织书法兴趣小组，定期进行书法练习和交流，互相学习，共同进步。

-鼓励学生参加学校或社区举办的书法比赛，展示自己的书法作品，提升自信心。

-学生可以邀请书法老师或家长协助，学习使用毛笔、砚台等书法工具，体验传统书法的魅力。

-鼓励学生在家中设立书法角，布置书法用品，每天坚持练习书法，培养良好的学习习惯。

4.推荐相关学习资源

-利用网络资源，观看书法教学视频，学习书法大师的书写技巧。

-阅读书法相关的书籍和文章，了解书法的历史和文化背景。

-参观书法展览和博物馆，亲身感受书法艺术的魅力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的专注程度，记录学生的出勤情况。

-评估学生在课堂练习中的参与度和积极性，如是否能主动举手回答问题、是否积极参与实践活动。

-评价学生的书写姿势和笔法，如是否保持正确的坐姿和握笔姿势，是否能够按照正确的笔画顺序书写。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的发言质量，是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-评估小组合作的效果，如小组成员之间是否能够相互配合，共同完成任务。

-评价小组展示的作品，如是否美观、是否符合书写规范，是否体现了学生的创意和审美。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对汉字基本笔画和笔顺规则的理解程度。

-测试内容可以包括识别基本笔画、书写指定汉字、分析书法作品等。

-根据测试结果，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、书写质量等。

-引导学生进行互评，相互学习，共同进步。例如，学生可以评价同伴的书写姿势是否正确，笔法是否流畅。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的书写质量，给予具体的评价和建议。例如，对于书写不规范的地方，指出错误并提供正确的书写方法。

-针对学生的课堂表现，给予正面的鼓励和及时的反馈。对于积极参与的学生，给予表扬；对于表现不足的学生，给予适当的指导和鼓励。

-定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习进度和存在的问题，共同关注学生的学习成长。

-根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容，确保教学效果。例如，如果发现学生在书写基本笔画时存在困难，可以增加练习的次数或调整教学顺序。八、教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。咱们这节课主要学习了汉字的基本笔画和笔顺规则，这是书法学习的基石，也是孩子们接触书法的第一步。看着他们一笔一划地写着，我能感受到他们对书法的热爱和好奇心。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我拿了一幅书法作品，让孩子们先欣赏，然后引导他们讨论书法的美。我发现，孩子们对书法的兴趣挺高的，他们能说出一些自己的看法，这让我挺高兴的。不过，也有个别孩子对书法的理解还不够深入，可能需要我在接下来的教学中多加引导。

接着，新课讲授部分，我尽量用简单易懂的语言解释了汉字的基本笔画和笔顺规则。我注意到，孩子们对于笔顺规则的理解有点吃力，尤其是那些复杂的字。我在讲解时，尽量结合具体的例子，比如“人”字，先教他们写竖，再写横，最后写撇，这样他们就容易理解多了。

在实践活动环节，我让孩子们分组练习，互相学习。我发现，孩子们在练习的时候，有的能很快掌握笔法，有的则比较慢。我就在旁边耐心指导，提醒他们注意握笔姿势和书写顺序。看到他们一个个认真练习的样子，我觉得挺有成就感的。

小组讨论的时候，我发现孩子们能够积极地参与到讨论中来，他们能提出一些自己的看法，也能倾听别人的意见。这让我觉得，小组讨论这种形式还是挺有效的，能够激发孩子们的思维。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解笔画的时候，可能有些地方讲得不够清楚，导致一些孩子理解起来有困难。另外，实践活动的时间有点紧张，有些孩子还没来得及完全消化所学内容，就结束了。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我相信，只要我们用心去教，孩子们一定能在这条书法学习的道路上越走越远。板书设计①汉字基本笔画

-横

-竖

-撇

-捺

-点

②笔顺规则

-从上到下

-从左到右

-先横后竖

-先撇后捺

-先中间后两边

③书写技巧

-起笔

-运笔

-收笔

-笔画的粗细

-笔画的长度课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《汉字的演变》一书，了解汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，增强对汉字文化的认识。

-视频资源：《书法大师教你写好字》系列视频，跟随书法大师学习书法技巧，提高书写水平。

-书法作品集：《中国书法名作选集》，欣赏不同书法家的作品，感受书法艺术的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看视频，加深对汉字书法的理解。

-学生可以选择其中一本阅读材料或观看一个视频资源，进行自主学习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展。

-学生在阅读或观看后，可以撰写心得体会，分享自己的学习收获和感悟。

-鼓励学生在家中设立书