教师招聘之《小学教师招聘》全真模拟模拟题及参考答案详解（能力提升）

教师招聘之《小学教师招聘》全真模拟模拟题第一部分单选题(50题)1、下列表述正确的是（）

A.高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”

B.遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因

C.遗传与环境是可控制、可选择的

D.因材施教遵循的是个体身心发展的阶段性规律

【答案】：B

【解析】本题可根据每个选项所涉及的教育相关知识进行分析判断。A选项：“一两的遗传胜过一吨的教育”这一观点是霍尔提出的，而不是高尔顿。高尔顿是遗传决定论的代表人物之一，强调遗传在个体发展中的重要作用，但该表述并非他提出，所以A选项错误。B选项：遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质的差异是指个体之间在遗传基因上的不同，这些差异是人的个别差异的最初原因，它为个体的身心发展提供了可能性和物质基础，所以B选项正确。C选项：遗传是由生物体内的基因决定的，具有相对的稳定性和不可控性，在很大程度上我们无法对遗传进行控制和选择；环境虽然部分可以被人为控制和选择，但也存在很多不可控的环境因素，如自然环境等。所以遗传与环境并非都是可控制、可选择的，C选项错误。D选项：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，这遵循的是个体身心发展的个别差异性规律，而不是阶段性规律。个体身心发展的阶段性规律强调个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。2、一般来说，喜欢人云亦云,社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。

A.场依存型

B.场独立型

C.沉思型

D.冲动型

【答案】：A

【解析】本题可通过分析各个认知风格的特点，结合题目中对人物特征的描述来判断正确答案。选项A：场依存型场依存型的人倾向于以外在参考物（他人、环境等）作为信息加工的依据，他们对社会环境较为敏感，容易受到周围人的影响，喜欢与人交往，其认知活动往往依赖于外部环境。题目中描述的“喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交”与场依存型认知风格的特点相契合，所以该选项正确。选项B：场独立型场独立型的人在信息加工时，主要依据内在的标准或参照，不易受外界因素的干扰。他们通常具有较强的独立性和自主性，不太依赖外部环境来做出判断，这与题目中“喜欢人云亦云”等描述不符，所以该选项错误。选项C：沉思型沉思型的人在做出回答之前，倾向于进行深思熟虑，全面地考虑各种可能的答案，然后从中选择出一个最佳的答案。他们往往反应速度较慢，但准确性较高。而题干中并没有体现出这种深思后做决策的特点，所以该选项错误。选项D：冲动型冲动型的人在遇到问题时，往往很快地做出反应，不经过充分的思考。他们的反应速度快，但错误率相对较高。这与题干所描述的特征不相符，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是A。3、工作扩大化，是指在横向水平上增加工作任务的数目或变化性，使工作多样化。工作丰富化是指从纵向上赋予员工更复杂、更系列化的工作，使员工有更大的控制权。

A.自助餐的伙计在面食、沙拉、蔬菜、饮品和甜点部轮换工作；

B.邮政部门的员工从原来只专门分拣邮件增加到同时分送到各邮政部门；

C.在某传输数据系统公司，员工可以经常提出自己喜欢的工作并随后转入新的岗位；

D.在一家研究所，一个部门主管告诉她的下属，只要在预算内并且合法，他们就可以做想做的任何研究

【答案】：D

【解析】本题可根据工作扩大化和工作丰富化的定义，分析各选项属于哪种情况。工作扩大化：在横向水平上增加工作任务的数目或变化性，使工作多样化。工作丰富化：从纵向上赋予员工更复杂、更系列化的工作，使员工有更大的控制权。接下来对各选项进行分析：A选项：自助餐的伙计在面食、沙拉、蔬菜、饮品和甜点部轮换工作，这只是在不同类型的工作岗位间进行轮换，是在横向水平上增加了工作任务的变化性，属于工作扩大化，不符合工作丰富化的定义。B选项：邮政部门的员工从原来只专门分拣邮件增加到同时分送到各邮政部门，是在原来工作的基础上增加了新的工作任务，是横向水平上工作任务的增加，属于工作扩大化，并非工作丰富化。C选项：员工可以经常提出自己喜欢的工作并随后转入新的岗位，只是工作岗位的转变，并没有体现出从纵向上赋予员工更复杂、更系列化的工作以及更大的控制权，不属于工作丰富化。D选项：在一家研究所，部门主管告诉下属只要在预算内并且合法，他们就可以做想做的任何研究。下属在一定条件下拥有了自主决定研究内容的权力，意味着从纵向上被赋予了更复杂、更系列化的工作，且有了更大的控制权，符合工作丰富化的定义。综上，答案选D。4、教育心理学的主要研究对象是（）

A.学生

B.教师

C.学习

D.教学

【答案】：A"

【解析】本题旨在考查教育心理学的主要研究对象。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。而在教育教学过程中，学生是学习的主体，一切教学活动都是围绕着促进学生的学习和发展而展开的，教师的教也是为了学生的学服务。虽然教师、学习和教学都是教育心理学研究中会涉及的内容，但学生才是教育心理学主要的研究对象。因此本题正确答案是A。"5、在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。

A.先知者

B.管理者

C.促进者

D.指导者

【答案】：C

【解析】本题主要考查美国心理学家罗杰斯非指导性教学中教师的角色定位。在罗杰斯的非指导性教学理论中，强调以学生为中心，教师的主要职责不是进行传统的知识传授和指令式指导，而是为学生提供学习的资源和营造良好的学习氛围，促进学生的自主学习和自我实现。选项A“先知者”，先知者通常意味着知晓未来等特殊能力，这与非指导性教学中教师的角色并无关联。选项B“管理者”，管理者侧重于对事务或人员的管理和控制，而在非指导性教学里，教师并非以管理的角色为主导，故该选项不符合。选项C“促进者”，教师作为促进者，能够激发学生的学习动机，帮助学生确定学习目标，引导学生进行自我探索和发现，这与罗杰斯非指导性教学中教师的角色相符。选项D“指导者”，指导者一般会给予明确的指令和指导，而这与非指导性教学强调学生自主学习、减少教师直接干预的理念相悖。综上，正确答案是C。6、文件处理过程中经常使用压缩技术，无损压缩技术是（）。

A.从“成绩.xlsx”到“成绩rar”

B.从“配乐.wav”到“配乐.mp3”

C.从“朗诵.avi”到“朗诵.mpg”

D.从“合影.bmp”到“合影.jpg”

【答案】：A

【解析】本题可根据无损压缩和有损压缩的概念，对各选项进行逐一分析。无损压缩是指在压缩过程中，文件的数据信息没有丢失，解压后能够完全还原到压缩前的状态；有损压缩则是在压缩过程中丢失了部分数据信息，解压后无法完全还原到压缩前的状态。A选项：从“成绩.xlsx”到“成绩.rar”，使用RAR压缩软件对Excel文件进行压缩，这属于无损压缩。因为在解压缩后，“成绩.xlsx”文件的内容可以完整无误地恢复到压缩前的状态，数据没有任何损失，所以该选项符合要求。B选项：从“配乐.wav”到“配乐.mp3”，是将WAV格式的音频文件转换为MP3格式。WAV是一种无损音频格式，而MP3是一种有损压缩的音频格式，在转换过程中会丢弃一些人耳不太敏感的音频信息以达到减小文件体积的目的，解压后无法完全恢复到原始的WAV文件状态，因此该选项不符合题意。C选项：从“朗诵.avi”到“朗诵.mpg”，AVI和MPG都是视频文件格式，将AVI格式转换为MPG格式通常采用了有损压缩技术。在转换过程中，为了降低文件大小，会对视频的画面质量、音频质量等进行一定程度的损失，所以解压后不能完全还原原始视频的所有信息，该选项不正确。D选项：从“合影.bmp”到“合影.jpg”，BMP是一种无损的图像文件格式，而JPG是一种有损压缩的图像格式。在将BMP图像转换为JPG图像时，会通过去除一些图像细节和颜色信息来减小文件大小，解压后图像无法完全恢复到原始的BMP图像状态，故该选项也不符合要求。综上，答案选A。7、教师提高研究技能的三种途径包括（）。

A.自主、合作、探究

B.阅读、合作、行动研究

C.学习、讨论、创新

D.兴趣、发现、研讨

【答案】：A

【解析】本题主要考查教师提高研究技能的途径。对各选项的分析A选项：自主、合作、探究是教师提高研究技能的有效途径。自主研究能够让教师独立思考、探索问题，深入钻研教育教学中的各种现象和问题；合作研究则强调教师之间的交流与协作，通过分享经验、智慧，共同攻克难题，提升研究水平；探究研究鼓励教师以问题为导向，不断探索新的知识和方法，从而提高自身的研究能力。所以A选项正确。B选项：阅读虽然是获取知识的重要方式，但单纯的阅读本身并不等同于研究技能，它只是为研究提供知识储备；行动研究是一种研究方法，但合作在表述上不够全面涵盖教师提高研究技能的多种方式。因此B选项不符合要求。C选项：学习是一个宽泛的概念，它包含了获取各种知识和技能的过程，但并不特指研究技能的提高途径；讨论本身也只是研究过程中的一个环节；创新是研究的目标之一，但这三个词并没有完整准确地概括教师提高研究技能的关键途径。所以C选项不正确。D选项：兴趣是开展研究的动力因素，而不是具体的研究技能提高途径；发现是研究过程中的一个环节；研讨也是研究过程中的一部分活动。它们都不能全面代表教师提高研究技能的途径。所以D选项不合适。综上，本题的正确答案是A选项。8、心理学成为一门独立科学以后的第一个心理学派别（）

A.机能主义心理学

B.行为主义心理学

C.构造主义心理学

D.入本主义心理学

【答案】：C

【解析】本题主要考查心理学成为一门独立科学以后的第一个心理学派别相关知识。选项A，机能主义心理学强调意识的作用和功能，它并不是心理学成为独立科学后的第一个派别。机能主义心理学的出现是在构造主义心理学之后，对构造主义强调分析意识结构的观点提出了不同看法，更注重意识在适应环境中的作用。选项B，行为主义心理学主张研究可观察的行为，反对研究意识。它兴起于20世纪初，是心理学发展过程中的一个重要流派，但并非最早成为独立科学后的首个派别。行为主义的出现对心理学的研究方法和侧重点产生了重大影响，推动了心理学向更客观、实证的方向发展。选项C，构造主义心理学是心理学成为一门独立科学以后的第一个心理学派别。它产生于19世纪末的德国，之后在美国得到发展。构造主义心理学主要研究意识的结构，试图通过内省的方法分析意识的元素，将意识经验分解为感觉、意象和感情三种基本元素。所以该选项正确。选项D，人本主义心理学强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，它兴起于20世纪五六十年代，被称为心理学的第三大势力，明显晚于构造主义心理学。人本主义心理学关注人的主观体验和内在需求，致力于促进个人的成长和发展。综上，本题正确答案是C。9、北宋时期最重要的建筑著作是（）。

A.《经世大典》

B.《营造法式》

C.《木经》

D.《考工记》

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项所对应著作的相关信息，来判断北宋时期最重要的建筑著作。选项A：《经世大典》《经世大典》是元朝官修的一部政书，由虞集等人主持编纂，它记载了元朝的典章制度。所以《经世大典》并非北宋时期的建筑著作，该选项不符合要求。选项B：《营造法式》《营造法式》是北宋官方颁布的一部建筑设计、施工的规范书，由李诫编写。它是我国古代最完整的建筑技术书籍，对后世的建筑发展产生了深远影响，是北宋时期最重要的建筑著作，该选项正确。选项C：《木经》《木经》是五代末期至北宋初期的喻皓所著的一部关于房屋建筑方法的著作，但该书已失传。相较于《营造法式》，它在北宋建筑领域的影响力和重要性稍逊一筹，该选项不正确。选项D：《考工记》《考工记》是中国春秋战国时期记述官营手工业各工种规范和制造工艺的文献，它反映的是春秋战国时期的手工业技术水平，并非北宋时期的建筑著作，该选项不符合要求。综上，本题答案选B。10、教职工代表大会的组织原则是（）

A.协调原则

B.职责原则

C.民主集中制原则

D.明确性原则

【答案】：C

【解析】本题考查教职工代表大会的组织原则。民主集中制原则是党和国家的根本组织制度和领导制度，同样也是教职工代表大会的组织原则。民主集中制将民主与集中有机结合，既充分发扬民主，让教职工充分表达意见和建议，又能进行有效的集中，确保决策的科学性和有效性。选项A，协调原则强调在工作或事务处理中使各方面配合得当、协同一致，它并非教职工代表大会的组织原则。选项B，职责原则侧重于明确各主体的责任和义务，虽然在教职工代表大会的运行中职责明确很重要，但它不是组织原则。选项D，明确性原则主要是指信息、规则等清晰明确，便于理解和执行，同样不是教职工代表大会的组织原则。因此，教职工代表大会的组织原则是民主集中制原则，本题答案选C。11、盒中有8个球，上面分别写着2，3，4，5，7，8，10，12八个数，甲乙两人玩摸球游戏，下面规则中对双方都公平的是()。

A.任意摸一球，是质数甲胜，是合数乙胜

B.任意摸一球，是2的倍数甲胜，是3的倍数乙胜

C.任意摸一球，小于5甲胜，大于5乙胜’

D.任意摸一球，是奇数甲胜，是偶数乙胜

【答案】：A

【解析】本题可根据质数、合数、奇数、偶数以及\(2\)、\(3\)的倍数的性质，分别分析每个选项中甲乙两人获胜的可能性是否相等，进而判断游戏规则是否公平。选项A质数与合数的概念：质数是指在大于\(1\)的自然数中，除了\(1\)和它本身以外不再有其他因数的自然数；合数是指自然数中除了能被\(1\)和本身整除外，还能被其他数（\(0\)除外）整除的数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中质数与合数的个数：在这\(8\)个数中，质数有\(2\)、\(3\)、\(5\)、\(7\)，共\(4\)个；合数有\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(4\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到质数获胜，乙摸到合数获胜，由于质数与合数的个数相同，所以甲乙两人获胜的可能性均为\(4\div8=\frac{1}{2}\)，该规则对双方公平。选项B\(2\)和\(3\)的倍数的特征：一个数的末尾是偶数（\(0\)、\(2\)、\(4\)、\(6\)、\(8\)），这个数就是\(2\)的倍数；一个数的各位数之和是\(3\)的倍数，这个数就是\(3\)的倍数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中\(2\)的倍数与\(3\)的倍数的个数：\(2\)的倍数有\(2\)、\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(5\)个；\(3\)的倍数有\(3\)、\(12\)，共\(2\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到\(2\)的倍数获胜，乙摸到\(3\)的倍数获胜，由于\(2\)的倍数和\(3\)的倍数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。选项C分析小于\(5\)与大于\(5\)的数的个数：小于\(5\)的数有\(2\)、\(3\)、\(4\)，共\(3\)个；大于\(5\)的数有\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(4\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到小于\(5\)的数获胜，乙摸到大于\(5\)的数获胜，由于小于\(5\)和大于\(5\)的数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。选项D奇数与偶数的概念：奇数指不能被\(2\)整除的整数，偶数是能够被\(2\)所整除的整数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中奇数与偶数的个数：奇数有\(3\)、\(5\)、\(7\)，共\(3\)个；偶数有\(2\)、\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(5\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到奇数获胜，乙摸到偶数获胜，由于奇数和偶数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。综上，答案选A。12、专家们认为，传统的教学方式必须________，才能适应当前形势发展的需要。

A.变革

B.改变

C.改革

D.变动

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各选项词语的含义，结合语境来确定正确答案。A选项“变革”：指改变事物的本质，一般用于重大的、根本性的改变，如社会变革、政治变革等。传统教学方式的调整并非是本质上的彻底改变，使用“变革”程度过重，所以A选项不符合语境。B选项“改变”：是指事物发生显著的差别，强调变化的结果，较为宽泛，缺乏针对性和方向性，没有体现出对教学方式进行调整以适应形势发展的意图，故B选项不准确。C选项“改革”：通常指对旧的生产关系、上层建筑等作局部或根本性的调整变动，强调在现有基础上进行改进和革新。传统教学方式需要进行一定的调整和改进，以适应形势发展的需要，“改革”一词符合这一语境，所以C选项正确。D选项“变动”：主要侧重于变化、更改，侧重于描述变化的状态，而缺乏主动性和目的性，不能很好地体现出为了适应形势发展而主动对教学方式进行调整的意思，因此D选项不合适。综上，答案选C。13、做武术弹踢腿时，小腿绕膝关节转动的轴是（）

A.矢状轴

B.冠状轴

C.垂直轴

D.水平轴

【答案】：B

【解析】本题考查做武术弹踢腿时小腿绕膝关节转动的轴的相关知识。各选项分析A选项：矢状轴：矢状轴是呈前后方向，与身体的长轴和冠状轴垂直的轴。在武术弹踢腿动作中，小腿绕膝关节转动并非绕矢状轴进行，所以A选项错误。B选项：冠状轴：冠状轴呈左右方向，与矢状轴和垂直轴相垂直。做武术弹踢腿时，小腿是以膝关节为支点，绕冠状轴进行转动的，因此B选项正确。C选项：垂直轴：垂直轴是呈上下方向，与水平面垂直的轴。显然，在弹踢腿动作里，小腿绕膝关节转动不是绕垂直轴进行的，所以C选项错误。D选项：水平轴：一般在人体运动学中常用矢状轴、冠状轴和垂直轴来描述关节运动，水平轴并不是描述该类运动常用的标准轴，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。14、Asapublicrelationsofficer,heissaid___________someveryinfluentialpeople.

A.toknow

B.tohavebeenknowing

C.tobeknowing

D.tohaveknown

【答案】：A

【解析】本题可根据“issaidtodo”这一固定结构以及语境来判断选项。“issaidtodo”结构“issaidtodo”是固定用法，表示“据说……”。在这个结构中，to后面接动词原形，可以根据具体情况使用不同的时态形式。一般来说，“issaidtodo”表示一般情况；“issaidtobedoing”表示正在进行的动作；“issaidtohavedone”表示过去已经完成的动作。各选项分析A选项“toknow”：“issaidtoknow”表示“据说认识”，强调一种一般的状态，即他作为公关官员，据说认识一些非常有影响力的人，符合语境。B选项“tohavebeenknowing”：“tohavebeendoing”是现在完成进行时的形式，强调动作从过去开始一直持续到现在并且还在进行。“know”是短暂性动词，一般不用于进行时态，所以该选项不符合语法规则。C选项“tobeknowing”：如前面所述，“know”是短暂性动词，一般不用进行时态，“tobeknowing”不符合英语表达习惯。D选项“tohaveknown”：“tohaveknown”表示“据说已经认识了”，强调过去已经完成的动作。但从题目来看，这里强调的是他目前的一种状态，即他作为公关官员通常被认为认识一些有影响力的人，而不是强调过去已经完成的认识动作，所以该选项不符合语境。综上，正确答案是A选项。15、下列说法正确的是()。

A.两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形

B.分数的分子与分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变

C.在一个比例中.两个内项的积是1，那么这个比例的两个外项互为倒数

D.把一根钢管截成5段，每段是全长的五分之一

【答案】：C

【解析】本题可根据三角形拼接、分数基本性质、比例性质以及分数意义等知识，对各选项逐一分析。选项A两个完全一样的三角形才一定能拼成一个平行四边形，而面积相等的三角形，形状不一定相同。比如一个底为\(4\)、高为\(3\)的三角形和一个底为\(6\)、高为\(2\)的三角形，它们的面积都是\(6\)，但由于形状不同，不能拼成平行四边形，所以该选项错误。选项B分数的分子与分母同时乘或除以相同的数（\(0\)除外），分数的大小不变。因为如果这个数是\(0\)，分母为\(0\)时分数就没有意义了，所以该选项缺少“\(0\)除外”这个关键条件，错误。选项C根据比例的基本性质：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。已知两个内项的积是\(1\)，那么两个外项的积也为\(1\)。乘积是\(1\)的两个数互为倒数，所以这个比例的两个外项互为倒数，该选项正确。选项D把一根钢管截成\(5\)段，这里没有说明是“平均分”。只有在“平均分”的情况下，每段才是全长的五分之一；若不是平均分，则每段占全长的比例不一定是五分之一，所以该选项错误。综上，本题正确答案是C。16、关于组织班会应注意的事项，下列描述错误的是（）

A.主题不宜过杂

B.班主任应是引导者

C.要有的放矢

D.班千部要做好“导演”工作

【答案】：D

【解析】本题可根据组织班会应遵循的原则和相关角色定位，对各选项逐一分析，从而判断出描述错误的选项。选项A组织班会时，主题不宜过杂。如果主题过于繁杂，会使班会缺乏明确的核心和重点，导致参与者难以把握班会的主要内容和目的，无法深入探讨和交流。所以，主题集中明确有助于提高班会的效率和质量，该选项描述正确。选项B在班会中，班主任应作为引导者。班主任凭借自身的经验和专业知识，能够引导学生明确班会的主题和方向，激发学生积极参与讨论和交流，帮助学生在班会过程中获取知识、提升能力、培养良好品质。而不是直接主导整个班会流程，让学生成为被动的参与者，所以该选项描述正确。选项C组织班会要有的放矢，即要有明确的目的和针对性。只有围绕特定的问题、目标或主题来组织班会，才能使班会具有实际意义和价值，能够切实解决学生在学习、生活中遇到的问题或达成一定的教育目的，所以该选项描述正确。选项D在组织班会的过程中，班干部虽然在班级管理中扮演着重要角色，但不能将其定位为“导演”。因为班会强调全体学生的积极参与和互动，是一个集思广益、共同交流的平台。若班干部成为“导演”，可能会出现班干部主导，其他学生被动参与的情况，不利于调动全体学生的积极性和主动性，也不符合班会促进学生全面发展和交流互动的初衷。因此，该选项描述错误。综上，答案选D。17、有目的、有计划、持久的知觉活动是（）

A.观察

B.想象

C.意志控制

D.记忆

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项所代表概念的分析来判断正确答案。选项A：观察观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。它是知觉的高级形式，在观察过程中，人们会有目的地去感知事物，按照一定的计划进行，并且能够持续一段时间来获取相关信息。所以“有目的、有计划、持久的知觉活动”描述的正是观察，该选项正确。选项B：想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。它主要侧重于在头脑中创造出未曾直接感知过的事物形象，与题目中所描述的“有目的、有计划、持久的知觉活动”的概念不同，因此该选项错误。选项C：意志控制意志控制是指个体自觉确定目标，调节、支配自己的行动，克服困难，从而实现目的的心理过程。它强调的是对行为和心理的自我调节与控制，以达成特定目标，并非是一种知觉活动，所以该选项错误。选项D：记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。记忆主要涉及信息的存储和提取，与“有目的、有计划、持久的知觉活动”的定义不相符，故该选项错误。综上，本题正确答案是A。18、从儿童心理发展的特征来看，小学生记忆的主要方式是（）。

A.符号记忆

B.抽象记忆

C.命题记忆

D.形象记忆

【答案】：D

【解析】本题主要考查小学生记忆的主要方式，需结合儿童心理发展的特征来进行分析。选项A符号记忆是对各种符号，如语言、公式、数字等的记忆。小学生在认知发展过程中，对于抽象的符号理解和记忆能力尚未充分发展，符号记忆并非其主要的记忆方式。选项B抽象记忆是对事物本质和内在联系的记忆，它依赖于对概念、原理等抽象内容的理解。小学生的思维特点更多地倾向于形象思维，抽象思维能力还在逐步发展中，抽象记忆还难以成为其主要的记忆方式。选项C命题记忆是对句子所表达的意义的记忆，涉及到对逻辑关系和语义的理解。小学生由于认知水平的限制，对于复杂的命题理解和记忆存在一定困难，所以命题记忆也不是其主要记忆方式。选项D形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。小学生的认知特点是从直观形象向抽象逻辑过渡，在这个阶段，他们更容易对具体、直观、形象的事物产生深刻印象并进行记忆。因此，从儿童心理发展的特征来看，小学生记忆的主要方式是形象记忆。综上，本题正确答案选D。19、学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（）。

A.意义学习

B.机械学习

C.信号学习

D.发现学习

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及学习类型的定义，来判断利用原有知识经验进行新的学习并建立新旧知识联系属于哪种学习。选项A：意义学习意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这与意义学习的概念相符。所以选项A正确。选项B：机械学习机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系，学习者只是在死记硬背一些学习材料。这与题干中利用原有知识经验建立新旧知识联系的描述不符，所以选项B错误。选项C：信号学习信号学习是指学习对某种信号作出某种反应，其过程是刺激—强化—反应，属于经典的条件反射。它主要强调的是对信号的反应，并非利用原有知识经验建立新旧知识的联系，所以选项C错误。选项D：发现学习发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。它侧重于学习的方式是自主探索发现，而不是强调利用原有知识经验建立新旧知识联系，所以选项D错误。综上，正确答案是A。20、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（）。

A.教学策略

B.教学方法

C.教学目标

D.学习方法

【答案】：A

【解析】本题主要考查教学策略、教学方法、教学目标和学习方法的概念。选项A：教学策略教学策略是教师为了有效达到教学目标而采取的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等，所以选项A正确。选项B：教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，它侧重于具体的教学手段和方式，并非是达成教学目标的活动计划，故选项B错误。选项C：教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它是教学活动要达到的标准，而不是达到教学目标的活动计划，所以选项C错误。选项D：学习方法学习方法是指学习过程中，学习者为达到一定的学习目的，所采用的一系列学习方式、手段和途径的总和，它是针对学习者而言的，并非教师采取的活动计划，因此选项D错误。综上，本题的正确答案是A。21、把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做贡献而学习的动机属于（）。

A.直接的近景性动机

B.间接的近景性动机

C.直接的远景性动机

D.间接的远景性动机

【答案】：D

【解析】本题可根据学习动机的不同分类特点来判断该动机所属类型。明确各类学习动机的特点直接动机与间接动机：直接动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣；间接动机是与社会意义相联系的，是社会要求在学习上的反映。近景性动机与远景性动机：近景性动机与近期目标相联系；远景性动机与长远目标相联系。具体分析题干中的学习动机判断是直接动机还是间接动机：题干中提到“把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做贡献而学习”，这种动机并非直接源于学习内容或学习结果本身，而是与社会意义、国家建设等相联系，体现了社会要求在学习上的反映，所以属于间接动机。判断是近景性动机还是远景性动机：“为未来参加祖国建设做贡献”表明该动机指向的是长远的目标，并非近期就能实现的，所以属于远景性动机。综上，把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做贡献而学习的动机属于间接的远景性动机，答案选D。22、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。”持这种知识观的是（）。

A.建构主义学习理论

B.信息加工学习理论

C.符号学习理论

D.生成学习理论

【答案】：A

【解析】本题可根据各学习理论的知识观特点，对选项逐一分析来确定正确答案。选项A：建构主义学习理论建构主义学习理论强调知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。知识会随着人类的进步而不断被“革命”掉，并随之出现新的假设。该理论认为知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。因此，“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”这种知识观符合建构主义学习理论，选项A正确。选项B：信息加工学习理论信息加工学习理论把人看作是信息加工的机制，把认知看作是对信息的加工，认为学习是由习得和使用信息构成的。它关注的是信息的输入、编码、存储、提取和应用等过程，并不强调知识是对现实世界的一种解释或假设，所以选项B错误。选项C：符号学习理论符号学习理论由托尔曼提出，他认为学习是对“符号—完形”的认知，形成目标—对象—手段三者联系在一起的“认知地图”。该理论重点在于学习过程中对环境的认知和形成的认知结构，并非关于知识对现实世界的表征形式，所以选项C错误。选项D：生成学习理论生成学习理论认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。该理论强调学习者的主动性以及已有知识经验在学习中的作用，但没有突出知识是对现实世界的一种解释或假设这一知识观，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。23、排球比赛中，当发球队员击球瞬间，如果队员不在其正确位置上则判为（）。

A.位置错误犯规

B.击球位置犯规

C.发球违例

D.持球犯规

【答案】：A

【解析】本题主要考查排球比赛规则中关于队员位置的犯规判定。选项A：在排球比赛里，当发球队员击球瞬间，如果队员不在其正确位置上，这种情况会被判为位置错误犯规，该选项符合规则规定。选项B：击球位置犯规通常指击球时的位置不符合规则要求，比如在击球时触碰到标志杆等情况，并非是队员站位不正确，所以该选项不符合题意。选项C：发球违例一般是指发球动作、发球顺序等发球环节本身不符合规则，例如发球时踩线、发球过手等情况，而不是队员位置不在正确位置，故该选项不正确。选项D：持球犯规是指球员在击球时没有清晰地将球击出，而是有明显的停留、携带动作，与队员站位位置无关，因此该选项也不正确。综上，本题正确答案是A。24、罚款、没收违法所得或者没收非法财物拍卖所得的款项，应（）

A.必须全部上缴国库

B.交处罚决定机关作办公经费

C.交本级政府财政部门，列为本级政府财政收入

D.扣除行政处罚决定机关为此支付的费用后，剩余部分上缴国库

【答案】：A

【解析】本题主要考查罚款、没收违法所得或者没收非法财物拍卖所得款项的处理规定。根据相关法律法规，罚款、没收违法所得或者没收非法财物拍卖的款项，必须全部上缴国库，任何行政机关或者个人不得以任何形式截留、私分或者变相私分。选项B，交处罚决定机关作办公经费，这种做法违反了款项必须全部上缴国库的规定，处罚决定机关的办公经费应通过合法合规的财政预算安排来保障，而不能用此类款项充当，所以该选项错误。选项C，交本级政府财政部门，列为本级政府财政收入，虽然款项最终会进入财政体系，但不能这样简单表述，正确的是要全部上缴国库，再通过规范的财政流程纳入财政管理，所以该选项不准确。选项D，扣除行政处罚决定机关为此支付的费用后，剩余部分上缴国库，这种做法不符合规定，罚款等款项应全额上缴，不能扣除所谓的支付费用，所以该选项错误。因此，正确答案是A。25、在刑事诉讼中，每个案件的必经程序是（）

A.立案程序

B.侦查程序

C.起诉程序

D.一审程序

【答案】：A

【解析】本题考查刑事诉讼中每个案件的必经程序。选项A：立案程序立案是刑事诉讼开始的标志，是每一个刑事案件都必须经过的法定阶段。只有经过立案，公安机关、人民检察院、人民法院等司法机关才可以开展后续的侦查、起诉和审判等活动。如果没有立案，后续的刑事诉讼程序就无法启动，所以立案程序是每个刑事案件的必经程序。选项B：侦查程序侦查程序主要是公安机关、人民检察院等对已经立案的刑事案件，进行收集证据、查明案件事实的活动。然而，对于一些自诉案件，被害人可以直接向人民法院提起诉讼，并不需要经过侦查机关的侦查程序。因此，侦查程序并非每个案件的必经程序。选项C：起诉程序起诉分为公诉和自诉。自诉案件由被害人直接向法院起诉，而对于一些轻微的刑事案件，如果被害人没有提起自诉，就不会进入起诉程序。同时，对于某些情节显著轻微、危害不大，不认为是犯罪的案件，可能在侦查阶段就会撤销案件，不会进入起诉程序。所以起诉程序不是每个案件的必经程序。选项D：一审程序一审程序是人民法院对刑事案件进行初次审判的程序。但有些案件可能在立案后，由于情节显著轻微等原因，在侦查阶段就被撤销案件，或者在审查起诉阶段人民检察院作出不起诉决定，从而不会进入一审程序。因此，一审程序也不是每个案件的必经程序。综上，本题正确答案是A。26、警察要求司机停车,司机就必须将车开到路边停下，这种现象是（）

A.从众

B.依从

C.服从

D.顺从

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合题干描述进行分析。A选项：从众从众是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象。题干中司机停车并非是受到群体压力而与多数人的行为保持一致，所以不属于从众现象，A选项不符合题意。B选项：依从依从是指个体为了获得奖励或避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为。题干中司机停车不是因为想要获得奖励或避免惩罚这种直接的原因，而是基于警察的权威性要求，所以不属于依从现象，B选项不符合题意。C选项：服从服从是指个体按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出的行为，这种行为是在外界压力的影响下被迫发生的。在本题情境中，警察代表着社会规范和权威，司机必须按照警察的要求将车开到路边停下，这是在权威命令下产生的服从行为，C选项符合题意。D选项：顺从顺从是指在他人的直接请求下按照他人要求做的倾向，即接受他人请求，使他人请求得到满足的行为。顺从更多强调是基于他人的请求，而题干中警察要求司机停车是一种带有权威性的命令，并非单纯的请求，所以不属于顺从现象，D选项不符合题意。综上，答案选C。27、()是整个教学工作的中心环节。

A.上课

B.智育

C.教学

D.教育

【答案】：A

【解析】本题可根据教学工作各环节的重要地位来进行分析。各选项分析A选项：上课是整个教学工作的中心环节。教学工作包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等多个环节。其中，上课在教学工作中处于核心地位，它是教师将知识传授给学生、实现教学目标的主要途径，一堂好课能够高效地完成教学任务，促进学生知识的掌握和能力的发展，所以该选项正确。B选项：智育是教育的一个组成部分，它主要是向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展学生智力的教育活动。智育是全面发展教育的重要内容，但并非整个教学工作的中心环节，所以该选项错误。C选项：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，是学校实现教育目的、培养人才的基本途径。教学涵盖的范围较为广泛，它包含了教学的各个环节和方面，不能简单地说教学就是教学工作的中心环节，所以该选项错误。D选项：教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响并促进其向社会要求的方向发展的活动。教育是一个更为宽泛的概念，它包含了教学、德育、体育、美育等多个方面，并非教学工作的中心环节，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A选项。28、()是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力。

A.劳力资本

B.人力资本

C.物资资本

D.生产资本

【答案】：B"

【解析】这道题正确答案选B。本题主要考查对不同资本概念的理解。选项A劳力资本并非一个通用的规范经济学概念，不符合本题所描述的定义。选项C物资资本是指用于生产的各种物质资料，如机器设备、厂房等，侧重于物质方面，并非凝聚在劳动者身上的能力体现，所以C选项错误。选项D生产资本是指以生产资料和劳动力形式存在的资本，它强调的是在生产过程中发挥作用的资本形式，并非专门针对劳动者身上的知识、技能和能力，因此D选项也不正确。而选项B人力资本，是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力，符合题目中对该概念的定义，所以本题应选B。"29、下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是（）

A.因材施教原则

B.集体教育和个别教育相结合

C.知行统一原则

D.依靠积极因素，克服消极因素

【答案】：B

【解析】本题可根据马卡连柯的教育思想，对各选项进行逐一分析：A选项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。该原则并非由马卡连柯提出，它强调关注学生个体差异进行教育，与马卡连柯的核心教育思想关联不大，所以A选项不符合题意。B选项：马卡连柯提出了集体教育和个别教育相结合的原则。他认为教育工作的基本对象是集体，同时也要关注集体中每个成员的教育。通过对集体的教育影响个人，又通过对个人的教育来促进集体的发展。所以集体教育和个别教育相结合原则与马卡连柯的教育思想有关，B选项正确。C选项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。知行统一原则重点在于知识与行动的结合，并非马卡连柯教育思想的核心内容，所以C选项不符合题意。D选项：依靠积极因素，克服消极因素原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。这一原则主要强调对学生自身积极与消极因素的处理，和马卡连柯的教育思想没有直接联系，所以D选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。30、人感染H7N9禽流感病毒的传播途径是（）。

A.垂直传播

B.消化道传播

C.血液传播

D.呼吸道传播

【答案】：D

【解析】本题主要考查人感染H7N9禽流感病毒的传播途径。选项A：垂直传播垂直传播是指病原体通过胎盘、产道或哺乳等方式由亲代传给子代的传播方式。而H7N9禽流感病毒主要不是通过这种亲代与子代之间的途径传播，所以A选项错误。选项B：消化道传播消化道传播通常是指病原体通过污染的食物、水等经口腔进入消化道引起感染。H7N9禽流感病毒主要不是通过消化道进入人体导致感染，故B选项错误。选项C：血液传播血液传播指的是通过输入被病原体污染的血液或血制品、使用被污染的注射器等方式导致感染。H7N9禽流感病毒并非主要通过血液传播，因此C选项错误。选项D：呼吸道传播H7N9禽流感病毒主要通过呼吸道传播，比如患者咳嗽、打喷嚏时产生的飞沫可携带病毒，健康人吸入这些飞沫后可能感染病毒。所以人感染H7N9禽流感病毒的传播途径是呼吸道传播，D选项正确。综上，答案选D。31、文化传承的主要手段是（）。

A.社会实践

B.选择经验

C.生物遗传

D.教育

【答案】：D

【解析】文化传承是指文化在时间和空间上的延续与传播，使文化得以代代相传、不断发展。接下来对各选项进行分析：-选项A，社会实践是人类有目的地探索和改造世界的一切社会物质活动。它虽然能在一定程度上促进文化的交流与发展，但并非文化传承的主要手段。社会实践更侧重于人类通过实际行动来认识和改变世界，与文化传承的直接关联性不是最强。-选项B，选择经验是个体在学习和生活过程中对各种经验进行筛选和吸收的过程。它是个体获取知识和技能的一种方式，但不能成为整个文化传承的主要手段。选择经验更多地是关注个体层面的认知过程，难以涵盖文化传承的全面性和系统性。-选项C，生物遗传是指生物体通过基因将自身的特征传递给后代的过程。它主要涉及到生物特性的传递，而文化是人类社会特有的现象，并非通过生物遗传来实现传承。文化是人类在社会生活中创造和积累的，与生物遗传的机制有本质区别。-选项D，教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动。教育可以通过学校教育、家庭教育、社会教育等多种形式，将人类积累的文化知识、价值观、技能等传递给下一代。教育具有系统性、全面性和计划性，能够确保文化的准确传承和不断发展。因此，教育是文化传承的主要手段。综上，本题正确答案是D。32、与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（）

A.真从众，不从众

B.真从众,权宜从众

C.权宜从众，不从众

D.权宜从众，从众

【答案】：B

【解析】本题主要考查与“口服心服口服心不服”两种心理现象相对应的概念。“口服心服”意味着个体不仅在行为上与群体保持一致，在内心深处也认同群体的观点或行为，这种现象对应的是真从众。真从众是指个体不仅在外显行为上与群体保持一致，内心的看法也认同群体，也就是真心实意地从众。“口服心不服”则表示个体只是表面上顺从群体的行为或意见，但内心并不真正认同，这对应的是权宜从众。权宜从众是指个体为了避免惩罚、获得奖励等外在原因，而在行为上与群体保持一致，但内心仍然坚持自己的观点。选项A中，不从众与“口服心服”和“口服心不服”的描述不匹配，所以A选项错误。选项C中，权宜从众对应“口服心不服”正确，但“不从众”不对应“口服心服”，所以C选项错误。选项D中，“从众”表述过于笼统，没有区分真从众和权宜从众，不能准确对应“口服心服”和“口服心不服”，所以D选项错误。综上所述，与“口服心服口服心不服”两种心理现象相对应的是真从众和权宜从众，答案选B。33、北京的空气污染问题已经成为人们极为关注的热点问题。研究表明，包括汽车尾气在内的各种悬悬在大气中不易沉降的所有颗粒物，对人的呼吸系统有影响，而且这些颗粒物的体积越小，对人呼吸系统的危害越大。

A.较小的颗粒物不容易被人发现，日常生活难以抵御

B.相比大颗粒物，小颗粒会粘在人的呼吸道上，造成感染

C.这些颗粒物中有些具有毒性

D.小颗粒物进入血管后，会增加人患心脏病的风险

【答案】：B

【解析】本题主要探讨北京空气污染中颗粒物对人呼吸系统的影响，特别强调颗粒物体积越小对呼吸系统危害越大这一要点。选项A：该项提到较小的颗粒物不容易被人发现，日常生活难以抵御。但题干重点围绕的是颗粒物对呼吸系统的危害，而非是否容易被发现和抵御，话题与题干核心不符，所以该选项不正确。选项B：此选项指出相比大颗粒物，小颗粒会粘在人的呼吸道上，造成感染。这直接说明了小颗粒对呼吸系统产生危害的具体方式，与题干中颗粒物体积越小对呼吸系统危害越大的观点相契合，能够很好地解释小颗粒的危害，所以该选项正确。选项C：该项指出这些颗粒物中有些具有毒性。然而题干主要强调的是颗粒物大小与对呼吸系统危害之间的关系，而不是颗粒物是否有毒，话题不一致，因此该选项错误。选项D：该选项表明小颗粒物进入血管后，会增加人患心脏病的风险。但题干明确聚焦于对呼吸系统的影响，而此选项说的是对心脏病的影响，话题偏离，所以该选项不正确。综上，正确答案是B。34、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出工作的根本要求是坚持（）。

A.优先发展

B.改革创新

C.育人为本

D.促进公平

【答案】：C"

【解析】《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了教育工作的各项要求，其中育人为本是根本要求。优先发展强调了教育在社会发展中的重要地位，是教育事业发展的战略地位要求；改革创新是教育发展的强大动力，推动教育不断适应时代发展；促进公平是教育的基本政策，保障每个公民都能享有公平而有质量的教育。而育人为本突出了教育的本质和核心，即把培养人作为教育工作的根本出发点和落脚点，一切教育工作都围绕着促进人的全面发展来开展。所以本题答案选C。"35、个案研究法属于（）

A.定性研究方法

B.定量研究方法

C.质的研究法

D.描述研究法

【答案】：A

【解析】本题主要考查对个案研究法所属方法类型的判断。选项A定性研究方法是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度。个案研究法是对单个对象（如个人、群体、事件等）进行深入而具体研究的方法，它侧重于从质的方面对研究对象进行描述和分析，通过对个案的详细观察、访谈、资料收集等方式来揭示现象的本质和内在规律，属于定性研究方法的范畴，所以选项A正确。选项B定量研究方法是指运用数学、统计学等工具，对研究对象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的方法。它强调通过收集大量的数据并进行量化分析来得出结论。而个案研究法通常聚焦于单个或少数几个案例，并不强调对大量样本进行数据统计分析，与定量研究方法的特点不符，所以选项B错误。选项C虽然质的研究法和定性研究法有一定的相似性，但质的研究法更强调在自然情境下，采用多种方法对社会现象进行整体性探究，通过与研究对象互动来理解和解释他们的行为和意义。而“质的研究法”说法相对不规范，在学术领域更为常用的表述是“定性研究方法”，所以选项C错误。选项D描述研究法主要是对研究对象的现状、特征等进行客观描述，侧重于对现象的描述而不是深入分析其内在机制和本质。个案研究法不仅仅是描述，更重要的是通过对个案的深入剖析来揭示一般性规律和原理，所以选项D错误。综上，本题答案选A。36、台式计算机中的部件，有些直接插到主板的插槽或插座上，有些通过数据线与主板相连，下列部件中通过数据线与主板连接的是（）

A.显卡

B.SATA固态硬盘

C.CPU

D.内存

【答案】：B

【解析】本题可根据台式计算机各部件与主板的连接方式来分析选项。选项A显卡一般是直接插到主板的PCI-E插槽上，通过插槽来实现与主板的数据传输和供电，并非通过数据线与主板连接，所以选项A不符合题意。选项BSATA固态硬盘是采用SATA接口的固态硬盘，它主要通过SATA数据线与主板上对应的SATA接口相连，以实现数据的传输，所以选项B符合题意。选项CCPU是计算机的核心处理器，它是安装在主板的CPU插座上，通过插座针脚与主板进行数据和信号的交互，并非通过数据线连接，所以选项C不符合题意。选项D内存是直接插在主板的内存插槽上，通过插槽与主板建立电气连接和数据传输通道，不是通过数据线与主板连接，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是B。37、青少年身心发展的年龄特点决定了教育工作要遵循的个体身心发展规律是__________。

A.顺序性

B.阶段性

C.稳定性

D.个别差异性

【答案】：B

【解析】本题可根据个体身心发展规律的内涵，结合青少年身心发展的年龄特点来进行分析。选项A：顺序性个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。强调的是发展的先后顺序，例如身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢的顺序。而题干中强调的是根据青少年身心发展的年龄特点来确定教育工作遵循的规律，并非体现发展的先后顺序，所以该选项不符合题意。选项B：阶段性个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。青少年时期具有其独特的身心发展特点，如身体快速发育、心理上逐渐走向成熟等，这些特点决定了在对青少年进行教育时，要根据他们所处的该阶段的特点来开展教育工作，采用适合该阶段的教育方法和内容。因此，教育工作应遵循阶段性规律，该选项符合题意。选项C：稳定性稳定性是指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。题干主要围绕青少年身心发展的年龄特点与教育规律的关系，并非强调稳定性，所以该选项不符合题意。选项D：个别差异性个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干并没有体现出不同个体之间的差异，而是关注青少年这个群体整体的年龄特点，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。38、规划、设计能力的培养是信息技术教学目标之一，下列任务中适合培养学生规划、设计能力的是（）

A.构思毕业纪念册作品

B.设置Word文档标题的字体、字号

C.调整照片亮度和对比度

D.给演示文稿添加幻灯片

【答案】：A

【解析】本题主要考查对适合培养学生规划、设计能力任务的判断。选项A构思毕业纪念册作品需要学生对整个纪念册的内容、结构、版式等进行全面的规划和设计。学生要思考收录哪些照片、文字，如何进行排版布局，以达到纪念册美观、有意义且符合毕业主题的效果。这一过程充分锻炼了学生的规划和设计能力，故选项A正确。选项B设置Word文档标题的字体、字号，这是一个相对较为简单、固定的操作步骤，只需在软件中按照相应的功能选项进行设置即可。它更多地是对软件基本功能的操作运用，并没有涉及到对整体内容和结构的规划与设计，不能有效培养学生的规划、设计能力，所以选项B错误。选项C调整照片亮度和对比度，同样是对照片进行简单的参数调整操作。该操作主要是依据软件提供的工具对图像进行局部的修改，不涉及对某个作品或项目从整体上进行规划和设计的过程，无法培养学生的规划、设计能力，因此选项C错误。选项D给演示文稿添加幻灯片，仅仅是在演示文稿中增加一个空白页面的基本操作，只是简单地延续演示文稿的页面数量，没有需要学生进行规划和设计的环节，不能实现培养规划、设计能力的目标，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A选项。39、根据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》规定，学校师德考核小组的教师代表人数不少于小组成员人数的__________。

A.30%

B.40%

C.50%

D.60%

【答案】：C"

【解析】本题考查对《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》规定内容的了解。在学校师德考核小组人员构成方面，该办法明确规定教师代表人数不少于小组成员人数的50%。所以答案选C。"40、国内学者林崇德研究指出，青少年个性和品德发展的关键期是（）。

A.小学二年级，初中一年级

B.小学三年级，初中二年级

C.小学四年级，初中三年级

D.小学五年级，高中一年级

【答案】：B

【解析】本题主要考查青少年个性和品德发展的关键期相关知识。国内学者林崇德的研究明确指出，小学三年级与初中二年级是青少年个性和品德发展的关键期。所以本题正确答案是B选项。41、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）。

A.陶冶教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.品德评价

【答案】：A

【解析】本题可根据各种德育方法的定义来判断“让学校的每一面墙壁都开口说话”运用的是哪种德育方法。选项A：陶冶教育陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校的每一面墙壁都开口说话”强调通过学校的环境设置如墙壁等，对学生起到潜移默化的教育作用，这符合陶冶教育法通过营造良好环境来感染学生的特点，所以该选项正确。选项B：榜样示范榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中并未提及榜样人物，所以该选项错误。选项C：实际锻炼实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。题干没有体现学生参与实践活动的内容，所以该选项错误。选项D：品德评价品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。题干中不涉及对学生品德的评价，所以该选项错误。综上，答案选A。42、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育（）。

A.可以改变人口质量

B.可以控制人口数量

C.可以调整人口结构

D.可以制约人口迁移

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的教育对人口的作用，结合题干内容进行分析判断。选项A分析教育可以改变人口质量，主要是指教育能够提高人口的科学文化水平、思想道德素质等，使人口在知识、技能、品德等方面得到提升。而题干强调的是人口平均文化程度与人口出生率之间的关系，并非教育对人口质量的改变，所以选项A不符合题意。选项B分析题干中提到人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。这表明教育对人口数量有着一定的影响，随着教育水平的提高，人们的生育观念等会发生变化，从而导致出生率降低，起到了控制人口数量的作用，因此选项B正确。选项C分析教育调整人口结构，通常是指教育可以影响人口的职业结构、城乡结构、地域分布结构等。而题干并没有涉及到教育对人口结构方面的调整内容，所以选项C不符合题意。选项D分析教育制约人口迁移，一般是说教育水平会影响人口迁移的意愿、方向和规模等。但题干中并未体现教育与人口迁移之间的制约关系，重点在于文化程度和出生率的关联，所以选项D不符合题意。综上，答案选B。43、用简要的词语写出材料中的主要观点和次要观点，再用金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系，这种学习策略属于()。

A.监视策略

B.复述策略

C.精加工策略

D.组织策略

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同学习策略的理解与区分，需要分析题干中描述的学习策略特征，然后与各个选项所代表的学习策略进行对比，从而得出正确答案。选项A：监视策略监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。而题干中描述的用简要词语写出主要观点和次要观点、用金字塔形式呈现要点及观点关系，并非是在认知活动中对过程进行监视和反馈，所以该选项不符合题意。选项B：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。常见的复述策略有重复、抄写、做记录、画线等。题干中并没有涉及到对学习材料的重复等复述行为，故该选项不正确。选项C：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。例如记忆术、做笔记、提问等。题干描述的重点并非是对新知识进行深入加工以促进理解和记忆，所以该选项也不符合。选项D：组织策略组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程，它是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。题干中用简要词语概括观点、用金字塔形式呈现要点及观点关系，正是对学习材料进行组织和整理，形成知识结构的过程，符合组织策略的特征，因此该选项正确。综上，答案选D。44、从汶川地震到玉树地震，两次灾难磨砺中国，赋予这个国家前进的精神和力量，也彰显了伟大的中华民族精神。这种精神的核心是__________。

A.爱国主义

B.爱好和平

C.改革创新

D.人道主义

【答案】：A

【解析】本题主要考查中华民族精神的核心。中华民族精神是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。从汶川地震到玉树地震，在面对灾难时，全国各族人民团结一心、众志成城，共同抗击灾难，这充分彰显了伟大的中华民族精神，而这种精神的核心正是爱国主义。选项B“爱好和平”是中华民族精神的重要内容之一，强调中国人民在对外交往中崇尚和平、反对战争，与本题所强调的在灾难面前展现出的精神核心不符。选项C“改革创新”是时代精神的核心，并非中华民族精神的核心。选项D“人道主义”主要是强调对人的尊重和关怀，保障人的权利和尊严等，它不属于中华民族精神的核心内容。所以本题正确答案是A。45、下列成语，没有错别字的一组是（）（3分）

A.微不足到可歌可泣贻笑大方博学睿智

B.卷帙耗繁略胜一筹起承转合神色张皇

C.郑重其是万丈狂澜马革裹尸目不窥园

D.高屋建瓴鞠躬尽瘁大庭广众人情世故

【答案】：D

【解析】本题主要考查对成语中易错字的辨析能力，关键在于准确识别各选项中成语书写是否存在错误。选项A“微不足到”存在错误，正确写法应该是“微不足道”。“道”在这里是“说”的意思，“微不足道”指意义、价值等小得不值得一提；而“到”一般表示到达、抵达，用在此处不符合词义，所以A选项有错误。选项B“卷帙耗繁”错误，应是“卷帙浩繁”。“浩”有广大、繁多之意，“卷帙浩繁”形容书籍很多或一部书的部头很大；“耗”主要指消耗、耗费，与该成语表达的意思不相关，因此B选项书写有误。选项C“郑重其是”错误，正确的是“郑重其事”。“事”表示事情，“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真；“是”通常作为判断动词等，用在此处不恰当，所以C选项存在错别字。选项D“高屋建瓴鞠躬尽瘁大庭广众人情世故”书写全部正确。“高屋建瓴”比喻居高临下，不可阻遏；“鞠躬尽瘁”指恭敬谨慎，竭尽心力；“大庭广众”指聚集很多人的公开场合；“人情世故”指为人处世的道理。综上，没有错别字的一组是D选项。46、人的心理活动对一定对象的指向和集中是（）

A.注意

B.知觉

C.想象

D.观察

【答案】：A"

【解析】该题正确答案选A。人的心理活动对一定对象的指向和集中这一概念对应的是注意。注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。而选项B知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识；选项C想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程；选项D观察是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。所以答案是A。"47、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。

A.个别教学制

B.班级授课制

C.分组教学制

D.道尔顿制

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同教学组织形式的特点。A选项个别教学制，是教师对学生一个一个轮流地教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或做作业。这种教学形式主要是针对个别学生进行教学，难以高效率、大面积培养学生。B选项班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进，有利于大面积培养学生，所以该选项正确。C选项分组教学制是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。它虽然在一定程度上考虑了学生的个别差异，但相较于班级授课制，在大面积培养学生方面效率相对较低，不能像班级授课制那样充分利用教学资源。D选项道尔顿制是教师不再通过上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。这种教学组织形式强调学生的自主学习，但不利于教师对众多学生进行集中指导和管理，不利于高效率、大面积培养学生。综上，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是班级授课制，答案选B。48、2016年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出。

A.“不忘初心，继续前进”

B.“撸起袖子加油干”

C.“踏石留印，抓铁有痕”

D.“中华民族伟大复兴的中国梦”

【答案】：A

【解析】本题主要考查对习近平总书记重要话语提出背景的了解。在2016年7月1日庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记提出“不忘初心，继续前进”，所以选项A正确。“撸起袖子加油干”出自国家主席习近平发表的2017年新年贺词，因此选项B错误。“踏石留印，抓铁有痕”是习近平2013年1月22日在十八届中央纪委二次全会上讲的，选项C错误。“中华民族伟大复兴的中国梦”是习近平2012年11月29日在参观《复兴之路》展览时提出的，选项D错误。综上，本题正确答案选A。49、Astudyshowedthatclassroommanagement___________ateacher′searlyorganizationskills.

A.dependedon

B.movedon

C.haveon

D.keepon

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项词组含义的理解，结合句子语境来判断正确答案。A选项“dependedon”：意为“取决于；依赖”。该选项代入句子“Astudyshowedthatclassroommanagementdependedonateacher′searlyorganizationskills.”，表达“一项研究表明，课堂管理取决于教师早期的组织能力”，语义通顺合理。B选项“movedon”：有“继续前进；更换话题；离开”等意思。若代入句子，“课堂管理继续前进教师早期的组织能力”，语义不通，不符合语境。C选项“haveon”：通常表示“穿着；戴着；有事要做”等含义。将其代入句子，不符合句子的逻辑表达，句子无法成立。D选项“keepon”：意思是“继续；坚持”。代入句子后“课堂管理坚持教师早期的组织能力”，表述不合理，不能准确表达句子的逻辑关系。综上，正确答案是A选项。50、皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）。

A.从客观责任到主观责任发展

B.从主观责任到客观责任发展

C.从他律向自律发展

D.从自律向他律发展

【答案】：A

【解析】本题可根据皮亚杰关于儿童道德判断发展的相关理论来分析各选项。选项A皮亚杰的研究表明，儿童在判断行为对错时，具有从客观责任到主观责任发展的特点。早期儿童往往根据行为的客观后果来判断对错，随着认知和心理的发展，逐渐过渡到依据行为者的主观意图来进行判断。所以选项A正确。选项B与儿童道德判断发展的实际过程相悖，儿童不是从主观责任到客观责任发展，而是从客观责任向主观责任发展，因此选项B错误。选项C从他律向自律发展，这是皮亚杰提出的儿童道德发展的总体趋势，描述的是儿童道德发展阶段的特征，并非专门针对儿童判断行为对错的过程，所以选项C错误。选项D儿童道德发展是从他律向自律发展，而不是从自律向他律发展，该选项表述错误，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。第二部分多选题(20题)1、大量的塑料制品废弃后，有一部分作为垃圾被焚烧。关于这种做法。下列描述错误的有()。

A.塑料垃圾焚烧后，能减轻环境负担

B.塑料垃圾焚烧时，放出大量的有害物质，对人和环境都有不良影响

C.塑料有毒，不可以焚烧

D.焚烧是处理塑料垃圾最快捷、环保的方法

【答案】：AD

【解析】本题可根据塑料垃圾焚烧的实际影响来逐一分析各选项。选项A塑料垃圾焚烧后并不能减轻环境负担。塑料制品在焚烧过程中会产生大量的有害物质，如二噁英等，这些物质会释放到大气、土壤和水体中，对环境造成严重污染，加重环境负担。所以选项A描述错误。选项B塑料垃圾焚烧时会放出大量的有害物质。塑料通常是由高分子聚合物组成，在焚烧过程中，这些高分子化合物会发生复杂的化学反应，产生诸如多环芳烃、二噁英等有毒有害气体和物质，这些物质对人体的呼吸系统、免疫系统、神经系统等都会造成损害，同时也会对周边的生态环境产生不良影响。所以选项B描述正确。选项C多数塑料本身虽不一定有毒，但在焚烧时会产生有毒物质。由于塑料的成分复杂，焚烧时难以完全燃烧，会产生大量有毒有害的污染物