2025-2026学年山东省枣庄市高二下学期期末语文试题含答案

生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样。只要在自然状况下有变异发生曾发挥作用就很难解释了。常常有人主张，在自然条件下，变异量仅局限在一个很法证实的。虽然只是作用于外部性状，并且其结果很难确定，但人们却可以将驯养渐积累起来，并在一段不长的时期内产生巨大的效果。物种中存在着个体差异，这除了这些个体差异外，所有的博物学家还承认有自然变种的存在。它们相互之间的存在着如此多样的生物类型，它们被一些有经验的博物学家归为变种，或被另一些博身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件下，那些有利于自然界生物的产生，并得到保存或选择呢？那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个造和生活习性的选择力量——即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？据我看，没有种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。仅说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加质基础的，那就是生物本身的基因突变；第三，更为重要的是形成新的物种或者形为绢蝶幼虫的盘中餐，囊距紫堇进化出了具有灰色叶片的个体，它与环境中砾容易辨别。后来，科学家大量的野外观察表明，具有灰色叶片的囊距紫堇大都能分泌黏液，像挂满晶莹的露珠。它用甜美的外形和花蜜吸引昆虫。一旦昆虫落通过这些植物的独特行为，很多人觉得植物有智慧。但王康并不认同。他强调，植物的这些“智慧”1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A．人们在驯养生物时能积累微小差异培育新品种，同理，自然选择也能在漫长的时间里产生复D．食虫植物的行为是一种适应性表现，它们通过忽略无营养的刺激来节约能量，这是自3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是()克利斯朵夫以小孩子的那种轻薄无情，跟祖父父亲一样，对小贩存把他当做一件滑稽的东西；他死乞白赖的捣乱，①舅舅总是明白为什么，他喜欢舅舅，第一因为他像一件听话的玩具，要他怎么就怎么。第二来：一块糖啊，一张图画，或是别的玩艺。他不论怎么穷，还是有办法给每人送一人家受惯了这些礼，简直不大想到向他道谢；而他只要能拿点东西送人，似乎已经稳；而他克利斯朵夫，夜里常温着白天的事，有时想起舅舅真好，觉得对这个可怜是在白天一点不向舅舅表示，因为那时，他只想要弄他了。而且他年纪太小，还没他扑在地上，把鼻子钻在草里。喘息稍定，他又想找些别的胡话，想到之后又大声埋在土里。舅舅只是一声不出。他觉得这静默有点儿古怪，便抬起头来预备把胡话到舅舅的脸，四下里暮霭沉沉，一层黄黄的水汽照着他。克利斯朵夫话微微笑着，半阖着眼睛，半张着嘴巴；凄苦的脸容有种说不出的严肃。克利斯朵夫把盯着他。天黑了，舅舅的脸慢慢隐没了。万籁俱寂。克利斯朵夫也被舅舅脸上那股神下漆黑，天色清明：星都亮了。河上微波拍岸。孩子迷迷糊糊的，不知不觉嘴里嚼着边叫。他觉得自己快睡着了……忽然高脱弗烈特在黑暗里唱起来。他的声音很轻，有里的，一二十步以外就听不清。但它有一种动人的真切味儿，可以说是有声音的思想又简单，又天真，歌声用着严肃的，凄凉的，单调的步伐前进，从容不迫，间以长久继续向前，逍遥自在，慢慢的在黑夜里消失了。它仿佛来自远方，可不知往哪儿去。饰不了骚乱不宁的心绪；恬静的外表之下，有的是年深月久的哀伤。克利斯朵夫凝神他紧张得浑身发冷。歌声完了，他在地下爬过去，嗄着嗓子叫了声：“舅舅！……”高脱弗烈特非常亲热的回了声：“孩子。”“我说不出是什么，就是一支歌。”“会。”“再唱一支别的行不行？”“干么再唱别的？唱一支就够了。我们要唱的时候、不能不唱的时候才唱。不能唱着玩儿。”“人家演奏音乐的时候不是来了一曲又一曲吗？”③“我唱的那个不是音乐。”舅，您是不是也编呢？”“噢！我怎么能编歌呢？那是编不起来的。”孩子紧跟着又说：“可是，舅舅，难道人家不能再编些你想哭的时候唱的；有的是给你开心的时候唱的……一句话说完，你心里想唱什么还要我编呢？”高脱弗烈特温柔的笑了笑。克利斯朵夫有点儿生气了，问：“您笑什么？”高脱弗烈特回答：“噢！我啊，我是个挺平常的人。”“为编些好听的歌呀！”像一条狗追着自己的尾巴打圈儿。”他做梦也想不到舅舅会那样聪明，一句话把他驳倒。他想找个理由或是什么放肆的去找不到。高脱弗烈特接着又说：“大人物有什么用？哪怕你像从这儿到科布楞兹支歌。”“你越想作越不能作。要作的话，就得跟它们一样。你听啊……”“还用得着你唱吗？它们唱的不是比你所能作的更好吗？”这些夜里的声音，克利斯朵夫听过不知多少次，可从来没有这样的感受吗？……他觉得心里充满着柔情与哀伤。他真想拥抱大概他很难过吧。他悔恨交集，真想叫出来：“舅舅，不要难过了，我以后不跟您C．本文通过生动的细节、真切的对话和细腻的心理描写，寄托了作者对儿童教育方（）屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。……其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。……．令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷..并曾赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。当此之时，饥者过半矣，君乃反.之东阿也，寡人无复与焉。”11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()A．上官大夫嫉妒屈原的才能，想要强行抢夺未定草稿，遭拒后便向怀王进谗言，怀王不能明察B．齐威王派人实地调查后发现即墨大夫治理有方却遭毁谤，阿大夫治理混乱却受赞誉，于D．材料二中上官大夫诬陷屈原，材料三中阿大夫以厚币求誉，材料四中晏子两次做法不15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() （2）本诗颔联运用视听结合的手法展现初夏形式过于规整，往往因练字遣句而囿锢了诗境的营构，限制了诗情、诗意的自然表文化亦处在极度混乱之中。徐志摩曾远渡重洋学习西方政治经济学，学成归来欲以20．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是()②从而获得灵魂的“重生”A.①③④⑤②B.③①④⑤②C.①③⑤④②D.③①②④⑤懂的句子，或许在某个不经意的瞬间，突然击中了你的心灵，让你有了全新的理解最终领悟到歌不是编出来的艺术真谛。③从局限走向超越：通过儿童视角，如情感的成长轨迹，表现舅舅对童心的保护和引导，10．BFH11．D12．C131）终于指使上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原，顷襄王发怒，就放逐威王不轻信近臣，明辨真伪，注重考察实绩。③